說課提綱課標要求——課程標準及解讀課程資源——教材評估、學情分析課程實施——目標、方法、策略、過程教學評價——反饋、評價說課提綱課標要求——課程標準及解讀課程資源——教材評估、學情1第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型農(nóng)業(yè)區(qū)位因素(第一課時)

歷城一中崔永飛中圖版必修１第三章第二節(jié)第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型歷城一中2課標要求課程資源教學評價課程實施【課標要求】：

1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。

2、結合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

3、結合所學知識，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件。課標要求課程資源教學評價課程實施【課標要求】：3課標要求課程資源教學評價課程實施【課標解讀】：

本節(jié)“標準”的課標意圖是要通過“人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的相互作用”說明“人地”關系。而人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的作用是相互的。一方面是地理環(huán)境（各種環(huán)境因素）對人類農(nóng)業(yè)活動的影響（即農(nóng)業(yè)區(qū)位因素），一定地域下各因素長期作用的結果便是形成具有穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征的農(nóng)業(yè)地域類型;另一方面是人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。本節(jié)需3課時,今天只討論第一課時。課標要求課程資源教學評價課程實施【課標解讀】：4課標要求課程資源教學評價課程實施教材資源:

本課時中圖版教材設計了“探索”（杜能的農(nóng)業(yè)區(qū)位論）、“閱讀”（辛克萊農(nóng)業(yè)模式）、“學習指南”（自學提綱）、“討論”（所在城市的農(nóng)業(yè)區(qū)位模式），這些設計環(huán)節(jié)有利于教師教學過程中實現(xiàn)學生的“自主、合作、探究”學習，較好的體現(xiàn)了新課程的理念。但是“探索”、“閱讀”、“討論”在內(nèi)容選材上都涉及城郊農(nóng)業(yè)（市場因素），比重過大，理論性過強，因而要教師進行教材的再開發(fā)。課標要求課程資源教學評價課程實施教材資源:5課標要求課程資源教學評價課程實施學生資源:

學生既是教育的客體,同時又是自我教育的主體。深圳市學生大多生活在城市或缺乏農(nóng)村生活經(jīng)驗，對大多數(shù)作物的生活習性及生長條件缺乏感性認識，這是完成本節(jié)學習任務的不利因素。但是，另一方面,深圳市又是一個移民人口很多的城市，很多學生來自全國各地，對全國各地的自然地理環(huán)境和社會經(jīng)濟環(huán)境又各有所了解，這又成為學生自我教育的資源。課標要求課程資源教學評價課程實施學生資源:6課標要求課程資源教學評價課程實施教學目標:知識與技能：

1.分析農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；

2.學會判斷某地或某種農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。過程與方法：通過對不同區(qū)域不同時間農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具體案例的探究分析,培養(yǎng)進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和分析的能力。情感與態(tài)度：

懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動要遵從自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律，因地制宜布局農(nóng)業(yè)，充分利用農(nóng)業(yè)資源，以實現(xiàn)良好的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益、社會效益，樹立科學的人地觀。課標要求課程資源教學評價課程實施教學目標:7課標要求課程資源教學評價課程實施【教學重點】：

1.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其發(fā)展變化。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和農(nóng)業(yè)區(qū)位的評價?！窘虒W難點】：

對具體案例進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和農(nóng)業(yè)區(qū)位評價分析的區(qū)域地理知識背景；課標要求課程資源教學評價課程實施【教學重點】：8課標要求課程資源教學評價課程實施教學方法：

教法:

創(chuàng)設情境、引導設疑、活動評價—導。

學法：觀察質(zhì)疑、加工信息、合作探究、表達陳述自主探究---主。課標要求課程資源教學評價課程實施教學方法：9課標要求課程資源教學評價課程實施教學手段：多媒體輔助教學教學策略：師生共同在一種研究的狀態(tài)下、以研究者的身份、研究知識的發(fā)生發(fā)展過程。設計思路:

通過教師創(chuàng)設問題情境——學生自學感悟教材文本——討論探究案例——歸納總結——遷移運用，完成“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”的感知——理解——遷移運用,培養(yǎng)學生解決地理問題的能力和地理邏輯思維能力。課標要求課程資源教學評價課程實施教學手段：10課標要求課程資源教學評價課程實施探究提升自學感悟設計意圖教學過程遷移應用情境導入設疑、引趣、起興閱讀教材、感悟歸納文本信息具體案例分析，提升認識掌握方法，形成能力課標要求課程資源教學評價課程實施探究提升自學感悟設計意圖教學11我國的珠江三角洲的基塘農(nóng)業(yè)創(chuàng)設情境導入新課我國的珠江三角洲的基塘農(nóng)業(yè)創(chuàng)設情境導入新課12問題：

珠江三角洲和塔里木盆地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為何存在地區(qū)差異？塔里木盆地的綠洲農(nóng)業(yè)問題：塔里木盆地的綠洲農(nóng)業(yè)13閱讀教材，在下圖中的適當位置填入影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的各項因素。氣候土壤地形自學感悟市場交通政策勞動力地價科技閱讀教材，在下圖中的適當位置填入影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的各項因素。氣候14小組探究1：你能舉出證明農(nóng)業(yè)區(qū)位影響因素的例子嗎？試一試！探究提升1小組探究1：你能舉出證明農(nóng)業(yè)區(qū)位影響因素的例子嗎？試一試！探15①我國南方主要糖料作物是甘蔗，北方主要糖料作物是甜菜②我國西北干旱地區(qū)以畜牧業(yè)為主，但河西走廊、南疆地區(qū)有規(guī)模較大的綠洲農(nóng)業(yè)③山區(qū)著重發(fā)展林牧業(yè)，平原著重發(fā)展種植業(yè)④我國東部地區(qū)以種植業(yè)為主，西北地區(qū)以畜牧業(yè)為主小組探究2：說出下列影響下列農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素探究提升2①我國南方主要糖料作物是甘蔗，北方主要糖料作物是甜菜小組探究16⑤江南丘陵廣泛栽種茶樹，東北平原大豆產(chǎn)量較國內(nèi)其它地區(qū)高

⑥城市郊區(qū)大多有規(guī)模較大的蔬菜種植⑦北京的蔬菜供應過去主要靠郊區(qū)，現(xiàn)在則主要靠山東壽光和海南島等地供應⑧以色列在沙漠地區(qū)利用滴灌和無土栽培等技術，大力發(fā)展種植業(yè)，優(yōu)質(zhì)蔬菜行銷歐亞小組探究2：說出下列影響下列農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素探究提升2⑤江南丘陵廣泛栽種茶樹，東北平原大豆產(chǎn)量較國內(nèi)其它地區(qū)高小17探究提升3《新聞1+1》9月22號，四川省廣元市旺蒼縣尚武鎮(zhèn)村民報告縣農(nóng)業(yè)局，在柑橘園內(nèi)發(fā)現(xiàn)疑似柑橘大食蠅的害蟲，縣農(nóng)業(yè)局技術人員確認為柑橘大食蠅。10月6號，廣元市政府應急辦向四川省政府遞交，旺蒼縣發(fā)現(xiàn)柑橘大食蠅疫情的應急快報，省農(nóng)業(yè)廳立即趕赴旺蒼縣核查疫情，督導防控，嚴禁柑橘向外調(diào)運。與此同時，一條短信在悄悄流傳，告訴家人和同事朋友，暫時不要吃橘子，不少人開始談橘色變，蛆蟲柑橘成了網(wǎng)絡上各大論壇討論的關健詞。對此，四川廣元市政府稱，網(wǎng)上與短信流傳的廣元病蟲柑橘流入市場的消息純屬謠言。

10月21號，四川省農(nóng)業(yè)廳召開新聞發(fā)布會，就廣元市旺蒼縣柑橘大食蠅疫情的情況進行通報，這次發(fā)現(xiàn)有大食蠅病蟲害的只占到全縣柑橘總數(shù)的8.9%，旺蒼縣已將蛆果全部摘除。然而，在湖北、重慶、江西、北京等地，橘子銷售量急劇萎縮，果農(nóng)承擔損失巨大，以湖北為例，湖北省蜜桔外銷全面停滯，全省橘農(nóng)損失將達15億元。新聞主持人:新聞播報探究提升3《新聞1+1》9月22號，四川省廣元市旺18生活中，一些人為買到真正“綠色”的蔬菜，專門去挑有蟲眼的蔬菜，柑橘大實蠅和青菜上的小蟲一樣，即使誤食也不會對身體造成任何危害。媒體要客觀報道和正確引導，社會需要加強科普宣傳，提高人們的科學素養(yǎng)，避免不負責任的炒作，

對農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和安全提前干預，讓消費者得到透明而完備的信息，政府披露的權威準確的信息越多，可供人們猜想的空間就越小，一定的政府采購，把它進行到加工領域里頭，做果脯，做橘子汁，做罐頭等，降低損失。農(nóng)業(yè)植物檢疫機構派出專職檢疫員深入柑橘產(chǎn)區(qū)、園藝場進行產(chǎn)地檢疫，同時加強對果品和苗木市場以及車站、機場、港口、郵局等高風險區(qū)域的疫情排查。探究提升3《新聞1+1》新聞主持人:如何應對“恐橘”危機？大家來討論：

政府:媒體、網(wǎng)絡:農(nóng)業(yè)技術部門:食品衛(wèi)生專家:公眾:市民完全沒有必要對“蛆柑”過度恐慌生活中，一些人為買到真正“綠色”的蔬菜，專門去挑有蟲眼的蔬菜19探究提升3《新聞1+1》鏈接課堂:（1）“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)區(qū)位的哪種因素？（2）部分柑橘主產(chǎn)區(qū)和主銷區(qū)柑橘銷售受阻，銷量大減，價格大跌，專家積極呼吁消除“恐橘”心理,體現(xiàn)了什么因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響？（3）政府采購或給橘農(nóng)予以補貼，降低橘農(nóng)損失,體現(xiàn)了什么因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響？（4）農(nóng)業(yè)植物檢疫機構派出專職檢疫員深入柑橘產(chǎn)區(qū)、園藝場進行產(chǎn)地檢疫，同時加強對果品和苗木市場疫情排查，體現(xiàn)了什么因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響？探究提升3《新聞1+1》鏈接課堂:20遷移運用1.依據(jù)我國江南丘陵的農(nóng)業(yè)區(qū)位條件,討論江南丘陵的農(nóng)業(yè)開發(fā)方向？綜合開發(fā)----丘上林草丘間塘、緩坡溝谷果魚糧遷移1.依據(jù)我國江南丘陵的農(nóng)業(yè)區(qū)位條件,討論江南丘陵的農(nóng)業(yè)開212.珠江三角洲基塘農(nóng)業(yè)的變化

曾經(jīng)有人這樣形容廣東的經(jīng)濟：“產(chǎn)糧越多越窮，產(chǎn)糧越少越富”，問題:珠江三角洲的農(nóng)業(yè)發(fā)生了怎樣的變化,其原因是什么？遷移運用2.珠江三角洲基塘農(nóng)業(yè)的變化曾經(jīng)有人這樣形容廣東的經(jīng)濟22課標要求課程資源教學評價課程實施1、通過鼓勵性評價學生參加學習活動的積極性和與他人合作探究的主動性，形成積極、愉悅的學習過程體驗；

2、通過及時的問題反饋，對學生解決地理問題的能力、學習能力和學習效果進行評價。課標要求課程資源教學評價課程實施1、通過鼓勵231.請說出影響下列農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素:（1）“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”（2）吐魯番盆地的瓜果生產(chǎn)（3）華南的雙季稻（4）橫斷山區(qū)的“立體農(nóng)業(yè)”

(5)東南丘陵適宜種植茶樹：（6）改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的變遷（7）荷蘭的花卉能夠銷往世界各地。（8）我國大部分省區(qū)實行了農(nóng)村稅費改革，提高了農(nóng)民種糧的積極性。（9）培育良種、改進灌溉技術教學診測與鞏固：1.請說出影響下列農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素:教學診測與鞏固：242．讀“我國北方某城鎮(zhèn)周圍農(nóng)業(yè)布局圖”回答：②B處宜發(fā)展______生產(chǎn)，因為這里__________

；③C處宜發(fā)展______生產(chǎn)，既靠近______，交通便捷，又靠近______，為市民提供新鮮產(chǎn)品；

④D處宜發(fā)展______生產(chǎn)，因為______地形不便耕作。（1）在A、B、C、D四處發(fā)展棉花、水果、蔬菜和乳牛生產(chǎn)則：

①A處宜發(fā)展______，因為這里__________

；棉花蔬菜乳牛公路市場水果丘陵2．讀“我國北方某城鎮(zhèn)周圍農(nóng)業(yè)布局圖”回答：②B處宜253、讀圖，圖中表示某城區(qū)農(nóng)業(yè)布局示意圖，讀圖分析回答：（1）圖中農(nóng)業(yè)布局：①乳肉家禽飼養(yǎng)帶，②水果園藝帶，③糧食產(chǎn)區(qū)，④林牧業(yè)區(qū)，這樣布局是否合理：__________。（2）簡述乳肉家禽飼養(yǎng)帶布局的理由：_______________。（3）由T1到T2由于_______________，致使本區(qū)域_______類農(nóng)業(yè)經(jīng)營規(guī)模還將擴大，而

經(jīng)營面積會大大減小。這說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受_________影響很大。3、讀圖，圖中表示某城區(qū)農(nóng)業(yè)布局示意圖，讀圖分析回答：26敬請指正，謝謝！敬請指正，謝謝！27說課提綱課標要求——課程標準及解讀課程資源——教材評估、學情分析課程實施——目標、方法、策略、過程教學評價——反饋、評價說課提綱課標要求——課程標準及解讀課程資源——教材評估、學情28第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型農(nóng)業(yè)區(qū)位因素(第一課時)

歷城一中崔永飛中圖版必修１第三章第二節(jié)第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型歷城一中29課標要求課程資源教學評價課程實施【課標要求】：

1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。

2、結合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

3、結合所學知識，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件。課標要求課程資源教學評價課程實施【課標要求】：30課標要求課程資源教學評價課程實施【課標解讀】：

本節(jié)“標準”的課標意圖是要通過“人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的相互作用”說明“人地”關系。而人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的作用是相互的。一方面是地理環(huán)境（各種環(huán)境因素）對人類農(nóng)業(yè)活動的影響（即農(nóng)業(yè)區(qū)位因素），一定地域下各因素長期作用的結果便是形成具有穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征的農(nóng)業(yè)地域類型;另一方面是人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。本節(jié)需3課時,今天只討論第一課時。課標要求課程資源教學評價課程實施【課標解讀】：31課標要求課程資源教學評價課程實施教材資源:

本課時中圖版教材設計了“探索”（杜能的農(nóng)業(yè)區(qū)位論）、“閱讀”（辛克萊農(nóng)業(yè)模式）、“學習指南”（自學提綱）、“討論”（所在城市的農(nóng)業(yè)區(qū)位模式），這些設計環(huán)節(jié)有利于教師教學過程中實現(xiàn)學生的“自主、合作、探究”學習，較好的體現(xiàn)了新課程的理念。但是“探索”、“閱讀”、“討論”在內(nèi)容選材上都涉及城郊農(nóng)業(yè)（市場因素），比重過大，理論性過強，因而要教師進行教材的再開發(fā)。課標要求課程資源教學評價課程實施教材資源:32課標要求課程資源教學評價課程實施學生資源:

學生既是教育的客體,同時又是自我教育的主體。深圳市學生大多生活在城市或缺乏農(nóng)村生活經(jīng)驗，對大多數(shù)作物的生活習性及生長條件缺乏感性認識，這是完成本節(jié)學習任務的不利因素。但是，另一方面,深圳市又是一個移民人口很多的城市，很多學生來自全國各地，對全國各地的自然地理環(huán)境和社會經(jīng)濟環(huán)境又各有所了解，這又成為學生自我教育的資源。課標要求課程資源教學評價課程實施學生資源:33課標要求課程資源教學評價課程實施教學目標:知識與技能：

1.分析農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；

2.學會判斷某地或某種農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。過程與方法：通過對不同區(qū)域不同時間農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具體案例的探究分析,培養(yǎng)進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和分析的能力。情感與態(tài)度：

懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動要遵從自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律，因地制宜布局農(nóng)業(yè)，充分利用農(nóng)業(yè)資源，以實現(xiàn)良好的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益、社會效益，樹立科學的人地觀。課標要求課程資源教學評價課程實施教學目標:34課標要求課程資源教學評價課程實施【教學重點】：

1.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其發(fā)展變化。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和農(nóng)業(yè)區(qū)位的評價。【教學難點】：

對具體案例進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和農(nóng)業(yè)區(qū)位評價分析的區(qū)域地理知識背景；課標要求課程資源教學評價課程實施【教學重點】：35課標要求課程資源教學評價課程實施教學方法：

教法:

創(chuàng)設情境、引導設疑、活動評價—導。

學法：觀察質(zhì)疑、加工信息、合作探究、表達陳述自主探究---主。課標要求課程資源教學評價課程實施教學方法：36課標要求課程資源教學評價課程實施教學手段：多媒體輔助教學教學策略：師生共同在一種研究的狀態(tài)下、以研究者的身份、研究知識的發(fā)生發(fā)展過程。設計思路:

通過教師創(chuàng)設問題情境——學生自學感悟教材文本——討論探究案例——歸納總結——遷移運用，完成“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”的感知——理解——遷移運用,培養(yǎng)學生解決地理問題的能力和地理邏輯思維能力。課標要求課程資源教學評價課程實施教學手段：37課標要求課程資源教學評價課程實施探究提升自學感悟設計意圖教學過程遷移應用情境導入設疑、引趣、起興閱讀教材、感悟歸納文本信息具體案例分析，提升認識掌握方法，形成能力課標要求課程資源教學評價課程實施探究提升自學感悟設計意圖教學38我國的珠江三角洲的基塘農(nóng)業(yè)創(chuàng)設情境導入新課我國的珠江三角洲的基塘農(nóng)業(yè)創(chuàng)設情境導入新課39問題：

珠江三角洲和塔里木盆地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為何存在地區(qū)差異？塔里木盆地的綠洲農(nóng)業(yè)問題：塔里木盆地的綠洲農(nóng)業(yè)40閱讀教材，在下圖中的適當位置填入影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的各項因素。氣候土壤地形自學感悟市場交通政策勞動力地價科技閱讀教材，在下圖中的適當位置填入影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的各項因素。氣候41小組探究1：你能舉出證明農(nóng)業(yè)區(qū)位影響因素的例子嗎？試一試！探究提升1小組探究1：你能舉出證明農(nóng)業(yè)區(qū)位影響因素的例子嗎？試一試！探42①我國南方主要糖料作物是甘蔗，北方主要糖料作物是甜菜②我國西北干旱地區(qū)以畜牧業(yè)為主，但河西走廊、南疆地區(qū)有規(guī)模較大的綠洲農(nóng)業(yè)③山區(qū)著重發(fā)展林牧業(yè)，平原著重發(fā)展種植業(yè)④我國東部地區(qū)以種植業(yè)為主，西北地區(qū)以畜牧業(yè)為主小組探究2：說出下列影響下列農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素探究提升2①我國南方主要糖料作物是甘蔗，北方主要糖料作物是甜菜小組探究43⑤江南丘陵廣泛栽種茶樹，東北平原大豆產(chǎn)量較國內(nèi)其它地區(qū)高

⑥城市郊區(qū)大多有規(guī)模較大的蔬菜種植⑦北京的蔬菜供應過去主要靠郊區(qū)，現(xiàn)在則主要靠山東壽光和海南島等地供應⑧以色列在沙漠地區(qū)利用滴灌和無土栽培等技術，大力發(fā)展種植業(yè)，優(yōu)質(zhì)蔬菜行銷歐亞小組探究2：說出下列影響下列農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素探究提升2⑤江南丘陵廣泛栽種茶樹，東北平原大豆產(chǎn)量較國內(nèi)其它地區(qū)高小44探究提升3《新聞1+1》9月22號，四川省廣元市旺蒼縣尚武鎮(zhèn)村民報告縣農(nóng)業(yè)局，在柑橘園內(nèi)發(fā)現(xiàn)疑似柑橘大食蠅的害蟲，縣農(nóng)業(yè)局技術人員確認為柑橘大食蠅。10月6號，廣元市政府應急辦向四川省政府遞交，旺蒼縣發(fā)現(xiàn)柑橘大食蠅疫情的應急快報，省農(nóng)業(yè)廳立即趕赴旺蒼縣核查疫情，督導防控，嚴禁柑橘向外調(diào)運。與此同時，一條短信在悄悄流傳，告訴家人和同事朋友，暫時不要吃橘子，不少人開始談橘色變，蛆蟲柑橘成了網(wǎng)絡上各大論壇討論的關健詞。對此，四川廣元市政府稱，網(wǎng)上與短信流傳的廣元病蟲柑橘流入市場的消息純屬謠言。

10月21號，四川省農(nóng)業(yè)廳召開新聞發(fā)布會，就廣元市旺蒼縣柑橘大食蠅疫情的情況進行通報，這次發(fā)現(xiàn)有大食蠅病蟲害的只占到全縣柑橘總數(shù)的8.9%，旺蒼縣已將蛆果全部摘除。然而，在湖北、重慶、江西、北京等地，橘子銷售量急劇萎縮，果農(nóng)承擔損失巨大，以湖北為例，湖北省蜜桔外銷全面停滯，全省橘農(nóng)損失將達15億元。新聞主持人:新聞播報探究提升3《新聞1+1》9月22號，四川省廣元市旺45生活中，一些人為買到真正“綠色”的蔬菜，專門去挑有蟲眼的蔬菜，柑橘大實蠅和青菜上的小蟲一樣，即使誤食也不會對身體造成任何危害。媒體要客觀報道和正確引導，社會需要加強科普宣傳，提高人們的科學素養(yǎng)，避免不負責任的炒作，

對農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和安全提前干預，讓消費者得到透明而完備的信息，政府披露的權威準確的信息越多，可供人們猜想的空間就越小，一定的政府采購，把它進行到加工領域里頭，做果脯，做橘子汁，做罐頭等，降低損失。農(nóng)業(yè)植物檢疫機構派出專職檢疫員深入柑橘產(chǎn)區(qū)、園藝場進行產(chǎn)地檢疫，同時加強對果品和苗木市場以及車站、機場、港口、郵局等高風險區(qū)域的疫情排查。探究提升3《新聞1+1》新聞主持人:如何應對“恐橘”危機？大家來討論：

政府:媒體、網(wǎng)絡:農(nóng)業(yè)技術部門:食品衛(wèi)生專家:公眾:市民完全沒有必要對“蛆柑”過度恐慌生活中，一些人為買到真正“綠色”的蔬菜，專門去挑有蟲眼的蔬菜46探究提升3《新聞1+1》鏈接課堂:（1）“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)區(qū)位的哪種因素？（2）部分柑橘主產(chǎn)區(qū)和主銷區(qū)柑橘銷售受阻，銷量大減，價格大跌，專家積極呼吁消除“恐橘”心理,體現(xiàn)了什么因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響？（3）政府采購或給橘農(nóng)予以補貼，降低橘農(nóng)損失,體現(xiàn)了什么因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響？（4）農(nóng)業(yè)植物檢疫機構派出專職檢疫員深入柑橘產(chǎn)區(qū)、園藝場進行產(chǎn)地檢疫，同時加強對果品和苗木市場疫情排查，體現(xiàn)了什么因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響？探究提升3《新聞1+1》鏈接課堂:47遷移運用1.依據(jù)我國江南丘陵的農(nóng)業(yè)區(qū)位條件,討論江南丘陵的農(nóng)業(yè)開發(fā)方向？綜合開發(fā)----丘上林草丘間塘、緩坡溝谷果魚糧遷移1.依據(jù)我國江南丘陵的農(nóng)業(yè)區(qū)位條件,討論江南丘陵的農(nóng)業(yè)開482.珠江三角洲基塘農(nóng)業(yè)的變化

曾經(jīng)有人這樣形容廣東的經(jīng)濟：“產(chǎn)糧越多越窮，產(chǎn)糧越少越富”，問題:珠江三角洲的農(nóng)業(yè)發(fā)生了怎樣的變化,其原因是什么？遷移運用2.珠江三角洲基塘農(nóng)業(yè)的變化曾經(jīng)有人這樣形容廣東的經(jīng)濟49課標要求課程資源教學評價課程實施1、通過鼓勵性評價學生參加學