7/7汽車專業(yè)教學(xué)模式改革設(shè)計(jì)方案 汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展給職業(yè)教化提出了新的要求，職業(yè)教化應(yīng)依據(jù)社會(huì)用工須要設(shè)置專業(yè)，依據(jù)崗位工作內(nèi)容開(kāi)設(shè)課程，依據(jù)用人市場(chǎng)變更適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如何將職業(yè)教化和崗位技能無(wú)縫對(duì)接，構(gòu)建以實(shí)力本位為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教化課程體系是我院目前面臨的一大課題，為更好的發(fā)展我院職業(yè)教化水平，特針對(duì)汽車專業(yè)提出以下教學(xué)模式改革方案。一、課堂和工作地點(diǎn)一體化在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，主動(dòng)探究“工學(xué)交替”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“課堂和實(shí)習(xí)一體化”的教學(xué)模式，將實(shí)際工作過(guò)程所需技能、要求、標(biāo)準(zhǔn)以工作任務(wù)為載體，以學(xué)生到達(dá)頂崗實(shí)習(xí)要求為標(biāo)準(zhǔn)，利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)作業(yè)培育學(xué)生的專業(yè)核心實(shí)力，要求老師將理論課和實(shí)訓(xùn)課有機(jī)地結(jié)合在一起來(lái)組織教學(xué)，到達(dá)理論教室和實(shí)習(xí)車間一體化，學(xué)生在進(jìn)行本課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，參和汽車檢測(cè)工作，在真實(shí)工作環(huán)境對(duì)檢測(cè)崗位的詳細(xì)工作進(jìn)行感性相識(shí)，同時(shí)了解汽車檢測(cè)企業(yè)工作環(huán)境、感受企業(yè)氛圍。二、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新1．校企合作，共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，將企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，和企業(yè)專家共同進(jìn)行崗位分析和課程設(shè)計(jì)，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，和企業(yè)人員合作開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，企業(yè)專家參和整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程。結(jié)合職業(yè)實(shí)力要求，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；將企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容。做到職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能培育并重。2．教學(xué)過(guò)程“校企交融、工學(xué)一體”、實(shí)現(xiàn)教室和車間的零距離對(duì)接。本課程結(jié)合學(xué)校的軟硬件條件開(kāi)展教學(xué)。在學(xué)習(xí)情境中，營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，以工作過(guò)程為導(dǎo)向；依據(jù)“資訊、安排、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”的過(guò)程來(lái)組織教學(xué)；強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程的系統(tǒng)性和完整性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，專業(yè)培育目標(biāo)，從專業(yè)實(shí)力、社會(huì)實(shí)力和方法實(shí)力三方面實(shí)力培育綜合考慮。營(yíng)造企業(yè)生產(chǎn)氛圍，多種教學(xué)方法并用，留意對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)力、方法實(shí)力和專業(yè)實(shí)力的同時(shí)培育。做到學(xué)校和企業(yè)融合、教室和車間融合、學(xué)習(xí)和工作融合、老師和師傅融合、學(xué)生和員工融合教學(xué)管理和企業(yè)管理融合的全方位的“校企融合”。

三、多種教學(xué)方法的運(yùn)用1．各教學(xué)法運(yùn)用方式1）．四階段教學(xué)法針對(duì)學(xué)習(xí)情境下的任務(wù)，學(xué)生依據(jù)四個(gè)階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第一階段：打算階段：老師在做好課前打算的基礎(chǔ)上，或通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，或通過(guò)說(shuō)明所學(xué)內(nèi)容的意義而引入課題，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為以下各階段做打算。

其次階段：老師示范：將整個(gè)操作過(guò)程演示。使學(xué)生在感性相識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)理論學(xué)問(wèn)的理解。第三階段：學(xué)生仿照：學(xué)生起先仿照老師的操作過(guò)程。從仿照過(guò)程中老師可得到反饋信息，了解學(xué)生駕馭程度。第四階段：練習(xí)和總結(jié)：在仿照的基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)，老師再對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及操作過(guò)程中需特殊留意的問(wèn)題等。2）．引導(dǎo)文教學(xué)法借助特地的教學(xué)文件資料等引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作包括一系列難度不等的引導(dǎo)問(wèn)題組成。學(xué)生通過(guò)閱讀引導(dǎo)問(wèn)題，可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰地了解應(yīng)當(dāng)完成什么工作、學(xué)會(huì)什么學(xué)問(wèn)、駕馭什么技能。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生必需主動(dòng)主動(dòng)地查閱資料，獲得有意義信息，解答引導(dǎo)問(wèn)題制訂工作安排、實(shí)施工作安排、評(píng)估工作安排3）．項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)建潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合實(shí)力。和傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，主要表現(xiàn)在變更了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際閱歷為中心。學(xué)生是認(rèn)知的主體、是學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。詳細(xì)環(huán)節(jié)見(jiàn)如下：（1）情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)狀況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說(shuō)，把學(xué)生引入到須要通過(guò)某學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景。（2）操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以便于學(xué)生“學(xué)問(wèn)遷移”的要求，選擇合適的小項(xiàng)目，并示范解決項(xiàng)目的過(guò)程。（3）獨(dú)立探究。讓學(xué)生獨(dú)立思索，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行理解，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。（4）協(xié)作學(xué)習(xí)。開(kāi)展小組溝通、探討，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。（5）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果干脆由完成工程項(xiàng)目的狀況來(lái)衡量，包括老師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分4）．案例教學(xué)法。針對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容的不同，將典型案例引入每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，向?qū)W生展示真實(shí)的故障情境，并能為學(xué)生供應(yīng)真是修理背景材料，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料來(lái)分析問(wèn)題，得出推斷。案例則是教學(xué)團(tuán)隊(duì)和生產(chǎn)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，案例真實(shí)牢靠，具有代表性，且結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)。另在課程網(wǎng)站中建立案例庫(kù)，培育學(xué)生熬煉故障分析思維。5）．微格教學(xué)法在工作任務(wù)的實(shí)施階段，老師針對(duì)個(gè)人或小集合、針對(duì)詳細(xì)的問(wèn)題運(yùn)用微格教學(xué)法教學(xué)。組織觀看錯(cuò)誤操作或不規(guī)范操作的錄像后，然后由老師指出錄像中的錯(cuò)誤或不規(guī)范之處以及可能造成的嚴(yán)峻后果，再供應(yīng)規(guī)范的操作范例，以正反面素材對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生正確規(guī)范操作習(xí)慣的養(yǎng)成。6）．小組探討法我們將學(xué)生分組形成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組按“六步工作程序”自主完成工作任務(wù)。在項(xiàng)目訓(xùn)練的決策、安排、實(shí)施、評(píng)估階段，讓學(xué)習(xí)小組常常以“圓桌會(huì)議”形式對(duì)其工作任務(wù)綻開(kāi)充分探討，各成員均提出自己的看法，進(jìn)行優(yōu)化，最終形成合理的工作方案和實(shí)施步驟、評(píng)估修理的工作質(zhì)量，溝通工作體會(huì)和心得等。7）．角色扮演法在工作過(guò)程的詢問(wèn)階段時(shí)，老師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際工作過(guò)程中的客戶詢問(wèn)過(guò)程，以此為學(xué)生供應(yīng)故障信息和提示。旨在提高學(xué)生的溝通溝通實(shí)力，強(qiáng)化反應(yīng)實(shí)力和心理素養(yǎng)，促進(jìn)形成良好的人際關(guān)系。8）．情景教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施全過(guò)程中，利用實(shí)體展示、多媒體技術(shù)手段表現(xiàn)故障案例，仿照修理企業(yè)的實(shí)際工作流程：“客戶詢問(wèn)→資料查詢→外觀檢視→試驗(yàn)推斷→診斷儀器分析→填制《診斷報(bào)告》→實(shí)施修理作業(yè)→檢查驗(yàn)收評(píng)估→填制《修理竣工單》。”在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造真實(shí)的工作情境，激發(fā)學(xué)生思索的主動(dòng)性，培育學(xué)生獨(dú)立探求解決問(wèn)題途徑和方法。2．組織形式多樣的技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)。1）．課堂內(nèi)的競(jìng)賽。在課程中分組完成任務(wù)時(shí)，各組間進(jìn)行競(jìng)賽，看哪一組先解除故障，活躍課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2）．課堂外的技能競(jìng)賽。每年實(shí)行一次汽車故障診斷和解除的技能大賽，引進(jìn)企業(yè)參和。實(shí)踐證明可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的熱忱，成效明顯。

四、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用1．計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)設(shè)立計(jì)算機(jī)房一間，配備60臺(tái)高性能計(jì)算機(jī)形成網(wǎng)絡(luò)，配備一套汽車專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)上模擬現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境，可在計(jì)算機(jī)上設(shè)置故障，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式模擬故障診斷解除的訓(xùn)練，并將工作過(guò)程記錄，便于老師發(fā)覺(jué)學(xué)生的問(wèn)題，還可用于測(cè)試。2．課程網(wǎng)站課程網(wǎng)站上有課程的教學(xué)PPT、講義、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)，有課程互動(dòng)欄目，學(xué)生可以網(wǎng)上提交作業(yè)，網(wǎng)上問(wèn)問(wèn)題，網(wǎng)上測(cè)試等。3．交互式理實(shí)一體化教室特地設(shè)置建設(shè)一間理實(shí)一體化教室，購(gòu)置交互式教學(xué)平臺(tái)。該系統(tǒng)可以將發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)信號(hào)干脆接駁到學(xué)生課桌的數(shù)據(jù)接收平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)診斷。老師可通過(guò)電腦對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)置故障并干脆視察學(xué)生的操作過(guò)程和進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，滿意了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的須要。按目前的教學(xué)條件可以充分利用我院現(xiàn)有的故障診斷檢測(cè)試驗(yàn)室進(jìn)行本項(xiàng)內(nèi)容的初步實(shí)施和探究。五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境設(shè)立計(jì)算機(jī)房一間，配備60臺(tái)高性能計(jì)算機(jī)形成網(wǎng)絡(luò)，購(gòu)置1套網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)軟件平臺(tái)，1套汽車修理數(shù)據(jù)庫(kù)以及多套教學(xué)錄像，多媒體教學(xué)軟件。學(xué)生能在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用教學(xué)軟件，自學(xué)本課程及其他專業(yè)課程。本課程具有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，主要包括電子講義、助學(xué)課件、大量的案例庫(kù)、視頻動(dòng)畫(huà)庫(kù)和圖片庫(kù)、汽車新學(xué)問(wèn)、在線答疑、在線自測(cè)和其他網(wǎng)絡(luò)資源等等教