七年級語文教學計劃匯編10篇本學期我擔當七年級(3)班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發(fā)揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養(yǎng)，特制定本學期教學工作規(guī)劃：

一、學情分析

所教班級七年級(3)班44人，這個班級的學生語文根底較差。一局部學生敏捷一些，男女生的學習態(tài)度有很大差異。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解力量，寫作力量偏低。經(jīng)過上學期的學習熬煉，突出的特點是：

1、學生對語文課的熟悉和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解

3、大局部學生對語文學科有深厚的興趣

4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行

存在的缺乏有：

1、學習語文的習慣養(yǎng)成差

2、學習比擬盲目，目標性不強

3、學習的主動性、合作探究意識不強

4、根底參差不齊，兩極分化嚴峻

5、積存較少，閱讀面不廣。

二、教材分析

課程標準語文試驗教科書七年級下冊，連續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個局部。六個單元，依次安排了成長、祖國、名人、文化、探險、動物六個方面的內(nèi)容。

第一單元安排的是以成長為主題的課文。這些課文，有的敘述自己從孩童嬉戲到長大讀書的成長過程(魯迅《從百草園到三味書屋》)，有的敘述自己在父親及四周大人的教育和影響下不斷成長的生活故事(林海因

七年級語文教學規(guī)劃篇2

文章依據(jù)學校的要求，便于正常的組織教學，順當完成教學任務，提高學生的語文應用力量，制定語文教學規(guī)劃如下：

一、根本狀況

本期連續(xù)任教七（6）班語文，這個班共有學生79人，學生有肯定的學習積極性，能按時完成作業(yè)，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

1、學生朗讀水平不高，對朗讀技巧、文字的處理毫無積存；

2、閱讀理解力量不高；

3、寫作水平還待進一步提高；

4、相當一局部學生的語文力量極差，這是本學期教學的重點。

二、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、把握七年級（下）階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培育學生良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4、培育學生語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育學生語文語感打下根底。

5、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

6、培育學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學措施

首先、要留意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。

其次、要留意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的深厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要留意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生把握學問，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運；用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。

第七、注意教學評價的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價

七年級語文學科教學規(guī)劃由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處七年級語文學科教學規(guī)劃語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開頭構(gòu)建或更新學生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學生的人文世界。

七年級語文教學規(guī)劃篇3

一、教學內(nèi)容分析

本冊語文是根據(jù)《課程標準》編排的蘇教版新教材，全書按主題合成單元，共安排了6個專題：人物風采、童年趣事、建筑藝術(shù)、動物世界、信息傳播、詩詞拔萃，計26篇閱讀課文（精讀課文19篇，略讀課文7篇），6次單元寫作訓練、3次口語交際、3次語文實踐活動、1個名著導讀和1個專題探究?？v觀課程構(gòu)造，可以看出：從整體上，突出了詩詞教學，除6次誦讀觀賞外，還特地安排了1個單元（第六）學習，以豐富積存；從內(nèi)容上，強化了偉人品行的熏染、真實生活的細節(jié)呈現(xiàn)；從體裁上，側(cè)重寫人即使和科普說明的閱讀與寫作，重視了消息與詩詞的閱歷積存；從寫作上，注意了“共性”與“特征”的把握，強調(diào)了真實生活與真實情感的表達。

二、教學目標：

（一）情感態(tài)度和價值觀方面：

1、感悟“人物風采”，回憶“童年趣事”，從布滿才智與情趣的人物故事中，感受人性的良善與寬容，在感同身受中領(lǐng)會“共性”的魅力。

2、走進“建筑藝術(shù)”和“動物世界”，理性地發(fā)覺科學的美，了解動物的奇妙，培育學生嚴厲的科學精神和嚴謹?shù)目茖W思維。

3、感應著“信息傳播”，從快節(jié)奏的新聞中，敏銳地感受歷史的沉淀，把握社會的脈搏，呼吸時代的氣息，引發(fā)學生對人類命運的膚淺思索及對社會人生的深刻感悟。

4、飛行于詩的國度，思接歷史與將來，于無遐的聯(lián)想和想象中，品嘗厚重的文化，修養(yǎng)高雅脫俗的審美情趣。

（二）學問和力量方面：

1、識字寫字方面：本冊注意把握簡單讀錯與寫錯的漢字238個，現(xiàn)代漢語常用詞語與古漢語常用詞語560個。

2、閱讀方面：能比擬嫻熟地運用略讀、精讀和掃瞄的方法，注意寫人記事和科普說明文章的閱讀，擴大消息的閱讀，重視詩詞的積存，感悟社會人生的文化內(nèi)涵，領(lǐng)會科技作品的科學精神和可科學的思維方法。

3、寫作方面：把握“共性”和“特征”，嫻熟地運用各種表達方式，追求獨特的人生感受和真實的生活體驗，精確地捕獲人、事、物的“共性”“特征”，合理地綻開聯(lián)想和想象，力求創(chuàng)意表達，養(yǎng)成修改的良好習慣。

4、口語交際方面：主要是“做一回小記者”、“勸說”和“話須形象才動人”三個方面的訓練，做到“自信自負地表達自己的觀點”，“清晰、連貫，不偏離話題”，“留意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”。

5、綜合性學習方面：主要安排了3次實踐活動，即“愛護野生動物的一次活動”、“網(wǎng)上讀寫與溝通”、“賽詩會”，要求“能提出學習和生活中感興趣的話題，共同爭論，選出討論話題，制定出簡潔的討論規(guī)劃，從報刊、書籍或其它媒體中獲得有關(guān)資料，爭論分析問題，獨立或合作寫出簡潔的討論報告。

（三）過程和方法方面：

1、本學期將圍繞“三維目標”，結(jié)合識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性實踐活動五大構(gòu)造體系，擬安排96個課時，完成全部教學任務。

2、在詳細的教育教學實踐中，注意凸顯一個根本理念：一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。即堅持以學生為本的理念，以轉(zhuǎn)變學生學習語文的方式為重點，以我校的兩個省級語文課題討論為契機，全面推動“共性化教學與實踐”與“外鄉(xiāng)語文資源的開發(fā)與實踐”，以期實現(xiàn)語文教育教學的整體目標：構(gòu)建“外鄉(xiāng)語文”，打造“特色品牌語文”，全面提升學生的語文素養(yǎng)，培育學生的現(xiàn)代意識和公民素養(yǎng)。

3、立足創(chuàng)新教育，創(chuàng)立特色教育。依托課題建立，堅持學生自讀與教師引導相結(jié)合，遵循“得法于課內(nèi)，得益于課外”的原則，構(gòu)建“新書架經(jīng)典導讀教學模式”，簡稱“可讀語文”；堅持掃瞄、略讀與精讀相結(jié)合，遵循“吸取精華，剔除糟粕”的原則，構(gòu)建影視賞讀教學模式，簡稱“可視語文”；堅持校內(nèi)文學社團與校外社團機構(gòu)相結(jié)合，遵循讓中華詩詞走進校園的原則，構(gòu)建組織學習型詩詞吟讀教學模式，簡稱“可吟語文”；堅持國家與地方教材相結(jié)合，遵循課本資源開發(fā)與利用的原則，構(gòu)建縣域文化品讀教學模式，簡稱“可親語文”；最終科學整合，形成“可讀”“可視”“可吟”“可親”的“綠色生態(tài)語文”，簡稱“外鄉(xiāng)語文”。

總之，堅持“教師是第一資源”，讓語文在教師引導中“立”起來；堅持“語文的外延就是生活”，讓語文在資源開發(fā)利用中“厚”起來；堅持“大語文教育理念”，讓語文在組織學習中“活”起來；

堅持“課題討論是抓手”，讓語文在活動建構(gòu)中“動”起來；一句話，堅持改革與創(chuàng)新，讓語文在特色構(gòu)建中品牌化“強”起來！

七年級語文教學規(guī)劃篇4

依據(jù)學校的要求，便于正常的組織教學，順當完成教學任務，提高學生的語文應用力量，制定語文教學規(guī)劃如下：

一、指導思想

以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準試驗教科書語文》為依據(jù)，仔細組織教學，努力表達課程標準的精神。

二、根本狀況

本期任教七年級3班語文，學生有肯定的學習積極性，能按時完成作業(yè)，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

1、學生朗讀水平不高，對朗讀技巧、文字的處理毫無積存;

2、閱讀理解力量不高，很難有自己的想法;

3、寫作水平低下，還有待進一步提高;

4、課堂上思維不夠活潑，發(fā)言不是很積極;

5、語文學習慣不是很好，如能堅持寫日記的同學、能搞好課外摘抄的同學不是許多。

三、教材分析

本書的單元布局轉(zhuǎn)變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體學問的要求，更加注意學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一;生命體驗

其次單元：人與自然之二;抱負信念

第三單元：人與自然之一;自然美景

第四單元：人與自然之二;科學世界

第五單元：人與社會之一;家庭親情

第六單元：人與社會之二;想象世界

教課書的主要特點：

第一，構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大局部。采納這種編排體系，注意教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文根本功的培育與共性進展、人格養(yǎng)成整合在一起。

其次、致力于全面挺高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧學問和力量、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的力量，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培育社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實的語文根本功與開發(fā)潛在力量、創(chuàng)新力量的統(tǒng)一。

第三，積極提倡自主、合作、探究的語文學習方式，注意培育學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注意激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生供應各自的進展空間。閱讀局部，選文的練習和提示，都敬重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)覺、自主建構(gòu)文本意義，鼓舞學生對閱讀內(nèi)容做出有共性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學問、而且是發(fā)覺自我、充實自我。寫作、口語交際局部，留意引導學生表達真情實感、展現(xiàn)獨特共性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們安康人生重要開端。尤其是綜合性學習局部、突出自主性、主要由學生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特殊注意探究和討論過程，培育創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材表達了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

四、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、把握七年級(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培育學生良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4、培育學生語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育學生語文語感打下根底。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施

首先、要留意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

其次、要留意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的深厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要留意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要留意教學過程的.活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生把握學問，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運;用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。

第七、注意教學評價的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開頭構(gòu)建或更新學生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學生的人文世界。

七年級語文教學規(guī)劃篇5

一、指導思想。

以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準試驗教科書語文》為依據(jù)，仔細組織教學，努力表達課程標準的精神。

二、學生根本狀況。

本期擔當初一語文教學。從學生的升學會考狀況來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生語文上優(yōu)秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達力量都不高，自主探究合作的力量也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持根據(jù)新課標的理念和要求仔細工作，著眼于全面培育學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極提倡自主、合作、探究的方式，力求為國家培育有用的人才。

三、教材分析：

1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，其次單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用用標點符號用法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思索與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣?？谡Z交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課后“思索與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排3次，內(nèi)容涉及學習查閱資料、調(diào)查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。

4、寫字集中安排了2次，內(nèi)容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最根本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結(jié)合課后“思索與練習”，每單元安排一兩次。

5、單元目標

第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設(shè)計：先對作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發(fā)他們的興趣。然后引導他們把握文章的脈絡和的寫作思路，以及文章的關(guān)鍵局部。巧設(shè)問題，讓學生充分發(fā)表看法。

其次單元：寫人的散文單元。目標是：安康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培育，使學生懂得怎樣對待親人、對待教師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關(guān)系，聽從大局。進一步培育學生的寫作技能。教學設(shè)計：幫忙學生理清思路，把握要點就行。

第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫景的挨次），觀賞作品精確生動的語言。教學設(shè)計：依據(jù)實際狀況組織教學，設(shè)計適合學生的教學過程。

第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關(guān)學問，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培育學生的想象力，學會簡潔的分析評價人物。教學設(shè)計：充分調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生自主學習，教師只作精當?shù)狞c撥。留意在理解課文內(nèi)容的根底上引導學生體會閱讀小說的根本方法。

第五單元：童話單元。目標是：培育學生想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學，到達落實國家課程標準規(guī)定的“熟悉世界”“進展思維”的要求。培育學生的審美力量。教學設(shè)計：以進展思維和想象力為重點，通過閱讀、爭論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。

第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品德，做一個合格的現(xiàn)代公民。在學習中大膽質(zhì)疑，大膽探究。喜愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩

歌取得的輝煌成就。

四、總的教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、把握七年級(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培育學生良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4、培育學生語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育學生語文語感打下根底。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施

1、要留意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

2、要留意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的深厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

3、要留意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、要留意教學過程(的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生把握學問，并融會貫穿，爛熟于心。

5、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

6、開展課前五分鐘閱讀活動，培育學生積存、表達與溝通的力量。

7、打牢寫作根底。除課堂作文外，鼓舞學生多寫心靈日記，敏捷處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

8、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和催促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。

9、重視學生課外閱讀的培育，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。

10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在進展學生語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)他們的想像力和制造潛能。

11、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設(shè)

法組織學生運;用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。

12、注意教學評價的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開頭構(gòu)建或更新學生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學生的人文世界。

13、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關(guān)懷學生的成績，更要關(guān)懷學生的心理，愛惜學生的自尊，對學生多褒少貶。

六、進程安排

1、每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。

2、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習，課內(nèi)與課外相結(jié)合。

3、搞好階段性復習和總結(jié)。

七年級語文教學規(guī)劃篇6

一、指導思想。

以國家教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準試驗教科書語文》為依托，仔細組織教學，努力表達課程標準精神。

二、學生根本狀況。

這期間我在高一教語文。從學生入學考試來看，學生語文成績和語文素養(yǎng)不容樂觀。學生語文優(yōu)秀率不到10%，口頭和書面表達力量不高，自主探究和合作力量也不好，所以這一時期的語文教學之路可謂仁忠。盡管如此，我仍將連續(xù)根據(jù)新課程標準的理念和要求仔細工作，著眼于全面培育學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極提倡自主、合作、探究的方式，努力為國家培育有用的人才。

三、教材分析：

1.這本教材由7個單元和30節(jié)課組成，包括16節(jié)精讀課和14節(jié)略讀課。它由五個現(xiàn)代語言單元組成，每個單元有四節(jié)課。第一單元筆記，其次單元寫人，第三單元寫風景，第四單元寫小說，第五單元寫童話和科幻。在文體上，這五個單位可以歸為敘事風格。有兩個中國古典詩歌單元，每個單元有五節(jié)課。大多數(shù)文本也可以歸類為敘事風格。還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

2.寫作分為整體寫作、片段寫作和課外練習。整個寫作安排七次，課后每個單元結(jié)合“思索練習”進展一兩次片段寫作。課外寫作需要學生養(yǎng)成習慣?？谡Z交際安排七次，散的口語交際活動也在課后“思索練習”中適當安排。

3.綜合學習安排3次，涉及學習查閱資料，考察社會上的漢字，探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么。

4.寫作安排了兩次，涉及到復習正楷，初步了解正楷的根本筆畫組合內(nèi)閣規(guī)章。散寫練習結(jié)合課后“思索練習”，每個單元安排一兩次。

5.單位目標

第一單元：敘事散文單元。目標是激發(fā)學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設(shè)計：首先，介紹，引起學生對課文的留意，激發(fā)他們的興趣。然后引導他們把握文章的脈絡，的寫作思路和文章的重點局部。巧設(shè)題目讓學生充分表達觀點。

其次單元：寫人的散文。目標是培育安康的感情，正確的生活態(tài)度和價值觀，讓學生懂得如何對待自己的親人、教師，體會自己的愛；懂得處理個人、家庭、國家的關(guān)系，聽從大局。進一步進展學生的寫作技巧。教學設(shè)計：幫忙學生理清思路，把握要點。

第三單元：寫風景的散文單元。目標是了解關(guān)于寫場景的文章的特點，學習寫場景的方法(把握場景的特點，合理安排寫場景的挨次)，觀賞作品精確生動的語言。教學設(shè)計：依據(jù)實際狀況組織教學，設(shè)計適合學生的教學過程。

第四單元：小說單元。目標是了解小說的一般特征和相關(guān)學問，了解小說通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活。激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生閱讀國內(nèi)外優(yōu)秀小說，培育學生想象力，學會簡潔分析評價人物。教學設(shè)計：充分調(diào)動學生的學習積極性，鼓舞學生自主學習，寓教于樂

第五單元：童話單元。目標是培育學生的想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學到達國家課程標準規(guī)定的“熟悉世界”、“進展思維”的要求。培育學生的審美力量。教學設(shè)計：注意進展思維和想象力，通過閱讀、爭論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛。

第六、七單元:古詩詞單元。目標是讓學生漸漸接觸和了解優(yōu)秀的中國古代文化。引導學生培育誠信，成為合格的現(xiàn)代公民。在學習中大膽質(zhì)疑，大膽探究。喜愛祖國的大好河山，感受古詩之美，初步了解中國古詩的輝煌成就。

四，一般教學目標。

新課程教材的教學目標不是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標。教材只是一個例子，重要的是在于學生的情感體驗。

1、把握七年級(上)階段要求把握新單詞的發(fā)音和詞義，并學會使用。

2.學習本書的課文，完成木學期的教學任務。

3.培育學生良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4.培育學生的語文閱讀力量，讓他們能夠感性地閱讀課文，為培育學生的語文語感奠定根底。

5.閱讀大量課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6.引導學生理解課文中文章的主題和豐富的思想感情。

7.培育學生良好的語文素養(yǎng)。情感教育和道德教育貫穿語文學習。

五、教學措施

1.注意教學目標的整合。傳統(tǒng)的目標設(shè)計強調(diào)結(jié)論勝于過程，認知勝于情感，智能轉(zhuǎn)變勝于心理體驗。新課程強調(diào)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機結(jié)合。

2.留意教學內(nèi)容的開放性。語文課要從單一到綜合，從平面到立體，從封閉到開放，激發(fā)學生的學習。

七年級語文教學規(guī)劃篇7

一、指導思想。

仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進展教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習制造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的根底。

二、教學要求。

1、讓學生把握筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和表達為根本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會所寄寓的思想感情，同時要學習觀看、描摹事物的方法和美麗生動的語言。通過學習課文，激發(fā)學生觀看和思索的興趣，努力使學生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

2、按時間線索，了解人物的成長過程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當?shù)脑u價。

3、引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。幫忙學生熟悉社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。

4、提高學生的人文素養(yǎng)、審美情趣；引導學生體驗和理解作品，品評作品

品的思想感情傾向；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學生觀賞詩歌的力量。

5、培育學生喜愛科學的情感，增加他們的環(huán)保意識，鼓舞學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。了解是怎樣說明事物特征的，并留意體會文章的精確、簡明的特點和內(nèi)容的客觀性、科學性。

6、讓學生逐步接觸、了講解、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增加對古代生活的感性熟悉。朗讀、背誦古詩文，體會古詩文語言的音韻美。

7、加強學生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱忱。

三、班級根本狀況分析。

1、經(jīng)過上學期的語文學習熬煉，學生突出的特點是：

①對語文課的熟悉和理解有了拓展。

②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

③大局部學生對語文學科有深厚的興趣。

④課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展順當。

2、存在的缺乏是：

①學習語文的習慣養(yǎng)成差。

②學習比擬盲目，目標性不強。

③學習的主動性、合作探究意識不強。

④根底參差不齊，兩極分化嚴峻。

⑤積存較少，閱讀面不廣。

四、教材分析。

本冊教材是根據(jù)《課程標準》編排的新教材，表達了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元根據(jù)主題進展綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培育實踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。

第一單元：狀物類記敘文單元；

其次單元：傳記單元；

第三單元：童話單元；

第四單元：現(xiàn)代詩單元；

第五單元：事物說明文單元；

第六單元：古詩文單元；

第七單元：古詩文傳記單元。

五、教學措施。

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2、教師要做到教學仔細，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、仔細抓好聽說讀寫訓練，進展口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著觀賞、誦讀觀賞，引導學生進展綜合訓練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

4、注意培育學生良好的學習習慣，把握良好的學習方法，增加學習的后勁，為學生今后的進展打下根底，

重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。

5、引導學生多讀文學名著，多讀安康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領(lǐng)域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文力量。

6、注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力量的培育，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的根底。

7、優(yōu)化作業(yè)治理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

8、實行培優(yōu)輔差，面對全體學生。

9、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

11、開展網(wǎng)絡幫助教學。對家庭有條件的同學鼓舞和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

六、教學時間安排。

略

七年級語文教學規(guī)劃篇8

一、學生狀況分析

90班現(xiàn)有學生27人，其中男生14人，女生13人。七年級是中學階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較六年級有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的字詞識記上升到閱讀理解、品嘗鑒賞。寫作無論篇幅還是內(nèi)容的要求都有了明顯的提高。2、學生分析：七年級的學生在這一階段的語文學習還是處在被動的狀態(tài)下，學習不是很踏實，對語文的學習興趣欠佳。學習方法單一，好多學生不知怎么去學。但大多數(shù)人能清晰自己的責任，有學習的動力，語文根底學問把握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作力量還有待進一步提高。

二、教學目標:

1、在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要制造一個良好的開端，打下根底。

2、了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。

3、指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

4、初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

三、教學設(shè)想

首先、要留意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

其次、要留意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的深厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要留意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生把握學問，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。

第七、注意教學評價的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

四、教學措施

依據(jù)學生的狀況和我校的實際，本學期擬采納以下措施：

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

7、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。

8、對學生進展雙基教學，做到既教書又育人。

9、依據(jù)當前社會形勢，推行語文素養(yǎng)教育。

10、實行“雙體互促”課堂教學，培育合作精神，幫忙中下生提高學習興趣和成績。

七年級語文教學規(guī)劃篇9

一、學生根本狀況分析

《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和進展的主體，在教學中積極提倡自主、合作、探究的學習方式。我所教的兩個班級，從他們的小學畢業(yè)考試的狀況來看，學生的語文優(yōu)秀率不高，大多數(shù)學生在小學都是承受式學習，學生在這方面的力量明顯的不夠好。因此這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培育學生的學習語文的興趣，包括培育他們良好的學習習慣，比方在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面，要培育學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

我們采納的是20xx年人教版的新教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元，為我們呈現(xiàn)了顏色斑斕的大自然，課文用美麗的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、喜愛生活的情懷。所選課文有《春》、《濟南的冬天》、《雨的四季》以及四首古詩《觀滄?！?、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《次北固山下》、《天凈沙-秋思》學習本單元要求學生重視朗讀課文，想像文中描繪的情景，領(lǐng)會景物之美；把握好重音與停連，感受漢語聲韻之美。還要留意揣摩和品嘗語言，體會比方和擬人等修辭手法的表達效果。

其次單元的主題是親情。所選課文有《秋天的思念》、《漫步》、《散文詩二首》、《世說新語》二則。這些文章中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美妙的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體細心構(gòu)建，選文兼顧古今，兼顧中外。所選的課文，努力專心靈捕獲生命的靈感，捕獲對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。學習本單元，要連續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，留意語氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容的根底上，體會的思想感情。

第三單元，主要是寫學習生活的，從中我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經(jīng)受，感受到永恒的童真、童趣、友情和愛。這一切都值得馬上告辭童年的同學們好好體會、領(lǐng)悟。所選課文有《從百草原到三味書屋》、《再塑生命的人》、《竊讀記》、《論語》十二章。本單元重點學習默讀，要求學生有肯定的閱讀速度，還要學會在閱讀中把握根本內(nèi)容，了解文章大意。標題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句都是閱讀時需要重點關(guān)注的。

第四單元，主題是人生的價值與意義，選文包括《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《誡子書》。有對人物美妙品德的禮贊，有對人生閱歷的總結(jié)和思索，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教導。本單元連續(xù)學習默讀。在課本上勾畫出關(guān)鍵語句，并在你喜愛的或有懷疑的地方做標注。在整體把握文意的根底上，學會通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清思路。

七年級語文教學規(guī)劃篇10

一、指導思想。

以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準試驗教科書語文》為依據(jù)，仔細組織教學，努力表達課程標準的精神。

二、學生根本狀況。

本期擔當初一語文教學。從學生的升學會考狀況來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生語文上優(yōu)秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達潛力都不高，自主探究合作的潛力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持根據(jù)新課標的理念和要求仔細工作，著眼于全面培育學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，專心提倡自主、合作、探究的方式，力求為國家培育有用的人才。

三、教材分析：

1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，其次單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都能夠歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思索與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生構(gòu)成習慣?？谡Z交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課后“思索與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排3次，資料涉及學習查閱資料、調(diào)查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。

4、寫字集中安排了2次，資料涉及復習正楷字，初步了解行楷字最根本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結(jié)合課后“思索與練習”，每單元安排一兩次。

5、單元目標

第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設(shè)計：先對作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發(fā)他們的興趣。然后引導他們把握文章的脈絡和的寫作思路，以及文章的關(guān)鍵局部。巧設(shè)問題，讓學生充分發(fā)表看法。

其次單元：寫人的散文單元。目標是：安康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培育，使學生懂得怎樣對待親人、對待教師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關(guān)系，聽從大局。進一步培育學生的寫作技能。教學設(shè)計：幫助學生理清思路，把