一年級(jí)音樂教學(xué)反思《跳繩》這首歌的教學(xué)過程中有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來跳繩的，但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都特別感動(dòng)，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來了，立刻沒了該有的課堂秩序，這種狀況在以往是不被允許的。孩子由于有興趣演唱的歌曲也特殊的專著，很快就背過了歌詞。所以，在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧！允許學(xué)生發(fā)表自己的熟悉和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來。多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)。效果會(huì)更好哦！

一年級(jí)音樂教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

2、利用生動(dòng)好玩的故事情境法學(xué)習(xí)學(xué)問，并參加表演加強(qiáng)記憶。

3、通過表演，培育學(xué)生喜愛春天，喜愛生活，喜愛小燕子、布谷鳥的情感。同時(shí)，讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入（說春天）

1．播放《小燕子》，師生律動(dòng)進(jìn)教室。

2．用語言表達(dá)春天（風(fēng)光、動(dòng)物、事物等）。

（1）師：春天來了，我們四周的很多事物都發(fā)生了很大的變化，你能說一說春天嗎？（引

發(fā)學(xué)生用語言來描繪漂亮的季節(jié)：花、草、樹木……）

（2）觀看課件：春天景象

3．仿照布谷鳥叫聲召喚春天

布谷、布谷、春天來啦！

二、寓教于樂（扮演春天）

1.導(dǎo)語：布谷鳥的叫聲如此悅耳，把春天給喚來了，教室里一派生氣勃勃的樣子，每一位小朋友就是一幅漂亮的畫。

2.音樂嬉戲：扮演春天

方法：師生共同仿照布谷鳥的叫聲。

叫聲喚來了春天，每一位小朋友做好一個(gè)造型動(dòng)作（花、草、樹、動(dòng)物等）隨著《布谷》旋律做動(dòng)作，要求跟著音樂的節(jié)拍律動(dòng)。

三、制造表現(xiàn)（唱歌春天）

導(dǎo)語：春天如此漂亮，讓我們一起用歌聲來唱歌春天。

1.聽錄音范唱歌曲《布谷》，思索：歌曲有幾段？是幾拍子的？

2.聽?zhēng)煼冻枨?，生拍手用三拍子的?jié)奏為歌曲伴奏。

3.學(xué)唱歌曲。

（1）有感情地朗讀歌詞。

（2）隨琴輕聲演唱歌曲。

（3）找出不易演唱的樂句，師生共同幫忙解決。

（4）師生接唱。

4.啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

四、完善結(jié)課

教學(xué)反思：

《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動(dòng)課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我始終以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習(xí)學(xué)問，在活動(dòng)中培育對(duì)音樂的興趣。

一開頭，學(xué)生們?cè)诼犚魳返臅r(shí)候，由于教材上的音樂和課本里的音樂有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清晰了，他們唱的還不錯(cuò)，在比擬熟識(shí)了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊(duì)伍，圍成一個(gè)圈，讓他們依據(jù)自己對(duì)音樂的理解來編排動(dòng)作來表演。

在非常鐘之后，開頭檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很快樂，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學(xué)歡樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈根底的同學(xué)還把平常的積存運(yùn)用了上來，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡快地“展翅飛行”。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思3

教學(xué)年級(jí)：

一年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《下蛋啰》

教學(xué)目標(biāo)：

1、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)：用輕松開心的心情并有表情的演唱歌曲《下蛋啰》。

2、“過程與方法”目標(biāo)：通過情境、歌舞、嬉戲等相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并增加學(xué)生的仿照力量及想象力。

3、“學(xué)問與技能”目標(biāo)：熟悉“0”和把握“‖∶∶‖”的作用并感受音的長(zhǎng)短，學(xué)會(huì)把握含有四分音符、八分音符、十六分音符等組成的節(jié)奏，培育學(xué)生的節(jié)奏感知力量及樂感水平；。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能用輕松開心的心情并能有表情的演唱歌曲。

難點(diǎn)：“XXXXXㄧXXXXXㄧXXXXㄧXXXㄧ”的節(jié)奏練習(xí)及把握。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的襯詞：

gegegegeda|gegegegeda|gedageda|gegeda||

教學(xué)用具：

多媒體、電子琴、母雞頭飾

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一．課堂導(dǎo)入

師：小朋友，今日教師要帶你們?nèi)⒂^漂亮的農(nóng)場(chǎng)。走，我們動(dòng)身吧！

2．律動(dòng)（背景音樂《下蛋啰》旋律）

3．猜一猜，仿照動(dòng)物的叫聲及其動(dòng)作

（播放動(dòng)物聲音：公雞、小羊、小狗）學(xué)生表演

（設(shè)計(jì)意圖：，讓學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)物的叫聲中、動(dòng)作中學(xué)習(xí)）

二．節(jié)奏嬉戲

師：請(qǐng)你聽聽，這是誰在叫？

（1）師示范節(jié)奏

節(jié)奏：xxxxx|xxxxx|xxxx|xxx||

gegegegedagegegegedagedagedagegeda

生：母雞在叫

(設(shè)計(jì)意圖：為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊)

（2）學(xué)生集體讀節(jié)奏（學(xué)生練習(xí)節(jié)奏）

（3）個(gè)別學(xué)生念節(jié)奏

三．學(xué)習(xí)歌曲

1．教師范唱《下蛋啰》

教師有表情地范唱歌曲（設(shè)計(jì)意圖：教師邊唱邊表演，讓學(xué)生感受到歌曲中的心情變化）

師：母雞媽媽為什么發(fā)出叫聲呢？聽！它要告知我們什么事？

生：母雞媽媽下蛋了

2．再次傾聽歌曲

師：母雞媽媽gegegegeda的叫聲似乎在說什么

生：“蛋兒大，蛋兒多”

1）導(dǎo)出歌詞：蛋兒大、蛋兒多

師：這里的蛋兒大嗎（大）？多嗎（多）？

（看課件歌詞：蛋兒大、蛋兒多）

師：我們一起來按節(jié)奏讀一遍（生讀），看看誰朗讀的聲音能表達(dá)出“蛋特殊多，特殊大”（生讀）。

師：再來一次（生讀）！

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)夸大的心情和表情，使學(xué)生更好地表現(xiàn)驕傲的心情。）

2）講解反復(fù)記號(hào)

同學(xué)們讀得真棒，大家確定看出來了，有兩個(gè)“蛋兒大、蛋兒多”，在音樂當(dāng)中啊，有個(gè)記號(hào)叫反復(fù)記號(hào)，請(qǐng)大家跟我一起讀：“四條豎線站兩邊，兩邊各有兩個(gè)點(diǎn)，如在歌中看到它，請(qǐng)你再來唱一遍。”（突出“大”“多”，夸大的表情）

3）導(dǎo)出歌詞：大母雞呀，坐草窩呦

師：剛剛我們說這是誰的蛋??？生：母雞，師：母雞在哪里生蛋??？生：草窩

師：這里有個(gè)沒有顏色的雞蛋，它表示什么呢？

生：休止符

師：請(qǐng)大家再按節(jié)奏把這一句讀一遍，留意休止符是不能發(fā)出聲音的。

4）導(dǎo)出歌詞：漲紅臉兒下蛋啰

師：大家有沒有覺察母雞下蛋的時(shí)候它的面部表情有什么特征啊生：臉紅

師：誰來說一說它下蛋的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)臉紅

生：用力（大方）

師：由于大母雞要用很大的力才能把蛋生下來，所以把臉都漲紅了。讓我們把這句話按節(jié)奏讀一遍（生讀）。

（設(shè)計(jì)意圖：重音“漲”“下”的把握，能更好地母雞下蛋的辛苦。）

5）導(dǎo)出歌詞：一聲一聲來唱歌，似乎在說

師：讓我們?cè)儆^看一下，大母雞除了生蛋還在干什么？讓我們一起來讀一遍這句歌詞。

（設(shè)計(jì)意圖：從歌詞入手，了解不同的心情--抒情）

6）導(dǎo)出歌詞：gegegegeda……

師：大家說母雞生完蛋之后心情是怎么樣的？

師：它特別快樂，特別得意，誰知道母雞生完蛋之后它是怎樣向別人表示自己自己生完蛋的信息的

師：讓我們一起來看看答案。大家一起來讀一讀（生讀），你覺得怎樣讀才能表現(xiàn)出母雞得意的心情？（在讀的時(shí)候要把“da”揚(yáng)上去）

7）隨琴哼唱歌曲

8）完整的唱歌曲

四.歌曲藝術(shù)處理

師：由于母雞下了蛋很驕傲。母雞媽媽很快樂。所以要唱得很神氣，要很快樂。

1.情感提升

2.推斷音樂的心情

（1）快速，快樂（2）慢速，難過（3）輕聲，可怕

4.、學(xué)生完整地演唱歌曲（學(xué)生跟錄音有表情演唱）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地表現(xiàn)歌曲的心情）

五.創(chuàng)編表演，激發(fā)熱忱（學(xué)生頭戴頭飾表演）

1、個(gè)別學(xué)生表演

2、集體表演

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在活動(dòng)表演中，提高學(xué)習(xí)興趣至高潮）

六.課堂小結(jié)

師：小朋友們，今日的農(nóng)場(chǎng)游已經(jīng)完畢了，讓我們唱著歌，慶賀雞媽媽早日把小雞孵出來。

（聽著《下蛋啰》表演小雞走出教室。）

《下蛋啰》教學(xué)反思

《下蛋啰》這首歌特別有意思，它生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋時(shí)地得意模樣，尤其是歌中仿照母雞下蛋的節(jié)奏為歌曲增加了亮點(diǎn)，但也是歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

一、觀看動(dòng)畫視頻。

首先我讓學(xué)生觀看母雞下蛋的動(dòng)畫視頻，一下就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的奇怪心和積極性，為之后的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、解決難點(diǎn)。

學(xué)唱過程中，母雞的叫聲是這首歌的難點(diǎn)------十六分音符。我先把節(jié)奏單獨(dú)拿出來讓學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)時(shí)學(xué)生還都念得很清晰，但是加到音樂中后，他們就開頭唱不清晰了，后來我想到了節(jié)奏型的輕重處理，把四個(gè)十六分音符的每個(gè)都是重音改成第一個(gè)重后面的輕，這樣把重點(diǎn)分散了，學(xué)生就很簡(jiǎn)單把握了。通過一些形象的仿照和練習(xí)，讓學(xué)生在情景中就解決了歌中的難點(diǎn)。

三、動(dòng)作表演。

我讓孩子們做“母雞下蛋”的動(dòng)作，發(fā)覺他們特殊興奮，一邊唱一邊表演，覺得自己就是一只“大母雞”。他們?cè)谇榫持醒莩?，心情高漲，所以歌曲表演唱完成的較好，我也在音樂活動(dòng)中倍感輕松，而這一切都必需發(fā)生在一個(gè)開心、輕松的課堂氣氛中，這也是我今后努力的方向。

《下蛋啦》評(píng)課：

一、扎實(shí)的音樂根本功師上好音樂課的前提。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素。

二、構(gòu)思新奇，連接奇妙、自如。教學(xué)設(shè)計(jì)連接自如，課堂教學(xué)流利順暢，保持了課堂教學(xué)的整體性。

三、語言符合孩子的特點(diǎn)，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子承受。任教師自始至終都有美麗的肢體語言和具有童趣的兒童語言教學(xué)，和孩子們?nèi)跒橐粋€(gè)整體。

四、運(yùn)用多媒體手段，視聽結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。

五、利用舞蹈和肢體語言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參加、互動(dòng)的教學(xué)情境，圓滿犯難成教學(xué)任務(wù)。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思4

《雁兒飛》是新蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一首唱歌歌曲。歌曲的旋律美麗，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一年級(jí)小朋友學(xué)唱歌曲大多為二拍子，對(duì)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)比擬生疏，所以本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生感受三拍子的韻律，并能精確演唱。

在設(shè)計(jì)教案時(shí)，依據(jù)一年級(jí)小朋友的生理和心理特征，我要從傾聽律動(dòng)和哼唱旋律這幾個(gè)方面學(xué)習(xí)。初聽樂曲時(shí)，我讓學(xué)生帶著問題，有目的地傾聽。初步讓學(xué)生感受到歌曲舒緩的心情和美麗的旋律。接著讓學(xué)生仿照雁兒飛行的動(dòng)作，跟著音樂律動(dòng)，讓學(xué)生自己的雙臂感受三拍子的特點(diǎn)。在律動(dòng)過程中，還有意在休止的地方做出收翅膀的動(dòng)作，讓學(xué)生知道在“飛呀”、“飛呀”的時(shí)候有停頓，感受休止符的作用。接著，我讓學(xué)生用“五wu”哼唱歌曲，進(jìn)一步熟識(shí)歌曲旋律，最終在讓學(xué)生填入歌詞演唱。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在律動(dòng)環(huán)節(jié)，心情較高漲，做的也特別仔細(xì)。在哼唱環(huán)節(jié)中，可能是一首新授歌曲，學(xué)生的力量也有限，在好幾個(gè)班級(jí)中學(xué)生并不能一下就能唱出來。最終填入歌詞時(shí)，每小節(jié)歌詞根本上都是在第一個(gè)第三句上在反復(fù)思索后，我又參加了讀歌詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟在伴奏音樂中讀一讀，再次感受歌曲的心情和三拍子特點(diǎn)。

這首歌原來只設(shè)計(jì)了一課時(shí)，但實(shí)際教學(xué)中我發(fā)覺這首歌看著簡(jiǎn)潔，但是讓學(xué)生真正感受三拍子的韻律并能唱好，有肯定難度。因此，在其次節(jié)歌中，我打算從歌曲的演唱入手。通過合唱，小組唱，男女領(lǐng)唱等不同形式的.演唱來穩(wěn)固歌曲，完善我的課堂教學(xué)！

一年級(jí)音樂教學(xué)反思5

回憶本節(jié)課的教學(xué)，大局部同學(xué)能進(jìn)展歸因法推理，局部同學(xué)具有了對(duì)試驗(yàn)結(jié)論進(jìn)展驗(yàn)證的意識(shí)，許多同學(xué)受到了驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)論的熏陶，學(xué)生思維的嚴(yán)密性在進(jìn)展。叫人興奮的是，還有很多生成性的目標(biāo)得到了較好的落實(shí)：學(xué)生對(duì)試驗(yàn)討論的興趣得到了加強(qiáng)，想象力和制造力得到了進(jìn)展,試驗(yàn)安全意識(shí)也得到了肯定程度的培育，通過本課教學(xué)使學(xué)生更加關(guān)注身邊的事物的進(jìn)展變化，應(yīng)用學(xué)問的意識(shí)也得到了肯定的進(jìn)展。但是本堂課的教學(xué)還沒能做到關(guān)注全體學(xué)生的思維進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)展的訓(xùn)練還不夠到位。

對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的反思

我雖然對(duì)教材進(jìn)展了一些改動(dòng)，認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過程比擬貼近學(xué)生，在討論“馬鈴薯在水中有時(shí)下沉有時(shí)上浮，這可能與什么有關(guān)？”的問題時(shí)，我估量學(xué)生可能會(huì)做出以下幾種推想：①可能與杯子的大小有關(guān)；②可能與水的多少有關(guān)；③可能與馬鈴薯的大小有關(guān)。在引導(dǎo)學(xué)生通過討論得到初步結(jié)論后，大多是學(xué)生沒有意識(shí)到需要進(jìn)一步驗(yàn)證，但是對(duì)結(jié)論進(jìn)展驗(yàn)證是一個(gè)嚴(yán)厲的科學(xué)態(tài)度問題，需要驗(yàn)證的觀念是我亮出的，而不是學(xué)生積極主動(dòng)思維的結(jié)果，似乎把教師的意志加在了學(xué)生身上。因此如何讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步討論。產(chǎn)生的新的教學(xué)觀念

通過本節(jié)課的教學(xué)，我有很多感想和體會(huì)，也迸發(fā)出了一些新的觀念。我認(rèn)為：

1.引導(dǎo)學(xué)生自己提出討論的問題，教師盡可能不直接提出。

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了劇烈的問題意識(shí)，也就有了劇烈的求知欲。因此培育學(xué)生的問題意識(shí)，是有效進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對(duì)學(xué)生問題的了解，特殊是對(duì)基于學(xué)生閱歷的真實(shí)問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。

從學(xué)生產(chǎn)生的問題動(dòng)身組織教學(xué)活動(dòng)，可使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生需要不斷進(jìn)展的一局部，假如再與學(xué)生一起爭(zhēng)論這些問題的討論方法和討論這些問題所需要的條件，選出一到兩個(gè)可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進(jìn)展討論的問題，學(xué)生固然很有興趣，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就變得比擬劇烈，會(huì)全身心的投入到探究過程之中去，學(xué)生就會(huì)很輕松的完成學(xué)問的建構(gòu)過程。在教學(xué)中，不管教學(xué)生什么內(nèi)容，我們都要了解學(xué)生在其中產(chǎn)生的問題，或者是創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生提出問題，使之成為教學(xué)的起點(diǎn)。

2.順應(yīng)學(xué)生，既是敬重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)，也能綻開更多的教學(xué)活動(dòng)，可以收到意想不到的效果。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的效勞者。課堂教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生思維進(jìn)展的流程、興趣特點(diǎn)和進(jìn)展水平準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段，即順應(yīng)學(xué)生，是現(xiàn)代教學(xué)觀對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求。因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要留意根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、已有閱歷、共性特點(diǎn)和已有學(xué)問來安排、組織教學(xué)，依據(jù)學(xué)生思維進(jìn)展的程度準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體的充分表達(dá)。

3.教師細(xì)心觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，對(duì)那些看似與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的問題賜予必要的重視，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，急躁聽取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生敢于提出問題，教師才能找到順應(yīng)教學(xué)。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思6

今日一年級(jí)的第一堂音樂課，我們學(xué)的是《你的名字叫什么》，在課前預(yù)備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友立刻坐得端端正正了，在課的一開頭，我對(duì)孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂教師了，你們想熟悉我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂課，那么，教師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫于教師，我叫于老師！（同時(shí)，在黑板上板書節(jié)奏：***下面，我想熟悉一下我們的小朋友，那么你能不能學(xué)著于教師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個(gè)學(xué)生，輕輕對(duì)她唱著：“你的名字叫什么？”她快樂地拍手說：“我叫***，我叫***！”，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最終一句對(duì)她說：“你的名字真好聽！”同時(shí)，獎(jiǎng)了她一個(gè)笑臉，這下，孩子們可感動(dòng)了，個(gè)個(gè)把小手舉得高高的，經(jīng)過一番“開火車”后，孩子們根本上把這首歌曲在無形中學(xué)會(huì)了，接著，我對(duì)學(xué)生說：“由于我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進(jìn)展上、下課問好，你們想學(xué)嗎？”“想！”一聲高過一聲！突然有個(gè)聲音說：“哇，音樂教師好厲害??！”當(dāng)我們經(jīng)過競(jìng)賽、嬉戲等過程學(xué)完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個(gè)

孩子跑來對(duì)我說：“于教師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點(diǎn)“飄飄然”了！今日的音樂教學(xué)真得讓我很歡樂！

本單元主題好朋友,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)找到自己的好朋友.學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往,.寵愛并樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng).其中表演>,學(xué)生拉著勾勾唱歌,感覺到了學(xué)生們?cè)谶@個(gè)漂亮的校園里找到了自己的好朋友.

一年級(jí)音樂教學(xué)反思7

《乃呦乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，整首歌曲由五個(gè)小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個(gè)音。歌曲雖然簡(jiǎn)潔，但歌曲旋律變化不明顯，學(xué)生在學(xué)唱時(shí)簡(jiǎn)單混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的心情。因此我在課堂上就積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我通過師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參加活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來看，起到了肯定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)者，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了孩子們和教師一起進(jìn)展接龍嬉戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，也限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的共性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上特別的活潑，且思維也比以前活潑了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是特別必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì)自由的發(fā)揮，上的效果也得到了提高。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思8

這是一首歌頌祖國(guó)的歌曲，首先我讓學(xué)生以聽的方式感受歌曲心情和旋律，然后讓他們跟著鋼琴的伴奏，用“LU”哼唱歌曲的旋律，這一過程也許需要1—2遍。然后連續(xù)讓學(xué)生觀賞歌曲，讓他們聽聽歌曲都唱了些什么內(nèi)容，接下來請(qǐng)他們一個(gè)個(gè)的復(fù)述歌詞。最終教師把他們所復(fù)述的歌詞完整的念一遍，讓學(xué)生也跟著教師，根據(jù)歌曲的節(jié)奏來念歌詞。這一點(diǎn)特別重要，有助于學(xué)生更簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌詞。最終我用多種形式的對(duì)唱和分組演唱，這樣能夠更好的幫忙學(xué)生記憶歌詞。

在這次教學(xué)中我覺得不夠抱負(fù)的是最終的念白局部，沒有讓學(xué)生確定節(jié)拍，所以試得他們?cè)谘莩胁粔蛘R，我想今后我會(huì)更留意這方面的教學(xué)的。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思9

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過傾聽《勞動(dòng)最榮耀》、《三個(gè)和尚》感受音樂的歡快心情和音樂所描繪的人物形象。體會(huì)本課主題—愛勞動(dòng)。

二、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來勞動(dòng)》，表達(dá)歌曲的內(nèi)容。

三、能夠編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題。

教學(xué)內(nèi)容

一、歌表演《洗手絹》

二、傾聽《勞動(dòng)最榮耀》

三、學(xué)唱歌曲《大家來勞動(dòng)》

教材分析

一、歌曲《勞動(dòng)最榮耀》是電影美術(shù)片《小貓釣魚》的主題歌。曾在第一次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中榮獲音樂作品獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮亮，兒童情趣油然而生。

二、歌曲《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)、運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)。全曲使用素材節(jié)約，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小喜愛勞動(dòng)，“自己的事情自己做”的得意形象。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過傾聽《勞動(dòng)最榮耀》，感受音樂的歡快心情，使學(xué)生建立起從小喜愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。

二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、光明的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題，培育學(xué)生的合作力量，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、觀賞〈勞動(dòng)最榮耀〉

師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動(dòng)？

請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動(dòng)的小動(dòng)物畫到書本上來。

學(xué)生解釋畫面，教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。

三、律動(dòng)創(chuàng)新嬉戲

師：我來邀請(qǐng)小朋友來玩仿照秀，情愿的請(qǐng)一起來參與。

（音樂響起，你可以跟著音樂仿照一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當(dāng)音樂停下時(shí)，你立刻擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。）學(xué)生參加。

四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演

１、由小動(dòng)物愛勞動(dòng)是榮耀的引導(dǎo)小朋友，假如你是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，你確定已經(jīng)發(fā)覺，在我們教室里放了許多勞開工具，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞開工具。生找到掃把、小桶、擦布。

２、請(qǐng)小朋友說說勞開工具的用途，并有節(jié)奏地用一用。

３、師問拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）

４、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來和著音樂邊律動(dòng)邊聽范唱。

５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干潔凈凈的，心情怎么樣？（快樂）

師：的確很快樂，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動(dòng)的成果，心里別提有多快樂了，讓我們帶著快樂的心情一起來把這首唱歌一遍。

６、歌詞創(chuàng)編并表演。

A、小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本事？

（我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務(wù)活，現(xiàn)在小朋友分組講座一下，幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節(jié)目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。）

B、學(xué)生創(chuàng)編，師指導(dǎo)。

學(xué)生表演，教師準(zhǔn)時(shí)鼓舞。

五、課堂小結(jié)：

課后反思

以低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)身點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，注意學(xué)生的共性進(jìn)展，以趣導(dǎo)課，讓學(xué)生通過多聽音樂,反復(fù)感受、仿照、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種音樂活動(dòng)的形式，循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)，從而培育他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)力量。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、指導(dǎo)學(xué)生用輕而蘊(yùn)含力氣的聲音演唱〈〈大家來勞動(dòng)〉〉

二、通過圖譜“走嘔”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，把握二拍子的時(shí)值。

三、傾聽〈〈三個(gè)和尚〉〉，感受音樂的歡快心情，使學(xué)生建立起從小喜愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲〈〈洗手絹〉〉，邊唱邊表演，表現(xiàn)出歌曲歡快的心情。

二、把握二分音符“走嘔”的節(jié)奏。

1、比擬圖譜“小人”，兩個(gè)走是兩拍，四個(gè)“跑”是兩拍，一個(gè)“走嘔”是兩拍。學(xué)生分成三組依次讀出，再看教師指揮，形成三聲部節(jié)奏聲勢(shì)，反復(fù)讀，看手勢(shì)完畢。為了讀得精確可邊拍手邊讀，精確把握其時(shí)值。

2、制造勞動(dòng)的聲響：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想像校園勞動(dòng)的各種聲音，大同學(xué)幫忙小同學(xué)修桌椅的聲音，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上用大掃帚掃地的聲音，“唰—唰—”，學(xué)生在教室里擦桌椅的聲音“擦擦”，讓學(xué)生自己安排勞動(dòng)聲音消失的先后，最終集合在一起，形成多聲部的勞動(dòng)節(jié)奏。

三、傾聽〈〈三個(gè)和尚〉〉

１、初聽音樂，師啟發(fā)學(xué)生聽著音樂想像，音樂敘述了一個(gè)什么故事？為什么一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝？啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來美妙生活的道理。

２、全體學(xué)生在復(fù)聽音樂時(shí)隨著音樂表演，鼓舞學(xué)生進(jìn)入角色，合上音樂的節(jié)拍，用自己制造的動(dòng)作，表現(xiàn)勞動(dòng)的開心心情。

四、學(xué)唱〈〈大家來勞動(dòng)〉〉

１、聽范唱，感受歌曲，其次遍，請(qǐng)學(xué)生自編動(dòng)作來和著歌曲的節(jié)拍。

２、跟師有節(jié)奏地念歌詞。

３、指導(dǎo)學(xué)生用輕而蘊(yùn)含力氣的聲音演唱〈〈大家來勞動(dòng)〉〉，感受、表現(xiàn)歌曲堅(jiān)決有力的音調(diào)。演唱時(shí)要留意強(qiáng)調(diào)第一拍，使歌曲更富有動(dòng)力感。

４、分組演唱。

５、小結(jié)評(píng)價(jià)，教育學(xué)生要做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

課后反思

這一課，我融合趣味性與學(xué)問性為一體，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)學(xué)問，既仿照勞動(dòng)的聲響，體驗(yàn)勞動(dòng)聲響的節(jié)奏。通過對(duì)勞動(dòng)動(dòng)作的仿照，使孩子們的肢體動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào)，并得到進(jìn)展。我還讓小朋友結(jié)合平常的勞動(dòng)邊唱邊表演，發(fā)揮他們勞動(dòng)時(shí)的帶勁，小朋友們表現(xiàn)的很好，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思10

《動(dòng)物說話》一課的設(shè)計(jì)理念是以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，抓住學(xué)生寵愛的小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，注意學(xué)生的音樂實(shí)踐，鼓舞學(xué)生大膽制造，有感情、自然地表演歌曲，并從中激發(fā)學(xué)生喜愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感。

在教學(xué)過程中，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受節(jié)奏，在仿照中激發(fā)興趣，在表演、制造中將興趣學(xué)習(xí)進(jìn)展究竟。

1、播放《動(dòng)物說話》伴奏音樂，讓學(xué)生踏著輕愉快潑的音樂進(jìn)展律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松開心的教學(xué)氣氛。緊接著為解決間奏的節(jié)奏難點(diǎn)，讓學(xué)生通過肢體語言（拍手、跺腳、拍大腿…點(diǎn)頭、聳肩…）進(jìn)展練習(xí)，嫻熟把握，為該節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用做好鋪墊。

2、寵愛動(dòng)物是孩子們的天性，讓孩子們?cè)诜抡罩屑ぐl(fā)興趣，

小雞說話嘰嘰嘰，小鴨說話嘎嘎嘎，小狗說話汪汪汪，小貓說話喵喵喵……一下子，課堂里喧鬧了起來，孩子的積極性也被調(diào)動(dòng)起來。

3、新歌教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生傾聽、比照，用輕快、有彈性的聲音表演歌曲，把自己寵愛小動(dòng)物的心情用歌聲表現(xiàn)出來。

4、鼓舞制造，展現(xiàn)成果。趁著孩子們表演的興趣正濃，利用小動(dòng)物演唱會(huì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把更多的小動(dòng)物都唱到歌里去。

5、課堂尾聲，小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)喜愛自然，關(guān)愛小動(dòng)物。

整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃郁，都能積極地參加到音樂實(shí)踐中，到達(dá)了本課教學(xué)的目的。但在教學(xué)過程中仍存在缺乏：

1、學(xué)生在學(xué)唱過程中聲音不夠統(tǒng)一，感情不夠投入。

2、有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生還是節(jié)奏不穩(wěn)，在間奏的動(dòng)作上有些快。

3、學(xué)生在表演的過程中，不夠大方自信，應(yīng)多加鼓舞。

在今后低段教學(xué)中，從興趣學(xué)習(xí)動(dòng)身，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還應(yīng)提出更進(jìn)一步的要求，從演唱的聲音、節(jié)奏的協(xié)作、表演的完整性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地表現(xiàn)音樂、制造音樂，從而享受音樂的美！

一年級(jí)音樂教學(xué)反思11

我選的這節(jié)課是一年級(jí)的教材，低年級(jí)的學(xué)生，天生活潑、好玩好動(dòng)、奇怪心強(qiáng)、想象力豐富。在學(xué)習(xí)和生活中，他們總是喜愛親眼看一看，親耳聽一聽，親自試一試。他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)依據(jù)兒童好動(dòng)、好嬉戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與嬉戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、簡(jiǎn)單的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)好玩的嬉戲、舞蹈，使之形象化、詳細(xì)化，讓少兒通過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、嬉戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手，也要?jiǎng)幽X，歡樂地進(jìn)入音樂世界，在輕松開心的氣氛中獲得音樂學(xué)問、技能，培育思維力量，同時(shí)也受到美的熏陶。

在我執(zhí)教的《貓咪別調(diào)皮》一課中，首先盡量使自己的語言貼近學(xué)生，加上夸大的動(dòng)作表演吸引學(xué)生，把歌曲第一句的附點(diǎn)節(jié)奏編成節(jié)奏練習(xí)，用嬉戲的方式讓學(xué)生把握，并加上一點(diǎn)練聲的要求，為歌曲的教唱做鋪墊。通過創(chuàng)設(shè)情景“小貓瞇今日一個(gè)人在家，它太調(diào)皮了，小仆人很不放心，就唱了一首歌來叮囑它”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲情景，接著讓學(xué)生通過我的范唱和表演了解歌曲，屢次傾聽把握歌曲旋律，通過比照，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式記憶歌詞，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱忱高漲、積極踴躍、不亦樂乎，把一只調(diào)皮的小貓咪形象表演得栩栩如生。這樣同學(xué)們很快地就在輕松開心的氣氛中記住了歌詞，同時(shí)幫忙了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。教唱分兩段進(jìn)展，第一段是重點(diǎn)，整首歌曲我采納激發(fā)情感法，在情景中解決歌曲難點(diǎn)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)貫穿整節(jié)課。帶著小道具的表演唱很吸引學(xué)生，使他們的心情一下高漲起來。學(xué)生天生愛表演，也擅長(zhǎng)表演，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生理解和熟識(shí)一首新歌時(shí)，我總試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中，用身材、手勢(shì)、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。學(xué)生自由發(fā)揮，教師擇優(yōu)鼓舞?；蛘?，在教完一首歌曲時(shí)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色，可以是童話角色，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的角色。這種即興表演不但能使學(xué)生更快、更獨(dú)立地記住歌詞，而且對(duì)音樂的心情也有了更深刻的體驗(yàn)。

在以后的教學(xué)中，我要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，課堂上要抓落實(shí)，從平常的每節(jié)常態(tài)課做起，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思12

《大樹媽媽》是一首抒情美麗的兒歌，全曲共有四個(gè)樂句組成，旋律起伏流暢，表達(dá)了小朋友對(duì)大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友喜愛數(shù)目。喜愛大自然的真摯情感。低段的學(xué)生活潑好動(dòng)，奇怪心強(qiáng)，而這首歌曲的音樂心情卻是溫順抒情的，那么怎樣才能讓學(xué)生悄悄地傾聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？

首先我讓小朋友傾聽《小燕子》，通過觀賞后，讓學(xué)生感受春天的美妙事物，然后我就讓學(xué)生跟著音樂分組進(jìn)展情景表演，學(xué)生在歡樂的氣氛中享受著音樂課的樂趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了，它呀停在了一棵大樹上休息，這棵大樹唱起了悅耳的歌謠，你們想不想聽？學(xué)生說想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學(xué)唱歌曲時(shí)我讓學(xué)生始終沉醉在對(duì)大樹媽媽贊美的情感中學(xué)唱歌曲，假如學(xué)生演唱的聲音是那么地悅耳、親切。

當(dāng)我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽的印象時(shí)，他們有的說她是天下最好的媽媽；有的說她是一個(gè)特別和善的人；還有的說她太宏大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她肯定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)覺他們真的體會(huì)到了母愛的宏大，并知道關(guān)懷別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。

這節(jié)課，通過與學(xué)生的生活閱歷相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對(duì)人類的重要，明白環(huán)境愛護(hù)的必要性。學(xué)生在輕松開心的氣氛中自覺主動(dòng)的感受音樂，綻開豐富的想象，從而開拓了學(xué)生思維，培育了學(xué)生的想象力，教育了學(xué)生用語言、表情等等表達(dá)歌曲。在課堂上，師生之間的協(xié)作特別默契，課堂氣氛熱鬧，學(xué)生思維活潑、心情高漲，教學(xué)效果良好。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思13

《再見吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律美麗，流暢，歌曲表現(xiàn)了小朋友留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲為一段體構(gòu)造，四三拍子，本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠感受三拍子的韻律，能夠用美麗，嚴(yán)厲的聲音表現(xiàn)歌曲《再見吧，冬天》，為了很好的完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境。

在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我和小朋友熱忱的熱鬧的爭(zhēng)論了寒假里發(fā)生的一些趣事和冬天的那場(chǎng)雪，并且引導(dǎo)學(xué)生隨著琴聲，回憶假期里堆雪人的好玩情景，由此來導(dǎo)入今日的主題歌曲《再見吧，冬天》

2，給學(xué)生找到正確的第一感覺，解決難點(diǎn)。

這首歌曲的前三樂句是根本一樣的，就是最終兩個(gè)小節(jié)的音呈遞增關(guān)系，要讓學(xué)生體會(huì)

這種情感的變化，最簡(jiǎn)潔的方法就是要給學(xué)生完全正確的第一感覺！因此，在學(xué)唱前我通過各種方式反復(fù)地讓學(xué)生感受高音的變化，讓他們主悅耳出來變化主要就是在“冬天”這兩個(gè)字的演唱上并出示歌譜，結(jié)合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢(shì)進(jìn)展哼唱，這樣學(xué)生前三句一樣的歌詞就能完全把握了。

3，給長(zhǎng)音做鋪墊。

這首歌的最大難點(diǎn)就是長(zhǎng)音比擬多，最終一個(gè)音要唱滿六拍，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，

掌握氣息是一個(gè)問題，因此在教學(xué)之前我讓學(xué)生們把三拍子的韻律感先找一下，先做一個(gè)鋪墊，所以學(xué)的時(shí)候跟著琴聲沒有什么大問題，第一個(gè)字再見的再先引導(dǎo)掌握唱足三拍，后面的拍對(duì)來說節(jié)拍就穩(wěn)定多了。

但是在詳細(xì)的教學(xué)中，還存在著諸多缺乏之處：小朋友們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂感不是很好，但以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多訓(xùn)練學(xué)生的三拍子樂感。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思14

《多歡樂》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，本課教學(xué)目標(biāo)是能用歡樂的心情來演唱歌曲，通過對(duì)唱曲《多