認(rèn)知的概念：認(rèn)知也可以稱為認(rèn)識(shí)，是指人認(rèn)識(shí)外界事物認(rèn)知的概念：認(rèn)知也可以稱為認(rèn)識(shí)，是指人認(rèn)識(shí)外界事物我國著名教育家陳鶴琴先生說過我國著名教育家陳鶴琴先生說過令人愉快、有趣的活動(dòng)，②游戲沒有外在目標(biāo)；③游戲是自發(fā)自愿的的聯(lián)系。游戲?qū)崿F(xiàn)了幼兒認(rèn)知能力的提高令人愉快、有趣的活動(dòng)，②游戲沒有外在目標(biāo)；③游戲是自發(fā)自愿的的聯(lián)系。游戲?qū)崿F(xiàn)了幼兒認(rèn)知能力的提高聽、口嘗、手摸，了解各種事物的特性，發(fā)展了各種感覺器官和觀察聽、口嘗、手摸，了解各種事物的特性，發(fā)展了各種感覺器官和觀察（所以，游戲?qū)Ω兄芾锏奶岣叩囊饬x，在于有著更的過程，或者說是對(duì)作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象、言語，是指的過程，或者說是對(duì)作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象、言語，是指人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程，即個(gè)體對(duì)感覺信號(hào)接收、檢測(cè)、轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程，即個(gè)體對(duì)感覺信號(hào)接收、檢測(cè)、轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約、合成、編碼、儲(chǔ)存、提取、重建、概念形成、判斷和問題解約、合成、編碼、儲(chǔ)存、提取、重建、概念形成、判斷和問題解決的信息加工處理過程。游戲?qū)τ诖龠M(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值游戲與兒童語言發(fā)展12個(gè)月的兒童在游戲中也有語言交往，學(xué)步兒的歲兒12個(gè)月的兒童在游戲中也有語言交往，學(xué)步兒的歲兒童在游戲中進(jìn)行言語交往，且交往的時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)而長(zhǎng)。 游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展1維的發(fā)展杰弗里維的發(fā)展杰弗里·丹斯基（JeffreyDansky）和歐文·西爾弗曼（JrwinSilverman）4～6歲兒童分為三組，讓游10用途的反應(yīng)，也明顯好于另外兩組。由此可見，游戲特別是自由游戲能促進(jìn)兒童的創(chuàng)造性思維能力，有助于引發(fā)出多樣性聯(lián)想的態(tài)度及其心理結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。心理結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。2、不同游戲性質(zhì)對(duì)兒童創(chuàng)造力的形成散性游戲更有利于幼兒創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。1、游戲?qū)和鉀Q問題能力的影響（1、游戲?qū)和鉀Q問題能力的影響（1）游戲使幼兒具有解決問題題的能力（3）游戲的特征是游戲者對(duì)過程的注意超過了對(duì)結(jié)果的注意，因此能降低游戲者對(duì)失敗的擔(dān)憂，提高了挫折承受力和堅(jiān)持性、不同游戲類型對(duì)兒童解決不同類型問題的作用，自主、自由的創(chuàng)造性成分較高的游戲，更能促進(jìn)兒童解決問題的發(fā)散性、多樣性，有利于多種途徑地解決問題。四、游戲促進(jìn)了兒童智力的發(fā)展。造性成分較高的游戲，更能促進(jìn)兒童解決問題的發(fā)散性、多樣性，有利于多種途徑地解決問題。四、游戲促進(jìn)了兒童智力的發(fā)展。兒童通過游戲及游戲的玩具材料，可獲得日常生活環(huán)境中各種事了兒童想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展；兒童在游戲中相互接觸、積極交流，童通