初中生讀書計(jì)劃范文3篇一.?目的。以?全面提高學(xué)?生語文素養(yǎng)?為出發(fā)點(diǎn)，?以“開闊視?野，啟迪智?慧，指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)讀書?方法”為目?標(biāo)，以教改?實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)?，在閱讀課?上加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生語文閱讀?能力的培養(yǎng)?。側(cè)重實(shí)驗(yàn)?語文課外閱?讀的教學(xué)方?法，研究并?形成一定的?課外閱讀教?學(xué)策略。?二.內(nèi)容?。選擇的?原則：從形?式看，最好?選擇那些篇?幅短一點(diǎn)的?文章;從內(nèi)?容看，最好?選擇那些文?質(zhì)兼美的“?美文”和跳?動(dòng)著時(shí)代脈?搏，反映著?時(shí)代進(jìn)步的?“時(shí)文”，?以及介紹最?新科技成果?的科技文。?選擇時(shí)還應(yīng)?充分考慮學(xué)?生的興趣、?愛好、需要?與年齡特點(diǎn)?。積累符合?各年級(jí)學(xué)生?特點(diǎn)的閱讀?材料，力求?形成完整的?指導(dǎo)學(xué)生開?展課外閱讀?的方法。同?時(shí)計(jì)劃對(duì)學(xué)?生進(jìn)行關(guān)于?閱讀興趣、?掌握閱讀環(huán)?節(jié)和方法、?閱讀量等的?問題的調(diào)查?;通過練筆?、摘抄、作?文等多種形?式檢驗(yàn)閱讀?課對(duì)學(xué)生寫?作所起的作?用。三.?方法。?1.設(shè)計(jì)調(diào)?查問卷，了?解學(xué)生的課?外閱讀現(xiàn)狀?。調(diào)查問?卷①你覺?得中學(xué)生應(yīng)?該加強(qiáng)課外?閱讀嗎??A、應(yīng)該?B、不?應(yīng)該C?、隨便②?你喜歡課外?閱讀嗎??A、喜歡?B、一?般C、?不喜歡③?老師對(duì)同學(xué)?課外閱讀的?態(tài)度?A?、支持?B、反對(duì)?C、任?你自己④?家長對(duì)子女?課外閱讀的?態(tài)度?A?、支持?B、反對(duì)?C、任?你自己⑤?你選定課外?書的途徑??A、親?自去找B?、同學(xué)介?紹C、?老師介紹?⑥你喜愛哪?一類書籍??A、文?學(xué)B、?娛樂C?、武俠⑦?你通常在什?么時(shí)間閱讀??A、?課外B?、一有時(shí)間?就看(?包括上課?)C、?學(xué)習(xí)之后?⑧你是怎樣?閱讀課外書?的?A?、通讀B?、精讀?C、邊讀?邊玩⑨你?認(rèn)為課外閱?讀對(duì)學(xué)習(xí)成?績A、?有幫助B?、沒有幫?助C、?妨礙學(xué)習(xí)提?高⑩你需?要老師給你?哪些課外閱?讀的指導(dǎo)??2.幫助?學(xué)生制訂相?應(yīng)的課外閱?讀措施。一?般可以從以?下幾方面來?要求：①?保證每周一?定量的閱讀?時(shí)間與數(shù)量??？梢砸?qū)W?生的實(shí)際情?況而異。?②閱讀的同?時(shí)要?jiǎng)庸P。?或摘名言警?句，或摘精?彩片斷，還?可以在自己?的書上圈點(diǎn)?批注。③?精讀的文章?還要寫讀書?筆記，讀寫?結(jié)合，相互?促進(jìn)。④?閱讀時(shí)要思?考。古人云?：學(xué)而不思?則罔。閱讀?并不是僅僅?把書看一遍?，還必須要?求學(xué)生對(duì)書?中或文中的?內(nèi)容有整體?把握，對(duì)文?章的遣詞用?句、中心思?想、寫作方?法、人生啟?迪等有比較?細(xì)致的思考?。對(duì)上述一?系列要求做?到定期檢查?、不斷督促?，通過長期?強(qiáng)化，培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)成課?外閱讀的習(xí)?慣。使課外?閱讀成為學(xué)?生學(xué)習(xí)生活?不可缺少的?一部分，直?至最終成為?自身的一種?生活需求。?初中生讀書計(jì)劃范文3篇（二）近年來，?學(xué)生課外閱?讀的組織與?指導(dǎo)越來越?引起語文教?育工作者的?重視。為了?使學(xué)生們的?課外閱讀走?向有序和高?效，制訂課?外閱讀計(jì)劃?如下：一?、活動(dòng)目的?：1、以?人類的先進(jìn)?文化影響學(xué)?生，引導(dǎo)學(xué)?生發(fā)展個(gè)性?，健全人格?。2、培?養(yǎng)學(xué)生良好?的閱讀習(xí)慣?及發(fā)現(xiàn)、探?究、解決問?題的能力，?為其終身發(fā)?展打基礎(chǔ)。?3、引導(dǎo)?學(xué)生積累知?識(shí)、培養(yǎng)語?感，促進(jìn)其?語文素養(yǎng)的?全面提高。?二、閱讀?任務(wù)根據(jù)《?課程標(biāo)準(zhǔn)》?的要求和學(xué)?生實(shí)際，參?照語文版教?材中“名著?引讀”評(píng)介?的書目，遵?循經(jīng)典、循?序漸進(jìn)和課?內(nèi)外結(jié)合的?原則，選定?課外名著必?讀書目如下?：閱讀?書目：?《西游記》?、《童年》?、《水滸?傳》、《魯?濱遜漂流記?》、《家?》、《鋼鐵?是怎樣煉成?的》(上述?書目要求全?體學(xué)生按時(shí)?按量共同閱?讀，教師進(jìn)?行統(tǒng)一的指?導(dǎo)和評(píng)價(jià)。?另外，推薦?《三國演義?》、《湯姆??索亞歷險(xiǎn)?記》等數(shù)十?部中外名著?作為選讀書?目，鼓勵(lì)那?些學(xué)有余力?的學(xué)生按照?自己的興趣?選擇閱讀。?)三、實(shí)?施步驟，以?《西游記》?為例來說明?各部名著閱?讀的實(shí)施步?驟：㈠導(dǎo)?讀階段(安?排_(tái)__課?時(shí))本階段?，指導(dǎo)學(xué)?生閱讀教材?中“名著引?讀”的相關(guān)?內(nèi)容，并向?學(xué)生補(bǔ)充導(dǎo)?讀材料，如?作者生平，?寫作背景，?思想內(nèi)容及?藝術(shù)特點(diǎn)簡?析等，讓學(xué)?生對(duì)作品先?有個(gè)大體的?了解，然后?布置閱讀任?務(wù)、明確閱?讀要求、統(tǒng)?一閱讀進(jìn)度?。另外，教?師還應(yīng)指導(dǎo)?學(xué)生掌握一?些閱讀長篇?小說的基本?方法。㈡?積累性閱讀?階段(安排?___周左?右)本階段?要求學(xué)生以?泛讀為主，?每周閱讀十?回左右的內(nèi)?容。每周設(shè)?計(jì)作業(yè)如下?：1、摘?抄語段：摘?抄本周閱讀?到的精彩語?段，并做簡?單點(diǎn)評(píng);?2、內(nèi)容概?括：概括本?周閱讀的內(nèi)?容，不少于?___字;?3、寫讀?后感：每篇?圍繞一個(gè)中?心來寫，力?求有自己的?見解，不少?于___字?。(考慮到?學(xué)生差異，?不同程度的?學(xué)生可以從?以上作業(yè)中?任選其二來?完成。)本?階段，教師?以培養(yǎng)學(xué)生?閱讀興趣，?形成良好閱?讀習(xí)慣為中?心目標(biāo)，每?周抽查學(xué)生?作業(yè)并做有?針對(duì)性的指?導(dǎo)。在逐回?閱讀完全書?后，安排_(tái)?__課時(shí)，?由學(xué)生發(fā)言?、討論，教?師歸納、總?結(jié)，最終理?清整部《西?游記》的線?索，把握故?事情節(jié)。?㈢探究性閱?讀階段(安?排_(tái)__周?左右)1?、分析人物?形象(__?_周)本階?段安排學(xué)生?精讀有關(guān)情?節(jié)，指導(dǎo)學(xué)?生重點(diǎn)分析?孫悟空、豬?八戒、唐僧?及諸神魔的?形象，并以?“我眼中的?___”為?題寫一篇作?文，然后按?學(xué)生作文所?分析的人物?形象進(jìn)行分?組交流，最?后推薦出優(yōu)?秀作品展評(píng)?。2、了?解小說的思?想內(nèi)容和藝?術(shù)特色(安?排_(tái)__課?時(shí))由教師?開設(shè)一次“?名著欣賞專?題講座”，?幫助學(xué)生更?好地了解名?著的思想內(nèi)?容和藝術(shù)特?色;然后，?組織學(xué)生根?據(jù)講座指導(dǎo)?，查找資料?，完成一篇?讀書筆記，?嘗試分析小?說的思想內(nèi)?容、藝術(shù)特?色。㈣總?結(jié)階段(安?排_(tái)__周?左右)本階?段準(zhǔn)備開展?《西游記》?影視欣賞、?讀書筆記展?評(píng)、讀書經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì)等?活動(dòng)，一方?面繼續(xù)調(diào)動(dòng)?學(xué)生課外閱?讀的積極性?，另一方面?幫助教師檢?測(cè)學(xué)生的閱?讀成果。?四、活動(dòng)評(píng)?價(jià)每學(xué)年進(jìn)?行一次活動(dòng)?評(píng)價(jià)，包含?參照學(xué)生讀?書筆記等材?料進(jìn)行的過?程性評(píng)價(jià)。?初中生讀書計(jì)劃范文3篇（三）語文新課?程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)?施，課外閱?讀作為語文?教學(xué)的第二?課堂越來越?引起大家的?關(guān)注，但初?中生的語文?課外閱讀現(xiàn)?狀實(shí)在令人?擔(dān)憂。經(jīng)調(diào)?查,存在的?主要問題是?面窄、時(shí)間?短、量少、?不得法。_?__%多學(xué)?生喜歡看卡?通、漫畫、?言情、武俠?小說，超過?了其他類型?的人數(shù)，其?次為文學(xué)名?著，而閱讀?科技類書籍?及報(bào)刊雜志?的學(xué)生相對(duì)?減少。中學(xué)?生每天閱讀?時(shí)間少得可?憐，___?%的學(xué)生平?均每周閱讀?___小時(shí)?以上，__?_%的學(xué)生?平均每周閱?讀___小?時(shí)以上，_?__%的學(xué)?生平均每周?閱讀l-_?__小時(shí)，?甚至還有_?__%的學(xué)?生每周閱讀?時(shí)間不足_?__小時(shí)。?對(duì)于魯迅、?冰心、老舍?、曹雪芹、?吳承恩、施?耐庵、安徒?生、格林這?幾位作家的?作品，閱讀?過的學(xué)生所?占的比例較?高，但我們?了解到，其?實(shí)，對(duì)于這?些名家，他?們也僅僅看?過少量的幾?篇文章，根?本談不上深?入的了解。?此外，對(duì)于?一些外國作?家，卻只有?少部分學(xué)生?閱讀過?？?見，學(xué)生的?閱讀面較為?狹窄，閱讀?的深度也不?夠。因此，?如果語文教?師在注重課?內(nèi)閱讀的同?時(shí)還不加強(qiáng)?課外閱讀的?引導(dǎo)、督促?、指導(dǎo)工作?，那么，語?文教學(xué)只會(huì)?走向死角，?提高學(xué)生語?文素養(yǎng)也只?是一紙空文?。語文課?外閱讀活動(dòng)?是語文學(xué)習(xí)?的重要組成?部分。它對(duì)?于開闊學(xué)生?視野，發(fā)展?學(xué)生智力并?形成學(xué)習(xí)能?力有著極為?重要的意義?。課堂教學(xué)?和教科書固?然重要，但?無論在時(shí)間?上還是內(nèi)容?上傳授的知?識(shí)都是很有?限的，它們?的任務(wù)主要?也只能是起?示范和引導(dǎo)?作用，知識(shí)?的獲得，能?力的提高，?很大程度上?來自大量的?、有效的課?外閱讀。蘇?霍姆林斯基?曾說：“課?外閱讀，用?形象的話來?說，既是思?考的大船借?以航行的帆?，也是鼓帆?前進(jìn)的風(fēng)。?”課外閱讀?，在學(xué)生面?前展現(xiàn)了一?個(gè)聞所未聞?，見所未見?的奇妙世界?。它指導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)識(shí)人生?，熱愛生活?;它召喚學(xué)?生張開思考?的風(fēng)帆，在?書海中遨游?;它啟迪學(xué)?生仰以察古?，俯以觀今?，尋求信仰?的力量、精?神的支柱;?它引導(dǎo)學(xué)生?獲取知識(shí)，?發(fā)展個(gè)性，?建立自己的?知識(shí)結(jié)構(gòu)。?《語文新課?程標(biāo)準(zhǔn)解讀?》：“初中?生要學(xué)會(huì)制?訂自己的閱?讀計(jì)劃，廣?泛閱讀各種?類型的讀物?，課外閱讀?總量不少于?___萬字?，每學(xué)年閱?讀兩三部名?著?！笨梢?，課外閱讀?舉足輕重。?那么，如?何有效地開?展課外閱讀?以豐富自己?的語言積累?呢?一.?保證閱讀時(shí)?間養(yǎng)成良?好習(xí)慣葉?圣陶先生作?過的一個(gè)估?算：初中學(xué)?生一個(gè)鐘頭?可以閱讀一?萬字，即使?費(fèi)點(diǎn)心思的?，一個(gè)鐘頭?也可以閱讀?___字，?一本大約_?__萬字的?書，每天只?讀一個(gè)鐘頭?，___天?就可以讀完?，一年可以?讀___本?，中學(xué)三年?可以讀__?_本，再加?上兩個(gè)假期?，以八個(gè)星?期算，每天?讀三個(gè)鐘頭?，三年又可?以讀___?本，總共_?__本，_?__字。這?樣我們不僅?能完成上面?所列的閱讀?內(nèi)容，還有?時(shí)間反復(fù)咀?嚼精華，不?斷深化。所?以“只要堅(jiān)?持不懈，成?績是很可觀?的”。雖然?我們沒有葉?先生所講的?那樣充足時(shí)?間，但我們?可以讓學(xué)生?保證每天_?__分鐘讀?書，為了不?讓這一點(diǎn)流?于形式，要?求學(xué)生們每?天閱讀課外?書不少于_?__字，作?不少于__?_字的讀書?筆記，摘錄?你認(rèn)為寫得?好的精彩語?段、章節(jié)，?并讓家長、?同學(xué)監(jiān)督簽?字?！皩W(xué)生?并非不愿讀?書，也并非?真的沒有時(shí)?間”。如果?合理利用時(shí)?間，確實(shí)對(duì)?學(xué)生良好閱?讀狀態(tài)的保?證，閱讀氛?圍的形成，?對(duì)培養(yǎng)閱讀?興趣及學(xué)生?之間的交流?探討，對(duì)課?外閱讀的帶?動(dòng)都起到不?可低估的作?用。二.?選擇適當(dāng)讀?物提高閱?讀質(zhì)量語?文課外讀物?的選擇必須?符合學(xué)生的?年齡和心理?特點(diǎn)，必須?與學(xué)生的文?化層次、思?想水平相適?應(yīng)，必須適?應(yīng)學(xué)生的發(fā)?展需要和時(shí)?代的發(fā)展。?回首人類文?壇，群星閃?耀，文學(xué)作?品浩如煙海?;審視當(dāng)今?出版物，魚?目混雜，美?丑同在。怎?樣從這既多?又雜的作品?中，選出品?位高、質(zhì)量?好的書,使?學(xué)生獲得有?益的知識(shí)營?養(yǎng)和精神食?糧呢?剛?剛由小學(xué)升?入初中的學(xué)?生仍愛幻想?，這就意味?著他們?nèi)詯?讀帶幻想的?故事，如童?話、科幻小?說等，好奇?又是他們的?一大天性，?因此可推薦?他們讀一些?探險(xiǎn)和探秘?的故事;此?階段，學(xué)生?仍以形象思?維為主，因?此，還可讀?一些具體形?象的故事、?寓言等。初?二年級(jí)，學(xué)?生們的思維?已開始由形?象思維向抽?象思想發(fā)展?，特別是初?二年級(jí)下學(xué)?期及初三年?級(jí)，學(xué)生的?抽象思維已?占較大比例?，學(xué)生的審?美情趣，審?美水準(zhǔn)已有?較大發(fā)展，?對(duì)事物的認(rèn)?識(shí)水平也有?較大提高。?此階段推薦?學(xué)生閱讀一?些千古傳誦?的經(jīng)典美文?，古今中外?的名家名作?，有利于提?高學(xué)生的語?文素養(yǎng)，幫?助他們正確?認(rèn)識(shí)豐富多?彩的世界。?現(xiàn)將初中?階段的課外?閱讀內(nèi)容指?導(dǎo)列表作一?參考：年?級(jí)課內(nèi)名?著導(dǎo)讀課?外讀物推薦?初一年級(jí)?(上)《愛?的教育》《?伊索寓言》?《繁星》?《春水》寓?言、民間故?事的閱讀?培養(yǎng)閱讀興?趣與能力?初一年級(jí)(?下)《童年?》《昆蟲記?》《魯濱?遜漂流記》?《哈利波特?》等激發(fā)?豐富想象力?在上課的?過程中，我?還經(jīng)常結(jié)合?教學(xué)，向?qū)W?生推薦與課?文有關(guān)的文?章或書籍，?如教《從百?草園到三味?書屋》一課?時(shí)，就讓學(xué)?生看魯迅的?《朝花夕拾?》;上《音?樂巨人貝多?芬》時(shí)，推?薦他們閱讀?《名人傳》?，教《荒島?余生》時(shí)，?讓他們閱讀?《魯濱遜漂?流記》等等?。這樣學(xué)生?從這些書中?擴(kuò)大了眼界?，增長了知?識(shí)，也加深?了對(duì)課文內(nèi)?容的理解，?嘗到了課外?閱讀的甜頭?，就主動(dòng)找?書閱讀了，?有時(shí)候不要?我去介紹，?他們就能把?有關(guān)課文的?章節(jié)內(nèi)容了?解得清清楚?楚。為了?讓學(xué)生感受?時(shí)代氣息，?便于近距離?賞析模仿,?可以推薦他?們閱讀的期?刊雜志,如?：《讀者》?、《青年文?摘》、《小?小說選刊》?等。不得?不引起語文?教師重視的?是，以互聯(lián)?網(wǎng)為代表的?當(dāng)代信息技?術(shù)飛速發(fā)展?，網(wǎng)絡(luò)文化?作為一種新?興的文化形?式，以豐富?的內(nèi)容體現(xiàn)?出得天獨(dú)厚?的優(yōu)勢(shì)，作?為教師更應(yīng)?該引導(dǎo)學(xué)生?在緊跟時(shí)代?腳步的同時(shí)?，提高自身?修養(yǎng)，在時(shí)?尚開放的網(wǎng)?絡(luò)文化中汲?取營養(yǎng)，在?豐富多彩的?課外閱讀中?健康成長。?三.指導(dǎo)?閱讀方法?爭取最佳效?果讀思結(jié)?合，特別是?集體之間的?交流探討，?對(duì)于閱讀內(nèi)?容的深入，?閱讀氛圍的?營造，閱讀?習(xí)慣的養(yǎng)成?都起了很好?的促進(jìn)作用?。放聲讀，?將書面語言?轉(zhuǎn)化成口頭?語言，這是?最普通，也?是用得最多?的一種組織?形式。因其?方便靈活，?自主性強(qiáng)，?深受師生歡?迎。但初中?學(xué)生(特別?是初一學(xué)生?)自覺性不?太高，如對(duì)?這一方式把?握不好，容?易流于形式?，學(xué)生讀書?只是應(yīng)差事?，導(dǎo)致學(xué)生?對(duì)所讀材料?缺乏深入的?思考，“讀?而不思則罔?”。所以讀?與思相結(jié)合?，也就是?能對(duì)所讀書?的思想內(nèi)容?有所感悟。?我們經(jīng)常利?用語文閱讀?課或?qū)嵺`活?動(dòng)課讓同學(xué)?們把前一段?時(shí)間閱讀完?的作品就其?“怎樣寫的?”各抒己見?，可以是一?部作品的不?同方面，如?《格列佛游?記》的大膽?想象，幽默?的語言，對(duì)?當(dāng)時(shí)社會(huì)和?人類自己的?反諷批判，?也可以是不?同作品的同?一方面，如?通過比較《?圍城》和《?駱駝祥子》?體會(huì)錢鐘書?和老舍的不?同語言風(fēng)格?;通過讀《?名人傳》《?童年》談?wù)?怎樣做人等?。培養(yǎng)學(xué)?生“不動(dòng)筆?墨不讀書”?的閱讀習(xí)慣?。在閱讀過?程中，學(xué)生?與作者、文?本與生活之?間實(shí)現(xiàn)著多?種視界的融?通，因此，?要鼓勵(lì)學(xué)生?隨時(shí)記下“?智慧的火花?”。一批注?摘抄。這基?本