小組研修稿課題認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)授課教師呂雨組次3教材分析本課為湘教版信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)初始單元第二課。作為孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的導(dǎo)入課，此課主要激發(fā)孩子對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的興趣。為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下基礎(chǔ)！學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)或多或少的有所了解，也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作。但是，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，軟件、硬件方面的知識(shí)還是很模糊的，因此，這節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生通過接觸實(shí)物、觀看錄像等直觀方式去認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。通過小組交流、討論的方式，讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的部件名稱以及功能等相關(guān)信息，說的不足的地方老師加以補(bǔ)充。這樣計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，就在學(xué)生小組交流討論、學(xué)生自主探究實(shí)踐、教師歸納總結(jié)的過程中完成了。此時(shí)，教師通過設(shè)疑，讓學(xué)生懂得：一臺(tái)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)除了硬件系統(tǒng)外，還必須要有軟件系統(tǒng)，并在課堂游戲中鞏固新知。在課堂小結(jié)時(shí)，這時(shí)向?qū)W生提出希望：努力學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，長(zhǎng)大后成為有作為的人。學(xué)情分析從五年級(jí)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，班上的孩子已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有了一個(gè)初步的了解，能簡(jiǎn)單地對(duì)鍵盤進(jìn)行操作，本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的組成，以及區(qū)分軟件以及硬件。教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生觀察、思考、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算機(jī)是由特定功能的各種設(shè)備組合在一起的一個(gè)整體。教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念。擬用學(xué)法探究、合作、交流教學(xué)內(nèi)容一、情境引入，提出問題同學(xué)們，計(jì)算機(jī)這個(gè)詞對(duì)于我們來說已經(jīng)不再陌生了，它已經(jīng)滲透到我們生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)中去了。那么你們知道我們獲取信息的渠道有哪些呢？你們會(huì)選擇什么樣的渠道進(jìn)行信息傳遞？讓小組以小組為單位，出示情境，讓學(xué)生討論。任務(wù)一：發(fā)放記錄單，讓學(xué)生選擇合適的傳遞信息的方式。學(xué)生們談?wù)撨x擇合適的獲取信息的方式。教師發(fā)放記錄單，構(gòu)成情境讓學(xué)生感受信息發(fā)展給生活帶來的便捷度。小組合作，談?wù)撆c溝通后填寫記錄表，并完成分享。新授（講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史）第一臺(tái)電子管計(jì)算機(jī),它是由匈牙利裔美國(guó)科學(xué)家馮·諾依曼設(shè)計(jì)的。占地170平方米，運(yùn)算速度慢還沒有人快；漸漸地，隨著信息技術(shù)慢慢地發(fā)展，我們的計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了電子管、晶體管、中小規(guī)模集成電路、大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路。1．硬件可以包括：主機(jī)輸入設(shè)備輸出設(shè)備2．軟件可以包括：系統(tǒng)軟件應(yīng)用軟件任務(wù)二：學(xué)生通過視頻了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成。了解計(jì)算機(jī)是由硬件和軟件兩個(gè)部分組成的教師通過圖片以及視頻資料對(duì)計(jì)算機(jī)的構(gòu)成進(jìn)行講解。三、拓展實(shí)踐活動(dòng)，提升課堂興趣利用希沃白板制作歸類小游