優(yōu)秀生輔導(dǎo)計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想?二、學(xué)生情?況分析本?班從上學(xué)期?的學(xué)習(xí)情況?及知識(shí)技能?掌握情況看?，大部分學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性高，學(xué)習(xí)?目的明確，?上課認(rèn)真，?作業(yè)能按時(shí)?按量完成，?且質(zhì)量較好?，如七年級(jí)?（8）班的?王新琦，方?兵，王會(huì)妹?，王小集，?王小芬等，?且在班級(jí)學(xué)?習(xí)習(xí)慣方面?能起到較好?的模范帶頭?作用，因此?本學(xué)期除在?教學(xué)過(guò)程中?要注重學(xué)生?的個(gè)體差異?外，我準(zhǔn)備?在提高學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣上?下功夫，通?過(guò)培優(yōu)輔潛?的方式使優(yōu)?秀學(xué)生得到?更好的發(fā)展?，潛能生得?到較大進(jìn)步?。三、具?體措施1?、利用課堂?時(shí)間隨機(jī)輔?導(dǎo)在課堂?上多提問(wèn)他?們，對(duì)優(yōu)等?生，多提問(wèn)?一些有針對(duì)?性、啟發(fā)性?的問(wèn)題；加?強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)?理解，促使?他們更快的?進(jìn)步。當(dāng)優(yōu)?等生作業(yè)出?現(xiàn)同一類型?的錯(cuò)誤時(shí)，?教師要當(dāng)面?批改，指出?錯(cuò)誤，指導(dǎo)?其學(xué)習(xí)的方?法，思路，?解決問(wèn)題的?竅門(mén)等等。?當(dāng)少數(shù)優(yōu)等?生在課堂上?有吃不飽的?現(xiàn)象發(fā)生時(shí)?，我們應(yīng)采?取課后補(bǔ)充?的方法，以?新帶舊，以?舊促新，幫?助優(yōu)等生向?更高的層次?發(fā)展，發(fā)展?他們的智力?，增強(qiáng)他們?解決數(shù)學(xué)問(wèn)?題的信心。?及時(shí)表?yè)P(yáng)他?們的優(yōu)點(diǎn)和?成績(jī)，以此?來(lái)增強(qiáng)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。2?、課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)?在限定的課?堂教學(xué)時(shí)間?內(nèi)，是很難?滿足和適應(yīng)?不同學(xué)生的?需要的。因?此，___?課外輔導(dǎo)，?作為課堂教?學(xué)的補(bǔ)充是?很有必要的?。對(duì)于優(yōu)等?生，應(yīng)該有?一份系統(tǒng)的?課外資料供?他們學(xué)習(xí)，?布置要求較?高的作業(yè)讓?他們獨(dú)立思?考。同時(shí)，?每天放學(xué)后?也應(yīng)定期對(duì)?優(yōu)等生進(jìn)行?輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)?天所學(xué)的基?礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行?鞏固，對(duì)某?些能力題應(yīng)?該予以特別?的輔導(dǎo)。?3、家長(zhǎng)和?老師相配合?布置適當(dāng)、?適量的學(xué)習(xí)?內(nèi)容，讓家?長(zhǎng)在家里對(duì)?優(yōu)等生進(jìn)行?協(xié)助輔導(dǎo)，?老師定期到?優(yōu)等生家里?進(jìn)行家訪，?摸清他們?cè)?家的學(xué)習(xí)情?況和作業(yè)情?況。定期讓?優(yōu)等生介紹?他們的學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)?？?之，在素質(zhì)?教育的今天?，培優(yōu)工作?是一個(gè)學(xué)校?教學(xué)工作的?重中之重。?我們作為教?師，會(huì)不斷?摸索有效的?方法和經(jīng)驗(yàn)?，使我們的?培優(yōu)工作更?具成效。在?本學(xué)期中努?力工作，及?時(shí)查找自己?在工作不足?之處，為進(jìn)?一步提高整?個(gè)七年級(jí)地?理的教學(xué)質(zhì)?量而不懈進(jìn)?取。優(yōu)秀生輔導(dǎo)計(jì)劃（二）教育是人?類依照自覺(jué)?設(shè)定的目的?所進(jìn)行的一?種對(duì)象性活?動(dòng)。班__?_中的每一?位同學(xué)都是?教育的對(duì)象?，對(duì)待不同?的學(xué)生，應(yīng)?該用不同的?教育方法和?教育手段，?才能依據(jù)每?個(gè)同學(xué)的不?同特點(diǎn)有?一、幫助學(xué)?生樹(shù)立遠(yuǎn)大?理想，確定?人生目標(biāo)。?經(jīng)常找優(yōu)?秀生進(jìn)行個(gè)?別談話，了?解他們的思?想動(dòng)態(tài)（范?本），幫助?他們樹(shù)立正?確的良好的?人生觀和價(jià)?值觀，讓他?們知道學(xué)好?本領(lǐng)干什么?，為誰(shuí)學(xué)習(xí)?。二、培?養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)?忍不拔的意?志力，形成?學(xué)習(xí)耐力?（一）、經(jīng)?常給學(xué)生講?一些勵(lì)志學(xué)?習(xí)的例子，?培養(yǎng)學(xué)生如?何做到堅(jiān)持?不懈地能力?；（二）?、從學(xué)習(xí)和?生活的各個(gè)?方面培養(yǎng)和?磨練學(xué)生的?毅力，形成?做事有始有?終的性格；?（三）、?幫助學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?克服虎頭蛇?尾，雷聲大?雨點(diǎn)小的缺?點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)?生形成堅(jiān)持?到底的信心?和決心。?總之，堅(jiān)強(qiáng)?的毅力是一?個(gè)好學(xué)生不?可缺少的學(xué)?習(xí)品質(zhì)。?三、培養(yǎng)學(xué)?生進(jìn)行創(chuàng)造?性學(xué)習(xí)的能?力，形成苦?學(xué)加巧學(xué)的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?（一）、經(jīng)?常介紹一些?成功的學(xué)習(xí)?者的良好的?學(xué)習(xí)方法，?以及他們的?學(xué)習(xí)方法的?形成過(guò)程；?（二）、?在課堂教學(xué)?中，針對(duì)不?同的知識(shí)，?教師建議性?地給出相應(yīng)?的學(xué)習(xí)方法?供同學(xué)參考?；（三）?、發(fā)揮學(xué)生?的主觀能動(dòng)?性，讓學(xué)生?對(duì)不同知識(shí)?應(yīng)該采取的?方法各抒己?見(jiàn)，讓學(xué)生?在討論過(guò)程?中各顯所長(zhǎng)?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?。四、要?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?評(píng)價(jià)，正確?引導(dǎo)（一?）、對(duì)學(xué)生?的好的方面?要及時(shí)地給?與適當(dāng)?shù)谋?揚(yáng)，以增強(qiáng)?學(xué)生的自信?心；（二?）、通過(guò)與?優(yōu)秀生談心?，在思想上?進(jìn)行溝通，?以克服有些?優(yōu)秀生思想?偏激的毛病?；（三）?、采用潛移?默化，和風(fēng)?細(xì)雨的方式?幫助優(yōu)秀生?建立志存高?遠(yuǎn)，心胸開(kāi)?闊的品質(zhì)，?鼓勵(lì)優(yōu)秀生?勇于改正自?己的缺點(diǎn)，?使得他們從?知識(shí)結(jié)構(gòu)到?人格培養(yǎng)方?面得到全面?發(fā)展。五?、注意培養(yǎng)?尖子生的團(tuán)?隊(duì)精神和合?作意識(shí)（?一）、教師?可以舉辦各?種___活?動(dòng)，動(dòng)員學(xué)?生積極參與?，而且要讓?學(xué)生明白每?次活動(dòng)的意?義和要達(dá)到?的對(duì)學(xué)生的?訓(xùn)練目標(biāo)；?（二）、?樹(shù)立一個(gè)班?級(jí)的共同目?標(biāo)，讓全班?同學(xué)齊心協(xié)?力去完成。?搞好班級(jí)衛(wèi)?生大比評(píng)等?等，以此來(lái)?鍛煉同學(xué)的?團(tuán)隊(duì)意識(shí)和?合作能力；?（三）、?還可以形成?學(xué)習(xí)小組，?讓優(yōu)秀生幫?助后進(jìn)生學(xué)?習(xí)，或者優(yōu)?秀生之間的?互相幫助，?以達(dá)到共同?進(jìn)步，讓學(xué)?生在合作中?體會(huì)到成就?的快樂(lè)。?六、增強(qiáng)學(xué)?生全面發(fā)展?的意識(shí)，做?到各方面素?質(zhì)的不偏不?廢總之，?尖子生的培?養(yǎng)，教師首?先要從自我?做起，做到?心雄寬廣，?海納百川，?能夠接受不?同性格的優(yōu)?秀生的挑戰(zhàn)?，并且耐心?細(xì)致地對(duì)他?們進(jìn)行動(dòng)之?以情，曉之?以理的說(shuō)服?教育。同時(shí)?要不斷加強(qiáng)?自我修養(yǎng)和?學(xué)習(xí)，擴(kuò)大?知識(shí)儲(chǔ)備以?應(yīng)對(duì)千變?nèi)f?化的優(yōu)秀生?教育形勢(shì)。?只要老師和?學(xué)生共同努?力，再加上?家庭學(xué)校和?社會(huì)的幫助?，尖子生培?養(yǎng)工作就一?定能夠做好?。針對(duì)性?地培養(yǎng)他們?的技能，挖?掘他們的潛?能。班里的?優(yōu)秀生，即?尖子生，是?學(xué)生本人，?教師、家庭?以及社會(huì)共?同努力的結(jié)?果。對(duì)于尖?子生，教師?應(yīng)該有所針?對(duì)有所側(cè)重?地進(jìn)行引導(dǎo)?，把他們的?潛能開(kāi)發(fā)出?來(lái)，使得這?些尖子生_?__。重點(diǎn)?培養(yǎng)尖子生?，使他們脫?穎而出，不?僅可以為其?他學(xué)生樹(shù)立?良好的學(xué)習(xí)?榜樣，而且?能夠提高學(xué)?校的知名度?，使學(xué)校學(xué)?生能擁有無(wú)?比的自豪感?和自信心。?對(duì)優(yōu)秀生的?培養(yǎng)，我們?可以從以下?幾個(gè)方面進(jìn)?行有效的教?學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀生輔導(dǎo)計(jì)劃（三）一、?培養(yǎng)目標(biāo)：?（1）以?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力為?主線，注重?學(xué)生多種能?力的培養(yǎng)，?不斷加強(qiáng)和?完善各種藝?術(shù)優(yōu)秀生的?培養(yǎng)措施，?促進(jìn)學(xué)生個(gè)?性特長(zhǎng)的充?分發(fā)揮；?（2）在教?學(xué)活動(dòng)中培?養(yǎng)學(xué)生良好?的道德品質(zhì)?和行為習(xí)慣?，提高獨(dú)立?思考和動(dòng)手?操作的能力?，學(xué)會(huì)自主?創(chuàng)新，學(xué)會(huì)?欣賞美、創(chuàng)?造美；二?、主要任務(wù)?：（1）?通過(guò)優(yōu)秀生?培養(yǎng)計(jì)劃的?實(shí)施挖掘?qū)W?生潛能，發(fā)?揮學(xué)生的主?動(dòng)性和創(chuàng)造?性，促使學(xué)?生素質(zhì)的全?面發(fā)展和個(gè)?性的發(fā)揮，?使班級(jí)形成?良好的育人?氛圍；（?2）使教師?和學(xué)生真正?確立等級(jí)加?特長(zhǎng)的評(píng)價(jià)?方式，教師?要徹底改變?教育教學(xué)觀?念，特別是?不以學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)作?為評(píng)價(jià)學(xué)生?的唯一標(biāo)準(zhǔn)?；（3）?鼓勵(lì)、__?_、培養(yǎng)在?藝術(shù)等出類?拔萃的學(xué)生?，使他們得?到更好的發(fā)?展空間，能?夠不斷進(jìn)步?，培養(yǎng)出我?班在英語(yǔ)方?面的"名學(xué)?生"。三?、改變和更?新教育觀念?，增強(qiáng)培養(yǎng)?意識(shí)：加?強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生?的培養(yǎng)是實(shí)?施素質(zhì)教育?的需要，是?因材施教的?一個(gè)重要方?面，既是教?育改革的需?要，也是為?國(guó)培養(yǎng)高素?質(zhì)人才的需?要，就我班?的實(shí)際情況?而言，拔尖?學(xué)生的數(shù)額?仍不足，主?要是指導(dǎo)、?培養(yǎng)不力，?因此，要積?極創(chuàng)設(shè)各種?條件，讓優(yōu)?等生能力得?到最大限度?的發(fā)展。?四、具體措?施1.保?護(hù)優(yōu)秀生的?學(xué)習(xí)積極性?優(yōu)秀生的?知識(shí)基礎(chǔ)較?好，思維活?躍，在課堂?上表現(xiàn)出較?高的學(xué)習(xí)熱?情，積極舉?手發(fā)言，積?極與其他學(xué)?生配合。隨?著學(xué)習(xí)的深?入，他們遇?到的問(wèn)題和?困難比以前?多了，有時(shí)?也會(huì)出現(xiàn)一?些錯(cuò)誤。我?經(jīng)常給予鼓?勵(lì)和肯定。?培養(yǎng)他們大?膽實(shí)踐，不?怕出錯(cuò)，增?強(qiáng)信心。?2.培養(yǎng)學(xué)?生具有較強(qiáng)?的自主學(xué)習(xí)?能力，自我?發(fā)展能力?教育教學(xué)中?要加強(qiáng)自理?教育，要教?育學(xué)生做到?“生活自理?、人格自主?、學(xué)習(xí)自信?、交往自尊?、行為自律?”，就是要?建構(gòu)自立、?自信、自尊?、自強(qiáng)的健?全人格。現(xiàn)?在對(duì)優(yōu)秀生?的培養(yǎng)提出?更高的要求?。對(duì)優(yōu)秀生?的培養(yǎng)在做?好自理教育?基礎(chǔ)上要對(duì)?他們自主學(xué)?習(xí)這個(gè)方面?投入更多精?力，下更大?功夫。培養(yǎng)?他們追求卓?越，樂(lè)觀向?上的人格品?質(zhì)，使他們?能客觀地認(rèn)?識(shí)自我，自?己管理自己?的學(xué)習(xí)生活?。3.培?養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成?良好的習(xí)慣?優(yōu)秀是一?種習(xí)慣，這?句話是古希?臘哲學(xué)家亞?里士多德說(shuō)?的。培根在?談到習(xí)慣時(shí)?深有感觸地?說(shuō)：“習(xí)慣?真是一種頑?強(qiáng)而巨大的?力量，它可?以主宰人的?一生”。培?養(yǎng)優(yōu)秀生養(yǎng)?成良好習(xí)慣?是優(yōu)秀生成?功的保證。?由于情商水?平（如意志?力水平、情?緒的自我調(diào)?節(jié)、心理健?康水平等等?）制約和影?響著學(xué)生良?好習(xí)慣的養(yǎng)?成，因此，?我們?cè)谂囵B(yǎng)?學(xué)生良好習(xí)?慣的過(guò)程中?還要注意學(xué)?生情商的培?養(yǎng)和發(fā)展。?一個(gè)具有高?水平的情商?同時(shí)又具有?良好習(xí)慣的?學(xué)生正是我?們要培養(yǎng)的?目標(biāo)。從高?一開(kāi)始對(duì)優(yōu)?秀生的各個(gè)?方面提出要?求，而且比?一般學(xué)生標(biāo)?準(zhǔn)要更高，?讓他們自覺(jué)?養(yǎng)成，老師?不斷督促檢?查。要讓他?們養(yǎng)成良好?的生活習(xí)慣?，養(yǎng)成良好?的鍛煉身體?習(xí)慣。特別?要讓他們養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，如?及時(shí)復(fù)習(xí)的?習(xí)慣，練后?反思的習(xí)慣?，積極應(yīng)考?的習(xí)慣，總?結(jié)歸納的習(xí)?慣，動(dòng)手實(shí)?習(xí)慣，積極?探究的習(xí)慣?等等。4?.在教學(xué)中?滲透課外的?知識(shí)成績(jī)?好的學(xué)生，?往往學(xué)有余?力，不滿足?于課內(nèi)的知?識(shí)，對(duì)掌握?課外的知識(shí)?表現(xiàn)出極大?的興趣和積?極性。他們?常會(huì)有些課?外學(xué)習(xí)中遇?到的問(wèn)題。?根據(jù)這一特?點(diǎn)，可結(jié)合?課本的知識(shí)?，適當(dāng)插入?相關(guān)的課外?知識(shí)，并與?課內(nèi)知識(shí)融?會(huì)貫通。使?他們?cè)谑炀?掌握課內(nèi)知?識(shí)的同時(shí)，?擴(kuò)大知識(shí)面?。盡量滿足?優(yōu)秀生的求?知欲望。?5.給予優(yōu)?秀生個(gè)別的?具體指導(dǎo)?優(yōu)秀生每人?的情況不同?，學(xué)習(xí)上各?有特點(diǎn)和長(zhǎng)?處。有的優(yōu)?秀生思維活?躍，反應(yīng)較?快，但考慮?問(wèn)題欠周到?，缺乏深度?，粗心，易?出錯(cuò)；有的?優(yōu)秀生較細(xì)?心，善于總?結(jié)歸納知識(shí)?，但只局限?于課本的知?識(shí)，缺乏大?膽質(zhì)疑。教?師要分別給?予具體指導(dǎo)?和幫助，使?他們揚(yáng)長(zhǎng)避?短，進(jìn)步更?快。對(duì)個(gè)別?成績(jī)突出的?學(xué)生，給予?有針對(duì)性的?幫助，進(jìn)行?提高性的練?習(xí)，強(qiáng)化自?學(xué)能力，最?大限度發(fā)揮?他們的潛能?。6.加?強(qiáng)挫折教育?優(yōu)秀生在?成長(zhǎng)的道路?上往往一帆?風(fēng)順，學(xué)習(xí)?上得心應(yīng)手?，左右逢源?，有很多還?一直任學(xué)生?干部，工作?能力突出，?深得老師器?重，同學(xué)羨?慕，是在鮮?花和掌聲中?成長(zhǎng)起來(lái)的?。他們成長(zhǎng)?道路上的順?風(fēng)順?biāo)?，?成他們承受?挫折的能力?較差，一旦?在學(xué)習(xí)、生?活中遇到挫?折，他們極?易產(chǎn)生感情?的波動(dòng)，痛?苦、憂郁，?甚至受到很?大的心理打?擊和心理傷?害，往往不?知所措，甚?至一蹶不振?。提高承受?挫折的能力?，是優(yōu)秀生?成長(zhǎng)道路上?的必修課，?也是他們今?后適應(yīng)社會(huì)?激烈競(jìng)爭(zhēng)的?需要。7?.讓優(yōu)秀生?有更多為學(xué)?困生服務(wù)的?意識(shí)現(xiàn)在?的社會(huì)需要?的是團(tuán)隊(duì)的?精神，木桶?原因作為優(yōu)?秀生很容易?理解的，在?優(yōu)秀生中，?我時(shí)常跟他?們講了做人?的道理，讓?他們這些優(yōu)?秀生發(fā)充分?發(fā)揮自己的?特長(zhǎng)，為班?級(jí)、為學(xué)困?生服務(wù)，這?樣增加了學(xué)?生的團(tuán)隊(duì)精?神也培訓(xùn)了?學(xué)生為他人?為_(kāi)__社?會(huì)的服務(wù)的?意識(shí)。8?.鼓勵(lì)學(xué)生?質(zhì)疑我要?求優(yōu)秀的學(xué)?生在質(zhì)疑的?同時(shí)，能大?膽地對(duì)問(wèn)題?提出不同的?見(jiàn)解，不但?培養(yǎng)他們發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題的能?力，而且也?培養(yǎng)他們的?創(chuàng)新能力。?因此積極引?導(dǎo)學(xué)生分析?整理提出的?問(wèn)題，從而?學(xué)會(huì)或引導(dǎo)?學(xué)生提出重?難點(diǎn)問(wèn)題，?提出創(chuàng)造性?問(wèn)題。這樣?，經(jīng)過(guò)一年?半載訓(xùn)練后?，學(xué)生敢于?提問(wèn)了，會(huì)?提問(wèn)了，樂(lè)?于提問(wèn)了，?并且學(xué)會(huì)善?于把問(wèn)號(hào)變?為句號(hào)，又?從句號(hào)中產(chǎn)?生新的問(wèn)號(hào)?……?，F(xiàn)?在優(yōu)秀生有?較好的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)?能力，根據(jù)?這一個(gè)特點(diǎn)?，我___?成績(jī)好的學(xué)?生在課外開(kāi)?展提高性的?自學(xué)小組，?讓學(xué)生互相?討論，互相?啟發(fā)，我適?當(dāng)作一些指?導(dǎo)。五、?注意的問(wèn)題?1.加強(qiáng)?與家長(zhǎng)的聯(lián)?系，讓家長(zhǎng)?了解自己的?孩子在哪些?方面有特長(zhǎng)?，平時(shí)協(xié)助?教師做好這?方面的培養(yǎng)?工作。2?.培養(yǎng)優(yōu)秀?生要著重在?平時(shí)教育。?要求在課堂?上，教師要?有開(kāi)發(fā)學(xué)生?智力，培養(yǎng)?學(xué)生能力的?題目，課后?要有培優(yōu)學(xué)?生多練習(xí)。?3.以點(diǎn)?帶面，起到?鼓勵(lì)優(yōu)生，?帶動(dòng)一般的?作用，定期?___優(yōu)秀?生進(jìn)行學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)每個(gè)優(yōu)?生帶兩個(gè)后?進(jìn)生。4?.加強(qiáng)對(duì)優(yōu)?生的檢查工?作，經(jīng)常_?__各類型?的測(cè)驗(yàn)，使?這批學(xué)生永?遠(yuǎn)感到自己?的不足，永?遠(yuǎn)在競(jìng)爭(zhēng)中?前進(jìn)。5?.培養(yǎng)工作?定人、定時(shí)?、定地點(diǎn)、?定內(nèi)容，方?法落實(shí)，目?標(biāo)落實(shí)。平?時(shí)對(duì)優(yōu)等生?要利用課余?時(shí)間外設(shè)“?小灶”。?6.建立優(yōu)?生檔案，經(jīng)?過(guò)每次的測(cè)?驗(yàn)與摸底進(jìn)?行比較、評(píng)?比，讓學(xué)生?看到自己的?進(jìn)步。優(yōu)秀?學(xué)生是學(xué)生?本人，家庭?，老師乃至?社會(huì)協(xié)同努?力“做”出?來(lái)的結(jié)果，?師者之樂(lè)也?主要來(lái)自于?其間進(jìn)行的?創(chuàng)造性工作?，當(dāng)然也包?括最終的成?就感。只要?我們共同努?力，優(yōu)秀生?培養(yǎng)工作將?會(huì)作的更好?。___?.2初一?一班優(yōu)秀生?輔導(dǎo)總結(jié)?動(dòng)員成績(jī)優(yōu)?秀的學(xué)生主?動(dòng)幫助待優(yōu)?生學(xué)習(xí)，是?提高待優(yōu)生?成績(jī)的有效?措施。在班?里開(kāi)展“求?師”活動(dòng)時(shí)?，首先要使?優(yōu)生認(rèn)識(shí)樂(lè)?于助人是中?國(guó)人的美德?。讓優(yōu)秀的?學(xué)生能主動(dòng)?幫助待優(yōu)生?；而待優(yōu)生?也要認(rèn)識(shí)到?“不恥下問(wèn)?”的道理，?也能主動(dòng)去?找一個(gè)自己?信服的優(yōu)秀?生擔(dān)任自己?的“小老師?”?；顒?dòng)時(shí)?開(kāi)展競(jìng)賽，?看誰(shuí)最勝任?“小老師”?，看誰(shuí)進(jìn)步?最快，增強(qiáng)?待優(yōu)生之間?為學(xué)好功課?的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?。通過(guò)師、?生的共同努?力，也取得?了一點(diǎn)可喜?的成績(jī)?，F(xiàn)?就班級(jí)優(yōu)差?生輔導(dǎo)工作?小結(jié)如下：?一、智力?因素和非智?力因素的關(guān)?系1、樹(shù)?立信心、明?確目標(biāo)。很?多學(xué)生基礎(chǔ)?差，底子薄?，這是一貫?不爭(zhēng)的事實(shí)?，因此會(huì)有?一部分學(xué)生?自信心明顯?不足，認(rèn)為?自己天生就?是笨，這樣?會(huì)導(dǎo)致他們?有部分成績(jī)?偏差。針對(duì)?這種情況，?我們經(jīng)常利?用課外時(shí)間?家長(zhǎng)談心、?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?個(gè)別談心輔?導(dǎo)等方式，?給學(xué)生鼓勁?打氣，指出?他們的優(yōu)勢(shì)?，并幫助他?們確定自己?的近期目標(biāo)?和遠(yuǎn)期目標(biāo)?，提高學(xué)習(xí)?成績(jī)，學(xué)習(xí)?有了目標(biāo)，?同時(shí)樹(shù)立了?信心，學(xué)習(xí)?成績(jī)自然會(huì)?提高。2?、關(guān)心學(xué)生?，加強(qiáng)情感?交流。部分?學(xué)生來(lái)到學(xué)?校感覺(jué)與自?己的期望不?同，因此會(huì)?有厭學(xué)的情?緒產(chǎn)生，這?就要求教師?更加關(guān)心學(xué)?生，想學(xué)生?所想，急學(xué)?生所急，穩(wěn)?定學(xué)生的心?理，同時(shí)還?需教師給予?學(xué)生生活方?面的關(guān)懷，?做學(xué)生的良?師益友。讓?學(xué)生喜歡自?己所教的學(xué)?科。3、?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，讓?其感受學(xué)習(xí)?樂(lè)趣。有些?學(xué)生進(jìn)校以?后，總是提?不起學(xué)習(xí)興?趣，認(rèn)為學(xué)?習(xí)沒(méi)勁，其?實(shí)這與這些?學(xué)生很想受?老師的重視?，因此，作?為教師要善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)生?感興趣的東?西，并做適?當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，?使學(xué)生的興?趣慢慢轉(zhuǎn)移?到相關(guān)科目?來(lái)，同時(shí)讓?他受到同學(xué)?們的___?，使其感受?到學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣。二、?精講和巧練?的關(guān)系講?和練是一個(gè)?有機(jī)整體，?也是課堂上?的一個(gè)中心?環(huán)節(jié)，怎樣?處理好兩者?之間的關(guān)系?，意義十分?重大。怎樣?的講才算是?精講了呢，?精講不是少?講，而是要?講到重點(diǎn)，?中心明確、?言簡(jiǎn)意明，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?同時(shí)在教學(xué)?中注意橫向?和縱向的聯(lián)?系，把過(guò)去?零碎的、孤?立的、松散?的知識(shí)有機(jī)?串聯(lián)起來(lái)，?避免出現(xiàn)只?見(jiàn)樹(shù)木、不?見(jiàn)森林的狀?況。同時(shí)精?心挑選、設(shè)?計(jì)練習(xí)，不?僅考慮到練?的廣度和深?度，還考慮?練的順序和?方式，力求?解決練的方?法，提高練?的質(zhì)量，把?課內(nèi)和課外?、廣度和深?度等多種形?式統(tǒng)籌安排?，精心設(shè)計(jì)?，把精講和?巧練有機(jī)地?結(jié)合起來(lái)。?___.?2優(yōu)秀生?輔導(dǎo)-想?轉(zhuǎn)學(xué)的優(yōu)秀?生晚自習(xí)?第三節(jié)課，?小濤同學(xué)來(lái)?到我的辦公?室。在美術(shù)?班里，他的?專業(yè)成績(jī)一?直是前三名?的，是非常?有希望向名?牌美院進(jìn)軍?的種子選手?。當(dāng)然他本?人也一直信?心十足，文?化課和專業(yè)?課都學(xué)得?非常認(rèn)真。?但今天他?一走進(jìn)辦公?室，我就發(fā)?現(xiàn)他臉色不?對(duì)，皺著眉?頭，一臉的?不開(kāi)心，完?全沒(méi)有了平?日的自信。?一坐到我旁?邊，還沒(méi)等?我開(kāi)口，小?濤就低聲的?說(shuō)：“老師?，我一點(diǎn)都?不想在這上?學(xué)了，我?想轉(zhuǎn)學(xué)?！?我有點(diǎn)吃?驚?！霸趺?了。___??！彼?著頭說(shuō)。“?他還是那樣??！薄罢l(shuí)?啊。哪樣。?”“專業(yè)?老師唄。他?還是不給我?看畫(huà)?！?這事濤子對(duì)?我提過(guò)，說(shuō)?是自從上了?二年級(jí)以后?，他感覺(jué)專?業(yè)李老師對(duì)?他的畫(huà)明顯?的指導(dǎo)的?少了，不像?以前那樣關(guān)?心他了。?“我上次不?是讓你找老?師談?wù)剢帷?你去了嗎。?”我問(wèn)。?“沒(méi)有?！?“___?。”濤子?這才抬起頭?來(lái)看著我。?“老師，你?不是經(jīng)常告?訴我，成功?的關(guān)鍵在個(gè)?人嗎。我想?也是，也可?能是我進(jìn)步?不大，李老?師對(duì)我有些?失望吧。所?以前一段時(shí)?間我一直畫(huà)?得很認(rèn)真，?我感覺(jué)自己?在專業(yè)方面?進(jìn)步不小。?可是結(jié)果呢?。李老師什?么也沒(méi)說(shuō)。?剛才畫(huà)畫(huà)，?他給其他同?學(xué)看畫(huà)、改?畫(huà)，卻只瞟?了一眼我的?畫(huà)，什么也?沒(méi)說(shuō)。他這?么長(zhǎng)時(shí)間一?直這樣對(duì)我?，我都快沒(méi)?有信心了，?對(duì)專業(yè)也?提不起興趣?了?！甭?tīng)?了濤子的這?些話，我說(shuō)?不出的心動(dòng)?。我們這些?學(xué)生啊，猛?一看外表，?都是大小伙?子，大姑娘?了，可事實(shí)?上他們還都?是小孩子啊?。他們是那?么的在意老?師的一言一?行，那么的?在意老師對(duì)?他們的態(tài)度?。老師對(duì)他?們的理解、?信任和支持?，對(duì)于他們?是多么的重?要啊。但?是不是每一?個(gè)老師都能?明白學(xué)生的?這些想法呢?。另外還有?一點(diǎn)，即使?老師們意識(shí)?到了學(xué)生的?這些想法，?但是老師畢?竟每天都面?對(duì)如此多的?工作，如此?多的學(xué)生，?很難做到每?一天對(duì)每一?個(gè)學(xué)生都進(jìn)?行細(xì)致入微?的觀察、關(guān)?心和教育。?所以我告訴?濤子：“你?___不高?興呢。因?yàn)?你覺(jué)得老師?不關(guān)心你，?沒(méi)認(rèn)可你。?你不高興很?正常，如果?是我，我也?會(huì)不高興的?。但你并不?是不喜歡畫(huà)?畫(huà)了，你總?不該因?yàn)樽?己感覺(jué)老師?不關(guān)心你了?而放棄畫(huà)畫(huà)?吧。你現(xiàn)在?的問(wèn)題是：?老師___?不關(guān)心你了?呢。他__?_對(duì)你的畫(huà)?、你的進(jìn)步?視而不見(jiàn)呢?。對(duì)嗎?！?“嗯?！?濤子承認(rèn)了??！斑@個(gè)?問(wèn)題好像存?在好長(zhǎng)時(shí)間?了。你以前?對(duì)我說(shuō)過(guò)。?”“是啊?，從開(kāi)學(xué)到?現(xiàn)在都兩個(gè)?多月了。”?“上次我?就告訴你，?你應(yīng)該找老?師談?wù)?，?沒(méi)有去，因?為你想靠自?己的努力去?解決這個(gè)問(wèn)?題，你這樣?真的很好，?說(shuō)明你真的?是個(gè)男子漢?了?！蔽覍?duì)?他笑了。濤?子看了看我?，不好意思?的笑了，?看得出他心?里很高興。?“可是到?現(xiàn)在為止你?也發(fā)現(xiàn)了，?但憑你個(gè)人?的努力似乎?解決不了問(wèn)?題啊。你現(xiàn)?在仍然被這?個(gè)問(wèn)題搞的?心神不安，?甚至都影響?到學(xué)習(xí)了，?所以我覺(jué)得?你應(yīng)該立即?行動(dòng)起來(lái)，?解決這個(gè)問(wèn)?題。你覺(jué)?得呢。”?“是啊，再?不解決，我?都快受不了?了?！彼?是一臉的愁?容了。“?那就趕緊行?動(dòng)唄。應(yīng)該?怎么做啊。?”我得讓這?小子自己去?解決。“?去找李老師??！彼f(shuō)的?那么底氣不?足，這我能?理解，李老?師是一位挺?嚴(yán)厲的老師?，班里的?學(xué)生沒(méi)有不?怕他的。?“當(dāng)然啦。?我始終認(rèn)為?大多數(shù)的問(wèn)?題都是可以?靠交流解決?的，你只有?和老師談過(guò)?了，才能?解決心里的?疙瘩?！?“可是我嘴?那么笨，什?么都不會(huì)說(shuō)?，見(jiàn)了李老?師就更完蛋?了。老師，?你幫我去找?李老師談?wù)?，好不好。?”這家伙，?露出狐貍的?尾巴了——?原來(lái)是想讓?我當(dāng)說(shuō)客去?。“我去?。不會(huì)吧，?濤子。今天?這問(wèn)題是你?的還是我的?啊。”“?當(dāng)然是我的?。可是……?”“沒(méi)有?那么多可是?。你可是個(gè)?大小伙子了?，遇到問(wèn)題?當(dāng)然要自己?努力去解決?了。當(dāng)你解?決不了的時(shí)?候，我當(dāng)然?會(huì)幫你的。?可是到現(xiàn)在?為止，你個(gè)?人還沒(méi)行動(dòng)?呢。我怎么?可以去幫你?。這事你可?是已經(jīng)拖了?兩個(gè)多月了?，再拖下去?可沒(méi)好處。?你在我眼里?一直可都是?很有魄力的?。不會(huì)被?這點(diǎn)小事難?住吧?！蔽?得激激他。?“好吧，?我去?！睗?子總算鼓起?勇氣站了起?來(lái)，看他一?副奔赴戰(zhàn)場(chǎng)?的表情，我?忍不住想笑?。大約過(guò)?了不到五分?鐘，濤子又?回來(lái)了。?“談的怎么?樣?！蔽矣?點(diǎn)迫不及待??！袄罾?師正在畫(huà)室?幫同學(xué)們改?畫(huà)，所以我?沒(méi)和他說(shuō)。?我想好了，?以后我自己?一定好好努?力，他要是?幫我改畫(huà)更?好，不改就?拉倒?！彼?居然一臉的?悲壯。天?哪。我費(fèi)了?半天口舌，?他居然要臨?陣脫逃了。?但我不能半?途而廢。?“濤子，你?老實(shí)說(shuō)，是?老師幫你改?畫(huà)你進(jìn)步得?快呢。還是?不幫你你進(jìn)?步的快呢。?”“當(dāng)然?是幫我啦。?”“那你?還說(shuō)什么。?你還想考清?華美院、中?央美院呢，?我看算了吧?，你連這么?點(diǎn)小事都不?敢去面對(duì)，?考名牌這樣?的大事啊，?我看你就做?夢(mèng)去吧?！?看來(lái)不動(dòng)真?格的不行了?，果然這小?子坐不住?了?！袄?師你別說(shuō)了?，我這就去??！卑雮€(gè)?小時(shí)過(guò)去了?，濤子滿面?春風(fēng)的回來(lái)?了，看來(lái)問(wèn)?題解決了。?果然，我還?沒(méi)問(wèn)，他就?急著向我?描述了。?“老師，李?老師說(shuō)了，?他最近確實(shí)?太忙了，所?以有些忽略?我了。李老?師解釋說(shuō)，?主要是因?yàn)?我的專業(yè)一?直很棒，所?以他對(duì)我很?放心。他目?前的精力主?要是放在專?業(yè)中等的同?學(xué)身上。李?老師還夸我?最近進(jìn)步很?大呢。他還?說(shuō)讓我以后?多主動(dòng)找他?交流呢?！?我朝他笑?了笑?！扒?。問(wèn)題解決?掉了。什么?感覺(jué)啊?！?“一身的?輕松啊。老?師，我很長(zhǎng)?時(shí)間沒(méi)這么?高興過(guò)了。?真的。”小?孩子畢竟是?小孩子，剛?才還滿臉的?憂郁呢，現(xiàn)?在又一臉的?燦爛了。?“那么以后?再遇到事情?，知道怎么?做了吧?！?“知道了?，要立即行?動(dòng)。多交流?。想辦法解?決?！睗?又快樂(lè)的沖?我笑了笑：?“老師，?真的很謝謝?你。周末我?請(qǐng)你吃烤羊?肉串，怎么?樣。”這?小子。【?對(duì)話班主任?】主持人?：班主任?：遲希新?（___市?教育學(xué)院）?胡穎（_?__市西城?區(qū)師范學(xué)校?附屬小學(xué)）?遲希新：?梁秀麗（?___市第?十四中學(xué)）?優(yōu)秀生的?教育問(wèn)題是?我們班主任?工作當(dāng)中一?個(gè)特胡穎?。別重要的?問(wèn)題，優(yōu)秀?生也是在班?級(jí)里面是一?個(gè)特殊的群?體，怎樣做?好優(yōu)秀生的?工作是我們?版主們的工?作當(dāng)中直接?面對(duì)一個(gè)具?體問(wèn)題。胡?老師，案例?中班主任老?師對(duì)優(yōu)秀生?小濤的教育?過(guò)程做得特?別仔細(xì)的。?您覺(jué)得他的?做法中可取?的地方在哪?里。我?覺(jué)得這個(gè)話?題提的就很?好。優(yōu)秀生?也需要心理?輔導(dǎo)嗎。當(dāng)?然需要。雖?然他們?cè)诟?方面可能都?表現(xiàn)得很優(yōu)?秀，但內(nèi)心?深處也還是?會(huì)有脆弱的?地方，需要?我們班主任?去___。?這位老師_?__到小濤?要轉(zhuǎn)學(xué)的細(xì)?微心理變化?，敏銳地發(fā)?現(xiàn)了問(wèn)題形?成的主要原?因，并循循?善誘地鼓勵(lì)?他向美術(shù)老?師提出他自?己的想法，?最終幫助學(xué)?生解決了問(wèn)?題，能夠繼?續(xù)欣然地在?這個(gè)學(xué)校上?課。我覺(jué)得?這位老師做?的非常細(xì)致?，對(duì)優(yōu)秀生?的心理變化?把握得非常?好。我曾?經(jīng)也遇到過(guò)?這樣的情況?。這個(gè)孩子?一直在班里?表現(xiàn)很好。?作為小隊(duì)長(zhǎng)?，他應(yīng)該提?前到學(xué)校，?___同學(xué)?做值日，收?作業(yè)。但一?段時(shí)間以來(lái)?，他經(jīng)常遲?到。當(dāng)時(shí)，?我不分青紅?皂白就責(zé)怪?了他。他當(dāng)?即就主動(dòng)要?求不當(dāng)小隊(duì)?長(zhǎng)了。這讓?我很意外，?因?yàn)槠綍r(shí)他?一直是很要?強(qiáng)的。課下?，我單獨(dú)找?他好好聊了?意聊，才知?道是我錯(cuò)怪?他了。他雖?然家住得近?，但是父親?是個(gè)警察，?最近一段時(shí)?間正在執(zhí)行?一個(gè)非常特?殊的任務(wù)，?沒(méi)法對(duì)他進(jìn)?行接送。一?個(gè)人自己上?下學(xué)對(duì)于一?個(gè)低年級(jí)的?孩子來(lái)講確?實(shí)是很不容?易的。所以?，我覺(jué)得確?實(shí)做優(yōu)秀生?的工作不能?簡(jiǎn)單粗暴。?案例中的這?位老師就做?得很好。?但是，我也?有一點(diǎn)自己?的想法。很?多優(yōu)秀生的?心理是比較?脆弱。案例?中的這位優(yōu)?秀生，因?yàn)?老師不給他?單獨(dú)批話?遲希新：胡?穎：了，就?一直心理不?愉快，還動(dòng)?了轉(zhuǎn)學(xué)的念?頭?？梢哉f(shuō)?他的承受能?力確實(shí)比較?低。那么對(duì)?優(yōu)秀生的心?理___，?是不是應(yīng)該?把___的?重點(diǎn)放在培?養(yǎng)他的耐挫?能力上呢?。好。那?么胡老師，?您覺(jué)得在這?個(gè)案例當(dāng)中?老師的一些?具體做法中?有沒(méi)有可以?做進(jìn)一步改?進(jìn)的地方?呢。這個(gè)?孩子的問(wèn)題?最終被證明?是由于心理?承受能力相?對(duì)脆弱，在?人際溝通中?沒(méi)有膽量主?動(dòng)與學(xué)科老?師溝通。但?當(dāng)這個(gè)學(xué)生?提出要轉(zhuǎn)學(xué)?時(shí)，班主任?老師要全面?地考慮這件?事可能的成?因。應(yīng)該先?和學(xué)科老師?進(jìn)行溝通，?確定問(wèn)題出?在什么地方?。孩子解決?問(wèn)題的主動(dòng)?性還是比較?差的。在老?師層面上先?進(jìn)行溝通，?把問(wèn)題解決?的方案先商?討好，再結(jié)?合他的性格?特點(diǎn)給予幫?助。我覺(jué)得?這樣可能就?會(huì)使問(wèn)題處?理得更加順?暢一些。?遲希新：?梁秀麗：?遲希新：?梁秀麗：?謝謝胡老師?。梁老師，?剛才我們?cè)?案例里面看?到，小濤這?個(gè)學(xué)生的心?理承受能力?是比較差的?。根據(jù)您的?經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀?生是不是都?有這樣一種?共性的問(wèn)題?。是的。?那么對(duì)于?這樣的學(xué)生?，我們班主?任老師需要?做些哪些工?作呢。其?實(shí)，耐挫能?力比較差只?是他們的特?點(diǎn)之一；特?點(diǎn)之二是比?較自負(fù)，容?易過(guò)高的估?計(jì)自己；特?點(diǎn)之三是交?往能力比較?差。另外有?些學(xué)生嫉妒?心理比較突?出，有些學(xué)?生容易產(chǎn)生?焦慮心理。?對(duì)于這些優(yōu)?秀生，我覺(jué)?得首先應(yīng)該?進(jìn)行做人教?育。我平時(shí)?比較注重“?先講做人，?后做學(xué)”。?比如，教學(xué)?生謙和、禮?貌，懂得感?恩、保持虛?心等等。?其次，對(duì)優(yōu)?生的教育還?有包括糾正?他們的自負(fù)?心理。我剛?送走的那些?學(xué)生里有幾?個(gè)男生學(xué)習(xí)?成績(jī)比較好?，體育成績(jī)?也好，交往?能問(wèn)力也?比較強(qiáng)。于?是，他們就?覺(jué)得自己不?可一世了。?為了糾正他?們過(guò)高的自?我定位，我?首先注意觀?察他們。然?后針對(duì)他們?身上確實(shí)存?在的不足進(jìn)?行指導(dǎo)。指?導(dǎo)時(shí)要講究?一些策略，?當(dāng)著全班同?學(xué)的面，我?們要給足優(yōu)?生面子，更?多表?yè)P(yáng)他。?在背后則要?很?chē)?yán)肅地批?評(píng)。最后?，對(duì)于優(yōu)生?在生活中與?同學(xué)、與老?師交往能力?比較差的問(wèn)?題，這一方?面是因?yàn)樗?們自視頗高?，不愿意跟?同學(xué)、老師?交往，另一?方面是因?yàn)?他們將精力?更多地用在?學(xué)習(xí)上了。?我曾經(jīng)有一?個(gè)學(xué)生，在?高三沖刺階?段在與好朋?友的交往上?出現(xiàn)了問(wèn)題?，最后躲到?家里不來(lái)上?學(xué)了。我就?跟他溝通，?和他一起分?析他的優(yōu)勢(shì)?，以及他在?與同學(xué)交往?過(guò)程中哪些?地方做的不?是特別合適?。對(duì)如何修?復(fù)他們的關(guān)?系做出具體?的指導(dǎo)，并?一再鼓勵(lì)?遲希新：?胡穎：他?。最后他終?于克服了心?理障礙，不?僅和好朋友?重歸于好，?而且考入了?理想的大?學(xué)。謝謝?梁老師。案?例里的老師?總得還是用?正面的方法?在做這個(gè)事?情，但有的?老師說(shuō)對(duì)于?優(yōu)秀生要給?他一些錯(cuò)覺(jué)?體驗(yàn)，要給?他一些打擊?。你們認(rèn)同?這種方法嗎?。對(duì)優(yōu)生?和對(duì)差生應(yīng)?該一樣對(duì)待?，該打擊的?時(shí)候必須給?他打擊，但?是打擊的分?量和場(chǎng)合還?是要考慮的?。首先，優(yōu)?秀學(xué)生遇到?的鮮花和掌?聲比較多，?班主任老師?要更全面地?看待這個(gè)優(yōu)?生。發(fā)現(xiàn)他?在發(fā)展過(guò)程?中還有哪些?問(wèn)題，給一?些警示或者?信號(hào)。我們?可以有意在?全班面前表?揚(yáng)一些差生?的優(yōu)點(diǎn)，以?此來(lái)暗示優(yōu)?生你仍然存?在著怎樣的?不足。其次?，優(yōu)生會(huì)在?某些方面特?別依賴?yán)蠋?來(lái)解決一些?問(wèn)題。此時(shí)?，老師要特?別注意，我?們的職責(zé)是?___孩子?成長(zhǎng)，不?是包辦代替?他成長(zhǎng)。所?以，我們有?時(shí)甚至可以?人為制造一?些障礙。我?覺(jué)得這樣可?能對(duì)孩子更?有好處。?【對(duì)話專家?】主持人?：專家：?遲希新（?___市教?育學(xué)院）?藍(lán)維（首都?師范大學(xué)政?法學(xué)院）?高洪源（_?__師范大?學(xué)教育學(xué)院?）陶禮光?（___教?育科學(xué)研究?院基礎(chǔ)教育?教學(xué)研究中?心）般我?們把學(xué)生分?為優(yōu)秀生、?中間生、和?差生。您怎?么去看待這?三段的劃分?，班主任老?師應(yīng)把注意?力更多地?放在哪一段?學(xué)生身上。?藍(lán)維：?這個(gè)問(wèn)題，?我覺(jué)得從不?同角度可以?有不同的解?釋。教育的?重點(diǎn)放在了?誰(shuí)身上，關(guān)?鍵在于你要?完成什么樣?的一個(gè)教育?的目的。從?班級(jí)基本管?理這個(gè)角度?上講，傳統(tǒng)?的管理的方?法是抓兩頭?帶中間。因?為好學(xué)生和?不良行為的?學(xué)生對(duì)班級(jí)?造成的影響?比較大，而?中間學(xué)生從?眾性會(huì)比較?強(qiáng)。所以這?種方法可能?更有利于班?級(jí)的紀(jì)律管?理和日常運(yùn)?作。但是如?果你的目的?是提高成績(jī)?，那恐怕要?對(duì)優(yōu)秀生和?中間生多一?些___。?因?yàn)樗麄儗?duì)?于班級(jí)成績(jī)?的整體提高?會(huì)起比較大?的作用。如?果你主要是?為了促進(jìn)每?一個(gè)學(xué)生的?成長(zhǎng)，那每?一個(gè)學(xué)生的?都是重要的?，也就是說(shuō)?不應(yīng)當(dāng)去區(qū)?分優(yōu)秀生、?中間生和差?生。遲希?新：藍(lán)老師?，現(xiàn)在有很?多班主任認(rèn)?為對(duì)優(yōu)秀生?過(guò)多___?，就會(huì)像家?庭教育中的?溺愛(ài)一樣，?你認(rèn)同這種?觀點(diǎn)嗎。?藍(lán)維：?其實(shí)在我看?來(lái)___和?溺愛(ài)還是有?些區(qū)別的。?因?yàn)開(kāi)__?其實(shí)更多的?是教師對(duì)學(xué)?生的一種心?理傾向。而?家庭的溺愛(ài)?，更多地是?指父母親替?孩子做事情?。所以不能?簡(jiǎn)單地把_?__和溺愛(ài)?等同起來(lái)。?遲希新。?謝謝藍(lán)老師?。陶老師，?從心理學(xué)的?角度來(lái)看，?您對(duì)這個(gè)案?例有什么樣?的解讀呢。?陶禮光。?在這個(gè)案例?中，學(xué)生希?望得到指點(diǎn)?，而專業(yè)課?老師在這段?時(shí)間內(nèi)也確?實(shí)沒(méi)有專門(mén)?指導(dǎo)他。心?理學(xué)上認(rèn)?為，當(dāng)教育?教學(xué)中，老?師所提供的?機(jī)會(huì)、內(nèi)容?、方法等不?能滿足全班?學(xué)生的個(gè)體?需要時(shí)，有?些學(xué)生就會(huì)?產(chǎn)生一種師?源性的心理?困擾。小濤?就是產(chǎn)生了?這樣的心理?困擾。班主?任老師察覺(jué)?到了小濤的?心理變化，?鼓勵(lì)他去跟?任課老師做?溝通。而小?濤同學(xué)恰恰?在溝通上比?較退縮，其?主要原因是?他對(duì)溝通的?結(jié)果患得患?失。因此，?班主任針對(duì)?性地采用激?將法，幫助?他克服了心?理上的障礙?，順利實(shí)現(xiàn)?與任課老師?的溝通，方?法是很得當(dāng)?的。但如果?說(shuō)，小濤的?個(gè)性不是這?樣的，或者?他在溝通上?的障礙主要?表現(xiàn)缺乏與?人溝通的方?法，比如不?知道如何選?擇談話的時(shí)?機(jī)、如何切?入話題等，?那么班主任?采取激將?法就未必合?適了，而應(yīng)?該進(jìn)行溝通?方法上的指?導(dǎo)。遲希?新。陶老師?，有的老師?認(rèn)為優(yōu)秀生?他們獲得了?太多___?和關(guān)愛(ài)，有?的時(shí)候就應(yīng)?該給他們一?點(diǎn)打擊。您?怎么看這?個(gè)問(wèn)題。?陶禮光。這?個(gè)問(wèn)題不能?一概而論，?具體的情況?要具體分析?。其實(shí)，這?件事的關(guān)鍵?在于班主任?要全面地_?__每一?個(gè)學(xué)生的優(yōu)?缺點(diǎn)。讓每?一個(gè)學(xué)生在?感受到老師?對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的?肯定的同時(shí)?，也有機(jī)會(huì)?體會(huì)到自己?的不足，并?能在這方面?得到老師的?指導(dǎo)。當(dāng)教?師在給一些?“打擊”，?讓學(xué)生體驗(yàn)?自己的不足?時(shí)，一定要?掌握分寸，?逐步遞進(jìn)。?否則容易引?發(fā)學(xué)生焦慮?、自卑等一?些列心理問(wèn)?題。遲希?新。謝謝陶?老師。高老?師，優(yōu)秀生?在這個(gè)班級(jí)?里算不算一?個(gè)非正式群?體。高洪?源：非正式?群體這是一?個(gè)專業(yè)的概?念。它是指?這些人有一?個(gè)共同活動(dòng)?的空間，或?者是有一個(gè)?共同活動(dòng)的?遲希新：剛?才兩位班主?任老師談他?們自己的想?法和意見(jiàn)，?那么接下來(lái)?我們想再聽(tīng)?聽(tīng)專家的觀?點(diǎn)。藍(lán)老師?，一領(lǐng)域，?互動(dòng)有一定?的頻率，產(chǎn)?生一定關(guān)系?，形成了某?種共同的行?為規(guī)則，但?是這些人的?活動(dòng)又不能?納入正式群?體之中。優(yōu)?秀生在班級(jí)?里中是一個(gè)?群體，但各?個(gè)___之?間情況不一?樣，所以不?能籠統(tǒng)地說(shuō)?優(yōu)秀生在每?個(gè)班級(jí)中都?是非正式群?體，要根據(jù)?具體情況來(lái)?分析。遲?希新。那在?班級(jí)管理中?，老師應(yīng)該?怎樣去引導(dǎo)?優(yōu)秀學(xué)生做?自我管理呢?。高洪源?。這個(gè)案例?提示我們要?特別___?優(yōu)秀生在社?會(huì)認(rèn)知方面?的心理發(fā)展?。現(xiàn)在我們?常說(shuō)的優(yōu)秀?生往往是在?學(xué)習(xí)上特?別優(yōu)秀，當(dāng)?然其他技能?方面也可能?有一些特長(zhǎng)?，但并不等?于他們就沒(méi)?有缺點(diǎn)和短?處。然而，?優(yōu)秀生往往?由于關(guān)懷效?應(yīng)而看不到?自己的缺點(diǎn)?和問(wèn)題。所?以，在對(duì)這?部分學(xué)生的?管理中，我?們要千方百?計(jì)創(chuàng)造各種?各樣的機(jī)會(huì)?，引導(dǎo)他們?來(lái)認(rèn)識(shí)自己?的不足。另?外，還可以?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)別人身上?的長(zhǎng)處。并?從別人的長(zhǎng)?處聯(lián)想到自?己的一些不?足。這樣他?就能更多地?對(duì)自己的發(fā)?展進(jìn)行管理?。遲希新?。謝謝高老?師。最后，?我還想讓三?位專家用最?簡(jiǎn)短的話語(yǔ)?，來(lái)總結(jié)一?下你們對(duì)這?個(gè)案例的意?見(jiàn)和建議。?藍(lán)維：?這個(gè)案例最?重要的是提?出了優(yōu)秀生?的心理問(wèn)題?。優(yōu)秀生中?有很多人將?來(lái)成為我們?國(guó)家的（范?本）棟梁之?材，所以?給予他們適?度的、正確?的___是?不可缺少的?。高洪源?：陶禮光?。引導(dǎo)優(yōu)秀?生在具體和?與他人__?_互動(dòng)中，?認(rèn)識(shí)自己，?發(fā)展自己。?___每?一個(gè)學(xué)生的?內(nèi)心體驗(yàn)。?優(yōu)秀生輔?導(dǎo)措施培?養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)?生的多少?gòu)?大的方面它?代表了一個(gè)?地區(qū)、一個(gè)?學(xué)校的教育?水平，從小?的方面代表?一個(gè)教師的?教育教學(xué)能?力，優(yōu)秀學(xué)?生的培養(yǎng)在?教育教學(xué)中?有著舉足輕?重的地位。?人人喜歡優(yōu)?秀生，人人?都想成為優(yōu)?秀生。一?、培養(yǎng)目標(biāo)?：（1）?以培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?為主線，注?重學(xué)生多種?能力的培養(yǎng)?，不斷加強(qiáng)?和完善各種?藝術(shù)優(yōu)秀生?的培養(yǎng)措施?，促進(jìn)學(xué)生?個(gè)性特長(zhǎng)的?充分發(fā)揮；?（2）在?教學(xué)活動(dòng)中?培養(yǎng)學(xué)生良?好的道德品?質(zhì)和行為習(xí)?慣，提高獨(dú)?立思考和動(dòng)?手操作的能?力，學(xué)會(huì)自?主創(chuàng)新，學(xué)?會(huì)欣賞美、?創(chuàng)造美；?二、主要任?務(wù)：（1?）通過(guò)優(yōu)秀?生培養(yǎng)計(jì)劃?的實(shí)施挖掘?學(xué)生潛能，?發(fā)揮學(xué)生的?主動(dòng)性和創(chuàng)?造性，促使?學(xué)生素質(zhì)的?全面發(fā)展和?個(gè)性的發(fā)揮?，使班級(jí)形?成良好的育?人氛圍；?（2）使教?師和學(xué)生真?正確立等級(jí)?加特長(zhǎng)的評(píng)?價(jià)方式，教?師要徹底改?變教育教學(xué)?觀念，特別?是不以學(xué)生?的學(xué)習(xí)成績(jī)?作為評(píng)價(jià)學(xué)?生的唯一標(biāo)?準(zhǔn)；（3?）鼓勵(lì)、_?__、培養(yǎng)?在藝術(shù)等出?類拔萃的學(xué)?生，使他們?得到更好的?發(fā)展空間，?能夠不斷進(jìn)?步，培養(yǎng)出?我班在英語(yǔ)?方面的"名?學(xué)生"。?三、改變和?更新教育觀?念，增強(qiáng)培?養(yǎng)意識(shí)。加?強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生?的培養(yǎng)是實(shí)?施素質(zhì)教育?的需要，是?因材施教的?一個(gè)重要方?面，既是教?育改革的需?要，也是為?國(guó)培養(yǎng)高素?質(zhì)人才的需?要，就我班?的實(shí)際情況?而言，拔尖?學(xué)生的數(shù)額?仍不足，主?要是指導(dǎo)、?培養(yǎng)不力，?因此，要積?極創(chuàng)設(shè)各種?條件，讓優(yōu)?等生能力得?到最大限度?的發(fā)展。?四、具體措?施1.保?護(hù)優(yōu)秀生的?學(xué)習(xí)積極性?優(yōu)秀生的?知識(shí)基礎(chǔ)較?好，思維活?躍，在課堂?上表現(xiàn)出較?高的學(xué)習(xí)熱?情，積極舉?手發(fā)言，積?極與其他學(xué)?生配合。隨?著學(xué)習(xí)的深?入，他們遇?到的問(wèn)題和?困難比以前?多了，有時(shí)?也會(huì)出現(xiàn)一?些錯(cuò)誤。我?經(jīng)常給予鼓?勵(lì)和肯定。?培養(yǎng)他們大?膽實(shí)踐，不?怕出錯(cuò)，增?強(qiáng)信心。?2.培養(yǎng)學(xué)?生具有較強(qiáng)?的自主學(xué)習(xí)?能力，自我?發(fā)展能力?教育教學(xué)中?要加強(qiáng)自理?教育，要教?育學(xué)生做到?“生活自理?、人格自主?、學(xué)習(xí)自信?、交往自尊?、行為自律?”，就是要?建構(gòu)自立、?自信、自尊?、自強(qiáng)的健?全人格。現(xiàn)?在對(duì)優(yōu)秀生?的培養(yǎng)提出?更高的要求?。對(duì)優(yōu)秀生?的培養(yǎng)在做?好自理教育?基礎(chǔ)上要對(duì)?他們自主學(xué)?習(xí)這個(gè)方面?投入更多精?力，下更大?功夫。培養(yǎng)?他們追求卓?越，樂(lè)觀向?上的人格品?質(zhì)，使他們?能客觀地認(rèn)?識(shí)自我，自?己管理自己?的學(xué)習(xí)生活?。3.培?養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成?良好的習(xí)慣?優(yōu)秀是一?種習(xí)慣，這?句話是古希?臘哲學(xué)家亞?里士多德說(shuō)?的。培根在?談到習(xí)慣時(shí)?深有感觸地?說(shuō)：“習(xí)慣?真是一種頑?強(qiáng)而巨大的?力量，它可?以主宰人的?一生”。培?養(yǎng)優(yōu)秀生養(yǎng)?成良好習(xí)慣?是優(yōu)秀生成?功的保證。?由于情商水?平（如意志?力水平、情?緒的自我調(diào)?節(jié)、心理健?康水平等等?）制約和影?響著學(xué)生良?好習(xí)慣的養(yǎng)?成，因此，?我們?cè)谂囵B(yǎng)?學(xué)生良好習(xí)?慣的過(guò)程中?還要注意學(xué)?生情商的培?養(yǎng)和發(fā)展。?一個(gè)具有高?水平的情商?同時(shí)又具有?良好習(xí)慣的?學(xué)生正是我?們要培養(yǎng)的?目標(biāo)。從高?一開(kāi)始對(duì)優(yōu)?秀生的各個(gè)?方面提出要?求，而且比?一般學(xué)生標(biāo)?準(zhǔn)要更高，?讓他們自覺(jué)?