一年級下冊語文講課稿《一分鐘》人教(部編版)一年級下冊語文講課稿《一分鐘》人教(部編版)7/7一年級下冊語文講課稿《一分鐘》人教(部編版)《一分鐘》講課稿

一、說教材

我今天講課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊第七單元的一

篇課文《一分鐘》。主人公元元由于清晨多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路憂愁地等待和不停地惋惜，是步行的辛苦和臉紅的難堪，是深深的懊悔和難得的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實質(zhì)生活聯(lián)系十分親密，講課中很簡單引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實質(zhì)體驗、理解課文內(nèi)容，從中碰到教育和影響。

二、說學(xué)情

由于一年級的學(xué)生還比較小，時間見解不強，關(guān)于怎樣珍惜時間缺乏感性認(rèn)識。本文是一篇十分優(yōu)異的文章，講課時要充分利用教材資源創(chuàng)立情境，在讀中感悟，從中領(lǐng)悟元元的憂愁與難堪，也使這件事成犯難得的教訓(xùn)，促進每個學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時間、科學(xué)利用時間。

依照本教材的構(gòu)造和內(nèi)容解析，結(jié)合著低年級學(xué)生他們的認(rèn)知構(gòu)造及其心理特點，我擬定了以下的講課目標(biāo)：

1、會寫7個生字。

2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。

3、知道時間的難得，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了以下講課重點和難點。

講課重點：寫字，有感情地朗誦課文。講課難點：在朗誦中領(lǐng)悟元元的心情，感悟時間的難得。

三、說教法

講課有法，教無定法，貴在得法，依照課標(biāo)理念、教材特點和學(xué)生的年紀(jì)特點、認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，本課我主要采用設(shè)置情況講課法，讓學(xué)生積極主動地參加到講課活動中來，使他們在活動中獲取認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的夢想。培養(yǎng)學(xué)生將講堂講課和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。鑒于本課題的特點，我主要采用了“情境講課法為主、直觀演示法、讀悟結(jié)合法、多媒體講課法等多種講課方法相結(jié)合。力求達到最正確的講課奏效。

四、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，所以，我在講課過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)識”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真實的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)

生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用以下方法：思慮談?wù)摲?、自主、合作研究法、總結(jié)反省法。

五、說講課流程

（一）、復(fù)習(xí)堅固

1）回想課文主要講了一件什么事？

2）活動：“一分鐘”讀詞語。從“我會認(rèn)”或“我會寫”中精選幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。3）“一分鐘”猜謎。我把生字編成謎語讓學(xué)生猜一猜。

（設(shè)計妄圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生堅固了舊知識，經(jīng)過幽默的游

戲活動，既堅固生字識記，又提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在活動中領(lǐng)悟“一分鐘”時間的意義。）

（二）、初讀課文

大屏幕出示問題想一想：引導(dǎo)學(xué)生回答：由于元元多睡一分鐘，

途中錯過了綠燈，又沒追上公交車，只好步行上學(xué)，所以遲到了20分鐘。板書：懶床一分鐘

（設(shè)計妄圖：想一想的設(shè)定，讓學(xué)生帶著問題去讀文，便于對課文的主要內(nèi)容進前進一步的認(rèn)識，使學(xué)生能宏觀地掌握全文，便于下一步的講課的張開。）

（三）、細讀課文

第一拋出問題：一開始，元元懶床一分鐘他是怎么想的？指名讀第一段，說一說？這里引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟元元感覺沒什么大不了時的句子的讀法。

其次提出問題：當(dāng)元元錯過紅燈、沒追上公交車時，他的心情發(fā)生了什么樣的變化。自由讀2、3自然段，找出元元說的話？生報告，我會出示元元說的兩句話的幻燈片。在這里，重點指出“嘆”字，讓

學(xué)生用兩個字表達一下它，在學(xué)生很簡單的回答出“嘆”字的組詞后，我會讓學(xué)生領(lǐng)悟“惋惜”是什么樣的語氣，讓學(xué)生表演一下，引導(dǎo)總

結(jié)出傷心、傷心、懊悔、遺憾、自責(zé)的語氣。讓學(xué)生帶著憂愁的心情讀讀這兩個自然段，此后指名讀一讀，學(xué)生評一評，我再加以補充。第四自然段，朗誦時要注意抓住“等呀等”、“素來”等詞語，讓學(xué)生想象一下元元步行上學(xué)的情況，來領(lǐng)悟元元的憂愁心情。

關(guān)于課文最后兩個自然段的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備師生合作讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)元元遲到20分鐘時他會想些什么呢？讓學(xué)生板書：遲到20分鐘。同時讓學(xué)生總結(jié)出在元元身上你知道了什么？板書：珍惜時間。

（設(shè)計妄圖：新課程下的語文講課，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)，提升學(xué)生的語文綜合能力，重申拓展語文講課的外延，不應(yīng)僅知足于幫助學(xué)生理解文中之道，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所得?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本環(huán)

節(jié)主若是引導(dǎo)學(xué)生抓詳盡語句來說一說自己的感覺，經(jīng)過朗誦、品味、感覺園園一路憂愁地等待和不停地惋惜、步行的辛苦、臉紅的難堪、

深深的懊悔和難得的教訓(xùn)。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主

地讀、說；在自讀自悟、主動研究中讀懂故事，認(rèn)識“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。）

課間操：讀兒歌，憶主題。

（設(shè)計妄圖：針對低年級學(xué)生注意力長久性不長的特點，在講課內(nèi)容進行到一半時，教師率領(lǐng)學(xué)生讀1分鐘幽默的兒歌，這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神會集起來，又堅固了本節(jié)課的講課重點。既重視了學(xué)生的身心健康，又提升了講課效率。）

（四）、寫字指導(dǎo)

1．出示要寫的字，認(rèn)讀字音。

2．察看這幾個字的字形構(gòu)造。3．教師重點示范，學(xué)生書空、描紅、練寫。在示范的過程中對

重點的筆畫做以重申。

（設(shè)計妄圖：示范時演示筆勢走向，學(xué)生就有了一個直觀感覺，看破每個筆畫的起筆、運筆、落筆的全過程，低年級的語文講課，不單認(rèn)識基本筆畫，重要的是對筆畫的練習(xí)有嚴(yán)格的指導(dǎo)，為此后學(xué)好規(guī)范字做鋪墊。同時讓學(xué)生欣賞感覺到漢字的形體美。）

4．學(xué)生互相溝通談?wù)摗?/p>

（設(shè)計妄圖：重視激勵性的談?wù)?，這也是吻合低年段孩子的身心特點，這樣以學(xué)生帶動學(xué)生，形成優(yōu)異氣氛，是學(xué)生在互相溝通中學(xué)會欣賞，在互相溝通中得以提升。

（五）、課外鏈接

相關(guān)珍惜時間的小故事。

（設(shè)計妄圖：本環(huán)節(jié)的安排，目的是經(jīng)過課外閱讀，進一步豐富閱讀感覺，延長并深入閱讀感悟。）

六、板書設(shè)計

16．一分鐘

多睡一分鐘

遲到

20分鐘

珍惜時間

（設(shè)計妄圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，表現(xiàn)在板書中就是要求打破教師“一手承辦”現(xiàn)象，所以我在講課中關(guān)注學(xué)生的談?wù)摚寣W(xué)生參加板書的設(shè)計與書寫。讓板書在動向中生成，學(xué)生在合作中發(fā)展。同時這樣的設(shè)

計把課文的主要內(nèi)容了如指掌的表現(xiàn)出來，便于學(xué)生的記憶。）所謂講課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的講課方案及其理論依照，此后由聽者評說，達到互相溝通，共同提升的目的的一種講課研究形式。

講課的基本步驟與內(nèi)容

一、說教材

1、教材的地位：

從地位上、構(gòu)造上、內(nèi)容上、教育意義上等方面闡述本節(jié)教材在本課本書中的地位和作用。

2、講課目標(biāo)：

依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年紀(jì)特點、生活經(jīng)驗、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面擬定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、講課重點、難點：

從講課內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實質(zhì)、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點難點的依照并確立講課的重點和難點。

二、說教法

依照《綱領(lǐng)》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論詳盡說明將在講堂設(shè)計中運用那些方法。這里能夠從大的方面，從宏觀上來說一下，詳盡詳盡能夠放在下一個講課程序里說明。如：

1、參加式2、談?wù)撌?、互動式4、體驗式5、研究性學(xué)習(xí)

6、講話、對話、爭論、檢查、情況模擬、親歷體驗、小活動等

三、說學(xué)法

依照新的講課理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所建議自主、合作、研究等方式

方法。達到體驗中感悟感情、態(tài)度、價值觀；活動中概括知識；參加中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、說講課程序

主體部分：說出講課的基本環(huán)節(jié)、知識點的辦理、運用的方法、講課手段、張開的活動、運用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依照是什么。

五、說板書

一般正規(guī)的講課若是時間同意的情況下，是要在說講課程序的過程中寫出板書綱領(lǐng)的。若是時間很緊張，你能夠提早寫在一張大紙上，張貼在黑板上也能夠。能夠配合解說合時出示，達到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的

說出這樣設(shè)計的原因。如：能表現(xiàn)知識構(gòu)造、突出重點難點、直觀形象、利于堅固新知識、有審美價值等。講課應(yīng)依照的四個原則

一、科學(xué)性原則－－講課活動的前提

科學(xué)性原則是講課應(yīng)依照的基本源則，也是講課應(yīng)依照的基本源則，它是保證講課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則對講課的基本要求主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、教材解析正確、透徹。2、學(xué)情解析客觀、正確，吻合實質(zhì)。3、講課目的確實定符號大綱領(lǐng)求、教材內(nèi)容和學(xué)生實質(zhì)。4、教法設(shè)計緊扣講課目標(biāo)、吻合課型特點和學(xué)科特點、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強。二、理論聯(lián)系實質(zhì)原則－－講課活動的靈魂

講課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課講課設(shè)想的一種方式，是講課與研究相結(jié)合的一種活動。所以在講課活動小中，講課人不單需討情其講課構(gòu)思，還要討情其構(gòu)思的理論與實質(zhì)兩個方面的依照，將教育講課理論與講堂講課時間有機的結(jié)合起來，做到理論與實踐的高度一致。

1、講課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實質(zhì)要有機一致。

三、實效性原則－－講課活動的中心

任何活動的張開，考試多數(shù)有其鮮亮的目的。講課活動也不例外。講課的目

的就是要經(jīng)過“講課”這一簡單、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢

驗和提升教師的講課能力、教研能力，進而優(yōu)化了講堂講課過程，提升講堂講課

效率。所以，“實效性”就成了講課活動的中心。為保證每一次講課活動都能達

到預(yù)期目的、收到可觀實效，最少要做到以下幾點。

1、目的明確。2、針對性興隆。3、準(zhǔn)備充分。4、評說正確。

四、創(chuàng)新性原則——講課活動的生命線

講課是深層次的教研活動，是教師將講課構(gòu)思轉(zhuǎn)變?yōu)橹v課活動從前的一