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認識正負數(shù)授課反思本節(jié)課的授課目標是讓學生經(jīng)過平常生活中的事例，進一步熟悉正、負數(shù)的意義，會用正、負數(shù)來表述平常生活中的事物?！柏摂?shù)”這一看法誠然是第一次出現(xiàn)且比較抽象，但學生對此其實不是一無所知。溫度計學生對它已有了認知基礎，教材又供應了大量豐富多彩、貼近生活的素材。教材以現(xiàn)實生活中的溫度和海拔高度作為授課起點，讓學生在生活實質(zhì)背景中學習和感覺正負數(shù)的意義。授課中，我讓學生自己列舉生活中正負數(shù)應用的實例，領悟引進負數(shù)的必要性，理解負數(shù)的意義，建立正數(shù)和負數(shù)的數(shù)感。正、負數(shù)是兩個相反的定義，在授課的時候，我重視讓學生對這兩個看法進行了比較研究，從而能使學生更好地清楚正、負數(shù)的意義。我準備了溫度計，讓學生認清零在正、負數(shù)之間所處的地址，是學生正確認識正、負數(shù)的要點。授課中，運用了多種學習方式：認識溫度計；練習找溫度；得出0的特色以及正負數(shù)的含義；認識海平面，加深對0、正負數(shù)的理解。在實質(zhì)生活中舉例說一說讓學生領悟生活中大量存在的擁有相反意義的量，領悟數(shù)學與生活的親近聯(lián)系。本節(jié)課充分利用溫度計這個教具“做足文章”，從溫度計上讀出溫度；試一試寫出溫度+13°C、-3°C；這些都為學生認識正、負數(shù)供應了特別形象的依據(jù)，學生學習起來有詳盡的事例做依賴，抽象的看法就簡單理解。數(shù)學課程標準指出，數(shù)學是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者，讓學生在現(xiàn)實的情境中和已有知識的基礎上體驗和理解數(shù)學知識。美中不足，若是我還在教材的伸縮面合時拓展一下可能會更好。在讓學生領悟負數(shù)的產(chǎn)生及溫度計中的負數(shù)時，若是讓學生更進一步領悟到負數(shù)的產(chǎn)生是為了更方便于表示，人為產(chǎn)生的一種數(shù)。在觀察溫度計時，讓學生進一步發(fā)現(xiàn)負數(shù)、0、正數(shù)的關系，制朝;"WWW辰品0的創(chuàng)簡還可以讓學有余力的學生感覺到負數(shù)的大小，領悟當溫度越來越往下時，溫度就越來越冷，離

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