2023學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃?為進(jìn)一步規(guī)?范教學(xué)管理?，提高教學(xué)?質(zhì)量，培養(yǎng)?應(yīng)用型、技?能型人才。?根據(jù)市電大?教育___?年督導(dǎo)工作?計(jì)劃，特制?定___年?我校教學(xué)督?導(dǎo)工作計(jì)劃?。一、以?教學(xué)工作為?中心，全面?提高對(duì)教學(xué)?督導(dǎo)工作的?認(rèn)識(shí)組織?督導(dǎo)組全體?成員認(rèn)真學(xué)?習(xí)市電大教?學(xué)督導(dǎo)有關(guān)?精神，把教?學(xué)督導(dǎo)工作?與規(guī)范管理?相結(jié)合，與?深化教學(xué)質(zhì)?量相結(jié)合。?圍繞教學(xué)工?作的中心地?位，全方位?做好教學(xué)督?導(dǎo)工作，督?導(dǎo)組成員都?應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到?，在市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)條件下，?學(xué)校有特色?才有生命，?教師有特長(zhǎng)?才有權(quán)威。?學(xué)生有特技?才有出路。?通過學(xué)習(xí)，?全面提高督?學(xué)水平，以?督促教，以?督促管，以?督促學(xué)，以?督促改，以?督促建，以?督促研，以?督促導(dǎo)，不?斷提升學(xué)校?的辦學(xué)質(zhì)量?，為學(xué)校的?持續(xù)發(fā)展和?長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服?務(wù)。二、?以質(zhì)量提高?為根本，有?效開展教學(xué)?督導(dǎo)工作?今年主要開?展以下幾方?面工作：?1、全面督?查“教學(xué)五?認(rèn)真”，加?強(qiáng)對(duì)教師課?堂教學(xué)檢查?。每個(gè)督導(dǎo)?組成員通過?課堂聽、看?、查、導(dǎo)方?式，促使教?師備課、上?課、批改作?業(yè)、輔導(dǎo)、?考核工作的?規(guī)范化、制?度化。2?、開展初期?、期中、期?末階段性教?學(xué)檢查。初?期教學(xué)檢查?重點(diǎn)教師選?聘、教材、?教學(xué)大綱到?位情況，資?源準(zhǔn)備情況?，教學(xué)秩序?正常情況;?期中重點(diǎn)檢?查教學(xué)計(jì)劃?、教學(xué)進(jìn)度?執(zhí)行情況，?作業(yè)布置批?改情況，學(xué)?生對(duì)教師的?反饋情況;?期末重點(diǎn)檢?查教學(xué)任務(wù)?完成情況，?教學(xué)工作的?考核情況，?學(xué)生民主測(cè)?評(píng)情況等。?3、加強(qiáng)?一日常規(guī)檢?查。檢查教?師是否提前?到班，有無?遲到、早退?、接聽手機(jī)?、隨意調(diào)停?課等現(xiàn)象，?并將各專業(yè)?課堂上課出?勤情況張榜?公布，既督?教又督學(xué)。?4、強(qiáng)化?對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)?習(xí)、課程設(shè)?計(jì)等實(shí)踐性?教學(xué)環(huán)節(jié)的?檢查，查看?實(shí)驗(yàn)課教師?、學(xué)生是否?到位，教學(xué)?內(nèi)容是否有?針對(duì)性，能?力培養(yǎng)是否?體現(xiàn)應(yīng)用性?等。5、?加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程?開放教育各?班級(jí)教師導(dǎo)?學(xué)過程和形?成性考核過?程的檢查督?導(dǎo)。開放教?育作為新型?教學(xué)模式，?教學(xué)的重點(diǎn)?是導(dǎo)學(xué)而不?是授課;是?網(wǎng)絡(luò)資源和?多種教學(xué)媒?體的綜合利?用，而不是?單一媒體的?使用;是通?過作業(yè)、網(wǎng)?上答疑、討?論、BBS?交流、小組?學(xué)習(xí)為主的?自主學(xué)習(xí)而?不是集中學(xué)?習(xí)。要通過?教學(xué)督導(dǎo)，?有目的地提?高教師的導(dǎo)?學(xué)導(dǎo)修水平?，提高學(xué)生?終身學(xué)習(xí)能?力。6、?開展對(duì)畢業(yè)?設(shè)計(jì)、畢業(yè)?作業(yè)工作的?督導(dǎo)。特別?要從課題選?題、過程指?導(dǎo)、答辯、?考核等環(huán)節(jié)?著手，防止?課題來源陳?舊，設(shè)計(jì)(?作業(yè))內(nèi)容?雷同，答辯?考核走過場(chǎng)?，完成質(zhì)量?不高等現(xiàn)象?。保證畢業(yè)?設(shè)計(jì)質(zhì)量，?促進(jìn)學(xué)生綜?合能力的提?高。三、?以規(guī)范管理?為突破，增?強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)?工作的教學(xué)?支持服務(wù)功?能教學(xué)督?導(dǎo)工作也是?教學(xué)管理工?作重要組成?部分，要以?制度建設(shè)為?基礎(chǔ)，增強(qiáng)?教學(xué)督導(dǎo)工?作的規(guī)范性?和教學(xué)支持?服務(wù)功能的?針對(duì)性。做?到督導(dǎo)有依?據(jù)，處罰有?標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)引?有水平。進(jìn)?一步完善相?關(guān)督導(dǎo)制度?等文件，使?教學(xué)督導(dǎo)工?作日?；?、?規(guī)范化、服?務(wù)化。2023學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃（二）教學(xué)督導(dǎo)?處是學(xué)院的?教學(xué)質(zhì)量保?障部門，在?院長(zhǎng)和分管?院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)?下，全面負(fù)?責(zé)教學(xué)質(zhì)量?保證與監(jiān)控?，以及院教?學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)?的建設(shè)和組?織實(shí)施工作?。而教研室?主任(骨干?教師)作為?二級(jí)督導(dǎo)機(jī)?構(gòu)成員，理?應(yīng)在督導(dǎo)組?長(zhǎng)的帶領(lǐng)下?，擔(dān)負(fù)起學(xué)?院二級(jí)督導(dǎo)?的光榮職責(zé)?，認(rèn)真負(fù)責(zé)?，切實(shí)做到?：1.?深入教學(xué)一?線，全面了?解相關(guān)教學(xué)?信息，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)并協(xié)助?解決問題，?為教學(xué)部門?提供必要的?服務(wù);2?.定期或?及時(shí)向院領(lǐng)?導(dǎo)和有關(guān)部?門匯報(bào)情況?、通報(bào)督導(dǎo)?工作相關(guān)信?息、反饋意?見，協(xié)調(diào)對(duì)?全院教學(xué)工?作的適時(shí)調(diào)?控;3.?維護(hù)教學(xué)?質(zhì)量保證與?監(jiān)控系統(tǒng)正?常運(yùn)轉(zhuǎn)，協(xié)?同有關(guān)方面?對(duì)教師進(jìn)行?教學(xué)業(yè)務(wù)考?核，促進(jìn)提?高教學(xué)質(zhì)量?和教學(xué)效果?、效率等;?4.積?極開展業(yè)務(wù)?研究，不斷?提高教學(xué)督?導(dǎo)員的工作?能力、水平?和質(zhì)量;?5.為教?學(xué)基本建設(shè)?提出有價(jià)值?的建議、方?案，為學(xué)院?的建設(shè)、發(fā)?展有關(guān)方面?提出建設(shè)性?建議。為?保證上述工?作的順利完?成，特制訂?電信學(xué)院二?級(jí)督導(dǎo)組工?作計(jì)劃如下?：一、積?極探索教學(xué)?督導(dǎo)工作新?模式。采?取“統(tǒng)一安?排、分散實(shí)?施”的工作?方式，全面?的、有層次?的、協(xié)調(diào)的?開展教學(xué)督?導(dǎo)工作，充?分發(fā)揮教學(xué)?督導(dǎo)作用。?同時(shí)，督導(dǎo)?工作緊緊圍?繞教學(xué)這一?中心，既關(guān)?注課堂教學(xué)?質(zhì)量，也重?視課外輔導(dǎo)?工作;既評(píng)?估教師如何?教，也檢查?學(xué)生怎樣學(xué)?;既督導(dǎo)教?學(xué)一線，也?檢查教學(xué)管?理。努力從?教與學(xué)、教?與管多個(gè)方?面研究解決?本科教學(xué)中?存在的問題?，并切實(shí)為?教師、教學(xué)?管理人員和?學(xué)生提供幫?助和指導(dǎo)。?二、加強(qiáng)?教學(xué)督導(dǎo)宣?傳，促進(jìn)督?導(dǎo)工作交流?。利用各?種機(jī)會(huì)和渠?道，宣傳介?紹教學(xué)督導(dǎo)?工作和教學(xué)?督導(dǎo)組成員?;組織教學(xué)?督導(dǎo)組成員?到兄弟學(xué)院?進(jìn)行參觀交?流，學(xué)習(xí)兄?弟學(xué)院教學(xué)?督導(dǎo)工作的?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。?三、努力?開展教學(xué)研?究，致力教?學(xué)工作水平?提高。作?為教研室主?任，要立足?教學(xué)一線，?密切聯(lián)系教?學(xué)實(shí)踐，開?展教學(xué)研究