創(chuàng)設(shè)語文活動提高學(xué)習(xí)效率在多年的語文教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點，開展了一系列的語文課外活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所謂語文課外活動，是指在國家規(guī)定的必修的課程之外，組織學(xué)生參與有計劃、有目的的各種豐富多彩的語文課外活動。它具有相對的獨立性，可不受教學(xué)大綱、教材和課程設(shè)置的束縛，不受傳統(tǒng)教學(xué)形式的約束，因而能避免一致化、同步化的弊端。開展語文活動不僅能提高學(xué)生的語言表達能力及寫作能力，還能發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生的個性，寓教于“樂”，寓學(xué)于“動”，促進學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效率。語文活動的形式是靈活多樣的，我在近幾年的初中語文教學(xué)實踐中進行了一些嘗試。如：一、開展課前五分鐘系列演講訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達能力可按學(xué)號順序，每人一次，依次輪流進行。在演講活動中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分階段進行。第一階段，精彩片斷演講。本班學(xué)生的語言表達能力差，在回答問題時思維混亂、東拉西扯，不得要領(lǐng)。為此，每學(xué)期我都在教學(xué)中有針對性地設(shè)計了課前五分鐘演講，讓學(xué)生課前準備自己課外閱讀的精彩片斷，在課前五分鐘背誦朗讀。為了能在演講中展現(xiàn)自己、表達自我，他們積極準備，翻閱大量的書籍，在演講活動中，各顯其能。有的講景物描寫片斷，有的講人物描寫片斷，有的講散文精粹，有的作詩歌賞讀……這樣，既可以讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的興趣，又可以鍛煉口語表達能力，同時還可以培養(yǎng)作文模仿能力。第四階段，口頭命題作文訓(xùn)練。通過上面三個方面的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了口頭作文演講的基本能力。老師可根據(jù)學(xué)生的具體情況出相關(guān)的口頭命題作文題，要求學(xué)生當場寫作，再由老師或?qū)W生進行點評。久而久之學(xué)生會慢慢地喜歡上寫作。由于每一階段講的內(nèi)容不同，學(xué)生們都聽（寫）得十分認真，十分入迷。這項活動既開拓了學(xué)生的視野，又幫助學(xué)生拓寬了知識面，激發(fā)了閱讀興趣，同時又讓學(xué)生培養(yǎng)了記憶、講述、寫作的能力，更重要的是使學(xué)生在演講中、寫作中接受了深刻的思想教育，提高了學(xué)習(xí)的效率。二、增設(shè)閱讀寫作課，提高學(xué)生的寫作能力“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”建議學(xué)生訂閱相關(guān)有針對性的實用性強的語文報刊，并要求學(xué)生擠出時間自由閱讀，引進“活水”，然后讓學(xué)生自由命題作文，不斷提高自身寫作能力。三、寫課外讀書筆記，增加語文知識的積累四、排演課本劇，發(fā)揮學(xué)生的主體性對于戲劇教學(xué)，我們應(yīng)改變一課一課地教的傳統(tǒng)模式，發(fā)揚學(xué)生的主體作用，寓教于“樂”，寓學(xué)于“動”，以觀看戲劇、表演戲劇、討論劇本等多個活動性較強的環(huán)節(jié)來體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，使教學(xué)表現(xiàn)出一定的開放性和實踐性。例如在教學(xué)九年級下第四單元的戲劇內(nèi)容前，我要求班上的學(xué)生自己組建了一個劇組，劇組里有導(dǎo)演、編劇、演員等，要求他們在課外排練劇本，每個人至少參與一部戲（或一個小片段）的表演。最后，還可以集中安排一次戲劇匯演。這樣，在“樂”、“動”學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與排演的興趣和熱情高漲，也讓學(xué)生在活動