2022年關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文精

選6篇制定工作打算是職場(chǎng)中人須要駕馭的必備技能，這也是我們得到熬煉的一個(gè)重要途徑。想要在工作獲得更大的進(jìn)步，那就必須要謹(jǐn)慎細(xì)致的寫一寫工作打算，以下是我細(xì)心為您引薦的2022年關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作打算范文精選6篇，供大家參考。2022年關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作打算范文精選1學(xué)情分析：通過(guò)四上的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的相識(shí)得到了必須提高,局部學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)展課堂記錄的習(xí)慣，大局部學(xué)生已會(huì)進(jìn)展細(xì)致的視察，學(xué)生在試驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)打算，最終進(jìn)展試驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究實(shí)力。學(xué)生小組內(nèi)的合作溝通也有了根底。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都喜愛(ài)試驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的愛(ài)好邊玩邊做，導(dǎo)致于視察不細(xì)致，試驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,也時(shí)時(shí)使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)打算完成，逼迫教師調(diào)整課時(shí)；而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特殊是課外布置的收集資料、視察任務(wù)大多不能自覺(jué)完成，導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差異較大。本期改良措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練〔提問(wèn)、猜測(cè)、1、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)〃欄目；2、教材的呈現(xiàn)形式敏捷多樣；3、教材的建立系列化；本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，每個(gè)“主題〃由假設(shè)干個(gè)單元組成，每個(gè)“單元〃由假設(shè)干個(gè)“課題〃組成，構(gòu)成一個(gè)按學(xué)生學(xué)問(wèn)背景與認(rèn)知開(kāi)展為根底，以探究潛力開(kāi)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系構(gòu)造：學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)維、潛力造就維、情感體驗(yàn)維、時(shí)間開(kāi)展維。二、教學(xué)目標(biāo)1、造就學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開(kāi)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自我日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才華，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特性是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自我的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。4、持續(xù)和開(kāi)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。5、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，專心參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的開(kāi)展。三、學(xué)生狀況分析進(jìn)入四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必需的根底，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。學(xué)生已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜愛(ài)，并能以自我的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛(ài)好深厚，已經(jīng)具備初步的探究潛力，動(dòng)手潛力。另外，在進(jìn)展著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作潛力得到大大的增加。但由于學(xué)生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠，視察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大局部學(xué)生學(xué)問(wèn)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候時(shí)時(shí)耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是造就學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，專心引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。2022年關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作打算范文精選4一、教材分析本冊(cè)教科書(shū)有四個(gè)單元："電〃"新的生命〃"食物〃和"巖石和礦物“電〃單元是從〃什么是電〃起先的。同學(xué)對(duì)靜電有比擬豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問(wèn)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有根底。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、預(yù)料、檢驗(yàn)、丈量和推理、說(shuō)明等活動(dòng)，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些根本試驗(yàn)操作技能。"新的生命〃單元是從"視察油菜花〃引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列視察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的視察和探究，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的相識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列開(kāi)展性概念。教科書(shū)中的視察試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使同學(xué)獲得對(duì)生命的理解。"食物〃單元通過(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)覺(jué)自身在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的改變和獲得食物信息方法的探究也是在幫助同學(xué)進(jìn)一步相識(shí)事物的特征和其改變規(guī)律?！皫r石和礦物〃單元是同學(xué)初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對(duì)巖石、礦物的視察、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)維護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。二、教學(xué)目標(biāo)1、造就同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力開(kāi)展同學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自身日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增加才華，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的丈量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自身的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。4、堅(jiān)持和開(kāi)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;5、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，踴躍參加資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的開(kāi)展。三、同學(xué)狀況分析：進(jìn)人四年級(jí)以后，同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的根底，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。同學(xué)已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛(ài)，并能以自身的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛(ài)好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。另外，在進(jìn)展著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明和溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大的增加。但由于同學(xué)年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠，視察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大局部同學(xué)學(xué)問(wèn)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是造就同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，踴躍引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教學(xué)措施1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充足了解同學(xué)在概念的形成過(guò)程中的思維改變，才華做出正確的教學(xué)判定，并防止客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。2、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展比擬和描述。教科書(shū)中涉和了大量的視察、比擬活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助同學(xué)發(fā)覺(jué)視察對(duì)象在屬性、構(gòu)造、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要相識(shí)根底。3、引導(dǎo)同學(xué)在視察和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄視察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自身的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)展比擬、修正，老師每周都要對(duì)同學(xué)的記錄進(jìn)展催促和檢查。4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述視察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中須要同學(xué)進(jìn)展描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助同學(xué)提高科學(xué)思維實(shí)力，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo).5、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理、加工，形成正確的說(shuō)明。尤其要重視同學(xué)在視察試驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地運(yùn)用這些信息做出科學(xué)說(shuō)明。2022年關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作打算范文精選5一、教材分析本冊(cè)教材本冊(cè)教材注意學(xué)生對(duì)四周世界與生俱來(lái)的探究愛(ài)好和須要，擔(dān)當(dāng)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的新奇心，是他們了解科學(xué)，造就愛(ài)好，對(duì)探究科學(xué)打好根底。教材的編排對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為啟程點(diǎn)，而不是從學(xué)問(wèn)體會(huì)啟程。將會(huì)對(duì)學(xué)生相識(shí)事物的特點(diǎn)和到難、按部就班，有機(jī)地學(xué)會(huì)科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊(cè)教材向小學(xué)生供應(yīng)了開(kāi)放的、好玩的活動(dòng)的思維空間，探究學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立起“我們也能做科學(xué)探究〃，我要成為科學(xué)家的信念。在平常的教學(xué)中要敬重學(xué)生、呵護(hù)孩子的〃新奇心〃，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們愛(ài)科學(xué)之火。其次單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)視察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比擬分類；了解常見(jiàn)的動(dòng)、植物的根本構(gòu)造，分類方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣視察，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。第三單元《生命之源一水》，相識(shí)水在動(dòng)、植物、人類生活中的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程的樂(lè)趣，從全新廣袤的角度去相識(shí)水。第四單元《它們是什么做的》通過(guò)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是駕馭材料探究的方法〔收集證據(jù)、探究者之間的合作、溝通），在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注意證據(jù)。第五單元《提出問(wèn)題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生駕馭科學(xué)探究活動(dòng)的步驟，學(xué)會(huì)把困難的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，把不能探究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為能夠探究的問(wèn)題。二、本學(xué)期要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)1、根本學(xué)問(wèn)目標(biāo)，相識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，想方法去尋求問(wèn)題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的，能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)展視察、收集證據(jù)，能用清楚的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，了解水的有關(guān)學(xué)問(wèn)，會(huì)選擇適合自己探究的問(wèn)題，多渠道、多種方法收集證據(jù)、做出合理的說(shuō)明，知道物體是有不同的材料制成的。2、根本技能目標(biāo)：造就學(xué)生視察、溝通等根底過(guò)程的技能，并運(yùn)用語(yǔ)言或畫圖來(lái)描述所視察事物的特征，能利用簡(jiǎn)潔的工具〔放大鏡）對(duì)物體進(jìn)展較細(xì)致的視察，并會(huì)用文字、圖畫來(lái)表達(dá)，能利用身邊的簡(jiǎn)潔器材來(lái)做一些小的試驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)參加探究的過(guò)程，駕馭探究問(wèn)題的方法，造就學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。4、造就學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，樹(shù)立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)決信念，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，相識(shí)到科學(xué)開(kāi)展的日新月異。5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)中國(guó)的情感。2022年關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作打算范文精選6一、課程目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。2、造就學(xué)生搜集資料、分析資料，以限制試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究實(shí)力，鼓舞學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展給人類社會(huì)帶來(lái)的影響。二、指導(dǎo)思想：1、以《國(guó)家根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的根本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，造就學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下根底。2、在充分考慮學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律的根底上,將學(xué)生開(kāi)展的須要、社會(huì)開(kāi)展的須要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，追求科學(xué)性、管用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能通過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案和試驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過(guò)視察、分析資料發(fā)覺(jué)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有依據(jù)的假設(shè)；用模擬試驗(yàn)的方法探究地球外表的改變；設(shè)計(jì)制作能完成必須任務(wù)的工具［包括簡(jiǎn)潔機(jī)器、機(jī)器人等〕。2、能始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、到達(dá)平衡狀態(tài)的愛(ài)好以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的新奇，并踴躍關(guān)注相關(guān)探究的進(jìn)展；感受生命持續(xù)過(guò)程的困難多樣，進(jìn)一步樹(shù)立珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)資源的意識(shí)；能通過(guò)科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運(yùn)用締造性思維和批判性思維，踴躍大膽地提出自己的想法和看法。3、能通過(guò)收集資料、親歷科學(xué)試驗(yàn)列舉簡(jiǎn)潔機(jī)械的運(yùn)用，體會(huì)到利用簡(jiǎn)潔機(jī)械能協(xié)助人們提高工作效率；舉例說(shuō)明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)覺(jué)生物的很多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實(shí)例找誕生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表變更的作用，能說(shuō)出巖石主要是由各種礦物組成的。4、能感受一些工具和簡(jiǎn)潔機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會(huì)帶來(lái)的利弊；能提出愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)礦物資源的建議；能講解并描述科學(xué)家〔如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具獨(dú)創(chuàng)和運(yùn)用的開(kāi)展史。四、教材分析：本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。第一單元奇妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)潔機(jī)械的作用及簡(jiǎn)潔的原理。學(xué)生在探究簡(jiǎn)潔機(jī)械中視察兩種力相互作用的過(guò)程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并相識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將到達(dá)平衡狀態(tài)即可。其次單元生命的持續(xù)：本單元將在學(xué)生已有相識(shí)和經(jīng)歷的根底上，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集和整理各類相關(guān)資料，視察、比擬并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的困難多樣，造就對(duì)生命的珍愛(ài)，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。第三單元生物的進(jìn)化本單元接著引領(lǐng)學(xué)生帶著許很多多百思不得其解的問(wèn)題，通過(guò)查閱、分析和整理資料、探討、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，探討生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題，探究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢改變本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有依據(jù)的假設(shè)，通過(guò)相應(yīng)的模擬試驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力氣以及人類活動(dòng)對(duì)地表變更的影響，協(xié)助學(xué)生相識(shí)到地表改變是各種力氣共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究地表改變奧妙的愛(ài)好，意識(shí)到愛(ài)護(hù)地表的重要性，適時(shí)造就學(xué)生敬重客觀世界，觀賞自然美的科學(xué)精神和看法。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們供應(yīng)了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此愛(ài)護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)學(xué)問(wèn)、探究實(shí)力、科學(xué)看法及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開(kāi)發(fā)研制的愛(ài)好，發(fā)揮自己的想像力和締造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。五、學(xué)情分析：1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)展著視察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到了必須的提高。2、缺乏之處：由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候時(shí)時(shí)耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。六、教學(xué)措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后視察、調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià)；促使課堂教學(xué)效率的提高。二、教材分析：1、本冊(cè)教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括《電乂《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元?！峨姟穯卧ㄓ秒娖桨彩马?xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡(jiǎn)潔電路、做個(gè)電路檢測(cè)器、導(dǎo)體和絕緣體、做個(gè)小開(kāi)關(guān)、推想4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等非常豐富的有關(guān)電的內(nèi)容?！缎碌纳穯卧砸暡煊筒嘶橐?，綻開(kāi)了花的專題視察,從對(duì)花的構(gòu)造的探究過(guò)渡到對(duì)果實(shí)和種子的探究，又從植物的繁殖方式延長(zhǎng)到視察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)?！妒澄铩穯卧黄屏藢W(xué)科的界限，緊緊貼近小學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了探究食物的養(yǎng)分成分、視察生和熟的食物、變質(zhì)的食物，探討儲(chǔ)存食物的方法、獲得食品包裝袋上的信息等活動(dòng)，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題綻開(kāi)探究?！稁r石和礦物》單元那么將造就小學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力作為主要目標(biāo)，把對(duì)巖石和礦物的視察和描述作為根底活動(dòng)，采納分類、推測(cè)和試驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)巖石的形成和改變緣由。教材總的特點(diǎn)仍是以活動(dòng)為主線，以構(gòu)造為連接，以造就小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動(dòng)，內(nèi)線那么是追求學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力的開(kāi)展。2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。七、教改設(shè)想：1、注意搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察及自然狀態(tài)下的視察與試驗(yàn)。2、專題探究，注意情境模擬、科學(xué)小制作及探討辯論。八、教學(xué)進(jìn)度：?jiǎn)卧n題課時(shí)奇妙的用力8課時(shí)生命的持續(xù)6課時(shí)生物的進(jìn)化3課時(shí)地表緩慢改變5課時(shí)礦產(chǎn)資源4課時(shí)工具與技術(shù)2課時(shí)九、主要教學(xué)方法：探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法十、教研課題：學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力的造就2、本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)思路上主要表達(dá)了以下特點(diǎn)：（一）、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深化探究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采納大單元的模式，這是在敬重學(xué)生的主體地位、滿意學(xué)生開(kāi)展須要的前提下做出的改良。新教材理念追求的是"一英寸寬、一英里深〃的探究活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的探究愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)較為完整的探究過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是非常有利的。大單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)愛(ài)好不斷得到激發(fā)，探究活動(dòng)不斷深化，學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣袤的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要留意活動(dòng)之間的構(gòu)造聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題，以問(wèn)題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深化。（二〕、更加注意科學(xué)素養(yǎng)的造就，探究方法不斷豐富。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于視察。的確，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們總是對(duì)四周的世界充溢了極大的新奇心?？茖W(xué)上的獨(dú)創(chuàng)、發(fā)覺(jué)也往往正是由視察邁出的第一步。所以把視察作為進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深化，探究的方法自然應(yīng)當(dāng)?shù)玫讲粩嘭S富。其中的猜測(cè)和推想，是科學(xué)探究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來(lái)：如視察-統(tǒng)計(jì)-比擬-分析-結(jié)論、視察-假設(shè)〔推想）-驗(yàn)證（測(cè)量、試驗(yàn)）-分析-結(jié)論等。（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的'探究，構(gòu)建以兒童心理開(kāi)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理開(kāi)展為根底構(gòu)建的，全部的活動(dòng)都在對(duì)兒童相識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深化理解的根底上進(jìn)展設(shè)計(jì)的。詳細(xì)說(shuō)，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童相識(shí)開(kāi)展的依次，從學(xué)生們可視察到的微小改變起先，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物起先，用學(xué)生的眼光去對(duì)待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。三、教學(xué)措施：為了較好完本錢學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)措施：1教師和學(xué)生同時(shí)遵守）1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書(shū)桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上（下）課，互不侵占時(shí)間。2、課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分：加分內(nèi)容1發(fā)言、傾聽(tīng)、猜測(cè)、敢于提出不同看法、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等），進(jìn)展剛好評(píng)價(jià)反應(yīng)，讓學(xué)生即時(shí)駕馭自己的平常狀況。3、試驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核：為了使每位學(xué)生的實(shí)力都得到開(kāi)展，實(shí)行小組長(zhǎng)、試驗(yàn)員、記錄員輪番制，試驗(yàn)記錄考核制.4、要求學(xué)生平常多視察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題，最終寫成科學(xué)小論文，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，剛好批改，讓學(xué)生養(yǎng)成剛好完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。四、教學(xué)進(jìn)度支配周課題單元1傳播考核評(píng)價(jià)方案〔1課時(shí)）電2《電和我們的生活》《點(diǎn)亮我的小燈泡》3《讓更多的燈泡亮起來(lái)》《電路出故障了》4《導(dǎo)體和絕緣體》《我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)》5《里面是怎樣連接的》單元練習(xí)6《我們選擇了什么》《油菜花開(kāi)了》新的生命7《各種各樣的花》《花、果實(shí)和種子》8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠(yuǎn)處》9《萌發(fā)的種子》《動(dòng)物的卵》單元練習(xí)周課題單元10《一天的食物》《我們的身體從食物中獲得什么》食物11《吃什么和還吃什么》《生的食物和熟的食物》12《減慢食物變質(zhì)的速度》《食物包裝上的信息》單元練習(xí)13《各種各樣的巖石》《進(jìn)一步視察巖石》巖石和礦物14《巖石的組成》《怎樣視察、描述礦物》15《巖石會(huì)變更模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)16考核評(píng)價(jià)資料整理、考核評(píng)價(jià)資料整理、總復(fù)習(xí)階段17總復(fù)習(xí)1總復(fù)習(xí)2......18科學(xué)四下期末檢測(cè)（開(kāi)卷）2022年關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作打算范文精選2、指導(dǎo)思想:以造就小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，專心倡議讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，造就他們的新奇心和探究欲，開(kāi)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。二、教材分析：本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境〃、"光〃、"地球外表及其改變〃、“運(yùn)動(dòng)和力〃四個(gè)單元組成?！渡锱c環(huán)境》單元從資料上分三個(gè)局部：透過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)〃、"蚯蚓的選取〃探究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次局部引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并透過(guò)生態(tài)瓶的制作、視察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三局部資料，是把以上相識(shí)拓展到自然界，透過(guò)典型事例的分析，相識(shí)到愛(ài)護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！豆狻穯卧紫纫龑?dǎo)學(xué)生們視察光的傳播〔直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；之后指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終透過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)?！兜厍蛲獗砑捌涓淖儭穯卧Y料主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球外表總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生明白是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用構(gòu)成和重塑了地球的外表。《運(yùn)動(dòng)和力》單元資料可分為四個(gè)局部。第一局部了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并探究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次局部學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，相識(shí)力的單位，為探究摩擦力大小做好技能打算。第三局部相識(shí)摩擦力，探究影響摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四局部動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。三、學(xué)生分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502班和504班，每班學(xué)生均為50名左右，其中各班男生比例較大。從與其他教師溝通中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬謹(jǐn)慎，并擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。2、已有學(xué)問(wèn)、經(jīng)歷：由于各種條件的限制，大局部學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究潛力也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)