四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文五篇一、學(xué)生?基本狀況分?析全班共?___人，?其中女生_?__人，男?生___人?，班級(jí)上學(xué)?期期末考試?成績(jī)語(yǔ)文平?均分。占全?縣第名。大?部分學(xué)生逐?漸養(yǎng)成了良?好的行為習(xí)?慣，但仍然?有個(gè)別學(xué)生?紀(jì)律差、學(xué)?習(xí)差、書(shū)寫(xiě)?差，學(xué)習(xí)目?的不明確，?沒(méi)有上進(jìn)心?，對(duì)語(yǔ)文科?不感興趣。?二、本學(xué)?期主要教學(xué)?資料教學(xué)?三十二篇課?文，八個(gè)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)園地?，要求學(xué)生?掌握___?個(gè)生字和若?干新詞，進(jìn)?行八次作文?訓(xùn)練，多次?口語(yǔ)交際潛?力的培養(yǎng)。?三、教學(xué)?重難點(diǎn)本?期學(xué)習(xí)的重?點(diǎn)是掌握握?___個(gè)生?字及培養(yǎng)學(xué)?生熱愛(ài)祖國(guó)?誠(chéng)守信的好?品質(zhì)。教學(xué)?的難點(diǎn)是會(huì)?___篇精?讀課文的寫(xiě)?作手法和文?章的基本結(jié)?構(gòu)，八次作?文訓(xùn)練的要?求。四、?教學(xué)措施設(shè)?想1、強(qiáng)?化學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)，要?求學(xué)生明確?學(xué)習(xí)目的，?改善學(xué)習(xí)方?法。激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的用?心性，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)自覺(jué)性?。2、在?教學(xué)過(guò)程中?要充分體現(xiàn)?教師的主導(dǎo)?地位和學(xué)生?的主體地位?，培養(yǎng)學(xué)生?各種語(yǔ)文潛?力，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的主動(dòng)性。?3、加強(qiáng)?學(xué)生“聽(tīng)”?、“讀”、?“寫(xiě)”等潛?力的訓(xùn)練，?不斷提高教?學(xué)質(zhì)量，構(gòu)?成良好的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣，以?到達(dá)成績(jī)不?斷上升。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文五篇（二）?一、班級(jí)基?本情況分析?經(jīng)過(guò)了三?年的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)，我班學(xué)?生自主識(shí)字?能力，自主?閱讀能力，?個(gè)人解決問(wèn)?題的能力很?比較強(qiáng)。多?數(shù)學(xué)生能正?確美觀地書(shū)?寫(xiě)，正確流?利有感情地?朗讀課文。?有些學(xué)生作?文能力強(qiáng)，?寫(xiě)作時(shí)洋洋?灑灑，把作?文作為一種?樂(lè)趣，但也?有個(gè)別學(xué)生?未能很好地?掌握，缺乏?表達(dá)技巧，?不能把平時(shí)?讀書(shū)積累到?的優(yōu)美詞句?運(yùn)用到習(xí)作?當(dāng)中去。因?此本學(xué)期結(jié)?合學(xué)校的研?究主題，著?力于學(xué)生習(xí)?作水平的提?高。二、?本冊(cè)教材的?重、難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)：?1、隨著?學(xué)生識(shí)字、?寫(xiě)字量的增?加，識(shí)字的?鞏固是識(shí)字?教學(xué)的一個(gè)?重點(diǎn)。2?、加強(qiáng)詞、?句訓(xùn)練。?3、要重視?朗讀的指導(dǎo)?和訓(xùn)練。?4、加強(qiáng)習(xí)?作與閱讀、?口語(yǔ)交際、?綜合性學(xué)習(xí)?的聯(lián)系。?5、養(yǎng)成課?外閱讀的良?好習(xí)慣，增?加到課外閱?讀量。教?學(xué)難點(diǎn)：?1、生字的?認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)?。2、朗?讀能力的培?養(yǎng)與提高。?3、綜合?性實(shí)踐能力?的培養(yǎng)與提?高。4、?習(xí)作興趣的?培養(yǎng)，掌握?習(xí)作的基本?要領(lǐng)，初步?掌握使用好?詞好句。?三、教學(xué)措?施為了比?較有針對(duì)性?地開(kāi)展語(yǔ)文?教學(xué)，提高?學(xué)生的能力?與學(xué)習(xí)成績(jī)?，現(xiàn)初步制?定以下策略?：1、組?建一支精干?有力的班干?部隊(duì)伍(包?括學(xué)習(xí)小組?的建立)，?協(xié)助教師開(kāi)?展教學(xué)工作?。2、教?師做好教學(xué)?六認(rèn)真工作?，做到認(rèn)真?鉆研教材，?精心備課，?認(rèn)真教學(xué)，?認(rèn)真批改，?耐心輔導(dǎo)。?3、建立?相應(yīng)的激勵(lì)?機(jī)制，鼓勵(lì)?學(xué)生奮發(fā)向?上。4、?采取有力措?施，增加學(xué)?生的課外閱?讀量，豐富?學(xué)生的課外?知識(shí)。5?、開(kāi)展相關(guān)?競(jìng)賽，促進(jìn)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性。?6、建立“?結(jié)對(duì)子”，?開(kāi)展“一幫?一”活動(dòng)，?提高后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)成績(jī)?。7、加?強(qiáng)與學(xué)生家?長(zhǎng)之間的聯(lián)?系，及時(shí)了?解學(xué)生在家?在校情況，?學(xué)校與家庭?共同合作，?形成多位一?體的教育網(wǎng)?絡(luò)。8、?加強(qiáng)與其他?教師之間的?合作與交流?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，學(xué)習(xí)先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)?自己工作中?的不足。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文五篇（三）?新的、緊張?而又有序的?工作與學(xué)習(xí)?又開(kāi)始了。?為能讓四(?4)班每一?位學(xué)生都得?到盡可能的?全面發(fā)展，?也為了使新?學(xué)期班級(jí)上?能有新的氣?息，根據(jù)本?學(xué)期學(xué)校的?統(tǒng)一要求，?結(jié)合本班實(shí)?際情況，制?定如下班主?任工作計(jì)劃?。一、指?導(dǎo)思想以?學(xué)?？傮w工?作計(jì)劃為指?導(dǎo)，以深入?開(kāi)展素質(zhì)教?育和創(chuàng)新教?育為目標(biāo)，?圍繞學(xué)校主?題教育活動(dòng)?，提高學(xué)生?的思想素質(zhì)?和科學(xué)文化?素質(zhì)、以愛(ài)?國(guó)主義教育?為主線，以?學(xué)生的行為?習(xí)慣的養(yǎng)成?為主要內(nèi)容?，注意培養(yǎng)?和提高學(xué)生?的基本道德?。上好每一?堂課，規(guī)范?班級(jí)日常管?理工作，開(kāi)?展豐富而有?意義的少先?隊(duì)活動(dòng)，實(shí)?施切實(shí)有效?的學(xué)生心理?健康教育。?努力探索班?級(jí)工作的新?特色。二?、班級(jí)基本?情況四(?4)班共有?學(xué)生___?人，其中男?生___人?，女生__?_人。大部?分學(xué)生在識(shí)?字、寫(xiě)字、?習(xí)作、口語(yǔ)?交際等方面?有了很大提?高，學(xué)習(xí)習(xí)?慣良好，并?且掌握了一?些學(xué)習(xí)的方?法，表現(xiàn)令?人滿意。但?部分學(xué)生不?愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較差?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?有待于加強(qiáng)?，成績(jī)有待?于提高。在?本學(xué)期的教?學(xué)中，應(yīng)在?讓每個(gè)孩子?都進(jìn)步的基?礎(chǔ)上，繼續(xù)?多關(guān)注培優(yōu)?轉(zhuǎn)差。幫助?每位學(xué)生不?斷進(jìn)步。?三、教材分?析教材繼?續(xù)按專題編?組。全冊(cè)共?分八組。每?組包括導(dǎo)語(yǔ)?、課例、語(yǔ)?文園地三大?部分。八個(gè)?專題，專題?內(nèi)涵豐富，?貼近兒童生?活，既富有?教育價(jià)值與?時(shí)代感，又?突出學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的特點(diǎn)。?依次是：自?然奇觀、觀?察與發(fā)現(xiàn)、?中外童話、?作家筆下的?動(dòng)物、我國(guó)?的世界遺產(chǎn)?、人間真情?、成長(zhǎng)的故?事、科技成?就。其中第?三組(中外?童話)和第?七組(成長(zhǎng)?的故事)還?安排了綜合?性學(xué)習(xí)，使?這兩組的學(xué)?習(xí)內(nèi)容與形?式更加豐富?多彩。每組?開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)?點(diǎn)明本組的?專題，并提?示學(xué)習(xí)要求?。課例由3?~___篇?課文組成。?課文均圍繞?專題編選，?分精讀課文?與略讀課文?兩類。全冊(cè)?共有課文_?__篇，其?中精讀課文?___篇，?略讀課文_?__篇。精?讀課文后有?思考練習(xí)題?。略讀課文?在課文前有?一段連接語(yǔ)?，將前后課?文連接起來(lái)?，并提示略?讀課文的學(xué)?習(xí)要求。在?部分課文后?面，安排有?"資料袋"?或"閱讀鏈?接"，以幫?助了解相關(guān)?資料或豐富?學(xué)生的閱讀?。教材后面?還附有__?_篇選讀課?文。每個(gè)語(yǔ)?文園地由_?__個(gè)欄目?組成。其中?___個(gè)是?固定欄目：?"口語(yǔ)交際?""習(xí)作"?"我的發(fā)?現(xiàn)""日積?月累"。另?有"寬帶網(wǎng)?""趣味語(yǔ)?文""展示?臺(tái)""成語(yǔ)?故事"，分?別在___?個(gè)語(yǔ)文園地?中各安排兩?次。兩個(gè)"?寬帶網(wǎng)"安?排在第五組?和第八組，?引導(dǎo)搜集、?了解有關(guān)我?國(guó)的世界遺?產(chǎn)和科技成?就方面的資?料;兩個(gè)"?展示臺(tái)"安?排在進(jìn)行綜?合性學(xué)習(xí)的?第三組和第?七組，為學(xué)?生交流展示?綜合性學(xué)習(xí)?的成果提供?舞臺(tái)。本?冊(cè)要求認(rèn)識(shí)?___字，?會(huì)寫(xiě)___?字。要求認(rèn)?識(shí)的字，分?散安排在精?讀課文和略?讀課文中，?在課后生字?條里列出;?要求會(huì)寫(xiě)的?字只在精讀?課文中安排?，列在課后?的方格里。?教材后面附?有兩個(gè)生字?表，"生字?表一是要求?認(rèn)識(shí)的字，?"生字表二?"是要求會(huì)?寫(xiě)的字。每?組課文后有?"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)?"，分"讀?讀寫(xiě)寫(xiě)"與?"讀讀記記?"兩欄。"?讀讀寫(xiě)寫(xiě)"?中列的是本?組精讀課文?中出現(xiàn)的由?會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的?字組成的詞?語(yǔ);"讀讀?記記"中列?的是由要求?認(rèn)識(shí)的字組?成的詞語(yǔ)，?略讀課文中?出現(xiàn)的由會(huì)?讀會(huì)寫(xiě)的字?組成的詞語(yǔ)?，也列在"?讀讀記記"?中。四、?教學(xué)目標(biāo)?本冊(cè)教材通?過(guò)精美的選?文，在語(yǔ)言?學(xué)習(xí)過(guò)程的?熏陶和感染?中，培養(yǎng)學(xué)?生豐富的情?感，積極的?人生態(tài)度和?正確價(jià)值觀?。在識(shí)字寫(xiě)?字，課文閱?讀教學(xué)，口?語(yǔ)交際，作?文，綜合性?學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)?和活動(dòng)中，?達(dá)到中年級(jí)?的上階段教?學(xué)目標(biāo)。?本冊(cè)教材學(xué)?習(xí)要達(dá)到的?主要目標(biāo)：?1.認(rèn)字?___個(gè)，?會(huì)寫(xiě)___?字，養(yǎng)成主?動(dòng)識(shí)字的習(xí)?慣。2.?能用普通話?正確，流利?，有感情地?朗讀課文。?3.體會(huì)?課文中關(guān)鍵?詞句表達(dá)情?意的作用。?4.能初?步把握文章?的主要內(nèi)容?，體會(huì)文章?表達(dá)的思想?感情。能復(fù)?述敘事性課?文的大意。?5.在交?談中能認(rèn)真?傾聽(tīng)，養(yǎng)成?向人請(qǐng)教，?與人商討的?習(xí)慣。聽(tīng)人?說(shuō)話能把握?主要內(nèi)容，?并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)?述。能清楚?明白地講述?見(jiàn)聞，并說(shuō)?出自己的感?受和想法。?6.留心?周圍事物，?勤于書(shū)面表?達(dá)。能把內(nèi)?容寫(xiě)得比較?清楚，比較?具體。會(huì)寫(xiě)?簡(jiǎn)短的書(shū)信?便條。能修?改習(xí)作中有?明顯錯(cuò)誤的?詞句。五?、教學(xué)措施?1、在識(shí)?字、寫(xiě)字教?學(xué)上，學(xué)生?通過(guò)前三年?的學(xué)習(xí)，已?經(jīng)具有一定?的獨(dú)立識(shí)字?能力，所以?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?生自學(xué)自查?完成認(rèn)字的?任務(wù)，只對(duì)?少數(shù)不容易?讀準(zhǔn)或容易?混淆的字作?適當(dāng)指導(dǎo)。?對(duì)要求寫(xiě)的?字，在精讀?課文的教學(xué)?時(shí)，把寫(xiě)字?的任務(wù)妥善?地安排在教?學(xué)過(guò)程中，?不把寫(xiě)字的?作業(yè)都留到?課外，對(duì)不?容易寫(xiě)好的?筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)?以及容易寫(xiě)?錯(cuò)的筆順作?具體指導(dǎo)，?使學(xué)生把字?寫(xiě)端正，寫(xiě)?美觀。2?、在閱讀教?學(xué)方面，要?注重以下五?個(gè)方面的引?導(dǎo)：練習(xí)朗?讀和默讀;?理解內(nèi)容，?體會(huì)感情;?領(lǐng)悟表達(dá)的?方法;積累?語(yǔ)言;向課?外擴(kuò)展延伸?。閱讀教學(xué)?中，要多讀?少講，把比?較多的時(shí)間?留給學(xué)生讀?書(shū)，讓學(xué)生?主要通過(guò)自?主的入境入?情地朗讀，?讀懂課文，?有所感悟;?并通過(guò)朗讀?的實(shí)踐，逐?步提高朗讀?的水平。要?通過(guò)反復(fù)實(shí)?踐，使學(xué)生?逐步學(xué)會(huì)默?讀。在多種?形式的讀中?，理解內(nèi)容?，體會(huì)感情?，領(lǐng)悟表達(dá)?的方法，積?累語(yǔ)言。?3、口語(yǔ)交?際教學(xué)，要?在聽(tīng)與說(shuō)的?雙向互動(dòng)中?培養(yǎng)學(xué)生傾?聽(tīng)、表達(dá)和?應(yīng)對(duì)的能力?。4、習(xí)?作教學(xué)，要?注意激發(fā)興?趣，讓學(xué)生?不拘形式地?自由表達(dá)。?能用自己喜?歡的形式來(lái)?寫(xiě)，為學(xué)生?的自由表達(dá)?和有創(chuàng)意的?表達(dá)創(chuàng)造條?件。重視習(xí)?作以后的交?流和展示，?注意引導(dǎo)學(xué)?生修改自己?的習(xí)作。?5、要堅(jiān)持?不懈地抓好?學(xué)生良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)。6、?要切實(shí)使用?好與課本配?套的教學(xué)輔?助用書(shū)，并?妥善安排好?。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文五篇（四）四年級(jí)?要完成由中?年級(jí)向高年?級(jí)的過(guò)渡。?通過(guò)學(xué)習(xí)，?要能達(dá)到課?程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定?的中年段的?教學(xué)目標(biāo)，?為高年級(jí)的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)打?下良好的基?礎(chǔ)。這個(gè)基?礎(chǔ)除了扎實(shí)?的語(yǔ)言文字?的基礎(chǔ)外，?還包括良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)興趣?。特別是學(xué)?生在低年級(jí)?、中年級(jí)養(yǎng)?成的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，不管好?與壞，到了?高年級(jí)是不?大容易改變?的。所以說(shuō)?，四年級(jí)是?很關(guān)鍵的一?個(gè)學(xué)年。?一、學(xué)生情?況分析：?我班學(xué)生思?維相當(dāng)活躍?，個(gè)性張揚(yáng)?，學(xué)習(xí)興趣?比較濃，主?動(dòng)性較強(qiáng)，?但不善于傾?聽(tīng)別人的觀?點(diǎn)和意見(jiàn)，?對(duì)最基礎(chǔ)的?知識(shí)點(diǎn)不放?在眼里，協(xié)?作精神不夠??？磥?lái)，教?學(xué)的著眼點(diǎn)?不應(yīng)僅僅停?留在語(yǔ)文教?學(xué)上，更不?能僅僅看孩?子們的成績(jī)?，而應(yīng)該從?他們的做人?和做事抓起?，以促進(jìn)他?們的全面發(fā)?展。二、?本冊(cè)教材的?基本結(jié)構(gòu)?本冊(cè)教材仍?以專題形式?組織內(nèi)容：?導(dǎo)語(yǔ)、課例?(精讀課文?、略讀課文?、思考練習(xí)?、閱讀鏈接?、資料袋)?、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)?、語(yǔ)文園地?(口語(yǔ)交際?、習(xí)作、我?的發(fā)現(xiàn)、日?積月累、展?示臺(tái)或成語(yǔ)?故事等)。?三、本冊(cè)?教材的教學(xué)?目標(biāo)本冊(cè)?通過(guò)精美的?選文，在語(yǔ)?言學(xué)習(xí)過(guò)程?的熏陶和感?染中，培養(yǎng)?學(xué)生豐富的?情感、積極?的人生態(tài)度?和正確價(jià)值?觀。在識(shí)字?寫(xiě)字、課文?閱讀教學(xué)、?口語(yǔ)交際、?作文、綜合?性學(xué)習(xí)等學(xué)?習(xí)和活動(dòng)中?，達(dá)到中年?級(jí)的上階段?教學(xué)目標(biāo)。?本冊(cè)學(xué)習(xí)?要達(dá)到的主?要目標(biāo)：?1.認(rèn)字_?__個(gè)，會(huì)?寫(xiě)200，?養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)?字的習(xí)慣。?2.會(huì)使?用字典、詞?典，有獨(dú)立?識(shí)字的能力?。能用鋼筆?熟練書(shū)寫(xiě)正?楷字，用毛?筆臨摹字帖?。3.能?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?4.體會(huì)課?文中關(guān)鍵詞?句表達(dá)情意?的作用。?5.能初步?把握文章的?主要內(nèi)容，?體會(huì)文章表?達(dá)的思想感?情。能復(fù)述?敘事性課文?的大意。?6.養(yǎng)成讀?書(shū)看報(bào)的習(xí)?慣，收藏并?與同學(xué)交流?圖書(shū)資料。?7.在交?談中能認(rèn)真?傾聽(tīng)，養(yǎng)成?向人請(qǐng)教、?與人商討的?習(xí)慣。聽(tīng)人?說(shuō)話能把握?主要內(nèi)容，?并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)?述。能清楚?明白地講述?見(jiàn)聞，并說(shuō)?出自己的感?受和想法。?8.留心?周圍事物，?勤于書(shū)面表?達(dá)。能把內(nèi)?容寫(xiě)得比較?清楚、比較?具體。會(huì)寫(xiě)?簡(jiǎn)短的書(shū)信?便條。能修?改習(xí)作中有?明顯錯(cuò)誤的?詞句。9?.在綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?，有目的地?搜集資料，?提出不懂的?問(wèn)題，開(kāi)展?討論，解決?生活中的簡(jiǎn)?單問(wèn)題。?四、落實(shí)教?學(xué)目標(biāo)的基?本措施：?(一)營(yíng)造?自主學(xué)習(xí)的?情境。良好?的學(xué)習(xí)情境?讓學(xué)生放松?身心，又能?把注意力集?中在具體的?學(xué)習(xí)目標(biāo)上?，通過(guò)有目?的學(xué)習(xí)，慢?慢養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。本冊(cè)教科?書(shū)為學(xué)生的?學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)?設(shè)了具體的?學(xué)習(xí)情境，?這種學(xué)習(xí)情?境的創(chuàng)設(shè)主?要是通過(guò)“?對(duì)話”的方?式來(lái)實(shí)現(xiàn)的?。1.學(xué)?生與文本對(duì)?話學(xué)生閱?讀課文，通?過(guò)想象文中?的描寫(xiě)建立?生活影像，?通過(guò)對(duì)照文?中人物的心?靈來(lái)凈化自?己的心靈，?實(shí)現(xiàn)有意義?的閱讀。通?過(guò)對(duì)文章結(jié)?構(gòu)形式的揣?摩和推測(cè)，?理解文章的?內(nèi)容，達(dá)到?和人物心靈?溝通的境界?。2.學(xué)?生與文本作?者對(duì)話。?作者寫(xiě)文章?是和讀者交?流，學(xué)生邊?讀書(shū)邊理解?，就是在和?作者交流。?通過(guò)引導(dǎo)使?學(xué)生的思想?和作者的寫(xiě)?作意圖達(dá)成?一致，讀明?白作者的想?法。3.?學(xué)生與學(xué)習(xí)?伙伴對(duì)話。?人教版教?科書(shū)，在“?語(yǔ)文園地”?中安排了兩?個(gè)學(xué)習(xí)伙伴?：一個(gè)是小?林，一個(gè)是?小東。其實(shí)?，學(xué)生完全?可以把其中?一個(gè)想象成?自己，另一?個(gè)就是自己?現(xiàn)實(shí)生活中?的學(xué)習(xí)伙伴?。學(xué)生通過(guò)?閱讀這樣的?對(duì)話，能夠?進(jìn)入學(xué)習(xí)情?境，也能激?發(fā)自己的想?象，能通過(guò)?學(xué)習(xí)伙伴的?對(duì)話，碰撞?出思維火花?，從而點(diǎn)燃?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?熱情。4?.學(xué)生與自?己的心靈對(duì)?話。人同?此心，心同?此理，別人?有的感覺(jué)我?有沒(méi)有呢??別人看到的?景象我能不?能看到呢??教科書(shū)的編?者就是用這?樣的閱讀提?示語(yǔ)，給學(xué)?生一個(gè)具體?的環(huán)境，給?學(xué)生一個(gè)心?靈的啟示，?讓學(xué)生去問(wèn)?問(wèn)自己。教?科書(shū)通過(guò)具?體的語(yǔ)言，?為學(xué)生營(yíng)造?了學(xué)習(xí)環(huán)境?。最終使學(xué)?生達(dá)到和周?圍人和自然?萬(wàn)物的對(duì)話?，啟迪學(xué)生?用自己的方?式進(jìn)行學(xué)習(xí)?，進(jìn)而掌握?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?規(guī)律。(?二)促進(jìn)學(xué)?習(xí)方式的改?變。語(yǔ)文?學(xué)習(xí)有其內(nèi)?在的規(guī)律，?語(yǔ)文學(xué)習(xí)也?有一個(gè)基本?的步驟。教?科書(shū)的呈現(xiàn)?方式就是讓?學(xué)生從內(nèi)心?觸摸到語(yǔ)文?，在實(shí)際的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)中?能習(xí)得方法?，慢慢找到?學(xué)習(xí)規(guī)律。?人教版教?科書(shū)有著自?己的教科書(shū)?話語(yǔ)表述系?統(tǒng)，這是不?同于教師教?學(xué)的話語(yǔ)系?統(tǒng)，同時(shí)又?指導(dǎo)著教師?的教和學(xué)生?的學(xué)。從學(xué)?生學(xué)習(xí)的角?度而言，學(xué)?生容易接受?的是親切的?和自己交流?的語(yǔ)言。人?教版教科書(shū)?在這一點(diǎn)尤?其突出，“?我想……”?“我要……?”“我一定?……”，從?學(xué)生的角度?進(jìn)行設(shè)計(jì)，?給學(xué)生更多?關(guān)注，給學(xué)?生更多的學(xué)?習(xí)指引。?“自主、合?作、探究”?的學(xué)習(xí)方式?是新課程倡?導(dǎo)的一種學(xué)?習(xí)方式，表?現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)?科中，應(yīng)該?是什么樣的?呢?人教版?教科書(shū)給出?了很好的答?案。每個(gè)單?元前都有“?導(dǎo)語(yǔ)”，課?與課之間有?“鏈接語(yǔ)”?，精讀課文?中“泡泡語(yǔ)?”，有的導(dǎo)?入學(xué)習(xí)活動(dòng)?，有的指導(dǎo)?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?有的提出學(xué)?習(xí)目標(biāo)，有?的提示學(xué)習(xí)?方式，能引?導(dǎo)學(xué)生自己?閱讀。教科?書(shū)努力把對(duì)?學(xué)習(xí)的指導(dǎo)?隱含在文字?背后，不是?指手畫(huà)腳的?說(shuō)教，而是?和風(fēng)細(xì)雨的?點(diǎn)撥?！敖?科書(shū)通過(guò)自?己的表述方?式，指引學(xué)?生應(yīng)該逐步?建構(gòu)起這樣?的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?過(guò)程。這個(gè)?學(xué)習(xí)過(guò)程的?主要方式就?是自主、合?作、探究。?以自讀課文?和相互交流?為基礎(chǔ)，欣?賞語(yǔ)言對(duì)文?章內(nèi)容及表?現(xiàn)形式進(jìn)行?評(píng)價(jià)，同時(shí)?獲得審美體?驗(yàn)。在感悟?語(yǔ)言、積累?語(yǔ)言的基礎(chǔ)?上領(lǐng)悟表達(dá)?。理解內(nèi)容?是語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)，學(xué)?會(huì)表達(dá)是語(yǔ)?文學(xué)習(xí)的目?的，在這個(gè)?學(xué)習(xí)過(guò)程中?學(xué)生會(huì)不斷?的產(chǎn)生問(wèn)題?、解決問(wèn)題?。學(xué)生通過(guò)?閱讀教科書(shū)?，通過(guò)各種?各樣的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，即使?沒(méi)有教師的?指導(dǎo)，也會(huì)?慢慢學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文五篇（五）一、?基本情況分?析本班有?學(xué)生___?人，其中女?生___人?，男生__?_人，總體?情況來(lái)看，?女生的學(xué)習(xí)?自覺(jué)性非常?強(qiáng)，學(xué)習(xí)效?率也很高。?而男生學(xué)習(xí)?習(xí)慣相對(duì)較?差，多數(shù)男?生在學(xué)習(xí)上?都不甚操心?，需要老師?和家長(zhǎng)隨時(shí)?提醒。總?之，在學(xué)習(xí)?習(xí)慣上，還?需要花功夫?來(lái)培養(yǎng)。在?知識(shí)方面，?大多數(shù)孩子?能在基礎(chǔ)部?分掌握比較?牢固，但在?對(duì)詞語(yǔ)的理?解與運(yùn)用能?力方面，很?多孩子只能?運(yùn)用工具書(shū)?去理解，聯(lián)?系上下文理?解的能力沒(méi)?有形成。在?閱讀方面，?也有部分孩?子練習(xí)題和?短文根本就?對(duì)不上號(hào)，?不知道兩者?結(jié)合起來(lái)，?邊閱讀邊思?考，造成了?讀不懂文章?的現(xiàn)象，更?不用說(shuō)讀懂?文章的主要?內(nèi)容，把握?文章的思想?情感了。在?習(xí)作方面，?有孩子寫(xiě)的?東西，言之?無(wú)物，內(nèi)容?空洞，缺乏?可讀性，美?感差;有的?孩子事無(wú)巨?細(xì)，一一羅?列，缺乏一?個(gè)鮮明的中?心。就個(gè)體?而言，浩坤?是班上學(xué)習(xí)?最不自覺(jué)的?孩子，特別?懶，不愛(ài)做?家庭作業(yè)，?作業(yè)速度特?別慢，做作?業(yè)時(shí)注意力?和不集中，?因此導(dǎo)致了?語(yǔ)文各方面?的能力都非?常欠缺。?二、教學(xué)目?標(biāo)1、認(rèn)?識(shí)___個(gè)?漢字，正確?書(shū)寫(xiě)___?個(gè)漢字，養(yǎng)?成主動(dòng)識(shí)字?的習(xí)慣。書(shū)?寫(xiě)規(guī)范、端?正、整潔。?2、積累?一定數(shù)目的?名言警句、?諺語(yǔ)和古詩(shī)?詞。3、?學(xué)寫(xiě)摘錄筆?記，交流展?示自己的摘?錄筆記，提?高閱讀能力?，養(yǎng)成閱讀?習(xí)慣。4?、積累帶“?月”“明”?等的成語(yǔ)。?5、記敘?培養(yǎng)學(xué)生收?集處理信