寧波市成人學(xué)校校長勝任力的現(xiàn)在狀況與提升策略,教育教學(xué)管理論文終身教育體系的建立、學(xué)習(xí)型社會的建構(gòu)在很大程度上依靠于成人教育的大力發(fā)展。而成人教育要想發(fā)展的好，成人學(xué)校校長在華而不實扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用。作為成人學(xué)校的領(lǐng)頭雁,成人學(xué)校校長的辦學(xué)思路、教育思想、領(lǐng)導(dǎo)與管理風(fēng)格等特質(zhì)在某種程度上都對成人學(xué)校的發(fā)展起著決定性影響，因而，對成人學(xué)校校長勝任力的相關(guān)問題的研究引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注。一、成人學(xué)校校長勝任力含義及構(gòu)造校長勝任力是指能將績效優(yōu)秀校長與績效一般的校長區(qū)分開來的個人內(nèi)在特質(zhì)，包括知識、技能、個性、態(tài)度、價值觀或驅(qū)動力等。本文將成人學(xué)校校長勝任力界定為：在成人學(xué)校管理工作實踐中，能夠勝任成人學(xué)校校長這一崗位所需要的深層次的、較為持久的行為與個體特征，包括教育力、領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、經(jīng)營力、服務(wù)力和內(nèi)驅(qū)力等。根據(jù)成人學(xué)校校長勝任力內(nèi)涵的界定，結(jié)合對相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和分析，以及采用關(guān)鍵事件訪談法、問卷調(diào)查法，筆者以為，成人學(xué)校校長勝任力構(gòu)造由教育力〔包括專業(yè)知識、教育思想、辦學(xué)理念、科研能力、學(xué)習(xí)能力、項目研發(fā)〕、領(lǐng)導(dǎo)力〔包括政治敏感、發(fā)展定位、預(yù)見洞察、組織協(xié)調(diào)、知人善任、文化建設(shè)〕、管理力〔包括計劃決策、問題解決、團(tuán)隊建設(shè)、鼓勵合作、資源管理、績效管理〕、經(jīng)營力〔改革創(chuàng)新、市場導(dǎo)向、質(zhì)量效益、機(jī)遇營銷、信息獲取、政策法規(guī)〕、服務(wù)力〔服務(wù)意識、人文關(guān)心、社會交往、靈敏主動、奉獻(xiàn)精神、求真務(wù)實〕以及內(nèi)驅(qū)力〔成就導(dǎo)向、忠實敬業(yè)、自信豁達(dá)、自我控制、正直誠信、思想品德〕六個維度36個要素構(gòu)成。二、寧波市成人學(xué)校校長勝任力的現(xiàn)在狀況〔一〕樣本為研究當(dāng)前成人學(xué)校校長勝任力的發(fā)展水平，將校長勝任力構(gòu)成要素詳細(xì)化為一份36個題項的調(diào)查問卷。問卷采用李克特5級計分法，即1表示從不,2表示很少,3表示有時,4表示經(jīng)常,5表示總是,要求被調(diào)查者根據(jù)自個在學(xué)校實踐中的表現(xiàn)如實填寫。問卷調(diào)查采用匿名方式進(jìn)行，通過現(xiàn)場發(fā)放、電子郵件等形式在寧波市共發(fā)放問卷110份，收回99份，回收率90%;有效問卷89份，有效率89.9%.問卷回收之后采用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析?！捕钞?dāng)前寧波市成人學(xué)校校長勝任力整體水平先整合每位校長的自我評分，再計算每個校長在每個維度上的平均分，最后將各個維度的平均分加起來，再轉(zhuǎn)化成百分制分?jǐn)?shù)，得出每一位校長的勝任力水平。統(tǒng)計結(jié)果為：89名成人學(xué)校校長勝任力水平為67.78~86.67,平均分為77.47,標(biāo)準(zhǔn)差為4.01.這在一定程度上表示清楚成人學(xué)校校長勝任力的整體表現(xiàn)處于中等偏上水平。成人學(xué)校校長勝任力的問卷包括教育力、領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、經(jīng)營力、服務(wù)力、內(nèi)驅(qū)力六個維度，每個維度由6個項目構(gòu)成。對于成人學(xué)校校長在各維度上的表現(xiàn)進(jìn)行描繪敘述性統(tǒng)計?！惨姳?〕分析發(fā)現(xiàn)，首先，成人學(xué)校校長在各維度上的平均得分處于3.5910~4.1255之間，講明成人學(xué)校校長勝任力在各維度上的頻率處于經(jīng)常水平〔3.50X4.50〕。其次，成人學(xué)校校長在服務(wù)力維度上的得分最高，其次是內(nèi)驅(qū)力和管理力,這些是成人學(xué)校校長勝任力的優(yōu)勢。再次，校長在教育力和經(jīng)營力維度上的得分較低，講明成人學(xué)校校長在教育力經(jīng)營力方面的勝任力水平缺乏，有待進(jìn)一步提升?！踩吵扇藢W(xué)校校長勝任力詳細(xì)發(fā)展水平成人學(xué)校校長勝任力中教育力、領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、經(jīng)營力、服務(wù)力、內(nèi)驅(qū)力六個維度下各個特征因子的得分及其排序如表2所示。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，36個檢測項目的均值范圍為3.34~4.30之間，成人學(xué)校校長勝任力排在前十位的是：服務(wù)意識〔4.30〕、奉獻(xiàn)精神〔4.24〕、人文關(guān)心〔4.21〕、政策法規(guī)〔4.17〕、忠實敬業(yè)〔4.15〕、思想品德〔4.12〕、正直誠信〔4.12〕、政治敏感〔4.11〕、求真務(wù)實〔4.08〕、質(zhì)量效益〔4.06〕。華而不實，服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神、人文關(guān)心、求真務(wù)實屬于成人學(xué)校校長的服務(wù)力維度，忠實敬業(yè)、思想品德、正直誠信屬于內(nèi)驅(qū)力維度，政策法規(guī)屬于經(jīng)營力維度，政策法規(guī)、質(zhì)量效益屬于服務(wù)力維度。成人學(xué)校校長勝任力排在后十位的是：市場導(dǎo)向〔3.75〕、發(fā)展定位〔3.71〕、改革創(chuàng)新〔3.64〕、學(xué)習(xí)能力〔3.64〕、信息獲取〔3.51〕、項目研發(fā)〔3.51〕、文化建設(shè)〔3.43〕、機(jī)遇營銷〔3.42〕、專業(yè)知識〔3.40〕、科研能力〔3.34〕。華而不實市場導(dǎo)向、改革創(chuàng)新、信息獲取、機(jī)遇營銷屬于經(jīng)營力維度，發(fā)展定位、文化建設(shè)屬于領(lǐng)導(dǎo)力維度，學(xué)習(xí)能力、項目研發(fā)、專業(yè)知識、科研能力屬于教育力維度。成人學(xué)校校長的這些勝任力需要進(jìn)一步提升。上述分析表示清楚，總體來看，當(dāng)前成人學(xué)校校長勝任力處于中等偏上水平，但在不同能力維度上勝任程度有差異，在同一能力維度上的詳細(xì)勝任水平也存在差異。詳細(xì)來看，成人學(xué)校校長勝任力中的科研能力、專業(yè)知識、機(jī)遇營銷、文化建設(shè)能力尤為缺乏。三、成人學(xué)校校長勝任力的影響因素影響成人學(xué)校校長勝任力的因素有很多，包括個人影響因素、學(xué)校影響因素、社會支持系統(tǒng)等，本研究將重點對影響成人學(xué)校校長勝任力的個人因素進(jìn)行分析。校長個人因素包括性別、年齡、學(xué)歷、任職年限及個人能否獲得榮譽(yù)。通過對所得有效數(shù)據(jù)進(jìn)行獨立樣本t檢驗、單因素方差分析和Scheffe事后比擬分析，討論性別、年齡、學(xué)歷、任職年限以及榮譽(yù)稱號等對成人學(xué)校校長勝任力的影響。〔一〕性別對成人學(xué)校校長勝任力的影響根據(jù)圖表顯示，男性成人學(xué)校校長勝任力水平均值為3.8889,標(biāo)準(zhǔn)差為0.18400,女性成人學(xué)校校長勝任力水平均值為3.6667,標(biāo)準(zhǔn)差為0.31378,講明男性成人學(xué)校校長勝任力水平高于女性校長；在均值相等的t檢驗情況下，t分布的雙側(cè)顯著性水平Sig=0.0080.05,講明男性成人學(xué)校校長和女性校長的勝任力水平具有顯著差異。所以，綜合上述兩項統(tǒng)計，能夠得出的結(jié)論是不同性別的成人學(xué)校校長在勝任力水平上有顯著差異，且男校長比女校長更勝任?！捕衬挲g對成人學(xué)校校長勝任力的影響在年齡方面，由于分組組別在三組以上〔分為20-30歲、30-40歲、40-50歲、50-60歲、60歲以上這五組〕，即要進(jìn)行三組以上的平均數(shù)顯著性檢驗，因而獨立樣本T檢驗不再合適，而是采用單因素方差分析〔One-wayANOVA〕。〔見表4-表6〕表4中列出不同年齡階段〔20-30歲、30-40歲、40-50歲、50-60歲、60歲以上〕分組勝任力水平的基本統(tǒng)計量，結(jié)果顯示，50-60年齡段的成人學(xué)校校長勝任力水平明顯優(yōu)于其他組，其次是60歲以上、40-50歲，最后是30-40歲。在方差分析表中，方差檢驗統(tǒng)計量F的值為9.990,其伴隨概率為P=0.000,小于顯著性水平0.01,所以不同的年齡段，成人學(xué)校校長勝任力水平有極其顯著差異，且五個分組中至少有一對分組之間有明顯區(qū)別。上表為Scheffe時候檢驗的結(jié)果，Scheffe多重比擬是對不同分組所有的兩兩組合進(jìn)行檢驗。通過Scheffe檢驗的結(jié)果能夠發(fā)現(xiàn)：30-40歲、50-60歲兩組差異極其顯著，伴隨概率P=0.000;40-50歲、50-60歲兩組差異顯著，P=0.001.以上研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的成人學(xué)校校長勝任力水平是有顯著差異的，華而不實50-60歲組分別與30-40歲和40-50歲組有顯著差異。值得注意的一點是，50-60歲年齡段的成人學(xué)校校長勝任力要明顯優(yōu)于其他組別?！踩硨W(xué)歷對成人學(xué)校校長勝任力的影響根據(jù)成人學(xué)校校長具有的學(xué)歷層次將成人學(xué)校校長劃分為五個等級，即本科及以上、?？?、高中、初中、小學(xué)，并對其進(jìn)行單因素方差分析。統(tǒng)計結(jié)果顯示，具有本科及以上學(xué)歷的成人學(xué)校校長樣本數(shù)量為79,勝任力均值為3.9667,具有?？茖W(xué)歷的成人學(xué)校校長樣本數(shù)量為10,勝任力均值為3.9306,講明本科及以上學(xué)歷的成人學(xué)校校長比專科學(xué)歷的校長略勝任當(dāng)下工作。而在學(xué)歷與成人學(xué)校校長勝任力水平的單因素方差分析中，方差檢驗統(tǒng)計量F為0.896,其伴隨概率P為0.346,大于0.05,講明成人學(xué)校校長學(xué)歷與其勝任力水平無顯著性差異，即學(xué)歷對成人學(xué)校校長勝任力水平的影響不大?！菜摹橙温毮晗迣Τ扇藢W(xué)校校長勝任力的影響在任職年限方面，本研究將成人學(xué)校校長任職年限分為1年下面、1-3年、4-6年、7-9年和10年以上五個組別。根據(jù)任職年限與勝任力水平的描繪敘述統(tǒng)計結(jié)果顯示，10年以上成人學(xué)校校長勝任力水平均值最高，為4.0013,其次是7-9年任職年限的校長，均值為3.9704,任職4-6年的成人學(xué)校校長勝任力水平均值為3.7838,最低為任職1-3年的校長，其勝任力水平均值為3.5976;據(jù)單因子方差分析〔One-wayANOVA〕統(tǒng)計結(jié)果可知，方差統(tǒng)計量F值為32.651,組間的顯著性水平Sig=0.000,小于顯著性水平0.001,由此可得出結(jié)論，寧波市成人學(xué)校校長在不同的任職年限上其勝任力水平有極其顯著差異。這反映出成人學(xué)校校長的任職年限與其勝任水平極其相關(guān)，且一個校長的任職年限越長，他的勝任力水平也會越高?！参濉硺s譽(yù)對成人學(xué)校校長勝任力的影響在榮譽(yù)方面，本研究將成人學(xué)校校長能否獲得榮譽(yù)分為是和否兩組，因而能夠通過對榮譽(yù)和成人學(xué)校校長勝任力水平進(jìn)行獨立樣本t檢驗。根據(jù)分析結(jié)果顯示，在組統(tǒng)計量輸出結(jié)果中能夠看出，獲得過榮譽(yù)的成人學(xué)校校長勝任力水平均值為3.9502,大于未獲得過榮譽(yù)稱號的成人學(xué)校校長勝任力水平的均值3.6270,這講明，獲得過榮譽(yù)的成人學(xué)校校長比未獲得過榮譽(yù)的校長愈加勝任當(dāng)下工作。在獨立樣本檢驗結(jié)果中，能夠看出在均值相等的t檢驗情況下，t分布的雙側(cè)顯著性水平Sig=0.000,小于顯著性水平0.001,講明能否獲得過榮譽(yù)與成人學(xué)校校長的勝任力水平具有極其顯著差異。四、成人學(xué)校校長勝任力的提升策略針對當(dāng)前成人學(xué)校校長勝任力水平發(fā)展現(xiàn)在狀況及影響因素，有必要對提升成人學(xué)校校長勝任力的策略進(jìn)行討論。因而，本研究將從下面三個方面對成人學(xué)校校長勝任力的提升策略進(jìn)行討論?！惨弧程嵘扇藢W(xué)校校長個人素質(zhì)統(tǒng)計分析結(jié)果顯示，成人學(xué)校校長個人素質(zhì)的高低對其勝任程度有著直接的影響。提升成人學(xué)校校長的個人素質(zhì)能夠從下面方面著手。1.加強(qiáng)成人學(xué)校校長的培訓(xùn)。培訓(xùn)是提高成人學(xué)校校長勝任力的重要保證，無論是校長的入職培訓(xùn)或是在職提高培訓(xùn)，在培訓(xùn)原則、內(nèi)容、形式及課程設(shè)置上都應(yīng)考慮到成人學(xué)校校長的需求，做到有所側(cè)重。首先成人學(xué)校校長的培訓(xùn)應(yīng)堅持凸顯成人特性、直接有用性、關(guān)注成人學(xué)校校長發(fā)展以及適應(yīng)社會發(fā)展的原則；其次，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括理論知識的學(xué)習(xí)以及實踐技能的培養(yǎng)；培訓(xùn)形式要多種多樣，可采用授課、講座、參觀、討論、實習(xí)等方式，將理論與實踐結(jié)合起來，做到學(xué)以致用；在課程設(shè)置上，應(yīng)在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合成人學(xué)校校長多層次、多元化需求的特點，構(gòu)建目的多樣化的模塊式課程，分別是包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)的基本知識以及成人教育學(xué)、成人教育管理學(xué)、成人教育心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識的知識模塊；根據(jù)現(xiàn)實崗位需求而定的實用技能模塊；包括情意訓(xùn)練、新知識拓展、思維訓(xùn)練以及科研方式方法等方面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊。2.更新成人學(xué)校校長的觀念。要調(diào)動成人學(xué)校校長的主動性，積極介入培訓(xùn)，提高本身專業(yè)素質(zhì)，就需要進(jìn)行觀念上的更新。成人學(xué)校校長勝任力的提升，離不開校長本身的努力，尤其是經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整，成人學(xué)校校長思想保守的環(huán)境下，成人學(xué)校校長應(yīng)該強(qiáng)化對自個所從事的工作崗位重要性的認(rèn)識，把自個所從事的工作看作是專門職業(yè)，認(rèn)識到成人學(xué)校校長需要具有專業(yè)的知識和能力，能夠樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心，通過經(jīng)常的自我學(xué)習(xí)，積極介入專業(yè)培訓(xùn)與訓(xùn)練，學(xué)會學(xué)習(xí)，及時把握當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等方面的知識，自覺學(xué)習(xí)成人教育學(xué)、成人教育心理學(xué)、成人教育管理學(xué)等方面的新知識、新理論，用來指導(dǎo)成人教育管理實踐，強(qiáng)化從事成人教育管理工作的能力。3.加強(qiáng)成人學(xué)校校長的身心素質(zhì)。固然調(diào)查研究表示清楚，成人學(xué)校校長勝任力水平與身心健康狀況并沒有直接相關(guān)性，但是在訪談中，大多數(shù)校長以為良好的身心素質(zhì)有助于成人學(xué)校校長勝任力水平的提升。成人學(xué)校校長處于學(xué)校內(nèi)部運(yùn)作的中心位置，隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的提速，新技術(shù)的推廣和應(yīng)用，大批農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移以及成人教育環(huán)境不確定性的增加，各種突發(fā)事件時有發(fā)生，而繁忙的公務(wù)也使得成人學(xué)校校長很難有閑暇去關(guān)注自個的身體及心理狀況。因而，成人學(xué)校校長只要具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，才能順利應(yīng)對不期而來的各種挑戰(zhàn)?！捕硟?yōu)化成人學(xué)校校長工作環(huán)境1.施行校長準(zhǔn)入制度，完善校長崗位職責(zé)。施行成人學(xué)校校長準(zhǔn)入制度，完善校長崗位職責(zé)能夠為提升校長勝任力提供制度保障。成人學(xué)校校長的職業(yè)準(zhǔn)入制度，是應(yīng)聘成人學(xué)校校長這一崗位必不可少的根據(jù)，是促進(jìn)成人學(xué)校校長專業(yè)化的基本手段。首先施行開放的成人學(xué)校校長資格證書制度。成人學(xué)校校長都應(yīng)接受崗位培訓(xùn)，具備規(guī)定的成人學(xué)校校長任職條件、修完校長資格證書所需課程以及通過資格考試，獲得崗位培訓(xùn)合格證書,規(guī)范成人學(xué)校校長持證上崗制度。其次應(yīng)完善成人學(xué)校校長崗位職責(zé)。完善的工作崗位職責(zé)有助于校長明確自個的工作范圍，集中精神處理學(xué)校重要的、緊迫的公務(wù)，積極放權(quán)、發(fā)揮其他團(tuán)隊人員的主觀能動性，同時也能幫助校長減輕工作壓力，避免陷入工作繁忙的泥潭中。2.建設(shè)積極向上的校園文化。校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，是具體表現(xiàn)出一所學(xué)校辦學(xué)理念、精神風(fēng)氣的一種群體性文化，是在長期的辦學(xué)實踐經(jīng)過中積淀而成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，它以潛移默化的形式影響著學(xué)校師生的思維方式、價值觀等，進(jìn)而實現(xiàn)對人的精神、性格以及心靈的塑造。良好的校園文化能夠促進(jìn)學(xué)校師生和管理人員科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升，師生只要長期在一種積極向上、生機(jī)勃勃、發(fā)奮圖強(qiáng)的校園文化中才能自覺地做到努力向上，積極進(jìn)取，碰到困難才能做到樂觀豁達(dá)，努力解決問題，出色完成本身工作或?qū)W習(xí)任務(wù)，進(jìn)而反過來促進(jìn)成人學(xué)校校長勝任力的提升。3.加強(qiáng)成人教育理論研究。成人學(xué)校的發(fā)展離不開成人教育理論研究的開展。成人教育理論研究的程度，在一定程度上決定了成人學(xué)校發(fā)展的高度。因而，應(yīng)重視成人教育理論的研究，加強(qiáng)成人教育的學(xué)術(shù)研究與溝通，定期召開有關(guān)成人教育的理論研討會、經(jīng)歷體驗溝通會等，制定成人教育研究成果評獎條例，開展評獎活動，以表彰和鼓勵在成人教育理論研究方面成績顯著的成人學(xué)校校長。使成人學(xué)校校長逐步樹立科研興校以科研帶發(fā)展的觀念，促使校長能夠正確處理好理論研究與實踐發(fā)展的溝通與協(xié)調(diào)，堅持理論聯(lián)絡(luò)實際的原則，立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和成人學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實，加強(qiáng)對成人學(xué)校實踐的指導(dǎo)?！踩惩晟瞥扇藢W(xué)校校長社會支持系統(tǒng)1.加大成人教育宣傳投入。首先，通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等各種媒體和相關(guān)宣傳機(jī)構(gòu)，加大對成人教育的宣傳，宣傳成人教育和成人學(xué)校的性質(zhì)、定位、對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的重要作用，使社會了解成人教育，認(rèn)識到成人教育對于終身教育的意義，提高成人教育的社會地位，進(jìn)而提升成人學(xué)校校長的地位。其次，各級應(yīng)把成人教育列入國民素質(zhì)提升的總體戰(zhàn)略，通過預(yù)算、投資、質(zhì)量評估等具體表現(xiàn)出出對成人教育的重視和傾斜，引起社會各界的普遍重視。除此之外，成人學(xué)校校長也應(yīng)提高認(rèn)識，端正態(tài)度，努力把辦學(xué)理念和成人學(xué)校實際結(jié)合起來，開創(chuàng)建立具有本身特色和優(yōu)勢、適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的品牌專業(yè)和項目，促進(jìn)成人學(xué)校的發(fā)展。2.優(yōu)化成人教育政策法規(guī)支持。我們國家應(yīng)加強(qiáng)成人教育立法建設(shè)，通過立法明確成人教育對個人和社會發(fā)展的重要性，并給予成人學(xué)校校長相應(yīng)的地位，對成人學(xué)校校長的各項待遇及賞罰措施也應(yīng)有所規(guī)定。當(dāng)然，在制定的法律法規(guī)中也要對成人學(xué)校校長的各項素質(zhì)有明確的