第中學語文學科組教研工作計劃

中學語文學科組教研工作計劃為落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》等文件精神，全面推進課程實施，深化課堂教學改革，扎實開展新課堂達標活動，進一步提高教學效能，強化質量核心意識，促進學校教學質量的新跨越，根據(jù)滕州市教體局《關于加強全市中小學教學工作的指導意見》，結合我校新學年教學工作實際，特制定語文組本學期教學教研工作計劃。

一、實施素養(yǎng)提升行動，推動學生全面發(fā)展

1.穩(wěn)步推進書香校園讀書節(jié)活動根據(jù)新課標對閱讀教學的要求，繼續(xù)在七、八、九年級開展整本書閱讀活動，進一步落實立德樹人的根本任務，營造良好的校園閱讀氛圍，掀起愛讀書，讀好書，善讀書的校園文明新風尚。各備課組要制定切實可行的活動方案，促進活動的有效開展。舉辦形式多樣、生動活潑的校園文化藝術活動，以社會主義核心價值觀為導向，推動校園文化的發(fā)展繁榮，培養(yǎng)師生良好的審美情趣和藝術修養(yǎng)，展現(xiàn)學生朝氣蓬勃的精神面貌，豐富學生的文化生活，努力培養(yǎng)高層次應用型人才。

2.打造精品社團。做好社團建設與課堂教學的融合、與學校特色建設結合的文章，打造精品社團，推動社團活動課程化、規(guī)范化實施，做到目標明確、過程得力、評價及時，真正讓社團活動成為學生喜愛的第二課堂。組織成立戲劇社團、演講社團、朗誦社團、讀書社團等，由孔藝名師工作室核心成員和骨干成員任團長，扎實開展一月一主題的社團活動。

3.加強寫作教學。認真落實《滕州市教育和體育局關于推進全市中小學全科閱讀工作的指導意見》（滕教體發(fā)〔2020〕5號），依照單元寫作要求，選取單元讀寫訓練結合點，把寫作教學融合到閱讀教學之中，在閱讀教學中突出寫作指導和訓練，讀寫結合，以讀促寫，以寫促思，提高語文綜合素養(yǎng)。重點夯實寫前指導、作文批改和講評三個環(huán)節(jié)，逐步構建、優(yōu)化寫作指導課和習作講評課教學模式，規(guī)范寫作課學歷案的撰寫，激發(fā)學生寫作興趣，提高寫作水平。

4.做好早讀計劃。各備課組要將每天早讀的內容與達到的目標作為備課內容的一部分，有計劃有步驟地指導學生，使每天早讀課與課堂教學目標有機結合，高效早讀。這不僅能使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，更能有利于補充、鞏固、深化和拓寬語文課堂教學內容，使早讀成為語文學習的一個重要陣地。我們可以讀讀課文、基礎知識、美文佳作、優(yōu)秀課堂筆記、教材課后推薦文章，也可以根據(jù)學生心理特點，結合教材內容，開展一些針對性、趣味性實踐指導活動。

二、聚焦新課堂達標，打造教學改革品牌

5.構建達標新課堂。加強基于課程標準的教學研究，構建教學評一致性的達標課堂實施系統(tǒng)，建立目標導向、素養(yǎng)導向、高階思維導向的課堂達標教學模式。探索大單元教學，加強學歷案課堂實踐研究。以學歷案為基點，實施大單元設計，從課時學歷案走向大單元學歷案。扎實編制好單元學歷案、課時學歷案，逐步形成基于學歷案的課堂教學形態(tài)。優(yōu)化課堂教學結構，建構基于學情的高效課堂實踐模式。優(yōu)化教學方式，突出深度學習，積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學。開展高效新課堂創(chuàng)建，參加新課堂達標優(yōu)秀課堂模式遴選。

6.落實教學常規(guī)，加強一課一研。工欲善其事，必先利其器。為了讓我們的課堂教學更精準，我們要認真開展一課一研的教研活動，這也是我們這學期的主要教研形式。一課一研即一課時一研討的教研模式。課前依據(jù)課程綱要，根據(jù)中心教案，主要研究所授課的教學目標、知識結構、重點難點、學情特點、實施策略、教學方法、學法指導、課件設計、作業(yè)設計等，不斷完善課堂教學中心教案。根據(jù)教學設計的可行性、教師把控課堂的能力、學生的課堂表現(xiàn)，以及教學目標的達成情況，進行一課一思，對課時中心教案進行進一步修改完善。（1）擬定計劃。（2）個人初備。（3）集體研討。（4）復備授課。（5）反思精進。

7.探索單元學歷案的編制。依據(jù)課程標準和各學科編寫的《課程綱要》，逐步掌握課程標準的分解、學習目標的確定、評價任務的設計、教學內容的選擇與組織、作業(yè)布置與設計等學歷案編制的關鍵技術，做好全學科單元學歷案的編制、使用。從而建構教一學一評一致性的深度學習課堂，要做好與已有精bull;和新課堂教學模式的對接，推動單元學歷案更好地實施。

8.精細優(yōu)化作業(yè)設計教學。雙減政策下的減負增效，作業(yè)設計是關鍵。語文作業(yè)設計應當注重以生為本，以調動學生的主動參與和高階思維為重。語文作業(yè)設計要有單元統(tǒng)整意識，貫穿整個教與學過程，通過設置任務型作業(yè)驅動學生主動探究。教師精心設計，在作業(yè)中提供不同類型且有效的學習支架，讓學生在完成的過程中有效地提升能力，提升語文核心素養(yǎng)。

9.培養(yǎng)高階思維就語文學科而言，高階思維主要指學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文學習活動，在語言建構與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面表現(xiàn)出來的高水平思維品質以及解決復雜問題的能力。語文教學中要創(chuàng)設符合學生認知的問題情境，同時用問題鋪設學生思維的臺階，引導學生在問題解決中走向深度學習。學生在同伴交流中學會傾聽不同的見解，互相交流辨析，大膽質疑，提出個人觀點，在討論爭辯中解決問題，達成共識，高階思維能力得到提升。

三、創(chuàng)新活動載體，深入推進教師專業(yè)化發(fā)展

10.促進教師專業(yè)能力提升。以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點，引導廣大教師在學校形成讀書熱潮，不斷更新教育理念，進一步促進教師的專業(yè)化成長，逐步推進學習型校園建設，為學校建設增添活力。擬開展的活動有：確定一月一主題的教師讀書計劃，舉行教師文化論壇活動，教師教學研究專欄，評選優(yōu)秀閱讀推介人等。一月一主題讀書活動

時間主題推薦書目

9月研讀新課標探索新課堂《義務教育語文課程標準（2022年版）》《義務教育課程標準課例式解讀初中語文》

10月單元學歷案的探究和撰寫《基于大概念的教學設計優(yōu)化》《學歷案與深度學習》《基于課程標準的學歷案：溫州經(jīng)驗》《教案的革命：基于課程標準的學歷案》《余映潮閱讀教學設計》

11月師生共讀一本書《西游記》《昆蟲記》《水滸傳》

12月作文教學之我見

11.加強語文教學資源建設備課組建立每月一主題研討制度，圍繞語文學科教學當中的熱點、焦點、難點等問題展開思考探究。如語文要素的梳理，學歷案的編寫，名著閱讀等。同時根據(jù)語文學科課程標準和教學要求，結合每月一主題的研討內容，開發(fā)校本課程，建設一批語文學科資源。我們要以科研的方式和手段開展教育教學工作，以踏實的態(tài)度對教育教學規(guī)律進行深入探究，用研究的體會和成果充實和豐富教學內容，進而調整、改進、優(yōu)化自己的教育教學行為，最終實現(xiàn)提高教育教學質量，實現(xiàn)素質教育的目標。

12.提升教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展的層次：教學技能教學經(jīng)驗教學模式教學主張教育信仰。在教師專業(yè)成長的路上，要始終思考：今天到哪兒了?明天到到哪里去?這是教師專業(yè)發(fā)展的自覺。教學主張（教學思想、教學風格）來源于教師的教學思考和教學經(jīng)驗，它是從思考和經(jīng)驗中提煉出來的個人的教學思想、教學理論，蘊含著教師的專業(yè)情懷、專業(yè)水準和專業(yè)追求。教學主張是教師個體對教學的獨特理解與感悟，它是教師成熟的標志，也是教師從優(yōu)秀走向卓越的關鍵生長點。教學主張不是名師的專利，我們每個人都應有自己的教育思想，并不斷提煉改進、拿實例反推突破，逐漸形成自己所特有的、鮮明的特色和教學風格。教師可借助教科室公眾號，孔藝名師工作室公眾號等發(fā)表自己的教學文章和課題研究，督促自己向專業(yè)型、研究型教師發(fā)展。推動名師梯隊培養(yǎng)，完