Word-19-新青島版二年級下冊數(shù)學(xué)的教案新青島版二班級下冊數(shù)學(xué)教案4篇

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如能夠依據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字嬉戲。今日在這給大家整理了一些新青島版二班級下冊數(shù)學(xué)教案，我們一起來看看吧!

新青島版二班級下冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

2、熟悉統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜測。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜測。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小伴侶喜愛“六.一”兒童節(jié)嗎?(喜愛)六一兒童節(jié)是小伴侶的節(jié)日，電視臺(tái)的叔叔阿姨預(yù)備給小伴侶送上一份節(jié)日禮物——?jiǎng)赢嬈蟛?，那么小伴侶們都喜愛什么樣的動(dòng)畫片呢?他們請老師幫忙調(diào)查一下。昨天老師對二(2)班的小伴侶進(jìn)行了調(diào)查。老師依據(jù)調(diào)查狀況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖

(出示二(2)班同學(xué)最喜愛的動(dòng)畫片狀況統(tǒng)計(jì)圖)

二、活動(dòng)探究，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表

(一)認(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表

1、先獨(dú)自思索：請你認(rèn)真觀看統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖面，你知道了什么?想好的舉手

2、同桌溝通：有好多小伴侶已經(jīng)知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。

3、反饋溝通：

師：誰情愿向大家說一說從統(tǒng)計(jì)圖里，你知道了什么?

生1：我知道喜愛看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜愛看《西游記》的人最少。

師：你是怎么知道的?

生1：我是看邊上有24就是個(gè)人(喜愛《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得)(實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可依據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜愛什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格)

師：這邊上有哪些數(shù)?這些數(shù)告知我們什么?我們一起來數(shù)一數(shù)喜愛看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。師：從統(tǒng)計(jì)圖里你還知道什么?

生2：喜愛《海綿寶寶》的小伴侶有8人

師：(我們來數(shù)一數(shù))誰還有補(bǔ)充嗎?

生3：喜愛《海綿寶寶》的人數(shù)和喜愛《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

師：你是怎么知道喜愛《海綿寶寶》的人數(shù)和喜愛《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的?

生3：它們都是8人，

師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會(huì)去比較想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢?

生4：喜愛比——多或少幾人，一共有幾人?

師：你是怎么知道的?

4、猜測：依據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果，你認(rèn)為電視臺(tái)的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會(huì)播放什么動(dòng)畫片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢?為什么?

過度：電視臺(tái)的叔叔阿姨的想法也跟我們小伴侶一樣，會(huì)在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家興奮嗎?

(二)認(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖

過渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺(tái)叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日，學(xué)校預(yù)備進(jìn)行一些體育活動(dòng)，由于學(xué)校同學(xué)有1000多個(gè)受場地限制，學(xué)校要求每個(gè)班只選一個(gè)體育項(xiàng)目，請你從下面四個(gè)體育項(xiàng)目中選一個(gè)喜愛的，想好舉手

1、生成統(tǒng)計(jì)表

指名不同同學(xué)回答，看法產(chǎn)生分歧

師：要打算究竟進(jìn)行什么活動(dòng)怎么辦?

生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計(jì)

生成統(tǒng)計(jì)表

2、制作統(tǒng)計(jì)圖：

師：依據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢?怎么制作?

生：在踢毽子那里畫6格

師：怎么畫?為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么方法?一般把數(shù)字寫在下面

師：再怎么畫?為了區(qū)分不同的項(xiàng)目，我們可以選擇不同的顏色。

3、讀統(tǒng)計(jì)圖：

師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你又知道了哪些信息?

4、猜測：依據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為我們班組織哪項(xiàng)活動(dòng)小伴侶們的歡迎?為什么?(那么我們班就打算組織跳繩活動(dòng))

5、比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個(gè)人，都用不同的顏色

不同點(diǎn)：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么。

(三)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程

過渡：有那么多的人要為我們慶祝節(jié)日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充分的睡眠時(shí)間，剛才我們都計(jì)算出了自已每天的睡眠時(shí)間我們把它做成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖好嗎?

1、做統(tǒng)計(jì)表：要統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法?誰來說一說

(小組完成統(tǒng)計(jì)表、集體檢查)

2、畫統(tǒng)計(jì)圖：請依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計(jì)圖，比一比誰畫得對又美麗

3、評價(jià)統(tǒng)計(jì)圖

4、全班匯總

5、讀統(tǒng)計(jì)圖

6、小隱秘：10歲小伴侶一般應(yīng)保證每天10時(shí)的睡眠，知道這個(gè)小隱秘和我們班小伴侶睡眠狀況你有什么想說的嗎?

只有保證了充分的睡眠時(shí)間，我們才有健康的身體去學(xué)習(xí)、生活，盼望小伴侶能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

三、延長

師：在我們的生活中有許多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見到過哪些的統(tǒng)計(jì)圖表呢?

師：同學(xué)們見識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。

課件展現(xiàn)各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了，今后我們會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問，有愛好的小伴侶課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己討論討論看能發(fā)覺些什么，好嗎?

新青島版二班級下冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中，初步熟悉質(zhì)量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3、進(jìn)展同學(xué)分析、比較、抽象、概括力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4、培育同學(xué)觀看力量、動(dòng)手操作力量及合作學(xué)習(xí)的力量。

5、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步熟悉質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的估測意識(shí)。

教具預(yù)備：各種秤、各種實(shí)物

教學(xué)過程：

(一)趣味引入、初步感知

1、同學(xué)們，你們最喜愛吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜愛吃糖醋排骨，你們喜愛吃嗎?老師剛才從一位出名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他究竟是怎樣配料的?

2、你們從配料表中得到了什么信息，誰情愿來說一說?

3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今日我們就來熟悉這兩個(gè)質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實(shí)，生活中還有許多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰情愿把你收集的信息和大家說一說。

(二)充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

(1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

對了，我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來熟悉幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起熟悉一下天平。(介紹天平的組成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊關(guān)心邊講解稱的方法)

同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時(shí)候，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實(shí)踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪番用手掂一掂體會(huì)重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個(gè)重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你推斷的正確嗎?

B、感知1千克的重量

(1)同學(xué)們，是不是全部的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)熟悉盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克，指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用預(yù)備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報(bào)，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?

(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告知小組同學(xué)。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們熟悉了兩個(gè)國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們情愿用你學(xué)的學(xué)問幫幫他嗎?

(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

C、千克與克的關(guān)系。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?

1千克=1000克1Kg=1000g

(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個(gè)1克呢?

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習(xí)十八的第五題

(三)鞏固練習(xí)、解決問題

1、推斷

(1)一個(gè)乒乓球約重15千克()

(2)小胖今年7歲，約重2千克。()

(3)1千克鐵比1千克棉花重。()

(4)小紅的體重是35Kg。()

(5)一箱蘋果重300g。()

(6)克和千克都是長度單位。()

2、稱一稱

同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

老師建議：盼望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭取有個(gè)健康的身體，好嗎?

4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個(gè)大雞蛋，它們來是想讓你們關(guān)心它們解決一件它們的煩心事，你們情愿嗎?一位糊涂的小伴侶把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價(jià)：

1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得興奮嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家共享一下嗎?

2、概括：今日我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，熟悉了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問來解決生活中的實(shí)際問題。那么除了今日熟悉的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向同學(xué)介紹斤、兩、公斤、噸)

(五)課后實(shí)踐

同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你誕生時(shí)的身高和體重，制作一個(gè)自我小檔案，體會(huì)一下媽媽哺育你所付出的艱辛，讓我們用成果來回報(bào)父母。

新青島版二班級下冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比一比的活動(dòng)，把握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、培育同學(xué)的歸納力量、口頭表達(dá)力量。

3、通過多形式活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)總結(jié)并嫻熟把握和運(yùn)用比較大小的方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

我們的祖國風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今日老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)漂亮的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)會(huì)漂亮風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數(shù)學(xué)學(xué)問。

二、(出示情景圖)。

1、觀看情境圖，查找數(shù)學(xué)信息。

2、依據(jù)情境圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

(1)誰?誰最低?

(2)比較黃山和泰山誰高?

(3)恒山和華山比較，哪座山比較高呢?

三、自主學(xué)習(xí)

依據(jù)提出問題選擇一到二個(gè)問題，小組爭論學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

板書：位數(shù)不同直接比

位數(shù)相同，比首位

首位相同，依次比

五、你能根據(jù)從小到大的挨次填一填嗎?

()()()()

六、提高訓(xùn)練

我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù)，把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?

1、(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。

2、獨(dú)自思索解決，思索用什么符號連接排序。

3、小組爭論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?

4、匯報(bào)爭論結(jié)論。

生可能會(huì)把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。指導(dǎo)同學(xué)一起用這個(gè)方法來試一試。

七、鞏固練習(xí)

完成課后練習(xí)1、收玉米。2、比較大小

八、課堂總結(jié)

同學(xué)說一說這節(jié)課的收獲，老師和同學(xué)共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。

板書設(shè)計(jì)：

比一比

位數(shù)不同直接比

位數(shù)相同，比首位

首位相同，依次比

新青島版二班級下冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受實(shí)際測量的過程，熟悉1分米和1毫米有多長，把握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡潔的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量閱歷，初步進(jìn)展空間觀念。

2、能依據(jù)情境選擇長度單位，能估量一些物體的長度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步進(jìn)展估測意識(shí)。

3、通過查找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過測量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。

教學(xué)難點(diǎn)：

用分米、毫米表示物體的長度，進(jìn)行簡潔的單位換算。

教學(xué)過程：

一、師生溝通，復(fù)習(xí)舊知。

1、猜想老師的身高。

師：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老伴侶了?，F(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!

同學(xué)猜想。

師：我來告知大家，我的身高是1米64厘米。

(猜想老師的身高是我細(xì)心設(shè)計(jì)的與同學(xué)的課前溝通，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近老師和同學(xué)之間的距離，而且同學(xué)在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過的長度單位的學(xué)問，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。)

2、回憶米和厘米

師：老師的身高，用到了兩個(gè)長度單位，是哪兩個(gè)?(米和厘米)誰還記得米用哪個(gè)字母來表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長嗎?那一厘米有多長呢?米和厘米之間有什么關(guān)系?

同學(xué)說說，用手比一比。

(由于本課必需在具有長度單位米和厘米的學(xué)問基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，所以我在介紹過自己的身高后，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長度單位，開展“說”字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動(dòng)，既避開同學(xué)在下一環(huán)節(jié)操作中的生疏感，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。)

二、操作感知，探究新知

1、測量吸管的長度。

師：(出示吸管)小伴侶們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估量一下。吸管大約有多長嗎?

同學(xué)說說，并說明理由。

師：我們估量的精確?????嗎?用尺子仔細(xì)的量一量。

同學(xué)量一量，說說結(jié)果。

(吸管是老師自制的學(xué)具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是由于在備課時(shí)。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)的第一次“讓同學(xué)估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實(shí)，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節(jié)省了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。課程改革試驗(yàn)提倡的一個(gè)觀點(diǎn)就是充分發(fā)揮老師的作用，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。老師既是教材的使用者，更是教材的制造者，把教材看作是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的一個(gè)工具，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，老師完全可以對教材進(jìn)行再制造。)

2、熟悉“分米”

師：老師告知你們：吸管的長度是10厘米，也可以說是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長的一段，用手比一比。同學(xué)用手比一比。

師：請你用手勢表示出1分米大約有多長。你比得精確?????嗎?可以把吸管放上去比比看，認(rèn)真看看并記住1分米有多長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎?想出來了再睜開眼睛用手勢比給同桌看一看，相互用尺子量一量，看誰比得更精確?????。

我們的生活中還有哪些物體的長度大約是1分米，請小伴侶用眼睛認(rèn)真地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué)習(xí)用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。

(由于長度單位的熟悉、長度空間觀念的建立，具有很強(qiáng)的抽象性，所以在熟悉“1分米大約有多長”的活動(dòng)中，要給同學(xué)充分的活動(dòng)時(shí)間，關(guān)心同學(xué)建立1分米長度的空間觀念。第一步，我先讓同學(xué)估測吸管大約有多長，再用工具精確?????測量，培育同學(xué)的估測意識(shí)，初步感知1分米。其次步借助尺子、吸管用手勢反復(fù)比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長度的熟悉。)

3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。

師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?

指名指一指。

師：想一想，分米和米之間會(huì)有什么關(guān)系呢?請你們四人小組在一起爭論爭論。

小組爭論，全班溝通。

(通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到長度單位分米。

在找的活動(dòng)中同學(xué)可能會(huì)有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25

厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培育，更為同學(xué)制造了開放式探究學(xué)習(xí)的方式)

4、熟悉毫米

師：剛才，大家吸管測量得特別仔細(xì)，現(xiàn)在請你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長?

同學(xué)量一量，匯報(bào)。

師：剛才大家量的鉛筆的長度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請你們看一看尺子，認(rèn)真數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個(gè)小格?

同學(xué)數(shù)數(shù)，說說。

師：大家的看法不一樣!老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格。

多媒體課件展現(xiàn)動(dòng)畫，共同數(shù)出1厘米中間有多少個(gè)小格。

師：1厘米中有10小格，誰知道每小格的長是多少?對每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm，誰能說說1厘米等于多少毫米?現(xiàn)在，誰能再精確?????的說出你剛才測量的鉛筆有多長?

同學(xué)說說。

師：1毫米大約有多長呢?拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長度大約是1毫米?用尺子量一量看，你看得對嗎?對，1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢比一比1毫米大約有多長嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，(平放)把硬幣當(dāng)心地取出來，看一看，1毫米大約有多長!

(同學(xué)鉛筆的長度是不同的，在同學(xué)動(dòng)手測量發(fā)覺不肯定是整一數(shù)時(shí)，在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思考，需要用一個(gè)比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位毫米。另外，同學(xué)有了“1分米”的學(xué)問作為基礎(chǔ)，在熟悉毫米時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s短時(shí)間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求老師對每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要有彈性，依據(jù)課堂進(jìn)程，準(zhǔn)時(shí)變化。由于可能有部分同學(xué)課前就知道一些