計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體輔助初中語文教學(xué)的體會,現(xiàn)代教育技術(shù)論文利用計算機網(wǎng)絡(luò)來推進教育的改革與發(fā)展已列入了我們國家(面向21世紀教育振興計劃〕之中.網(wǎng)絡(luò)信息資源成了師生取之不盡,用之不竭的寶庫.我校于早些時候開通了校園網(wǎng),又于03年暑期后為各教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)備,給老師們配發(fā)了手提電腦.當(dāng)代化的設(shè)施為我們的課堂教學(xué)提供了極大的便利,進而使我們的語文教學(xué)結(jié)束了一根粉筆、一支鞭,一篇課文講兩天的乏味局面.計算機網(wǎng)絡(luò)的開通及多媒體設(shè)施的參與,使我們傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變.老師們知道,學(xué)生若對某門課程產(chǎn)生了濃烈厚重的興趣,就會產(chǎn)生一種專心學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,就會進入一種主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)效率就會大大提高.計算機網(wǎng)絡(luò)是一個開放式的知識寶庫,蘊藏著取之不盡的豐富資源,再加上多媒體設(shè)施進入課堂,充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境,大大激發(fā)了他們的求知興趣.下面僅就利用計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施輔助初中語文教學(xué),談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會.1.養(yǎng)眼.生趣過去的語文教學(xué)方式一般是:讓學(xué)生感受文本想象、分析、歸納、表述(口頭、書面)、穩(wěn)固練習(xí).碰到那些詳細介紹某一事物的文章時,這種學(xué)法就顯得很單調(diào)、枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動.如今有了計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施,情勢發(fā)生了很大改變.如我們在學(xué)習(xí)法布爾的(綠色蟈蟈〕一課時,課前,先告知學(xué)生:讓我們一同去尋找蟈蟈,看誰找到的那只最漂亮.于是孩子們就千方百計地去尋找,去研究.實際上,授課前我們就已經(jīng)共同走近文本探究文本了.而在過去,這一經(jīng)過只是在課堂教學(xué)中才得以實現(xiàn).我確實花了不少時間去網(wǎng)上尋找蟈蟈,終于在辛苦得來的大量圖片中挑選出一只渾身翠綠,有著鼓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈,還有一只玲瓏剔透,造型生動的冰糖蟈蟈.當(dāng)制成的課件一展示出來,就博得了孩子們的一片喝彩聲.他們戲稱大眼睛的為蟈蟈王.一看就喜歡上了,自然探究起來也格外來勁.他們除了仔細觀察蟈蟈的外貌外,還特別認真地研究了它的生活習(xí)性、癖好以及科學(xué)工作者們對它的評價等,小圖片帶來了大收獲.學(xué)習(xí)方式也由原來靜止的、被動的轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、主動介入式的.同樣在學(xué)習(xí)(看云識天氣〕一文時,我們也分別去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片,一邊細致觀察揣測天象,一邊了解它與氣候之間的聯(lián)絡(luò);學(xué)習(xí)古文(山市〕,我們尋來了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上構(gòu)成的照片,引起了學(xué)生極大的興趣,他們開場研究它的構(gòu)成,體會作者的豐富想象,生動描繪敘述;學(xué)習(xí)(化石吟〕我們找到特別貴重的恐龍化石,遠古時期的魚化石等圖片,這些生動、逼真的東西,調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,喚醒了他們探尋求索的欲望,使很多課文的學(xué)習(xí)成為一個頗有意思的探究經(jīng)過.2.體驗.感悟多媒體設(shè)施參與課堂,也加快了課堂教學(xué)的進程,在各單元知識點強化練習(xí)或總溫習(xí)時運用課件輔助教學(xué),使課堂教學(xué)節(jié)拍緊湊,教學(xué)效率提高,為四十五分鐘擴容.課文中一些比擬復(fù)雜的講明、描寫部分,過去要費很多口舌也不一定講清楚,如今卻變得好理解多了.如(斑羚飛渡〕一課中最沖動人心的場景-老斑羚要用自個的身體為小斑羚做踏板,這是以犧牲生命為代價的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié).在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,我們又從網(wǎng)上下載了用Flash制做的課件,動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕.小斑羚順利飛渡之時,正是老斑羚跌落深谷的那一刻,小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲,令孩子們可惜不已,他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼.這種觸目驚心的效果是單純用口頭語言描繪敘述所無法得到的.3.情感.激蕩在激發(fā)情感方面,多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢.如學(xué)習(xí)(貝多芬〕一課時,我用多媒體播放命運交響曲,提示學(xué)生聽到了什么,想到了什么,在反復(fù)傾聽的經(jīng)過中,他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤單與痛苦,也聽出了當(dāng)命運之災(zāi)降臨時,他內(nèi)心洶涌的波濤聲,那是他對藝術(shù)固執(zhí)的熱愛與追求,旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗?fàn)幍臎Q心與誓言.良好的多媒體音響效果,豐富了學(xué)生的視聽體驗,使他們對人物的內(nèi)心世界有了比擬深入的理解和把握.當(dāng)課文內(nèi)容牽涉到孩子們比擬陌生的事物時,多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處.如學(xué)習(xí)(安塞腰鼓〕一課,先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面,讓學(xué)生看到了一群茂騰騰的后生們,發(fā)狠了,望情了,沒命了的擂鼓狂舞,感受黃土高原上人們的旺盛活力,體會腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格,一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲,那能使冰冷的空氣變得炎熱,使恬靜的陽光變得飛濺,使困乏的世界變得亢奮的鼓聲,確是有著一種震撼人心的氣力,學(xué)生的情緒迅速升溫,沖動、興奮起來之后,再來朗讀課文,收到了較好的教學(xué)效果.用多媒體設(shè)施教學(xué),印象最深入的一次是學(xué)習(xí)(黃河頌〕.課前,孩子們搜集了很多有關(guān)黃河的知識、圖片、詩歌、傳講、諺語等,課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河,伴隨著雄壯昂揚的旋律,高聲誦讀.那一刻我感遭到了語文課堂教學(xué)的無窮魅力,是計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)設(shè)施給語文課插上了翅膀,帶著諸多栩栩如生的形象,帶著學(xué)子們一顆顆求知的心,一起翱翔.4.個性.活力素質(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)造一種合適學(xué)生成長的教育,是為了讓每一個學(xué)生都得到全面健康的發(fā)展.然而,學(xué)生的差異是普遍存在的.他們各自的學(xué)習(xí)起點、反響速度、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式以及對新事物的認知、領(lǐng)悟能力都存在很大差異,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難顧及到這種差異,因此也就不能真正做到因材施教.利用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)卻能較好地解決這個問題,使學(xué)生實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí).如我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)的雙向性,了解學(xué)生的心理及現(xiàn)在狀況,便于有針對性地啟發(fā)學(xué)生,由于沒有面對面的顧慮、拘謹,學(xué)生多數(shù)能放開膽子講出心里話,老師可適時點撥、鼓勵、解答問題.利用計算機網(wǎng)絡(luò)的互動性,我還鼓勵學(xué)生按自個的愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方式.如通過網(wǎng)上信箱檢查學(xué)生的作業(yè),幫助喜好寫作的學(xué)生批改作文;同愛做課件的學(xué)生溝通資料、圖片等,使他們打心眼兒里喜歡學(xué)習(xí)語文.在這種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境下,一些學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成是一種負擔(dān),而是一種饒有興致的事,故而樂此不疲,他們的主動性、創(chuàng)造性也在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中得到了充分的釋放與展示.5.探究.拓展研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識,并逐步構(gòu)成能力的經(jīng)過.這種學(xué)習(xí)方式通常是圍繞一個需要探究的問題展開的.如在進行語文綜合活動(戲曲大舞臺〕的教學(xué)經(jīng)過中,先布置學(xué)生搜集資料,去網(wǎng)上、報刊雜志上搜集,或采取現(xiàn)場觀察、采訪有經(jīng)歷體驗者等方式,探究什么是戲曲?戲曲在我們國家的構(gòu)成?廈門的地方戲曲有什么劇種?在什么地方表演?有什么特色?有哪些著名劇目等.圍繞著一個大主題輻射出來的很多小問題展開專題性研究.計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開展這種研究性學(xué)習(xí)提供了特別便利的條件.其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快速地搜集信息;其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判定、選擇、歸納、整理,從中提取有價值的信息.在探究中有意識地將學(xué)生的目光引向人生,引向歷史,引向生活,引向自然,在探究中縱橫開拓,開闊視野,使語文課的學(xué)習(xí)有了愈加厚重的文化內(nèi)涵.教學(xué)中,我千方百計使學(xué)生先對問題產(chǎn)生了濃烈厚重興趣再去探究.如在進行語文校本課程走近茶文化的教學(xué)時,我啟發(fā)學(xué)生考慮的開場白是:我們閩南人有喜歡飲茶,以茶待客的風(fēng)俗,你們知道這是從什么時候開場的嗎?我們飲用的茶葉是哪里出產(chǎn)的?閩南出產(chǎn)茶葉嗎?福建出產(chǎn)哪些茶?最有名的茶是?學(xué)生的想象被激活后,會帶著類似的疑問去網(wǎng)上搜索,去圖書館查找;去附近茶館考察;去欣賞茶藝表演,還有的在父母的指導(dǎo)下進行茶道演練.從這堂課的教學(xué)實踐中,我得到了兩點啟發(fā):一是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能是無窮的,只要老師為學(xué)生提供更為開放、靈敏的學(xué)習(xí)空間,一些學(xué)生完全能夠獨立地去研究問題、解決問題.二是面對大量的信息,學(xué)生的閱讀速度和整合信息的能力尚待提高.相信只要我們堅持不懈地進行多種形式的教學(xué),一定會加快學(xué)生的知識經(jīng)歷體驗積累,逐步提高他們的語文素養(yǎng).6.會用.用好在用多媒體設(shè)施輔助教學(xué)時不能濫用課件.實際上,并不是所有的課型、所有的課文都合適用計算機輔助授課.老師應(yīng)視實際情形定奪.如一些議論性、講明性的文章就不一定采用多媒體課件.在初中語文教學(xué)中老師更應(yīng)注意不能遠離甚至脫離文本,于無意間省略了學(xué)生對書面語的體驗經(jīng)過,導(dǎo)致他們對語言文字的反響遲鈍,排擠、膩煩,甚至領(lǐng)悟力下降.學(xué)生一旦對課件產(chǎn)生了依靠性,只對圖片發(fā)生興趣,便降低了對文字的敏感性,想象干涸,影響了語文課堂教學(xué)任務(wù)的完成.總之,工欲善其事,必先利其器,計算機、多媒體用于教學(xué),不是一種奢侈的擺設(shè),更不是一種高科技手段的夸耀,而是一種提高語文教學(xué)效率的簡便快速的工具,利用計算機進行教學(xué)是將來社會對教育的呼喚.為此,我們必須會用它,用好它,讓它在初中語文教學(xué)中大有作為.21世紀是學(xué)習(xí)的時代,只要終身學(xué)習(xí)、