高三學生備考情況調(diào)查問卷分析報告一：調(diào)研目的通過調(diào)研，了解高三學生的學習現(xiàn)狀，分析學法是否合理、科學。通過調(diào)研，了解高三學生對有效的教學方式的期望，從而為老師的教學策略的調(diào)整提供依據(jù)。通過調(diào)研，了解高三學生的心態(tài)。通過調(diào)研，了解不同層次學生、不同班級學生在學習方式心態(tài)等方面的差異性。二：樣本：3-18班（理）3-19班（理）3-5班（理）3-14班（文）三：問卷分析：班級：姓名：年級排名：班級排名：1、六門學科中，對你來說，復習效率較高的學科有哪些？這些學科依次排名是：分析：理科班普遍認為，數(shù)理化生復習效果較好，這幾個學科的比例差不多。不同班級略有不同，如3-18物理排第一的偏多，3-19班化學排第一的偏多，其他學科基本均等。這一方面說明，理科班學生更偏重理科的現(xiàn)象。這也提醒我們理科班的老師要求學生重視語文和英語的學習，尤其是語文。2、你認為一些學科復習效率高的原因是什么？可以從老師教學和自己學習的兩個方面來談，并分條陳述。分析：在談到一些學科復習效率高的老師方面的原因時，學生評價出現(xiàn)的差異性較大，這說明學生對老師的教學有效性方法的認識還不足，難于做出很有價值的歸因判斷。而談到自己這方面的原因時，學生之間的歸因也呈現(xiàn)較大的差異，這說明一些同學的反思自己的能力不足，或者說元認知的能力較差，這值得引起重視。這里我要特別提到一個現(xiàn)象，3-18班的學生書寫規(guī)范和字體整潔度整體弱于3-19，這特別要引起重視，尤其是一些排名靠前的學生的書寫字跡難于讓老師入眼。3、你認為一些學科復習效率低的原因是什么？可以從老師教學和自己學習的兩個方面來談。分析：在分析復習效率低的老師方面的原因，學生很少去談到老師問題，并且學生均對老師的教學水平、教學態(tài)度十分認可，基本歸因自己的問題。這一點值得欣慰，學生在歸因自己的問題時，主要是談到興趣不夠、沒有建構(gòu)知識體系、沒有規(guī)律可循這些問題。4、你有總結(jié)梳理的習慣嗎？（多選）（）A、每天都會及時總結(jié)，寫好總結(jié)筆記，及時登記錯題。B、平時就在書本上做筆記，一般一個星期總結(jié)梳理一次。C、偶爾總結(jié)梳理。D、不寫總結(jié)筆記。E、會做錯題本。F、會做好題本。分析：這個問題上選BE同學最多，可能達到80%左右，其次是選AE，這說明，我們的同學都能有較好的總結(jié)梳理和整體錯題的習慣，是一個值得表揚的好習慣。這也和后面一些問題反饋的信息是一致的。5、你認為總結(jié)梳理有作用嗎？（單選）A、很有作用。B、沒有作用。C、作用一般。D、較有作用。分析：選A同學最多，其次選D，越是成績好的同學選A的越多，這說明同學們充分認識到總結(jié)的價值和意義。6、做練習，你屬于以下哪種情況？（多選）（）A、以做老師布置的作業(yè)為主，自己選少量題目做。B、除了完成老師布置的作業(yè)之外，自己會選大量的題目做。C、自主選題目做的時候，會有明確的目的和方向；D、自主選題目做的時候，沒有明確的目的和方向，見到題就做；E、每次做完題目之后，一般會馬上核對答案，然后反思總結(jié)；F、每次做題核對答案之后，一般是馬上接著做下一題。分析：選C的比例最大，其次選A、再次選E、然后選B。這說明了我們老師布置的作業(yè)量大，學生自主選擇做題的時間不多，但是我們的學生素質(zhì)較高有很強的自主選題的能力，并且有較好的做題習慣。在這里要提醒的是，到了二輪復習階段要有一定的時間和空間給學生自選題目練習，這樣學生更能針對自己的問題選題來進行針對訓練。7、你認為下列哪種方式的學習效率高？請由高到低排列。A、同學之間討論切磋B、老師“一對一”輔導C、老師對試卷的點評D、自己獨立思考并完成作業(yè)E、教師講課答：分析：這個問題排名第一的D、然后是B、再次是A。這說明學生希望能有更多的獨立學習的時間和空間的愿望，因為這樣他知識內(nèi)化更深入、因此后期的老師教學盡可能要避免日夜講題，占滿學生時空，避免過度講授，而不讓學生思考。8、你認為老師哪種授課方式更有效？請由高到低排列。A、老師講題目的解題思路。B、老師講某一類題目的規(guī)律。C、老師不厭其煩講，大家沒有聽懂就重復講。D、老師清晰講解他自己的解題的過程、步驟。E、老師給我們糾正錯題，講答案。F、老師先講一講概念、方法等，然后讓我們做一做題。G、老師讓我們先自學，他再講課。H、老師讓我們自己學習為主，他只是適當點撥。答：分析：這個問題非常有利于我們老師去根據(jù)這個調(diào)研來調(diào)整自己的教學策略，這個排名基本上是：B-A-F-D-H-G這說明，學生最希望得到的不是題目的答案，而是希望得到這一類題目的解題規(guī)律、方法、思路，更多希望是能舉一反三，學生明顯不喜歡老師的不厭其煩的講解，而是希望有思考的空間。因此，我們老師不要認為，我們講得多學生就學得多，進步快。9、你認為阻礙你學習效率提高的主要因素是什么？請由高到低排列。A、心情不好。或浮躁、或煩躁、或焦慮、或抑郁……B、老師講的不清楚，老師水平可能不高、或授課方式不好。C、上課思想不集中，開小差，有時不知道老師講什么。D、上課聽得懂，但是課后卻不會做題，或者常出錯。E、自習課少了，獨立思考、總結(jié)回顧的時間少。F、老師幾乎占滿了所有的時間，自己沒有自主學習時間。G、自己沒有找到好的題目做，也不知道從哪里找好題目做其他因素：（請?zhí)顚懀┐穑悍治觯涸谶@個問題上，毫無懸念的排第一的A。可見，在復習過程中，無論什么層次的學生都或多或少存在心理問題，這特別要引起重視。我們甚至看到越是成績好的學生在調(diào)研表中反饋出的心理狀態(tài)是很不自信，總覺得自己不行，問題一大堆，這種貌似自我批評的好的思想，實則反映出的是學生心態(tài)的浮躁不安，這種不穩(wěn)定的心態(tài)是影響學習的。11、在學習中遇到了困難，你會怎么做（

）A.努力尋找方法解決（向老師請教、與同學探討等）

。

B.看看別人怎么做，自己跟著做。C.不知所措。D.耐心等待，如果老師不講也就算了。分析：選A的同學最多，其次是B。這說明我們同學的學習主動性較強，有追求上進。12、你在復習中（

）A、自己無復習計劃，全跟著老師走。B、心里中有一定的復習計劃，但未書面寫出，主要跟著老師的步調(diào)走。C、根據(jù)自己的情況制定了一個總體的書面復習計劃。D、制定的復習計劃既有長期的計劃又有短期計劃。分析：選B的同學最多，這說明同學們在學習上的總體的狀態(tài)是正常的，沒有出現(xiàn)，毫無計劃，或者另起爐灶的學習現(xiàn)象。13、都說高考復習方法很重要，就目前而言你覺得（）A、各科都有一些自己的方法，學習效率還比較高。B、有些科目的方法掌握得比較好，有些科目就不行。C、大部分科目找不到自己的方法。D、完全沒有自己的方法，都是老師布置什么作業(yè)我就做什么作業(yè)。分析：基本上是選AB兩項，選這兩項的同學比例差不多。14、你認為影響你考試發(fā)揮的主要因素是()

A、考試技巧

B、知識掌握程度

C、心態(tài)

D、身體狀況分析：這個問題排名第一的是：心態(tài)，其次是考試技巧。

15、高考復習備考階段，影響你情緒的最大因素是什么？（）A、家庭問題

B、身體狀況C、學習壓力D、同學關(guān)系（包括異性間情感糾葛）分析：排名第一的是學習壓力。16、你認為取得好成績的關(guān)鍵是（）（單選）A、智商B、持之以恒的努力C、帶著興趣學習D、心態(tài)穩(wěn)定分析：這個問題排名第一的D、其次是B、再次是C。我們發(fā)現(xiàn)越是成績好的同學填寫的是D，可見如何穩(wěn)定學生心態(tài)，不要讓學生心理大起大落是要重視的問題，面對后階段越來越多的考試，如何避免學生心理上的波動。17、一些題目看著會做，但一旦考試卻會經(jīng)常做錯，原因是A、沒有看清題目、自己馬虎大意了。B、認為會做，實際上并不會。C、看著會做，但是思路并不正確D、看著會做，但是做的時候丟三落四E、其他原因：（請?zhí)顚懀┓治觯号诺谝坏腄、其次是A、再次是B18、對自己而言，你認為有效的復習方式是什么？請從高到低排列A、做練習B、考試C、聽老師講課D、自己獨立思考E、和同學討論F、寫總結(jié)筆記G、接受老師的單獨輔導H、聽老師講評試卷其他：（請?zhí)顚懀┐穑悍治觯哼@個問題按比例排名最高的是D、其次是F、再次是GE。讓我感到意外是，認為做練習和考試是最有效復習方式的比例排名墊底。這一方面說明我們的學生渴望有獨立思考空間，二是是不是說明我們的練習的習題或者說試題質(zhì)量不夠高，導致學生做了大量的題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果不夠理想；當然，同學們認識到了獨立思考和寫總結(jié)筆記的重要性，這是非常有價值的認識，這也是說明了我們本高的學生學習走在了正確的路上。18、你是否做了近三年的高考真題，做了幾遍？做過高考題之后，有總結(jié)和反思嗎？你認為做了高考后有怎樣的效果？分析：這個問題的調(diào)研結(jié)果是，基本上每個同學都做了高考題，但是絕大部分只做一遍，很多同學反映是零散做的，沒有系統(tǒng)的做。但是我們學生反饋出的信息來看，絕大多數(shù)學生認為做高考題的價值，一是認為高考題更重視基礎(chǔ)，更為規(guī)范；二是認為通過做高考把握很多的出題和解題規(guī)律，覺得做的很有用，三是認識到高考題的導向。應(yīng)該說，學生這樣的認識一方面反映了我們本高學生素質(zhì)高，也反映了高考題的價值要特別引起重視。尤其是我們后期的模擬卷要更為貼金高考，而不是一味追求難度導致讓學生忽略基礎(chǔ)。同時，在后期復習中要讓學生重溫高考，做歷年考題，多花時間在高考真題研究上，甚至像我們老師一樣去研究。這樣復習的效力會更高19、、你復習過程中，會經(jīng)常性的回歸教材嗎？哪些學科會經(jīng)?；貧w教材？回歸教材時，你主要會關(guān)注教材上哪些內(nèi)容？你認為利用教材來復習的效果如何？分析：在回歸教材問題上，我們的學生還是僅僅停留在對教材的知識的溫故，或者說知識的背誦上，因此，一些需要記憶背誦的學科回歸較多，如理科的生物、語文、化學，文科的語文、政史地。認為回歸教材有用，但是花費時間太多，所有出來利用教材復習的效果一般。從這里反映出，我們學生不會正確回歸教材，我們老師在復習過程中，還沒有正確的發(fā)揮出教材的作用價值，沒有站在高考命題的角度去看待教材中典型例題或者練習題，沒有認識到教材在命題的本源價值。21、你認為你學習取得成功的關(guān)鍵因素主要有哪些？請把你學習主要經(jīng)驗寫出來。