一年級(jí)語(yǔ)文的教案10篇范本教學(xué)目標(biāo)

★會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字“父”“爸”。生疏兩個(gè)部首“父字頭兒”和“兩點(diǎn)水兒”，生疏11個(gè)生字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★感悟父女之情，體會(huì)親情的重要。

教學(xué)重點(diǎn)

★生疏11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

★生疏11個(gè)生字。

教學(xué)預(yù)備

★“父”“角”的字理識(shí)字圖。生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1.前幾天，我們積存了一首古詩(shī)：

小兒垂釣[唐]胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

齊讀一遍。這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事?(指一學(xué)生簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)：一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子在水邊釣魚(yú)，有一個(gè)人來(lái)問(wèn)路，小孩兒忙擺手，不讓他說(shuō)話，怕把魚(yú)嚇跑了。)這個(gè)小孩子太得意啦!今日，再來(lái)生疏一個(gè)得意的小女孩，我們來(lái)學(xué)習(xí)《把我寄給爸爸》。

2.板書(shū)課題“把我寄給爸爸”，學(xué)生跟著書(shū)空。

3.出示字卡“把”。復(fù)習(xí)“把”字，說(shuō)說(shuō)還有什么帶提手旁的字?！袄薄按颉薄芭摹薄疤А薄叭印钡龋@些字都跟手的動(dòng)作有關(guān)，演一演。

4.出示字卡“寄”，呈現(xiàn)信封，講解字的意思。說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住它。組詞。

5.呈現(xiàn)“父”的字理識(shí)字圖，引導(dǎo)學(xué)生生疏它的演化過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫(xiě)“父”字。

6.生疏父字頭兒。出示字卡“爸”。認(rèn)讀“爸”字。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“爸”。

二、初讀課文

1.教師范讀課文。要求學(xué)生聽(tīng)清字音。

2.學(xué)生自由練習(xí)讀文，要求把字音讀準(zhǔn)。

3.教師領(lǐng)著學(xué)生點(diǎn)讀，練習(xí)把文章讀通讀順。

4.看一看，這篇文章有幾個(gè)自然段?引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)序號(hào)。

5.指導(dǎo)學(xué)生圈誕生字。讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。開(kāi)火車讀，檢查認(rèn)字狀況。

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1.指名學(xué)生朗讀第一自然段。學(xué)生找誕生字寶寶。

元：說(shuō)音節(jié)。元，指開(kāi)頭的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指錢幣的單位。

宵：說(shuō)說(shuō)你怎么記住它。組詞。理解元宵節(jié)。

要：說(shuō)音節(jié)。說(shuō)說(shuō)你怎么記住它。組詞。用“需要”說(shuō)個(gè)句子。

到：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。組詞。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話。

爸爸到哪去了?用書(shū)中的話答復(fù)。

2.指名學(xué)生答復(fù)：他到南極探險(xiǎn)去了。介紹“南極”，簡(jiǎn)潔說(shuō)明“探險(xiǎn)”的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句的后一半。“圓圓的”，說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

3.“媽媽給爸爸寫(xiě)信，說(shuō)了一大堆話兒?！蔽易隽耸裁?

4.齊讀第四自然段。呈現(xiàn)“角”的字理識(shí)字圖。出示字卡“角”，怎么記住它?組詞。生疏墻角、角落。

5.讀小女孩心里想說(shuō)的話。(第五自然段)

冰：說(shuō)說(shuō)你想怎么記住它。組詞。生疏兩點(diǎn)水兒。再說(shuō)幾個(gè)帶兩點(diǎn)水兒的字。

更：數(shù)筆畫(huà)。組詞。用“更”說(shuō)句話。

想：說(shuō)說(shuō)你怎么記住它。組詞。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀兩個(gè)感慨句，感受小女孩對(duì)爸爸的惦念。

四、穩(wěn)固字詞

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.回讀全文。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案篇2

課型授課：課時(shí)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.生疏10個(gè)字，生疏1個(gè)偏旁。

2、會(huì)寫(xiě)“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字;

3、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。

預(yù)習(xí)模塊

預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)：

自己讀讀52頁(yè)，找出生疏和不生疏的字。

問(wèn)題生成：

讀音不標(biāo)準(zhǔn)的地方很多。

呈現(xiàn)模塊

一、猜謎語(yǔ)

1、提問(wèn)：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快-----鵝。

大家一起背誦詠鵝。

2、提問(wèn)：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)-----雨。

二、朗讀課文，并識(shí)字。

1、先將黑板上的10個(gè)字認(rèn)讀一下，認(rèn)真觀看這些字，有沒(méi)有哪個(gè)字的一局部你生疏呢?然后領(lǐng)讀課文。

2、解讀意思：

遠(yuǎn)看山有色：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山上綠色青蔥;

近聽(tīng)水無(wú)聲：走進(jìn)了，卻聽(tīng)不到流水嘩啦啦的聲音;

春去花還在：春天過(guò)去了，花兒沒(méi)有凋謝，還在開(kāi)放;

人來(lái)鳥(niǎo)不驚：人走近了，鳥(niǎo)不會(huì)驚走。

------------------畫(huà)。

3、教師領(lǐng)讀其次遍，然后圈起要生疏的字，然后找2個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，然后自己閱讀。

4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫(xiě)2遍拼音。

三、會(huì)寫(xiě)“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字

教師示范人、七、兒、無(wú)、九的寫(xiě)法：

與之前的區(qū)分：八：撇低捺高，撇捺不接觸;

入：撇低捺高，撇捺接觸;

人：撇高捺低;

學(xué)習(xí)筆畫(huà)：豎彎鉤和橫折彎鉤

學(xué)習(xí)兒、無(wú)、九

教一個(gè)字學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，每教完2個(gè)后，教師檢查，再練習(xí)5遍。

復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí)：

找到課本53頁(yè)的反義詞

檢測(cè)性練習(xí)：

1、找到以下字的拼音，將序號(hào)填到括號(hào)里：

10個(gè)字

2、

無(wú)字共幾筆?第三筆是?

九字共幾筆?其次筆是?

板書(shū)

課后反思優(yōu)點(diǎn)：留意孩子興趣進(jìn)展

缺乏：生字詞不嫻熟

改進(jìn)思路：在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己寵愛(ài)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)章正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著賞識(shí)自己書(shū)寫(xiě)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。

3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的頑皮、得意，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培育學(xué)生創(chuàng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)風(fēng)的頑皮得意，培育學(xué)生細(xì)心觀看習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

一、復(fù)習(xí)：《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)內(nèi)容

1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一不是歌總集，回憶《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的內(nèi)容?

答案：略。

2、我們知道《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義的源頭。

3、上一節(jié)課，我們學(xué)過(guò)《氓》，我們一起背誦1、2節(jié)，要求背誦。

1)、七倍。

2)、每位派代表背。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)《氓》我們大家知道這首詩(shī)歌寫(xiě)什么內(nèi)容的?

一位秀麗、和藹、得意、大方、癡情的女子自由戀愛(ài)――婚變――決絕的凄美的愛(ài)情故事，表達(dá)了古代婦女追求婚姻和幸福生活的猛烈愿望。

5、表達(dá)這一內(nèi)容主要運(yùn)用什么手法?

答案：略。

二、今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《邶風(fēng)?靜女》，看看這首詩(shī)歌寫(xiě)什么內(nèi)容?運(yùn)用生什么樣的手法來(lái)寫(xiě)的?

1、教師范讀課文

2、學(xué)生自由讀課文

3、齊讀

4、思考

1)、讀了三邊憑直覺(jué)這首詩(shī)歌謝什么內(nèi)容的?

答：一對(duì)青年男女戀愛(ài)幽會(huì)的情景。

2)、是以男子口吻寫(xiě)的還是以女子口吻寫(xiě)的?

答：女子。

3)、給以分鐘的時(shí)間，組織語(yǔ)言表達(dá)一下這對(duì)青年男女由幽會(huì)的過(guò)程?(男生說(shuō))

一個(gè)秀麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子特別的得意，觀看那我興沖沖的到來(lái)，她悄然躲在一旁，于是那赴約我特別的焦急，不禁抓耳撓腮，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不知所措。那個(gè)頑皮的姑娘，觀看把失約而來(lái)的所愛(ài)，急得不成樣子，最終露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進(jìn)一步夸獎(jiǎng)道：這支荑草實(shí)在是美的特別。姑娘又將那從牧場(chǎng)帶來(lái)的小草送給我，我更加如癡如醉。

5、外表上是夸獎(jiǎng)小草，實(shí)際是夸獎(jiǎng)送小草給他的人。原來(lái)并不是這支草本身有什么不同，而是由于它是美人所贈(zèng)，所以愛(ài)屋及烏，由此為小草平添了一份感情顏色，尋常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。

三、總結(jié)

這首詩(shī)歌短小、精悍，寫(xiě)了一個(gè)千百年來(lái)很多青年男女神往的、感動(dòng)人心的愛(ài)情故事，僅僅50左右個(gè)字就成功地塑造兩個(gè)男女仆人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國(guó)古代一種原始的愛(ài)情方式，布滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

2、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、嫻熟認(rèn)讀。(重點(diǎn))

3、正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增加拼讀力氣，豐富語(yǔ)言積存。(重、難點(diǎn))

4、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字，嫻熟把握。

5、在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力氣，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課前預(yù)備

1、課件(教師)

2、實(shí)物投影儀(教師)

3、字母卡片(學(xué)生)

4、小組匯報(bào)單(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、孩子們，秋天到了，在這個(gè)秀麗的季節(jié)里，你最想做什么?(生自由發(fā)言)

2、同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨教師去秋游吧!

(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)

設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的教師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀看巧分類

1、出示課件：郊外秀麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追趕玩耍，有的圍坐在一起玩玩耍，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2、孩子們，你們看，他們多歡快哪!瞧，那扇子上還有拼音呢!你們情愿去讀一讀嗎?

3、那可要睜大眼睛認(rèn)真瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢?(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)

4、區(qū)分前、后鼻韻母

(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音，在讀的時(shí)候，舌頭漸漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。

(2)假設(shè)在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì)讀嗎?(指名讀、齊讀)

(3)是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲!

(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

5、區(qū)分

大家留意觀看：這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢?

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要留意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)分。(指名讀)

(2)要留意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子?

7、區(qū)分介母

(1)出示讀音時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么?

(2)生試著讀一讀。

8、區(qū)分綜合音節(jié)(齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1、區(qū)依據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。

2、男女生競(jìng)賽拼讀這三組音節(jié)。

3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)穩(wěn)固這局部?jī)?nèi)容。

四、我會(huì)選直呼音節(jié)練拼讀

1、看到小朋友玩得那么歡快，孩子們，你們是不是也想?yún)⑴c呀?快想想，告知教師秋游時(shí)你想帶什么物品?

2、請(qǐng)大家小組內(nèi)爭(zhēng)論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。

3、小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

4、剛剛大家在思考的時(shí)候，教師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))

5、自由讀，小組內(nèi)讀，開(kāi)火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)提倡“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮樂(lè)觀性、自主性和制造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

1、孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在教師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒連續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

2、宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或風(fēng)光用拼音寫(xiě)下來(lái)，假設(shè)能用一兩句話寫(xiě)出感受就更棒了!

設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延長(zhǎng)，讓學(xué)生到秀麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培育學(xué)生用拼音表達(dá)的力氣。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案篇5

[設(shè)計(jì)理念]

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、生疏“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到疼惜地球，疼惜我們的家。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

[教具預(yù)備]

教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片

[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)

[設(shè)計(jì)流程]

一、看圖談話，導(dǎo)入課

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生一局部一局部地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

二、提示課題

三、自讀課文，生疏生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不生疏的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，相互訂正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

(1)愿當(dāng)小教師的學(xué)生帶著大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

(2)開(kāi)火車讀生字詞。

(3)去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

3、小組相互溝通，爭(zhēng)論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

(1)藍(lán)天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?

樹(shù)林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?

(2)它們愛(ài)自己的家嗎?為什么?

5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家?我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜“我們共同的家”?

四、練習(xí)背誦，積存詞語(yǔ)

1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌相互背誦，看誰(shuí)背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。

五、練習(xí)，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)其次題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組溝通，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí)，要告知學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。

七、擴(kuò)詞，積存運(yùn)用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

(2)認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。

(3)你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些詞?填在花籃里。

(4)選擇你寵愛(ài)的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，井按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字。漸漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，區(qū)分方向的方法。

課前預(yù)備

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生預(yù)備彩色筆。

第一課時(shí)

一、我會(huì)填

1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫(xiě)上“三畫(huà)、四畫(huà)、五畫(huà)”)。

a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么?

b.齊讀：“我會(huì)填”。(板書(shū))

2、學(xué)生填寫(xiě)后，溝通填寫(xiě)方法。(鼓舞學(xué)生擅長(zhǎng)想方法，增加其成就感)

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不消逝文字)

2、觀看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

3、讀詞。(依據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)消逝文字：白云、木船、小河、野花)

a.齊讀。

b.自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c.對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱)

4、小組爭(zhēng)論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。

a.小組爭(zhēng)論。

b.匯報(bào)溝通。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中開(kāi)心地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只得意的小狗在草地上歡蹦亂跳，歡快地汪汪直叫，多美的一幅畫(huà)呀!

三、穩(wěn)固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)

一畫(huà)一水幾小雞

一陽(yáng)光一手幾房子

幾魚(yú)幾星星

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

其次課時(shí)

一、讀讀畫(huà)畫(huà)

1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。

2、觀看圖，你們覺(jué)察了什么?(學(xué)生自由說(shuō).出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)

3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

4、玩耍：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，停頓后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明：

a.用紙條寫(xiě)好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

b.轉(zhuǎn)盤(pán)停頓后，依據(jù)編號(hào)按要求作答。

5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a.四人小組合作找。

b.匯報(bào)、溝通。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。

2、同桌互讀，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

a.早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?

b.說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面對(duì)什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

三、擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候，面對(duì)太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢

一年級(jí)語(yǔ)文的教案篇7

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，生疏的偏旁。

2、能主動(dòng)積存有關(guān)四季的詞語(yǔ)。

3、能留心觀看四周事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

生疏15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能依據(jù)筆順正確書(shū)寫(xiě)。把握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的奇特。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、生疏本課的詞語(yǔ)，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積存有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。

教具預(yù)備

課件，詞卡片，實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有拼音的生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課

1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來(lái)背一遍。

2﹒板書(shū)課題，齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)

3、(課件出示)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、小朋友們，四季的風(fēng)光真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎?好，我們今日就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

二、指導(dǎo)看圖，生疏事物

1、誰(shuí)能告知教師和同學(xué)們，依據(jù)從上到下的挨次，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些事物?

2、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，結(jié)合生活積存，生疏事物。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)

夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大)

秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎?(下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶)

冬雪：“冬雪”大家比較生疏，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三、圖文比照，識(shí)字識(shí)詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去生疏呢!

1、分別出示，逐行認(rèn)讀。(課件出示)

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進(jìn)展有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

(課件出示)讓學(xué)生借助圖畫(huà)生疏詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。

2、反復(fù)朗讀，穩(wěn)固讀詞。

好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車讀)

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫(xiě)字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書(shū)：春冬花)

2、學(xué)習(xí)偏旁。(課件出示)

生疏“雨字頭”和“雙耳旁”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書(shū)：雨字頭阝(雙耳旁))

3、筆順記憶生字筆順，觀看生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

4、教師巡察并進(jìn)展寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。

5、投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得伸展，進(jìn)展寫(xiě)字修正。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季風(fēng)光的奇特。

2、承受多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)展語(yǔ)言運(yùn)用溝通練習(xí)。

3、連續(xù)識(shí)寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)，穩(wěn)固舊知

1、出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林(課件出示)

2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

3、朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積存

1、情景導(dǎo)讀。春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來(lái)了，夏雨嘩嘩地下，秋天來(lái)了，秋霜掩蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來(lái)了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真干凈!你情愿美美地讀一讀嗎?

2、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，假設(shè)你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，認(rèn)真地想一想。我信任你們眼前會(huì)消逝一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(課件出示)

介紹邊讀邊開(kāi)放想像的讀書(shū)方法。提示：你仿佛來(lái)到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽(tīng)到了什么?

3、逐行指導(dǎo)。全班溝通，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的秀麗，語(yǔ)聲輕柔，夏的炎熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。

(2)其次行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的奇異：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚(yú)兒自由拘束地游，鳥(niǎo)兒開(kāi)心地飛。

4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5、練讀全文。留意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反響指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，到達(dá)熟記積存，當(dāng)堂背誦。

三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐

承受多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)展語(yǔ)言運(yùn)用溝通練習(xí)。

1、練習(xí)造句(課件出示)

(1)自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。

(2)指名造句，評(píng)議。

(3)有些力氣強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

2、看圖說(shuō)話

剛剛，同學(xué)們說(shuō)得特別踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的風(fēng)光圖。(課件出示)

(1)同學(xué)們能不能按挨次說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)

(2)能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢?

(3)說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊美?就把這句贊美句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，競(jìng)賽說(shuō)。

四、連續(xù)寫(xiě)字

1、(課件出示)出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。

讓學(xué)生觀看字形，溝通記字方法，

認(rèn)真看看，你覺(jué)察了什么?這四個(gè)字分別是什么構(gòu)造?

教師范寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。

2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反響“風(fēng)”“飛”的筆順。

3、學(xué)生認(rèn)真觀看生字在田字格中的位置，讓學(xué)生溝通寫(xiě)字方法和要領(lǐng)，在此根底上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫(xiě)，“風(fēng)”其次筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫(xiě)成橫折彎鉤。

4、接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，觀看范字。師范寫(xiě)，并提示留意點(diǎn)。

5、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)展指導(dǎo)和催促。

五、總結(jié)全文，延長(zhǎng)拓展

小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季清楚，風(fēng)光多么秀麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助課程表，生疏“文、數(shù)”等5個(gè)生字。

2.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母及之前生疏的生字，穩(wěn)固聲母的音和形，記憶聲母表的挨次。

3.通過(guò)比較，正確區(qū)分形近字母。

4.通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固音節(jié)拼讀的方法。

5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

【教學(xué)重點(diǎn)】聲母表的讀記;形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀;已學(xué)生字的認(rèn)讀穩(wěn)固。

【教學(xué)難點(diǎn)】音節(jié)詞的拼讀。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】借助課程表，生疏“文、數(shù)”等5個(gè)生字。

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課

今日我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

出示一張課程表：

1.看看你的課程表，星期三有什么課?

(星期三有：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、體育、道德與法治、閱讀等課程。)

2.課程表上的字你都生疏嗎?假設(shè)不生疏，該怎么辦?

預(yù)設(shè)：

我把不生疏的字，和我們教材封面上的字比照一下，就生疏了。

(1)讀一讀

yǔwénshùxuéyīnyuè

語(yǔ)文數(shù)學(xué)音樂(lè)

留意讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”，前鼻音“文”，整體認(rèn)讀音節(jié)“語(yǔ)、音、樂(lè)”。

(板書(shū)：語(yǔ)文數(shù)學(xué)音樂(lè))

(2)讀一讀，連一連。

yǔwénshùxuéyīnyuètǐyùměishùxiězì

數(shù)學(xué)音樂(lè)體育語(yǔ)文寫(xiě)字美術(shù)

(3)除了書(shū)中課程表上的課程，我知道的課程還有：

科學(xué)、校本、環(huán)境與安全等課程。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，更好地穩(wěn)固了對(duì)課程表的生字的生疏，了解了我們學(xué)習(xí)的課程名稱，增加了識(shí)字積存，提高了學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們了解了課程名稱，學(xué)習(xí)了很多生字。

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母及之前生疏的生字，穩(wěn)固聲母的音和形，記憶聲母表的挨次。

2.通過(guò)比較，正確區(qū)分形近字母。

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課

今日我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。

二、學(xué)和用

板塊二：用拼音

1.依據(jù)聲母挨次連一連，看看這是什么?

依據(jù)聲母的挨次連一連。

2.出示：

看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么?

(手?jǐn)[出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。)

試一試，看你還能擺出什么?

用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學(xué)過(guò)的字母。

(1)用毛線擺。

(2)用小手比。

(3)用你的小手、毛線試著擺出全部學(xué)過(guò)的聲母和韻母。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用手、毛線或者身邊的物品來(lái)擺出聲母和韻母的外形，幫助學(xué)生識(shí)記字母，通過(guò)親自實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手操作力氣，提高了學(xué)習(xí)效果。】

3.讀一讀，找規(guī)律。

z——zhc——chs——sh

zìmǔcābōlisùshè

zhīzhūyáchǐdúshū

(1)比一比，看每組拼音有什么特點(diǎn)?

平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。

(2)練一練，學(xué)運(yùn)用。

zzh

xiǎozhūzúqiú

cch

cāzhuōziqìchē

shs

shūběnsǎshuǐ

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，練習(xí)填空，區(qū)分平舌音、翹舌音的讀法，增進(jìn)對(duì)平、翹舌音的了解和鑒別?！?/p>

4.比一比，讀一讀。

(1)讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點(diǎn)?

這是三組外形相近的聲母b—d、p—q、f—t。

(板書(shū)：b—d，p—q，f—t)

(2)如何區(qū)分這幾組外形相近的聲母?

出示順口溜：

右下半圓bbb，

左下半圓ddd。

右上半圓ppp，

左上半圓qqq.

傘把朝上fff,

傘把朝下ttt。

(3)看圖，選擇正確的聲母，把音節(jié)補(bǔ)充完整。

luóbodǎqiú

pùbùqīrén

tǔsīfǔzǐ

5.讀一讀，做動(dòng)作。

hēcháqímǎchīxīɡuā

tuōdìlǐfàbáluóbo

(1)讀一讀上面的音節(jié)，看看有什么特點(diǎn)?

(這都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。)

(2)確定是什么動(dòng)作，然后一邊讀一邊做動(dòng)作。

(喝茶讀書(shū)吃西瓜拖地理發(fā)擦玻璃)

(3)你能讀一讀下面的音節(jié)，并做一做動(dòng)作嗎?

pāxià(趴下)lāchě(拉扯)shuāyá(刷牙)

shūlǐ(梳理)dágǔ(打鼓)huàhuà(畫(huà)畫(huà))

6.把同類的事物涂上一樣的顏色。

èyúbōluóluòtuolǘ

yālíwūyājúzimáyǐ

(1)讀一讀上面的詞語(yǔ)，看看有什么特點(diǎn)?

(上面的詞語(yǔ)有兩類：一類是動(dòng)物，一類是水果。)(板書(shū)：動(dòng)物水果)

(2)請(qǐng)你給動(dòng)物和水果涂上不同的顏色。

(3)讀一讀音節(jié)詞，把表示水果的涂上綠色，表示動(dòng)物的涂上紅色。

lǐzixiǎojīmǔzhūlìzhīxīguāzhīzhū

【設(shè)計(jì)意圖：兒歌誦讀、補(bǔ)充填空，動(dòng)作演示，涂上寵愛(ài)的顏色……多種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是低年級(jí)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了拼讀，把握了方法?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，復(fù)習(xí)了26個(gè)聲母，會(huì)，做了一些關(guān)于拼讀音節(jié)的練習(xí)，會(huì)識(shí)別字母的讀音、形。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固音節(jié)拼讀的方法。

2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課

今日我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。

二、學(xué)和用

板塊三：字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，連一連。

他打馬畫(huà)u

七地你棋a

目不足五i

(1)此題的三組生字都是我們學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)的字，先讀一讀，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么。

(2)想一想，第一行生字為什么和a連起來(lái)。

(第一行字韻母是a，所以和單韻母a連起來(lái)。你也來(lái)試著連一連。)

(3)我來(lái)將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。

(4)讀一讀，連一連。

mājītǔshùxiàhuābābà

土數(shù)下花八爸媽雞

2.讀一讀，在圖里找一找。

(1)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?

(圖上畫(huà)了小河邊的草地上有很多野花，兩只小雞在草地上找蟲(chóng)子吃。)

(2)讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)和四個(gè)詞組，再在圖上找出它們。

(3)連一連。

一座小雞

三朵房子

四只魚(yú)

五條棉花

板塊四：和大人一起讀

1.聽(tīng)范讀，留意聽(tīng)聽(tīng)教師是怎么讀的?

出示朗讀視頻，認(rèn)真聽(tīng)教師的朗讀。

2.讀一讀課文第39頁(yè)兒歌《剪窗花》，說(shuō)說(shuō)《剪窗花》寫(xiě)了什么?

(《剪窗花》的主要內(nèi)容是：我學(xué)著奶奶來(lái)窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚(yú)。整首兒歌布滿著喜慶、祥和的氣息。)

3.朗讀《剪窗花》應(yīng)當(dāng)留意些什么?

(1)朗讀時(shí)需要留意：

shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí都含有翹舌音，zài含有平舌音;

奶奶(nǎinai)、尾巴(wěiba)、娃娃(wáwa)后一個(gè)字讀輕聲;

xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo等是三拼音節(jié);

還有幾個(gè)后鼻音的音節(jié)。

(2)要用歡快的、驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出喜慶的氣氛。

4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題?

(1)“我”是和誰(shuí)學(xué)習(xí)剪窗花的?

(“我”是和奶奶學(xué)習(xí)剪窗花的。)

(2)“我”都剪了些什么?

(“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚(yú)、胖娃娃等。)

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，會(huì)識(shí)別字母的讀音、形;在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節(jié)日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

語(yǔ)文數(shù)學(xué)音樂(lè)

b—d，p—q，f—t

動(dòng)物水果

課后反思

成功之處：

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師大膽地對(duì)以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)展改革、創(chuàng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：充分運(yùn)用小姐合作的優(yōu)勢(shì)，集合組內(nèi)成員的力氣，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

缺乏之處：

如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要認(rèn)真爭(zhēng)論和學(xué)習(xí)的。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案篇9

教材解析

語(yǔ)文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”奇異地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記?！白衷~句運(yùn)用”安排了3組簡(jiǎn)潔混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫(huà)的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中穩(wěn)固?！皶?shū)寫(xiě)提示”一是提示寫(xiě)字時(shí)的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積存經(jīng)典詩(shī)文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學(xué)生生疏的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在好玩的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的歡快。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議

本次語(yǔ)文園地，可以依據(jù)板塊內(nèi)容按挨次教學(xué)，也可以進(jìn)展板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。

板塊整合教學(xué)。“識(shí)字加油站”和“書(shū)寫(xiě)提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時(shí)，可先讀讀數(shù)字詩(shī)，學(xué)寫(xiě)“十”時(shí)，可以與“書(shū)寫(xiě)提示”整合。通過(guò)“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。

聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)遇到類似的狀況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活嚴(yán)密聯(lián)系。

拓展學(xué)習(xí)?！叭辗e月累”編排的古詩(shī)，有的學(xué)生已會(huì)背誦，讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦呈現(xiàn)，還可背誦其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生積存古詩(shī)的興趣。

第一單元37

識(shí)字加油站

1.整體感知，理解謎語(yǔ)詩(shī)。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語(yǔ)詩(shī)寫(xiě)的是什么，并說(shuō)說(shuō)理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、很多、飛入水中都不見(jiàn)”。

2.誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，識(shí)記生字。以范讀、聽(tīng)讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，通過(guò)朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，將謎語(yǔ)詩(shī)讀準(zhǔn)確。在此根底上，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，可以出示生疏“六、七”等5這5個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記生字。個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“八、十”2個(gè)字。還可以通過(guò)點(diǎn)數(shù)玩耍、畫(huà)畫(huà)、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識(shí)記生字。

3.書(shū)寫(xiě)漢字，領(lǐng)悟規(guī)章。教師示范書(shū)寫(xiě)“八”，點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生簡(jiǎn)潔把“八”寫(xiě)成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書(shū)寫(xiě)“十”，強(qiáng)調(diào)先橫后豎，可以請(qǐng)學(xué)生先書(shū)空再嘗試書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。

字詞句運(yùn)用

1.整體認(rèn)讀?？梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí)，留意觀看每組漢字字形的不同之處。

2.比較識(shí)記。說(shuō)說(shuō)自己用什么方法來(lái)記住這3組漢字。如，加減筆畫(huà)(“人”加兩橫就是“天”)，圖文比照(嘴巴張大的外形就像“口”，“田”中有縱橫穿插的田埂)。

區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，

3.猜字玩耍。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，可以用故事、謎語(yǔ)、古詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬(wàn)丈光線，外形像個(gè)圓盤(pán)，好比一個(gè)火球。

4.組詞練習(xí)。依據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過(guò)組詞，加深對(duì)字義的理解。

書(shū)寫(xiě)提示

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)要求的書(shū)寫(xiě)坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)，讓學(xué)生示范演示，教師特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個(gè)手指距離;胸離桌子一拳;眼離桌面一尺，大約一個(gè)手臂的距離?！绷私鉂h字“從上到

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空同組的兩個(gè)漢字，覺(jué)察兩個(gè)漢字共同的筆順下”和“先橫后豎”的規(guī)章：“從上到下”“先橫后豎”。筆順規(guī)章，按規(guī)章書(shū)寫(xiě)

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字?；颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)章。

4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看田字格中兩個(gè)生字的位置，溝通提示關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置，把漢字寫(xiě)正確。

日積月累

1.教師示范朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)古詩(shī)猜猜“詠”的含義，并嘗試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中分別描寫(xiě)了“鵝”的什么部位。(曲項(xiàng)、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌)鵝》。

2.多種形式朗讀古詩(shī)。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)展正音，把古詩(shī)讀正確。

3.在熟讀的根底上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^(guò)教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。

和大人一起讀

“和大人一起讀”是一個(gè)全的欄目，需要家校之間的親切協(xié)作才能有效開(kāi)展。建議在開(kāi)學(xué)之初，教師利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，將本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些根本要求，尤其是這個(gè)欄目的編排意圖介紹給家長(zhǎng)，并對(duì)如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。

第一單元39

在大人的幫助下，作為本冊(cè)教材的第一次“和大人一起讀”，教材充分利用孩子已有的生活閱歷，編排了一首孩子耳熟能詳?shù)膬焊?。孩子可以借助?tīng)一聽(tīng)、唱一唱的方式，在好玩的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人

用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)

一起讀兒歌，實(shí)現(xiàn)口頭語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)的順當(dāng)過(guò)渡，體驗(yàn)“我能習(xí)《小兔子乖乖》，能讀”的成就感，激發(fā)課外閱讀的動(dòng)力。孩子目前還不能借助拼音閱讀，大人可以略微多指導(dǎo)一點(diǎn)，對(duì)孩子閱讀中遇到的困難

正確朗讀。

賜予準(zhǔn)時(shí)的幫助。這首兒歌生動(dòng)好玩，大人可以和孩子承受分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增加閱讀的趣味，讓孩子一開(kāi)頭就體會(huì)到和別人一起閱讀的歡快。

問(wèn)題提示

“日積月累”中的古詩(shī)與作為課文的古詩(shī)相比，教學(xué)要求有什么不同?

“日積月累”中的古詩(shī)，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩(shī)的意思不需要講解。作為課文的古詩(shī)，教學(xué)要求除了讀讀背背，還擔(dān)當(dāng)著識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)幫助手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思能大致有所了解。

“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰(shuí)?

“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要舉措，表達(dá)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的教師、高年級(jí)同學(xué)，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：.鼓舞學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在溝通閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)深厚的讀書(shū)氣氛，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人共享閱讀的樂(lè)趣，初步培育學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積存豐富的語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人共享閱讀的樂(lè)趣，初步培育學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積存豐富的語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)方法

教授法

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖)

教學(xué)過(guò)程一、背誦童謠，激發(fā)情感

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們寵愛(ài)聽(tīng)童謠或兒歌嗎?把你寵愛(ài)的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?

2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首奇異的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅秀麗的畫(huà)。從你們洋溢著歡快的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了很多歡快!讓我們一起走進(jìn)今日的《歡快讀書(shū)吧》，共享童謠和兒歌帶給我們的幸福和歡快!

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，課伊始，通過(guò)互動(dòng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生初步溝通兒歌和童謠帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書(shū)氣氛?！?/p>

二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀

(一)學(xué)習(xí)童謠――《搖搖船》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)：誰(shuí)