2023小學四年級勞動與技術教學計劃一?、指導思想?勞動與技?術教育以學?生的操作性?學習為主要?特征，也就?是我們常說?的“做中學?”和“學中?做”。但勞?動與技術教?育的主旨并?不僅僅停留?在一般的“?操作”層面?，它強調學?生通過人?與物的作用?、人與人的?互動來從事?操作性學習?，強調學生?技術操作過?程中技術意?識的形成技?術思維的培?養(yǎng)、技術能?力與態(tài)度等?方面的發(fā)展?，強調規(guī)范?操作與技術?創(chuàng)新意識的?統(tǒng)一。學生?的操作學習?過程是富有?生機、充滿?探究的學習?過程，是孚?腦并用的過?程。二、?班情分析?小學四年級?學生的思維?活動以形象?思維為主。?順應這一年?齡階段學生?的生理和心?理特征，提?倡用可感而?形象的技術?作品來引導?、來組織學?生的勞動與?技術學習活?動。技術作?品的表現(xiàn)形?式多種多樣?，可以是一?個模型、一?件工藝品，?也可以是一?盤菜、一個?生長著的作?物等。通過?作品的制作?，學生可以?獲得材料認?識、工具運?用、操作程?序、技術要?領等方面的?知識和技能?，還可以通?過作品引導?學生的設計?、評價以及?作品宣傳等?活動。三?、教學目標?(一)了?解勞動世界?，理解勞動?意義，形成?正確的勞動?觀點和熱愛?勞動的思想?感情通過?技術實踐活?動，豐富自?己的勞動體?驗，形成對?勞動的初步?認識。培?養(yǎng)認真負責?、遵章守紀?、團結互助?、愛護公物?以及愛惜勞?動成果的晶?質，形成良?好的勞動?習慣。(?二)注重生?活中的技能?學習，學會?生活自理，?形成積極的?生活態(tài)度?掌握生活必?備的技術基?礎知識與基?本技能，學?會生活自理?。建立生?活中的主體?意識，形成?積極的生活?態(tài)度。(?三)積極參?與技術實踐?，掌握基本?的技術知識?與技能認?識日常生活?和周圍環(huán)境?中的常見材?料，學會使?用一些基本?的工具。?了解設計與?制作的基本?程序和方法?，并進行簡?單的工藝品?和技術作品?的設計與制?作。四、?教學重難點?1、注重?基礎小學?四年級勞動?與技術教育?是基礎教育?階段學生勞?動與技術能?力培養(yǎng)的基?礎，也是學?生終身發(fā)展?的基礎。因?此，在實施?過程中，必?須注重學生?勞動與技術?方面基礎能?力和基本態(tài)?度的培養(yǎng)，?應以體現(xiàn)義?務教育的普?及性、基礎?性，服從且?服務于全體?學生的全面?發(fā)展、主動?發(fā)展、生動?活潑的發(fā)展?為根本出發(fā)?點。2、?體現(xiàn)綜合?一是注意勞?動與技術教?育各個實施?途徑的溝通?與結合。勞?動與技術的?課堂學習要?與課外活動?、常規(guī)指導?、社會實踐?、家庭教育?等途徑相溝?通相結合，?以實現(xiàn)其教?育目標。如?學校生活中?的值日活動?、環(huán)境整理?，可與勞動?教育結合起?來。二是?注意綜合實?踐活動課程?內各領域學?習活動的統(tǒng)?籌規(guī)劃和有?機協(xié)調。?三是注意勞?動與技術教?育各個具體?項目之間的?聯(lián)系與銜接?。3、講?究科學勞?動與技術教?育的實施在?方式和內容?上應充分考?慮到小學生?的生理、心?理發(fā)展水平?和年齡階段?特征。4?、注重實效?勞動與技?術教育的實?施有一定的?條件要求，?而各地的現(xiàn)?有條件和資?源優(yōu)勢，千?差萬別。因?此，應從本?地區(qū)、本校?的實際情況?出發(fā)，從教?育的實際效?果出發(fā)，選?取內容，確?定方式，?安排實施計?劃。在實現(xiàn)?基本目標的?前提下，盡?可能發(fā)揮各?地資源優(yōu)勢?，形成本地?區(qū)、本學校?勞動與技術?教育的傳統(tǒng)?和特色。?五、教學措?施(一)?評價原則?勞動與技術?學習的評價?以發(fā)展性評?價、激勵性?評價為根本?宗旨。凡參?與勞動與技?術的學習?與實踐活動?，完成或基?本完成所規(guī)?定的學習任?務，都應當?予以肯定。?對那些勞動?與技術學習?表現(xiàn)突出，?成績優(yōu)異，?或有所發(fā)明?與創(chuàng)造的應?給予特別鼓?勵。勞動與?技術學習的?考核等級一?般分為優(yōu)秀?、合格、不?合格三種。?(二)評?價內容勞?動與技術學?習的評價是?對學生多方?面發(fā)展目標?的整體性評?價。評價內?容主要有勞?動態(tài)度與勞?動習慣、知?識的學習及?其應用、設?計與操作技?能、實踐與?創(chuàng)造能力、?學習的成果?質量等。在?全面評價的?同時，尤其?要注意學生?的態(tài)度與習?慣、學生的?技術意識形?成等方面的?評價。(?三)評價方?式勞動與?技術學習的?評價過程本?身就是學生?受教育的過?程，同時也?是學生主動?學習的過程?。評價中可?采取自我評?價、相互評?價、小組評?價、班級評?價等多種方?式。要吸引?教師、家長?以及其他人?員積極參與?評價工作。?勞動與技術?學習的評價?應當注意結?果性評價與?過程性評價?相結合，既?要關注學生?技術學習與?技術操作的?結果，也要?關注他們在?學習過程中?的發(fā)展和變?化;既要關?注學生在知?識和技能方?面的習得與?創(chuàng)新，又要?關注學生學?習活動中所?表現(xiàn)出來的?態(tài)度和情感?的進步與發(fā)?展。評價應?當刪繁就簡?，方法應當?靈活多樣。?可以采用產(chǎn)?品展示、作?品評定、撰?寫心得體會?、相互交流?、專題活動?、日常觀察?、學期考核?等多種形式?。2023小學四年級勞動與技術教學計劃（二）?一、教學目?1、了解?工藝制作在?生活中的應?用，掌握木?工的基本技?能，工藝制?作的原理，?能設計圖樣?并制作，運?用創(chuàng)新思維?進行制作，?發(fā)揮想象力?和創(chuàng)造力，?并能對成品?進行多元化?的評價。?2、以奇促?趣，以觀促?趣，在玩中?學，在賞中?做。通過觀?賞栽培，美?化環(huán)境，陶?冶情操，使?學生從木制?工藝品的美?中體驗到勞?動的美、技?術的美，養(yǎng)?成愛勞動的?良好習慣，?使學生從中?體驗勞動的?快樂，勞動?的責任感。?3、促進?學生自主全?面發(fā)展，實?現(xiàn)學生功能?的轉變。學?材的內容易?于學生接受?，篇幅少而?精。二、?教材分析?四年級以立?體制作為主?，在立體制?作中牽涉到?的技巧要多?一些，要求?高一點，難?度提高了許?多。它是學?生自主翱翔?的世界，也?是學生走向?生活的起點?。為學生一?生的發(fā)展奠?定必備的勞?動知識和技?能基礎。?三、知識?現(xiàn)狀分析?本班共有學?生___人?。學生都來?自農村，但?現(xiàn)在的孩子?大多是獨生?子女，由于?家長的寵愛?，大部分孩?子沒做過家?務勞動，缺?乏一定的勞?動意識和技?能，只有少?部分來自家?庭條件較差?的外來務工?子女從小就?參加勞動，?尤其是家務?勞動，有較?好的勞動習?慣和技能。?但基本上學?生對這門課?充滿了興趣?。四、教?學重點、難?點教學重?點：1、?掌握制作?木制工藝品?的基本技能?，工藝制作?的原理，能?設計圖樣并?制作。2?、學習制?作木制工藝?品的方法，?體驗勞動的?樂趣和責任?感。教學?難點：木?工模型的制?作及拼裝。?五、教研?專題及教學?措施教研?專題：如何?在實踐操作?中培養(yǎng)學生?勞動技術的?能力1、?強調具有開?放性，盡量?加大容量，?使學生能舉?一反三，觸?類旁通。?2、注意知?識性和趣味?性相結合，?通過多種方?式，激發(fā)學?生的學習興?趣。3、?注重在勞動?實踐中樹立?學生的勞動?觀念，體會?勞動創(chuàng)造財?富的道理，?培養(yǎng)創(chuàng)造精?神，并在勞?動實踐中學?會觀察世界?、認識世界?。4、由?于部分作品?難度較大或?內容較多，?故課內獨立?完成有一定?的困難，教?師可讓學生?學會與同學?合作共同完?成作品，也?可讓學生利?用課外時間?繼續(xù)完成作?品，對于完?成的作品應?及時進行評?價，如設立?制作獎、創(chuàng)?意獎等。2023小學四年級勞動與技術教學計劃（三）一、?學生分析?本學期我任?教四年級的?勞技課。班?里學習氣氛?比較濃，有?良好的班風?和學風，孩?子們都有著?很強的求知?欲。因本課?程的開放性?、活動性、?實踐性較強?，絕大部分?學生樂于這?一門課程的?學習，能積?極參與到本?課程的課內?外的學習活?動中去。其?中，大多數(shù)?學生的基礎?較好，有著?很強的上進?心。大部分?同學對這門?功課具有濃?厚的興趣，?在勞動課上?，同學們可?以充分動手?、動腦、動?口，學得有?趣的知識。?二、教材?分析本冊?教材編入六?大塊主題，?分別是“巧?折紙盒、剪?紙賀卡、繩?編手鏈、繩?編花卉、塑?料沙漏的設?計和制作、?探究職業(yè)勞?動”。每個?主題都有_?__個活動?內容組合。?小學階段?的勞動技術?學科具有很?強的規(guī)范性?、技術性、?操作性、工?序性，在教?學過程中需?要提供充足?的時間讓學?生去調查、?思考、設計?、討論、表?述、制作、?評價等進行?系統(tǒng)學習。?基于新的教?學理念，教?材將教學內?容進行豐富?和擴充，對?教學時空進?行拓展，“?長課時”的?教學形式第?一次在教材?中得以呈現(xiàn)?。在較長的?課時保證下?我們覺得可?以讓學生更?好、更徹底?的體驗技術?活動的全過?程。這樣學?生圍繞項目?載體，從對?技術活動的?興趣入手，?通過調查，?制定方案，?討論計劃，?實踐操作，?展示評價的?全過程感受?學習活動，?強化與同伴?相互團結協(xié)?作，合理分?工，將設計?制作任務按?步驟有計劃?的加以實現(xiàn)?，有利于提?高學生的技?術素養(yǎng)。?三、學習目?標1、親?近周圍的自?然環(huán)境，熱?愛自然，初?步形成自覺?保護周圍自?然環(huán)境的意?識和能力;?2、考察?周圍的社會?環(huán)境，自覺?遵守社會行?為規(guī)范，增?長社會溝通?能力，養(yǎng)成?初步的服務?社會的意識?和對社會負?責的態(tài)度。?3、逐步?掌握基本的?生活技能，?形成生活自?理的習慣，?初步具有認?識自我的能?力。養(yǎng)成勤?奮、積極的?生活態(tài)度。?4、激發(fā)?好奇心和求?知欲，初步?養(yǎng)成從事探?究活動的正?確態(tài)度，發(fā)?展探究問題?的初步能力?。5、堅?持學生的自?主選擇和主?動實踐。尊?重學生基于?自己的需要?、動機和興?趣所選擇的?活動內容與?方式。6?、以融合的?方式設計與?實施綜合實?踐活動，實?現(xiàn)研究性學?習、社區(qū)服?務與社會實?踐、勞動與?技術教育、?信息技術教?育等領域的?整合。四?、學習重難?點在勞動?課的教學過?程中，如何?根據(jù)小學生?的年齡、心?理特點，組?織好勞動課?的實踐活動?，是勞動課?程計劃中的?重要環(huán)節(jié)之?一。五、?教學措施?創(chuàng)設情境，?廣泛調查，?激發(fā)興趣;?分層練習，?突破難點;?互幫互助，?體驗成功;?激勵學生更?好的學習本?領。要引?導學生用圖?表達自己的?想法，了解?展開圖與取?用材料有關?，以及展開?圖上的符號?與折紙加工?方式有關，?從而對六面?體紙盒與其?展開圖的聯(lián)?系有初步的?認識。通?過學生作品?展示，讓學?生通過自評?、互評互相?了解自己和?他人在制作?上的優(yōu)缺點?，互相學習?。勞動技?術教學中，?注重的不單?是顯性的動?手技能，還?包括隱性的?、默會的知?識，也就是?基本的學習?習慣與方法?。這些是學?生形成能力?的最基本的?知識，也是?學生今后發(fā)?展的基礎。?教學過程?中，力求營?造一種和諧?、積極的心?理氛圍，鼓?勵每個學生?都積極主動?地融入情境?、參與教學?活動之中。?將“講授”?的知識和技?能轉化為符?合學生實際?水平的“導?學”材料—?—學習單，?作為學生個?人獨立思考?和小組合作?學習的提示?，引導學生?學會如何探?索、實施設?計方案。?利用學習單?讓學生成為?課堂學習的?主體;利用?學習單讓學?生體驗學習?過程;利用?學習單讓學?生解決真實?問題;利用?學習單讓學?生進行自主?評價。以?學生發(fā)展為?本，堅持全?體學生的全?面發(fā)展，關?注學生個性?健康發(fā)展和?全面發(fā)展，?為學生提供?多種學習經(jīng)?歷，豐富他?們的學習經(jīng)?驗，注重學?生創(chuàng)新精神?、實踐能力?和積極情感?的發(fā)展與提?高，改變和?完善學生的?學習方式，?倡導自主探?究、實踐