1觀潮【教學(xué)目標】1.認識“鹽、屹”等12個生字，讀準多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第3～4自然段。3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。5.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子?！窘虒W(xué)重難點】有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美?！窘虒W(xué)準備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準備資料：查閱關(guān)于錢塘江大潮的文字和視頻資料；“狀元成才路”多媒體課件。【教學(xué)課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“鹽、屹”等12個生字，讀準多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，理清課文順序，整體感知課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第1～2自然段，想象潮來前的畫面?！窘虒W(xué)過程】板塊一看圖誦詩，激趣導(dǎo)入1.單元導(dǎo)讀，明確單元主題。（1）出示單元篇章頁，引導(dǎo)：觀察圖畫，說說畫面給你怎樣的感受。（2）引讀詩句：滔滔江水，流長邈遠；重重青山，若有若無。這便是——學(xué)生齊讀：江流天地外，山色有無中。（3）明確主題：這一單元的課文展示了大自然美麗多姿的畫卷。我們學(xué)習(xí)時要邊讀邊想象畫面，去感受自然之美。2．課題導(dǎo)入。（1）課件出示詩句。課件出示：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來?！踉跁x《望江臺》八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。——劉禹錫《浪淘沙》（其七）（2）學(xué)生齊讀。猜一猜：這幾句詩是寫什么的？（3）導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)課文《觀潮》，跟隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（板書課題，齊讀課題）（4）讀“資料袋”，了解“潮”。①出示課后“資料袋”，指名讀。②教師補充介紹：農(nóng)歷八月十六至十八日，太陽、月球、地球幾乎在一條直線上，所以這天海水受到的引潮力最大。沿海一帶常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，助長了潮勢?！驹O(shè)計意圖】從單元導(dǎo)讀切入，引導(dǎo)學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)目標；通過吟詠描寫錢塘江大潮的古詩句導(dǎo)入課題，為后面從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子做好準備；結(jié)合“資料袋”介紹關(guān)于錢塘江大潮的知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。板塊二檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.自讀課文，圈出生字新詞，讀準字音，讀通句子。2.檢查字詞。課件出示：第一組：屹立昂首第二組：頓時人聲鼎沸橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂震動第三組：霎時余波（1）指名認讀詞語，相機正音?！耙佟弊xyì，“鼎、崩”是后鼻音，“震”是前鼻音。（2）同桌交流，自主識記。（3）重點指導(dǎo)。動作演示：屹立、昂首。歸類識記：頓時、霎時?？磮D識記：鼎、沸。3.整體感知課文內(nèi)容。（1）默讀課文，邊讀邊思考：作者是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？從哪些語句中可以看出來？（2）梳理寫作順序：說一說課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。學(xué)生交流，相機板書：潮來前—潮來時—潮去后。（3）梳理句子：你從哪些語句中看出來的？指名讀，相機出示句子。課件出示：●大家昂首東望，等著，盼著。●頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！●霎時，潮頭奔騰西去……（4）再讀前面的三組詞語：你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一組寫的是潮來前，第二組寫的是潮來時，第三組寫的是潮去后）【設(shè)計意圖】四年級學(xué)生具備一定的識字能力，因此課堂上進行字詞預(yù)習(xí)檢查，只對難字進行指導(dǎo)。詞語分組出示是為整體感知課文內(nèi)容提供幫助。板塊三了解大潮，領(lǐng)略奇觀1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）瀏覽課文：課文是圍繞哪句話來寫錢塘江大潮的？（2）指名說，相機理解詞語：自古以來、天下奇觀。（出示第1自然段）（3）齊讀。（4）小結(jié)：這段話概括地介紹了錢塘江大潮是天下奇觀。（板書：天下奇觀）過渡：我們先來領(lǐng)略一下潮來前的奇觀。2.學(xué)習(xí)“潮來前”，領(lǐng)略“潮之奇”。語文要素（1）想畫面：①自由讀第2自然段，想一想作者登上海塘大堤看到了哪些景物，用橫線畫出相關(guān)景物。②一邊讀描寫這些景物的句子，一邊想象畫面。語文要素（2）說畫面：指名交流印象深刻的畫面。（寬闊的錢塘江、平靜的江面、屹立的古塔、云霧中的小山、人山人海的海塘大堤）（3）講體會：讀了描寫觀潮者的語句，你感受到什么？（4）指導(dǎo)朗讀：朗讀這一部分，要想象錢塘江橫臥眼前的情景，讀出平靜和期待，語速要緩慢，聲音不要高。（5）指名讀，齊讀?！驹O(shè)計意圖】設(shè)疑承接前面的導(dǎo)入，自然地進入第1自然段的學(xué)習(xí)，再通過抓重點句子來想象畫面。學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象畫面，感受潮來前的奇觀。板塊四觀察比較，學(xué)寫漢字1.讀字組詞。（1）課件出示課后田字格中的漢字。（2）指名讀。注意“堤”“闊”“滾”的讀音。2.觀察字形，提醒學(xué)生注意易寫錯的字，如“頓”“逐”。3.觀察結(jié)構(gòu)，分類指導(dǎo)書寫。（1）引導(dǎo)觀察并分類。課件出示：左右結(jié)構(gòu)：潮、據(jù)、堤、盼、滾、頓、漸、堵、猶上下結(jié)構(gòu)：崩、震、霎、余半包圍結(jié)構(gòu)：闊、逐（2）分類指導(dǎo)書寫。①教師分類范寫，提示書寫要點?！皳?jù)、提、盼、滾、堵、猶”左窄右寬；“崩、震、霎”上扁下大，注意上下部分要寫緊湊。②學(xué)生臨摹練習(xí)。③互評再練習(xí)。4.課堂小結(jié)。5.布置作業(yè)：（1）抄寫詞語。（2）朗讀課文?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生經(jīng)過低年級的寫字訓(xùn)練，已經(jīng)會觀察字形結(jié)構(gòu)，并掌握了一定的書寫規(guī)律與方法，采取分類指導(dǎo)書寫有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高識字寫字的能力。第2課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。2.邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的奇特、壯觀。3.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子?！窘虒W(xué)過程】板塊一溫故知新，導(dǎo)入新課1.讀詞語。課件出示：昂首東望人聲鼎沸橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地（1）指名讀詞語。（2）齊讀詞語。（3）根據(jù)詞語想象畫面。錢塘江大潮來啦！讀了這些詞語想象一下，你的腦海中會浮現(xiàn)出什么樣的畫面？2.說畫面。（1）指名交流。（2）過渡：課文又是怎樣具體描述錢塘江大潮的呢？【設(shè)計意圖】這組詞語的出示，一是鞏固新詞，二是借助詞語想象畫面。這組詞語是描寫錢塘江大潮的重點詞語，通過教師的語言來創(chuàng)設(shè)情境想象畫面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進一步加深對詞語的理解。板塊二想象畫面，感受奇觀1.聚焦“潮來時”，感受“潮之奇”。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫順序。①自由讀課文，思考：潮是怎樣過來的？請圈出表示方位變化的詞。②填空。課件出示：午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲。過了一會兒，（水天相接的地方）出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地移來），逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），白浪形成一堵水墻。（浪潮越來越近），猶如萬馬奔騰，那聲音如同山崩地裂。③交流：作者按照什么順序?qū)懙?？④小結(jié)：作者按照從遠到近的順序把潮來時的雄偉壯觀景象展現(xiàn)在了我們面前。（板書：遠——近）（2）教師范讀課文第3～4自然段，學(xué)生邊聽邊畫出印象深刻的語句。（3）自由讀課文第3～4自然段，邊讀邊想象：你聽到了什么？看到了什么？語文要素語文要素（4）品讀重點語句，傾聽聲音。課件出示：●午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大……●那聲音如同山崩地裂，好像大地都要被震得顫動起來。①聯(lián)系生活經(jīng)驗想象。你聽過悶雷聲嗎？潮來時首先傳來的聲音就好像悶雷滾動。②理解“山崩地裂”，想象聲勢。③課件播放音頻：潮來時的聲音。④指導(dǎo)朗讀：想象大潮的聲音，讀出大潮的氣勢非凡、雄偉壯觀。（指名讀——齊讀）（5）品讀重點語句，觀察樣子。課件出示：只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線……那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來……①“一條白線”指的是什么？（浪潮）②讀句子，想象畫面：浪潮是怎樣變化的？你從中感受到什么？（指名交流）引導(dǎo)：“一堵兩丈多高的水墻”是怎樣的情景？“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣的情景？③觀看視頻。出示錢塘江大潮的視頻。④指導(dǎo)朗讀：想象大潮的樣子，讀出大潮由遠及近的變化。（自由讀——指名讀——齊讀）（6）小結(jié)：課文從聲音和樣子兩個方面來描寫潮來時的景象。運用了比喻與夸張的修辭手法，描寫生動形象，讓人如聞其聲，身臨其境。（板書：聲音樣子）2.學(xué)習(xí)“潮去后”，深化“潮之奇”。（1）想畫面：自由讀第5自然段，圈畫描寫潮去后的詞句，想象潮頭西去的情景。（指名讀，課件出示第5自然段）（2）說畫面：余波漫天卷地是怎樣的畫面？江面風(fēng)號浪吼是怎樣的情景？（3）指導(dǎo)朗讀：想象潮去后的畫面，讀出氣勢。（4）感受“奇”：潮來前、潮去后出現(xiàn)兩次“平靜”，從中你能感受到什么嗎？【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)在反復(fù)讀之中感悟課文的語言特色、描寫順序、修辭手法，抓住重點語句邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，感嘆大自然的神奇，體會作者的贊美之情。板塊三借助詩歌，感受奇觀1.讀《浪淘沙》（其七），想象畫面。[課件出示劉禹錫的《浪淘沙》（其七）]（1）自由讀詩，邊讀邊想象畫面，說說這首詩主要寫了什么。（2）指名交流。預(yù)設(shè)：寫大潮漲落的壯觀景象?！昂稹睂懗隽舜蟪敝暎怀隽顺眮淼臍鈩?；“頭高數(shù)丈”寫出了大潮之形，體現(xiàn)了大潮的壯觀。（3）學(xué)生齊讀全詩。（4）找出課文中與詩的內(nèi)容相關(guān)的語句。（5）師生合作朗讀。教師分行讀詩，學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子。2.搭支架，背誦第3～4自然段。（1）看關(guān)鍵詞背誦。第3自然段：傳來隆隆的響聲→江面風(fēng)平浪靜→響聲越來越大→一條白線。（2）用填空的形式引導(dǎo)背誦。那條白線__________。再近些，__________。浪潮越來越近，__________；那聲音__________。（3）全班一齊背誦。板塊四內(nèi)化語言，遷移運用1.小組活動：我來做導(dǎo)游。（1）教師倡議：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道?，F(xiàn)在，我們來做一次小導(dǎo)游吧，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（2）明確要求。課件出示：“我來做導(dǎo)游”活動建議：●在“潮來前、潮來時、潮去后”中，任選一部分介紹?！窠榻B時可以用文中的語言，可以加入自己的感受或運用相關(guān)資料?！窠榻B時語言要符合導(dǎo)游這一身份。（3）小組活動，教師巡視。2.仿照第3～4自然段的寫法，寫一種事物的變化過程。（課內(nèi)指導(dǎo)，課后完成）提示：按從遠到近或從近到遠的觀察順序，借助連接詞寫清變化過程，可以寫這些事物變化的情景，如，月亮出現(xiàn)在天空中；蒲公英漸漸飛遠；小貓聽到動靜……【設(shè)計意圖】這里的兩個環(huán)節(jié)都是為了訓(xùn)練學(xué)生語言表達的能力?！拔襾碜鰧?dǎo)游”是口頭表達能力的實踐，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，進而激發(fā)熱愛自然奇觀的情感；仿寫一種事物的變化過程，是書面表達的實踐，適時地將閱讀中習(xí)得的某種寫作方法進行練習(xí)運用，學(xué)生的表達能力自然逐漸增強?！景鍟O(shè)計】1觀潮【教學(xué)反思】《觀潮》這篇課文語言優(yōu)美，句子變化錯落有致，特別是第3～4自然段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其形。在教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然壯麗奇特的景觀。1.以讀貫穿，想象畫面?！读x務(wù)教育語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北菊n教學(xué)將重點放在朗讀訓(xùn)練上，有感情地朗讀，使學(xué)生置身其中，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教師注重落實“有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美”這一教學(xué)重難點。在教學(xué)時，老師范讀，學(xué)生自由讀，邊讀邊想象，大膽交流，各抒己見。在大量的讀、說等語文實踐活動中，錢塘江大潮在孩子們的腦海中留下了深刻的印象。2.想象感悟，促進表達。語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會用語文，讓學(xué)生用一用閱讀中積累的語言及習(xí)得的方法，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化語言，發(fā)展語言，提升表達能力。本課教學(xué)十分注重語言的積累與運用，表達方法的學(xué)習(xí)與實踐。比如：在教學(xué)導(dǎo)入時，教師繪聲