秋天的懷念課型新授課R章/單元復習課￡專題復習課￡習題/試卷講評課￡學科實踐活動課￡其他￡學習目標能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文基本內(nèi)容；分析母親的人物形象，學習語言、動作、神態(tài)等人物描寫方法；（重點）體會深沉的母愛和作者對母親的懷念，激發(fā)學生感受愛、表達愛的能力，并樹立樂觀、自強的精神。（難點）第一課時學習目標朗讀課文，掃清字詞障礙；理清文章思路，概括文章基本內(nèi)容；小組討論，分析母親的人物形象，學習語言、動作、神態(tài)等人物描寫方法；初步感知母親對“我”的愛。教師活動學生活動教學過程新課導入同學們好！在現(xiàn)代文學史上有這樣一位作家，面對命運的殘酷，他發(fā)出了“扼住命運咽喉”的怒吼；他的身軀被困于一方小小的輪椅中，頭腦卻在思考最為深刻的人生哲學。他被稱為“輪椅上的哲人”，他就是史鐵生。史鐵生不僅是一個時代的文化符號，他自強不息的精神光輝至今仍在照亮無數(shù)人的內(nèi)心。那么，在史鐵生的人生道路上，又是誰照亮了他的心呢？今天就讓我們走進這篇《秋天的懷念》，一起來尋找答案。整體感知目標一：了解作者文化常識和本文創(chuàng)作背景，掃清字詞障礙問題1：走進作者史鐵生，生于北京，作家。代表作有：小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。問題2：了解創(chuàng)作背景史鐵生于21歲那年雙腿癱瘓，從那時開始，母親便開始照顧他的起居。在史鐵生26歲時，母親在飽受肝病折磨后去世，年僅49歲。1981年，史鐵生寫下了這篇《秋天的懷念》，來表達對母親的追憶之情。問題3：掌握生字詞（1）重點字詞癱瘓暴怒捶打憔悴絮叨訣別爛漫翻來覆去（2）多音字：宿形近字：捶、錘、睡目標二：讀標題，整體感知課文，概括文章內(nèi)容問題1：本文題目為“秋天的懷念”，作者懷念的是誰？→母親問題2：本文圍繞著母親寫了哪幾件事？以“母親”為中心，嘗試概括。母親撫慰暴怒無常的“我”、母親為了“我”隱瞞自己的病情、母親央求“我”去看花、母親臨終前仍然牽掛“我”和妹妹。學生根據(jù)預習，介紹作家作品和創(chuàng)作背景，補充筆記。識記、朗讀、糾錯?？焖僮宰x課文，用簡潔的語言概括。深入研讀目標三：分析人物形象，初步感知母愛問題1（閱讀指導）：自由朗讀課文第①段，根據(jù)以下提示思考問題。（1）在雙腿癱瘓后，作者的狀態(tài)是怎樣的？有什么表現(xiàn)？朗讀第①段，找一找相關(guān)句子。（2）面對這樣的兒子，母親又作何反應(yīng)呢？邊讀邊圈畫描寫母親的重要詞句，分析這些詞句從哪些方面對母親進行描寫，并思考：你從中看出了一位怎樣的母親？明確：細膩的母親；慈愛的母親；問題2（自主探究）：同桌三人一組，分角色（一人讀“我”的話，一人讀母親的話，另一人讀旁白）朗讀第①段和第③段，邊讀邊圈畫描寫母親的重要詞句，思考：你從中還讀出了一位怎樣的母親？小組討論。堅忍的母親；樂觀的母親；細膩的母親；朗讀，圈畫，思考。自讀，討論，總結(jié)母親的形象。拓展延伸問題3：在這篇課文中，你學習到了哪些人物描寫的方法？自行總結(jié)。明確：1.（選材）選擇最能體現(xiàn)形象、感情、觀點、主旨的材料；2.抓住人物特點3.語言、動作、神態(tài)、心理描寫總結(jié)。板書設(shè)計堅忍堅忍樂觀史鐵生語言、動作、神態(tài)、心理描寫秋天的懷念作家作品母親細膩慈愛慈愛作業(yè)設(shè)計第二課時學習目標抓住“看花”的線索，研讀課文、合作探究，深入體會母愛；理解標題的內(nèi)涵和重要語句的含義。教師活動學生活動教學過程回顧導入秋天是個讓人多愁善感的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當秋菊怒放時。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！整體感知目標一：把握文章線索問題1：課文的線索是什么？→看花。本文是如何按照這條線索進行編排的？請勾畫出相關(guān)句子，完成下面表格?？椿ㄎ业膽B(tài)度第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走。不，我不去。/我可活什么勁兒?第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧。什么時候？/好吧，就明天。第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。我倆在一塊兒，要好好兒活……問題2：母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？明確：花代表美好的事物，代表新生的希望，母親急切地想帶他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣。問題3：從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結(jié)合相關(guān)語句說明。明確：“我活著有什么勁”（悲觀絕望）→“要好好活”（明朗樂觀）問題4：文章最后一段濃墨重彩描寫秋菊怒放的情景，有何用意？明確：菊花在生命凋零的秋季凌霜怒放，象征作者重拾生活希望；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷。自讀，勾畫，填表。回答問題。找出句子，說明。思考，回答。深入研讀目標二：理解重要詞句的含義問題1：合作探究，理解懊悔之情（1）母親有實現(xiàn)陪著我一起“好好兒活”的承諾嗎？為什么？沒有。因為母親病重去世了。（2）母親此時的身體狀態(tài)是什么樣的？同樣是飽受病痛折磨，她為什么沒有像兒子一樣變得暴怒無常？“她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”因為她不想讓兒子擔心自己的病情；她不能倒下，她還要照顧癱瘓的兒子。（3）在母親重病的時候，兒子是否關(guān)心過母親呢？為什么？難道是兒子不愛母親嗎？不是。史鐵生是很愛母親的。但史鐵生在本該風華正茂的年紀卻終生癱瘓，他沉浸在命運的泥潭中無法自拔，喪失了生命的希望，開始變得仇恨生活、暴怒無常。這種自身極大的痛苦，讓他忽視了母親的身體狀況和感受。（4）當母親去世時，史鐵生是什么感受？→懊悔找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會其深層意思。明確：在第2段和第5段中：為自己沒能關(guān)心母親的健康而難過；為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無?！倍没?。問題2：合作探究，理解“好好兒活”的含義明確：=1\*GB3①要接受現(xiàn)實，不要自暴自棄，喪失生活的希望。=2\*GB3②要兒子堅強地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。=3\*GB3③她要在僅有的時間陪伴兒子好好兒活。目標二：理解標題內(nèi)涵，總結(jié)標題的含義問題1：本文在內(nèi)容上主要表達對“母親”的懷念，但作者卻不以“懷念我的母親”為題，而以“秋天的懷念”為題，好在哪里？《秋天的懷念》是由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的懷念之情。合作探究，回答問題。合作探究，回答問題。合作探究，回答問題。拓展延伸幾十年后，回憶起母親，史鐵生在《我與地壇》中寫下了一段話，請讀一讀，說說你讀出了作者怎樣的情感。朗讀，思考課堂小結(jié)這篇寫人記事散文