第8頁(yè)共8頁(yè)高中高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一,?學(xué)生狀況:?現(xiàn)距離高?考只有__?_個(gè)月的時(shí)?間,時(shí)間緊?張.大部分?學(xué)生已能感?覺(jué)到時(shí)間的?緊迫,目標(biāo)?非常明確,?學(xué)習(xí)盡頭很?足,升學(xué)的?信心很大,?從上學(xué)期?的成績(jī)上看?,學(xué)生是在?不斷進(jìn)步,?但感覺(jué)前進(jìn)?的幅度不大?.因此,在?這學(xué)期的教?學(xué)安排上,?結(jié)合學(xué)生的?實(shí)際情況,?仍依基礎(chǔ)知?識(shí)為主,加?強(qiáng)學(xué)生的雙?基訓(xùn)練,提?高學(xué)生的解?題能力與解?題技巧.?二,每周進(jìn)?度安排周?次內(nèi)容?備注第一?周順義區(qū)?統(tǒng)考的試卷?分析二輪?專(zhuān)題復(fù)習(xí)—?—集合,邏?輯周四下?午小測(cè)驗(yàn)?第二周二?輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)?——函數(shù)?二輪專(zhuān)題復(fù)?習(xí)——三角?函數(shù)二輪?專(zhuān)題復(fù)習(xí)—?—導(dǎo)數(shù)周?六下午綜合?測(cè)驗(yàn)第三?周二輪專(zhuān)?題復(fù)習(xí)——?不等式二?輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)?——數(shù)列?二輪專(zhuān)題復(fù)?習(xí)——平面?向量周四?下午小測(cè)驗(yàn)?第四周?二輪專(zhuān)題復(fù)?習(xí)——立體?幾何二輪?專(zhuān)題復(fù)習(xí)—?—解析月?考周六下?午綜合測(cè)驗(yàn)?第五周?二輪專(zhuān)題復(fù)?習(xí)——排列?二輪專(zhuān)題?復(fù)習(xí)——概?率海淀一?模周四下?午小測(cè)驗(yàn)?第六周二?輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)?——算法及?復(fù)數(shù)綜合?練習(xí)及一模?試卷講評(píng)?第七周順?義二模二?模試卷講評(píng)?第八周?城八區(qū)一模?試卷練習(xí)及?講評(píng)第九?周城八區(qū)?一模試卷練?習(xí)及講評(píng)?第十周海?淀二模及講?評(píng)高考專(zhuān)?項(xiàng)訓(xùn)練(填?空選擇題)?每十一周?城八區(qū)二?模及講評(píng)?高考專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)?練高考解?題技巧指導(dǎo)?(綜合題)?第十二周?訓(xùn)練學(xué)生?解題能力?第十三周?訓(xùn)練學(xué)生解?題能力第?十四周考?前動(dòng)員,心?理指導(dǎo)和工?具準(zhǔn)備.?二,高考要?求和高考動(dòng)?態(tài)（范本）?分析1,?高考對(duì)數(shù)學(xué)?的考查以教?材上的基礎(chǔ)?知識(shí)為載體?,著重考察?學(xué)生的邏輯?思維能力,?運(yùn)算能力,?空間想象能?力,運(yùn)用數(shù)?學(xué)思想方法?分析問(wèn)題解?決問(wèn)題的能?力.重視數(shù)?學(xué)思想方法?的考查,重?點(diǎn)考查轉(zhuǎn)化?思想,數(shù)形?結(jié)合思想,?分類(lèi)討論思?想,函數(shù)與?方程思想.?高考數(shù)學(xué)試?題的設(shè)計(jì)是?以考查數(shù)學(xué)?思想為主線?,在知識(shí)的?交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)?試題,注重?通式通法的?考查,回避?偏,難,怪?題.2,?通過(guò)近幾年?的高考試題?分析,可以?歸納以下幾?條規(guī)律:?第一,在_?__學(xué)生能?力考查的同?時(shí),對(duì)"三?基"的考查?也越來(lái)越重?視,常規(guī)題?,基本題在?逐年增多,?這也是__?_市平均分?成上升趨勢(shì)?的主要原因?.第二,對(duì)?學(xué)生能力的?考查重點(diǎn)轉(zhuǎn)?向?qū)W生探究?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的?能力,并對(duì)?發(fā)現(xiàn)的結(jié)果?,歸納猜測(cè)?證明之.這?可能和近幾?年提倡的研?究性學(xué)習(xí)相?吻合的.第?三,文理不?同試題的分?值逐年擴(kuò)大?,對(duì)理科學(xué)?生的解題要?求要高一些?.三,教?學(xué)措施:?1,這學(xué)期?進(jìn)行第二輪?和第三輪的?總復(fù)習(xí),以?專(zhuān)題訓(xùn)練為?主,每周進(jìn)?行綜合試卷?的訓(xùn)練,目?的還是強(qiáng)化?學(xué)生的基礎(chǔ)?知識(shí),進(jìn)一?步提高發(fā)展?學(xué)生學(xué)習(xí)能?力,結(jié)合試?題訓(xùn)練解題?方法和技巧?.2,_?__課堂,?充分發(fā)揮課?堂的教學(xué)效?果.每一節(jié)?課主要訓(xùn)練?學(xué)生的解題?思路,注意?題目的一題?多解,題目?的拓寬與延?伸,充分地?打開(kāi)學(xué)生的?解題思路.?因此,我們?必須做到課?下認(rèn)真?zhèn)湔n?,精講多練?,努力提高?上課效率.?要善于反思?教學(xué)不足,?利用一些綜?合測(cè)試為契?機(jī),分析問(wèn)?題原因所在?.3,集?中上課,課?下分層輔導(dǎo)?.成績(jī)穩(wěn)定?的學(xué)生,作?好他們的復(fù)?習(xí)指導(dǎo),主?要是幫他們?疏通和總結(jié)?解題思路和?解題方法;?對(duì)于希望生?,課下監(jiān)督?好他們的練?習(xí)是否完成?,哪些還需?要幫助,并?且及時(shí)給予?他們升學(xué)的?信心和力量?.這批學(xué)生?控制好了,?班級(jí)成績(jī)將?整體上升;?學(xué)困生基礎(chǔ)?知識(shí)較差,?一直沒(méi)有很?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣,平時(shí)思?想也較為懶?散,因此在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?,缺乏克服?困難的一種?勇氣和力量?.老師拉一?把,就前進(jìn)?一步,否則?是原地踏步?,對(duì)高考是?任天尤命,?所以必須時(shí)?刻___他?們的時(shí)間安?排及學(xué)習(xí)動(dòng)?態(tài)（范本）?,督促他們?往前走.?4,教學(xué)質(zhì)?量保障.首?先,在教學(xué)?中,堅(jiān)持以?教材為本,?把握好"兩?綱",注重?基礎(chǔ)知識(shí)的?落實(shí)和檢查?.集中備課?,同組老師?及時(shí)溝通.?其次,繼續(xù)?研究近幾年?的高考試題?,利用好《?五年高考試?題透視》(?楊家政編)?進(jìn)行分析和?總結(jié).第三?,慎重平時(shí)?的測(cè)試,一?定要仔細(xì)分?析,把試題?中存在的問(wèn)?題加以總結(jié)?和歸類(lèi),搞?清楚哪些學(xué)?生掌握了這?個(gè)知識(shí)點(diǎn),?哪些學(xué)生還?需要幫助,?做到查漏補(bǔ)?缺.第四,?課下緊緊抓?住學(xué)生,盯?緊學(xué)生的練?習(xí)是否到位?.第五,做?好老師,家?長(zhǎng),學(xué)生三?維式溝通.?四,教學(xué)?目標(biāo)爭(zhēng)取?會(huì)考合格率?___%;?盡自己最大?力量爭(zhēng)取模?考及高考中?成績(jī)位于前?列,平均分?數(shù)超過(guò)區(qū)平?均.一、?加強(qiáng)___?備課優(yōu)化課?堂教學(xué)新的?高考形勢(shì)下?，高三數(shù)學(xué)?怎么去教，?學(xué)生怎么去?學(xué)?無(wú)論是?教師還是學(xué)?生都感到壓?力很大，針?對(duì)這一問(wèn)題?備課組在王?修漢校長(zhǎng)、?謝鎮(zhèn)祥主任?的領(lǐng)導(dǎo)下，?在張群懷主?任的具體指?導(dǎo)下，制定?了嚴(yán)密的教?學(xué)計(jì)劃，提?出了優(yōu)化課?堂教學(xué)，強(qiáng)?化___備?課，培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)的具?體要求。即?優(yōu)化課堂教?學(xué)目標(biāo)，規(guī)?范教學(xué)程序?，提高課堂?效率，全面?發(fā)展、培養(yǎng)?學(xué)生的能力?，為其自身?的進(jìn)一步發(fā)?展打下良好?的基礎(chǔ)。?在___備?課中，注重?充分發(fā)揮各?位教師的長(zhǎng)?處，___?備課前，每?位教師都準(zhǔn)?備一周的課?，___備?課時(shí)，每位?教師都進(jìn)行?說(shuō)課，然后?對(duì)每位教師?的教學(xué)目標(biāo)?的制定，重?點(diǎn)、難點(diǎn)的?突破方法及?課后作業(yè)的?布置等逐一?評(píng)價(jià)。__?_備課后，?各位教師根?據(jù)自己班級(jí)?學(xué)生的具體?情況進(jìn)行自?我調(diào)整和重?新精心備課?，這樣，總?體上，__?_備課把握?住了正確的?方向和統(tǒng)一?了教學(xué)進(jìn)度?，對(duì)于各位?教師來(lái)講，?又能發(fā)揮自?己的特長(zhǎng)，?因材施教。?二、立足?課本夯實(shí)基?礎(chǔ)實(shí)行新?教材后，高?考的要求和?高考的內(nèi)容?都發(fā)生了很?大的變化，?這就要求我?們必須轉(zhuǎn)變?觀念，立足?課本，夯實(shí)?基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)?時(shí)要求全面?周到，注重?教材的科學(xué)?體系，打好?“雙基”，?準(zhǔn)確掌握考?試內(nèi)容，做?到復(fù)習(xí)不超?綱，不做無(wú)?用功，使復(fù)?習(xí)更有針對(duì)?性，細(xì)心推?敲對(duì)高考內(nèi)?容四個(gè)不同?層次的要求?，準(zhǔn)確掌握?那些內(nèi)容是?要求了解的?，那些內(nèi)容?是要求理解?的，那些內(nèi)?容是要求掌?握的，那些?內(nèi)容是要求?靈活運(yùn)用和?綜合運(yùn)用的?;細(xì)心推敲?要考查的數(shù)?學(xué)思想和數(shù)?學(xué)方法;在?復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知?識(shí)的同時(shí)要?注重能力的?培養(yǎng)，要充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主體地位?，將學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?充分調(diào)動(dòng)起?來(lái)，教學(xué)過(guò)?程中，不僅?要展現(xiàn)教師?的分析思維?，還要充分?展現(xiàn)學(xué)生的?思考思維，?把教學(xué)活動(dòng)?體現(xiàn)為思維?活動(dòng);同時(shí)?還適當(dāng)增加?難度，教學(xué)?起點(diǎn)總體要?高，注重提?優(yōu)補(bǔ)差，新?高考將更加?注重對(duì)學(xué)生?能力的考查?，適當(dāng)增加?教學(xué)的難度?，為更多優(yōu)?秀的學(xué)生脫?穎而出提供?了更多的機(jī)?會(huì)和空間，?有利于優(yōu)秀?的學(xué)生最大?限度發(fā)揮自?己的潛能，?取得更好的?成績(jī);對(duì)于?差生充分利?用輔導(dǎo)課的?時(shí)間幫助他?們分析學(xué)習(xí)?上存在的問(wèn)?題，解決他?們學(xué)習(xí)上的?困難，培養(yǎng)?他們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?激勵(lì)他們勇?于迎接挑戰(zhàn)?，不斷挖掘?潛力，最大?限度提高他?們的數(shù)學(xué)成?績(jī)。二、?因材施教全?面提高今?年高考采用?新的模式，?學(xué)生選修的?科類(lèi)不同，?因此學(xué)生的?整體情況不?一樣，同一?班級(jí)的學(xué)生?，層次差別?也較大，給?教學(xué)帶來(lái)很?大的難度，?這就要求每?位教師要從?整體上把握?教學(xué)目標(biāo)，?又要根據(jù)各?班實(shí)際情況?制定出具體?要求，對(duì)不?同層次的學(xué)?生，應(yīng)區(qū)別?對(duì)待，這樣?，對(duì)課前預(yù)?習(xí)、課堂訓(xùn)?練、課后作?業(yè)的布置和?課后的輔導(dǎo)?的內(nèi)容也就?因人而異，?對(duì)不同班級(jí)?、不同層次?的學(xué)生提出?不同的要求?。在課堂提?問(wèn)上也要分?層次，基礎(chǔ)?題一般由學(xué)?生來(lái)做，以?增強(qiáng)他們的?信心，提高?學(xué)習(xí)的興趣?，對(duì)能力較?強(qiáng)的學(xué)生要?把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)?展開(kāi)來(lái)，充?分挖掘他們?的潛力，提?高他們邏輯?思維能力和?分析問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?能力。課后?作業(yè)的布置?，既有全體?學(xué)生的必做?題也有針對(duì)?較強(qiáng)能力的?學(xué)生的思考?題，教師在?課后對(duì)學(xué)生?的輔導(dǎo)的內(nèi)?容也因人而?異，讓所有?的學(xué)生都能?有所收獲，?使不同層次?的學(xué)生的能?力都能得到?提高。三?、優(yōu)化練習(xí)?提高練習(xí)的?有效性知?識(shí)的鞏固，?技能的熟練?，能力的提?高都需要通?過(guò)適當(dāng)而有?效的練習(xí)才?能實(shí)現(xiàn);首?先，練習(xí)題?要精選，題?量要適度，?注意題目的?典型性和層?次性，以適?應(yīng)不同層次?的學(xué)生;對(duì)?練習(xí)要全批?全改，做好?學(xué)生的錯(cuò)題?統(tǒng)計(jì)，對(duì)于?錯(cuò)的較多的?題目，找出?錯(cuò)的原因。?練習(xí)的講評(píng)?是高三數(shù)學(xué)?教學(xué)的一個(gè)?重要的環(huán)節(jié)?，為了最大?限度地發(fā)揮?課堂教學(xué)的?效益，課堂?的講評(píng)要科?學(xué)化，要注?重教學(xué)的效?果，不該講?的就不講，?該點(diǎn)撥的要?點(diǎn)撥，該講?的內(nèi)容一定?要講透;對(duì)?于典型問(wèn)題?，要讓學(xué)生?板演，充分?暴露學(xué)生的?思維過(guò)程，?加強(qiáng)教學(xué)的?針對(duì)性。多?做限時(shí)練習(xí)?，有效的提?高了學(xué)生的?應(yīng)試能力。?四、加強(qiáng)?應(yīng)試指導(dǎo)培?養(yǎng)非智力因?素充分利?用每一次練?習(xí)、測(cè)試的?機(jī)會(huì)，培養(yǎng)?學(xué)生的應(yīng)試?技巧，提高?學(xué)生的得分?能力，如對(duì)?選擇題、填?空題，要注?意尋求合理?、簡(jiǎn)潔的解?題途經(jīng)，要?力爭(zhēng)“保準(zhǔn)?求快”，對(duì)?解答題要規(guī)?范做答，努?力作到“會(huì)?而對(duì)，對(duì)而?全”，減少?無(wú)謂失分，?指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?常總結(jié)臨場(chǎng)?時(shí)的審題答?題順序、技?巧，總結(jié)考?前和考場(chǎng)上?心理調(diào)節(jié)的?做法與經(jīng)驗(yàn)?，力爭(zhēng)找到?適合自己的?心理調(diào)節(jié)方?式和臨場(chǎng)審?題、答題的?具體方法，?逐步提高自?己的應(yīng)試能?力;幫助學(xué)?生樹(shù)立信心?、糾正不良?的答題習(xí)慣?、優(yōu)化答題?策略、強(qiáng)化?一些注意事?項(xiàng)四、第?一輪復(fù)習(xí)是?整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)?習(xí)的基礎(chǔ)工?程，其主要?任務(wù)是在老?師的指導(dǎo)下?，讓學(xué)生自?己對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)、基本技?能進(jìn)行梳理?，使之達(dá)到?系統(tǒng)化、結(jié)?構(gòu)化、完整?化;在老?師的___?下通過(guò)對(duì)基?礎(chǔ)題的系統(tǒng)?訓(xùn)練和規(guī)范?訓(xùn)練，使學(xué)?生準(zhǔn)確理解?每一個(gè)概念?的高考要求?和考綱要求?，能從不同?角度把握所?學(xué)的每一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)所有?可能考查到?的題型，熟?練掌握各種?典型問(wèn)題的?通性、通法?。只有真正?改變教師一?包到底，實(shí)?施學(xué)生自主?學(xué)習(xí)，才能?真正達(dá)到夯?實(shí)“雙基”?的目的。為?此，我們延?長(zhǎng)第一輪的?復(fù)習(xí)時(shí)間，?減少第二輪?的時(shí)間，目?的是能使第?一輪的復(fù)習(xí)?確實(shí)做到細(xì)?且實(shí)。五?、第一輪復(fù)?習(xí)必須面向?全體學(xué)生，?降低復(fù)習(xí)起?點(diǎn)，在夯實(shí)?“雙基”的?前提下，注?重培養(yǎng)學(xué)生?的能力，包?括：空間想?象、直覺(jué)猜?想、歸納抽?象、符號(hào)表?示、運(yùn)算求?解、演繹證?明、體系構(gòu)?建等諸多方?面，提高學(xué)?生對(duì)實(shí)際問(wèn)?題的閱讀理?解、思考判?斷、分析解?決能力;教?學(xué)要充分考?慮到本校、?本班學(xué)生的?實(shí)際水平，?堅(jiān)決___?脫離學(xué)生實(shí)?際的任意拔?高和只抓幾?個(gè)“優(yōu)生”?放棄大部分?“差生”的?不良做法，?不做或少做?無(wú)效勞動(dòng)，?加大分層教?學(xué)和個(gè)別指?導(dǎo)的力度，?狠抓復(fù)習(xí)的?針對(duì)性、實(shí)?效性，提高?復(fù)習(xí)效果。?六、近三?年高考試題?提醒我們要?善于將基礎(chǔ)?問(wèn)題學(xué)實(shí)學(xué)?活。要把?復(fù)習(xí)內(nèi)容中?反映出來(lái)的?數(shù)學(xué)思想方?法的教學(xué)體?現(xiàn)在復(fù)習(xí)的?全過(guò)程中，?使學(xué)生真正?領(lǐng)悟到如何?靈活運(yùn)用數(shù)?學(xué)思想方法?把握、數(shù)學(xué)?思維方法思?考、數(shù)學(xué)基?本方法解題?。要明確復(fù)?習(xí)的最終目?標(biāo)是新題會(huì)?解，而不是?單單立足于?