豐碑豐碑什么是碑？刻著文字和圖畫，豎立起來作為紀(jì)念物或標(biāo)記的石頭?！柏S”有以下四個(gè)意思：1、容貌好看。2、風(fēng)度神采。3、盛、多、高大。4、姓。什么是豐碑？高大的石碑。什么是碑？刻著文字和圖畫，豎立起來作為紀(jì)念物或標(biāo)記的石頭?！跋胍幌?，課文講了一件什么事，是按照怎樣的順序記敘的。想一想，課文講了一件什么事，是按照怎樣的順序記敘的。

這篇課文主要講述了，軍需處長在行軍途中，被嚴(yán)寒凍死的故事。這篇課文主要講述了，軍需處長在行軍途中，被嚴(yán)文章以將軍的思想感情的發(fā)展為線索。文章以將軍的思想感情的發(fā)展為線索。

1、在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？（畫出相關(guān)語句）2、文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）3、文中怎樣描寫軍需處長的？為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？合作學(xué)習(xí)更快樂1、在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么合作學(xué)習(xí)更快樂

1、在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？（畫出相關(guān)語句）2、文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）3、文中怎樣描寫軍需處長的？為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？合作學(xué)習(xí)更快樂1、在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣環(huán)境描寫突出了天氣的惡劣，給隊(duì)伍行軍造成了極大困難?！把b備很差”不僅指武器，也包括軍裝等，這為下文軍需處長被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。環(huán)境描寫突出了天氣的惡劣，給隊(duì)伍行軍造成了極大困難。合作學(xué)習(xí)更快樂

1、在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？（畫出相關(guān)語句）2、文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）3、文中怎樣描寫軍需處長的？為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？合作學(xué)習(xí)更快樂1、在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣

一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一“晶瑩”是光亮透明，意喻軍需處長純潔高尚的靈魂，“豐碑”是指軍需處長用自己舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神在人們心中塑造了一座偉大的精神豐碑。軍需處長的身體和云中山融為一體，如同一座晶瑩的豐碑，更在人們心中樹起了一座永遠(yuǎn)的豐碑，他所代表的紅軍精神將激勵(lì)人們勇往直前?！熬К摗笔枪饬镣该鳎庥鬈娦杼庨L純潔高尚的靈魂，“豐碑”是指將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。

將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位與云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)軍禮。將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對(duì)紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索，為下文所發(fā)生的事情做了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地時(shí)的憤怒和對(duì)軍需處長的責(zé)備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時(shí)的震驚和對(duì)軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對(duì)紅軍行軍途《豐碑》教學(xué)課件說課講解《豐碑》教學(xué)課件說課講解《豐碑》教學(xué)課件說課講解《豐碑》教學(xué)課件說課講解

將軍什么話也沒說，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？說一說你從這句話中讀出了什么？將軍什么話也沒說，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽“沉重”是為軍需延長的犧牲感到悲痛，“堅(jiān)定”是為他的精神所鼓舞，表達(dá)了化悲痛為力量的決心。最后一句是一個(gè)反問句，與開頭“裝備很差”相聯(lián)系，說明紅軍中有無數(shù)像軍需處長這樣的忠誠戰(zhàn)士，盡管“裝備很差”，但勝利一定是屬于這支隊(duì)伍的。這是一支不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)隊(duì)伍，這是一支勇于獻(xiàn)身、戰(zhàn)無不勝的革命隊(duì)伍，這是一支舍己為人、無私奉獻(xiàn)的崇高隊(duì)伍?！俺林亍笔菫檐娦柩娱L的犧牲感到悲痛，“堅(jiān)定”

課文記敘的是一支紅軍隊(duì)伍的軍需處長在行軍途中被嚴(yán)寒凍死的感人故事，贊揚(yáng)了紅軍將領(lǐng)身先士卒、舍己為人的崇高品質(zhì)，提示了紅軍勇往直前、戰(zhàn)無不勝的真正原因。

文章以將軍的思想感情的發(fā)展為線索。課文記敘的是一支紅軍隊(duì)伍的軍需處長在行軍途中總結(jié)寫法文章主要贊揚(yáng)的是誰？重點(diǎn)描寫的又是誰？這是什么寫作手法？軍需處長將軍側(cè)面襯托總結(jié)寫法文章主要贊揚(yáng)的是誰？重點(diǎn)描寫的又是誰？這是什么寫作手總結(jié)寫法1、采用人物的描寫方法（動(dòng)作、神態(tài)、外貌、語言）；2、側(cè)面襯托的寫作手法；3、運(yùn)用“先抑后揚(yáng)”的寫作手法?？偨Y(jié)寫法1、采用人物的描寫方法（動(dòng)作、神態(tài)、外貌、語言）；當(dāng)堂訓(xùn)練你是一座（），你把（）給了（），你自己卻（）你用你的（）告訴我們，紅軍隊(duì)伍是能經(jīng)受?。ǎ阌媚愕模ǎ┕奈栉覀?，同樣告訴敵人，紅軍隊(duì)伍是（），啊，你的確是我們心中的一座（）。豐碑生的希望戰(zhàn)友被嚴(yán)寒凍死了生命嚴(yán)峻的考驗(yàn)精神堅(jiān)強(qiáng)的豐碑當(dāng)堂訓(xùn)練你是一座（），豐碑生的希望戰(zhàn)友被嚴(yán)寒凍死了生巍巍雪山埋忠骨浩浩長空蕩英魂豐碑巍巍雪山埋忠骨浩浩長空蕩英魂豐碑豐碑豐碑什么是碑？刻著文字和圖畫，豎立起來作為紀(jì)念物或標(biāo)記的石頭?！柏S”有以下四個(gè)意思：1、容貌好看。2、風(fēng)度神采。3、盛、多、高大。4、姓。什么是豐碑？高大的石碑。什么是碑？刻著文字和圖畫，豎立起來作為紀(jì)念物或標(biāo)記的石頭?！跋胍幌?，課文講了一件什么事，是按照怎樣的順序記敘的。想一想，課文講了一件什么事，是按照怎樣的順序記敘的。

這篇課文主要講述了，軍需處長在行軍途中，被嚴(yán)寒凍死的故事。這篇課文主要講述了，軍需處長在行軍途中，被嚴(yán)文章以將軍的思想感情的發(fā)展為線索。文章以將軍的思想感情的發(fā)展為線索。

1、在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？（畫出相關(guān)語句）2、文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）3、文中怎樣描寫軍需處長的？為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？合作學(xué)習(xí)更快樂1、在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么合作學(xué)習(xí)更快樂

1、在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？（畫出相關(guān)語句）2、文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）3、文中怎樣描寫軍需處長的？為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？合作學(xué)習(xí)更快樂1、在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣環(huán)境描寫突出了天氣的惡劣，給隊(duì)伍行軍造成了極大困難?！把b備很差”不僅指武器，也包括軍裝等，這為下文軍需處長被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。環(huán)境描寫突出了天氣的惡劣，給隊(duì)伍行軍造成了極大困難。合作學(xué)習(xí)更快樂

1、在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？（畫出相關(guān)語句）2、文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）3、文中怎樣描寫軍需處長的？為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？合作學(xué)習(xí)更快樂1、在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣

一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一“晶瑩”是光亮透明，意喻軍需處長純潔高尚的靈魂，“豐碑”是指軍需處長用自己舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神在人們心中塑造了一座偉大的精神豐碑。軍需處長的身體和云中山融為一體，如同一座晶瑩的豐碑，更在人們心中樹起了一座永遠(yuǎn)的豐碑，他所代表的紅軍精神將激勵(lì)人們勇往直前?！熬К摗笔枪饬镣该?，意喻軍需處長純潔高尚的靈魂，“豐碑”是指將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。

將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位與云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)軍禮。將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對(duì)紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索，為下文所發(fā)生的事情做了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地時(shí)的憤怒和對(duì)軍需處長的責(zé)備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時(shí)的震驚和對(duì)軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對(duì)紅軍行軍途《豐碑》教學(xué)課件說課講解《豐碑》教學(xué)課件說課講解《豐碑》教學(xué)課件說課講解《豐碑》教學(xué)課件說課講解

將軍什么話也沒說，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？說一說你從這句話中讀出了什么？將軍什么話也沒說，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽“沉重”是為軍需延長的犧牲感到悲痛，“堅(jiān)定”是為他的精神所鼓舞，表達(dá)了化悲痛為力量的決心。最后一句是一個(gè)反問句，與開頭“裝備很差”相聯(lián)系，說明紅軍中有無數(shù)像軍需處長這樣的忠誠戰(zhàn)士，盡管“裝備很差”，但勝利一定是屬于這支隊(duì)伍的。這是一支不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)隊(duì)伍，這是一支勇于獻(xiàn)身、戰(zhàn)無不勝的革命隊(duì)伍，這是一支舍己為人、無私奉獻(xiàn)的崇高隊(duì)伍?！俺林亍笔菫檐娦柩娱L的犧牲感到悲痛，“堅(jiān)定”

課文記敘的是一支紅軍隊(duì)伍的軍需處長在行軍途中被嚴(yán)寒凍死的感人故事，贊揚(yáng)了紅軍將領(lǐng)身先士卒、舍己為人的崇高品質(zhì)，提示了紅軍勇往直前、戰(zhàn)無不勝的真正原因。

文章以將軍的思想感情的發(fā)展為線索。課文記敘的是一支紅軍隊(duì)伍的軍需處長在行軍途中總結(jié)寫法文章主要贊揚(yáng)的是誰？重點(diǎn)描寫的又是誰？這是什么寫作手法？軍需處長將軍側(cè)面襯托總結(jié)寫法文章主要贊揚(yáng)的是誰？重點(diǎn)描寫的又是誰？這是什么寫作手總結(jié)寫法1、采用人物的描寫方法（動(dòng)作、神態(tài)、外貌、語言）；2、側(cè)面襯托的寫作手法；3、運(yùn)用“先抑后揚(yáng)”的寫作手法。總結(jié)寫法1、采用人物的