小學(xué)語文優(yōu)秀教案《灰雀》教學(xué)設(shè)計學(xué)校語文優(yōu)秀教案《灰雀》教學(xué)設(shè)計發(fā)布者：吳正華【教學(xué)目標(biāo)】1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。2、通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠懇的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生愛護鳥類等動物的環(huán)保意識。3、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠懇的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生愛護鳥類等動物的環(huán)保意識?！窘虒W(xué)難點】從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動?！窘虒W(xué)過程】一、初讀課文1、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？2、師簡介灰雀：你們見過灰雀嗎？灰雀是一種非常招人寵愛的小鳥……（出示圖片）你喜愛灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜愛，帶著寵愛的心情讀一讀：公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，特別招人寵愛。二、精讀課文1、灰雀真是“招人寵愛”??！課文中列寧和小男孩都喜愛灰雀嗎？（允許同學(xué)消失不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進一步的要求。）默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“?”劃出表現(xiàn)列寧寵愛灰雀的詞語或句子，用“一”劃出表現(xiàn)列寧寵愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，預(yù)備和大家溝通爭論。2、全班溝通，指導(dǎo)朗讀：⑴體會列寧愛灰雀：①你從哪兒感受到列寧寵愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會。②重點體會以下語句：A、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰視這三只歡快的灰雀，還常常給它們帶來面包渣和谷粒。抓重點詞語“每次”“都要”“仰視”“常?！斌w會。B、他找了半天，也沒有找到。列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？體會列寧的急迫心情。C、列寧說：“那肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！苯又肿匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，惋惜再也不會飛回來了J想象列寧說這些話時的心情？體會列寧對丟失的灰雀的擔(dān)憂和惋惜。讀出語氣。追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是布滿感情地說這樣一句話呢？（此問題假如解決有困難，可以留待理解最終三個自然段之后再回顧。）⑵體會男孩愛灰雀：重點從對話中體會：——“孩子，你觀察過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”——“沒觀察，我沒觀察?！薄澳强隙ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，惋惜再也不會飛回來了?！薄皶w回來的，肯定會飛回來的，它還活著?！雹贈]觀察——男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨占灰雀，謊稱沒觀察。②肯定會飛回來的——聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說？3、分角色朗讀對話。4、爭論：列寧和男孩都寵愛灰雀，但是愛的方式不同。你更觀賞哪一種愛?5、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對話，緊接著就寫其次天兩人果真又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請依據(jù)你的想象填空（可以運用課文中的詞語）：男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只的灰雀，不再地唱歌，顯出很擔(dān)心的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，——地說：“我真不該把它捉回來。明天我把它送回樹林里去?！?、體會列寧愛男孩：男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個詞語證明白？（果真）結(jié)合上下文理解“果真”的用法。列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？”當(dāng)然，灰雀沒有告知列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，由于他已經(jīng)知道那個男孩是誠懇的。⑴針對這兩個自然段，你有什么問題？（同學(xué)質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？列寧為什么沒再問那個小男孩？（此處可回顧沒有解決的問題。）男孩明明撒謊了，為什么列寧還認為那個男孩是誠懇的？⑵同學(xué)爭論解答。體會列寧對男孩的敬重和寵愛。⑶朗讀：愛的力氣使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人興奮!拿起書來，高興奮興地讀讀課文最終三個自然段。三、總結(jié)（機動環(huán)節(jié)，朗讀全文。）多么漂亮的故事??！而這一切都因一個字：愛！在我們的身邊布滿了愛，