區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展教案一、本節(jié)內(nèi)容的地位及作用：

農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題，是全世界各國普遍關注的問題。因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識屬于區(qū)域地理學中的基礎知識，與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展有密切關系。主要表現(xiàn)在：一是區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展是區(qū)域各種資源條件綜合作用的結果；另一方面，農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與區(qū)域資源的合理利用是整個區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。

本節(jié)課綜合性較強，通過對農(nóng)業(yè)發(fā)展條件分析，可以提高學生對已有知識的綜合應用能力，實現(xiàn)對所學知識和已有能力的遷移。二、課程標準：以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。三、教學目標：（一）知識與技能1、掌握評價分析區(qū)域農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的方法，并能因地制宜布局的布局農(nóng)業(yè)。2、分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題，并針對問題提出區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。（二）過程與方法1、通過對區(qū)域農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的分析評價，培養(yǎng)學生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問題的能力。2、嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程。3、運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。（三）情感態(tài)度與價值觀1．激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。2．增強環(huán)境保護意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。四、教學過程：

（新課導入）：以雙11作為導入點，引入歐薩斯規(guī)劃建設榴蓮種植園探究活動一:結合圖文材料，評價歐薩斯榴蓮種植基地選址在上圖某城鎮(zhèn)D處的區(qū)位條件。(分組討論農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的有利條件和不利條件，培養(yǎng)學生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問題的能力，建立區(qū)域農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的一般分析思路，引導學生因地制宜的布局農(nóng)業(yè)）總結分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的知識框架及一般思路 分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)適合發(fā)展的優(yōu)勢農(nóng)作物適合發(fā)展的優(yōu)勢農(nóng)作物分析該區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素適合發(fā)展的優(yōu)勢農(nóng)作物 分析該區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素適合發(fā)展的優(yōu)勢農(nóng)作物最優(yōu)生長區(qū)位根據(jù)農(nóng)作物的生長習性最優(yōu)生長區(qū)位根據(jù)農(nóng)作物的生長習性因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素探究活動二：⑴結合圖文材料分析歐薩斯的榴蓮種植可能產(chǎn)生的問題。⑵請結合上述分析和所學知識幫助歐薩斯找到實現(xiàn)經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益相統(tǒng)一的途徑與方法（可參考美國農(nóng)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗）。總結：區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一般分析思路問題開發(fā)優(yōu)勢分析區(qū)域自然條件和社會經(jīng)濟條件問題開發(fā)優(yōu)勢分析區(qū)域自然條件和社會經(jīng)濟條件改造劣勢改造劣勢經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益的可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益的可持續(xù)發(fā)展治理和解決治理和解決六、拓展延伸不同區(qū)域發(fā)展不同農(nóng)業(yè)類型會產(chǎn)生不同的問題，總結歸納農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可能產(chǎn)生的問題（以中國區(qū)域農(nóng)業(yè)為例）七、課后練習八、板書設計