小學(xué)語文老師小課題減少小學(xué)生錯別字的

研修方案一、研修主題削減學(xué)校生錯別字的研修二、研修背景語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分?，F(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛進(jìn)展，新的溝通媒介不斷消失，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。在學(xué)校語文教學(xué)中，寫規(guī)范字是一項基本的任務(wù)。但通過平常的作業(yè)狀況來看，同學(xué)消失錯別字的現(xiàn)象許多。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對同學(xué)整體語文素養(yǎng)的提高帶來很大障礙。面對當(dāng)前簡單的語言環(huán)境，我們必需強(qiáng)化同學(xué)使用規(guī)范語言文字。三、研修目標(biāo)1、充分發(fā)揮集體的力氣，深化對教材的討論，特殊是生字部分的討論，提高教學(xué)效率。2、依據(jù)同學(xué)易出錯的字詞，找出解決的方法，提高同學(xué)自主識字和寫字的力量，削減錯別字，培育良好的書寫習(xí)慣。四、研修內(nèi)容1、把同學(xué)的錯別字作為一個突破口，找到出錯的緣由，實行相應(yīng)的措施和方法。2、知道初次教同學(xué)字的重要性，老師教學(xué)方法多樣化，重在課內(nèi)記憶，課后鞏固。3、提高同學(xué)錯別字的訂正效率，老師準(zhǔn)時批改，同學(xué)多遍訂正。五、研修策略：1、老師教學(xué)依據(jù)同學(xué)的年齡特點，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，立足課程標(biāo)準(zhǔn)，從字音字形字義入手。利用“字謎”“順口溜”“編兒歌“換偏旁”等多樣化方法加強(qiáng)同學(xué)記憶。我們可以通過老師舉例引導(dǎo)，同學(xué)自主參加，學(xué)校進(jìn)行展現(xiàn)競賽，定期測評。讓這種模式貫穿同學(xué)的整個識字記字的過程。針對學(xué)校低班級段同學(xué)重點強(qiáng)調(diào)字音和字形，多注意拼寫的教學(xué)和字形結(jié)構(gòu)及筆順的介紹；中班級段強(qiáng)調(diào)字形字義，以及規(guī)范書寫：高班級上升至字詞句的書寫，更注意美觀，體會到漢字的美麗。2、老師指導(dǎo)老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字時，就讓他們主動查找識字方法，發(fā)覺易錯點，并提示其他同學(xué)避開錯誤。學(xué)習(xí)結(jié)束后，同學(xué)通過自我檢測與調(diào)查總結(jié)，讓他們找出寫字常常消失錯誤的緣由，主動進(jìn)行分類，并找出解決方法。老師定期帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行階段性分析，針對全體狀況，進(jìn)行總結(jié)與分類。尤其是那些隨著時間變化，書寫筆順變化的字；印刷體和手寫體不同的字和大多數(shù)人都簡單忽視的易錯字。3、相關(guān)活動。定期進(jìn)行班級和學(xué)?；顒樱黾油瑢W(xué)樂觀性和錯別字糾錯的持續(xù)性。帶領(lǐng)同學(xué)做“毀滅錯別字的調(diào)查報告”，動員同學(xué)在課內(nèi)課外查找錯別字、毀滅錯別字。學(xué)校設(shè)置錯別字展現(xiàn)墻，給同學(xué)表現(xiàn)機(jī)會。4、檢測與評價。每天聽寫，評價同學(xué)識字力量，認(rèn)清字形。每星期出一些題讓同學(xué)練習(xí)，看拼音寫漢字、形近字組詞等，隨時把握同學(xué)在這一階段內(nèi)的識字狀況。定期進(jìn)行漢字聽寫大賽，降低錯誤率