主講老師：郭啟維中學(xué)教育學(xué)習(xí)題班中學(xué)教育學(xué)一、授課方式在對(duì)教材進(jìn)行了全面復(fù)習(xí)后，我們現(xiàn)在進(jìn)入習(xí)題班的課程。在本班授課中，我們將以章為單位，對(duì)每章的重難點(diǎn)、易考點(diǎn)，結(jié)合常見(jiàn)的出題方式進(jìn)行講解，通過(guò)對(duì)各例題的命題思路、審題技巧、答題步驟的詳細(xì)分析，讓同學(xué)們進(jìn)一步熟悉考點(diǎn)知識(shí)，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果.二、注意事項(xiàng)1、做習(xí)題前最好聽(tīng)過(guò)精講和沖刺班講解，對(duì)內(nèi)容有相當(dāng)?shù)恼莆眨?、習(xí)題要獨(dú)立完成，不要邊看答案邊做題，一定要先做一遍后，將錯(cuò)誤的或不清楚的找出來(lái)重點(diǎn)理解和記憶，做到融會(huì)貫通；3、主要是針對(duì)最后的沖刺階段來(lái)使用，不是押題猜寶。中學(xué)教育學(xué)習(xí)題講解1、【例題·選擇題】[2011年真題]狹義的教育主要是指(

)

A．家庭教育B．學(xué)校教育C．職業(yè)業(yè)教D．社會(huì)教育【答案】B第一章教育與教育學(xué)2、【例題·填空題】[2010年真題]近代__________的建立是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。

【答案】學(xué)校第一章教育與教育學(xué)3、【例題·選擇題】[2010年真題]我國(guó)實(shí)際推行近代學(xué)制的時(shí)間是()。A．1840B．1902C．1903

D．1922【答案】C【解析】：中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于l902年的《欽定學(xué)堂章程》（又稱“壬寅學(xué)制”），壬寅學(xué)制是我國(guó)近代第一部國(guó)家頒布的學(xué)制，但它并沒(méi)有得以實(shí)施，1903年的《奏定學(xué)堂章程》（又稱“癸卯學(xué)制”）將學(xué)制制度全面實(shí)施，所以第一部公布實(shí)施的學(xué)制是1903年的癸卯學(xué)制。

第一章教育與教育學(xué)4、【例題·判斷題】當(dāng)代教育制度的發(fā)展中，學(xué)前教育已逐步納入義務(wù)教育的范疇?！敬鸢浮垮e(cuò)誤?！窘馕觥浚含F(xiàn)代教育制度的發(fā)展確實(shí)加強(qiáng)了學(xué)前教育，也提到了強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，但目前并沒(méi)有把學(xué)前教育納入義務(wù)教育。第一章教育與教育學(xué)5、【例題·選擇題】[2011年真題]我國(guó)學(xué)校教育始于()

A．奴隸社會(huì)初期B．奴隸社會(huì)末期C．原始社會(huì)末期D．封建社會(huì)中期【答案】A【解析】：中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這就是比較完備的學(xué)校教育制度。說(shuō)明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。第一章教育與教育學(xué)6、【例題·選擇題】古代埃及設(shè)置最多的是（）；其教育的一大特征是（）、“以（書(shū)）吏為師”?！敬鸢浮课氖繉W(xué)校、以僧為師第一章教育與教育學(xué)7、【例題·多項(xiàng)選擇題】20世紀(jì)以后教育發(fā)生了巨大的變化，其變化包括(

)

A．教育的民主化B．教育的世俗化

C．教育的全民化D．教育的終身化

E．教育的多元化【答案】ACDE第一章教育與教育學(xué)8、【例題·論述題】20世紀(jì)后，教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?

【答案】（1）教育的終身化?，F(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。它是對(duì)過(guò)去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。第一章教育與教育學(xué)（2）教育的全民化。全民教育是近10年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)，特別是使所有適齡兒童都能進(jìn)入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都擺脫文盲的運(yùn)動(dòng)。（3）教育的民主化。否定教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。第一章教育與教育學(xué)（4）教育的多元化。教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。第一章教育與教育學(xué)9、【例題·多項(xiàng)選擇題】教育學(xué)的研究對(duì)象是（）A．教育規(guī)律B．教育現(xiàn)象C．教育問(wèn)題D．教育經(jīng)驗(yàn)【答案】BC第一章教育與教育學(xué)10、【例題·選擇題】下面出自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，哪句話反映了教育與政治的關(guān)系。A．“建國(guó)君民，教學(xué)為先”

B．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”C．“化民成俗，其必由學(xué)”

D．“藏息相輔“【答案】A第一章教育與教育學(xué)11、【例題·填空題】1657年，夸美紐斯發(fā)表了近代最早的一部教育學(xué)專著_____?！敬鸢浮俊洞蠼虒W(xué)論》第一章教育與教育學(xué)12、【例題·選擇題】為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科做出杰出貢獻(xiàn)的教育家是(

)A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.培根【答案】C第一章教育與教育學(xué)13、【例題·填空題】[2011年真題]20世紀(jì)上半葉，對(duì)世界各國(guó)教育理論和實(shí)踐影響最大，與赫爾巴特教育學(xué)形成對(duì)峙的教育理論，首推美國(guó)教育家杜威的______教育理論?！敬鸢浮繉?shí)用主義第一章教育與教育學(xué)14、【例題·選擇題】主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)。主張“從做中學(xué)”的教育家是____。A、洛克B、杜威C、赫爾巴特D、蘇格拉底【答案】B第一章教育與教育學(xué)1、【例題·選擇題】[2010年真題]制約人們受教育權(quán)利的首要因素是()。A．經(jīng)濟(jì)水平B．政治制度C．文化傳統(tǒng)D．科技水平【答案】B【解析】：在人類社會(huì)中，誰(shuí)掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰(shuí)就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此，政治制度決定著受教育的權(quán)利。第二章教育與社會(huì)的發(fā)展2、【例題·選擇題】(

)是直接決定教育目的的因素。

A．生產(chǎn)力

B．政治制度

C．科學(xué)技術(shù)

D．文化【答案】B第二章教育與社會(huì)的發(fā)展3、【例題·選擇題】[2010年真題]教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）

A．人才培養(yǎng)

B．形成輿論

C．教育民主

D．普及文化【答案】A第二章教育與社會(huì)的發(fā)展4、【例題·選擇題】教育發(fā)展水平的最終決定性因素是(

)。A．政治制度

B．生產(chǎn)關(guān)系

C．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

D．生產(chǎn)力水平【答案】D第二章教育與社會(huì)的發(fā)展5、【例題·選擇題】生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B．受教育的權(quán)利

C．教育目的的性質(zhì)

D．教育結(jié)構(gòu)的變化【答案】D第二章教育與社會(huì)的發(fā)展6、【例題·填空題】教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)為（）和（）【答案】教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)第二章教育與社會(huì)的發(fā)展7、【例題·選擇題】現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）A、政治需要B、科技進(jìn)步C、生產(chǎn)力發(fā)展水平D、產(chǎn)業(yè)革命【答案】B【解析】：在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來(lái)推動(dòng)，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動(dòng)因。第二章教育與社會(huì)的發(fā)展8、【例題·填空題】17、18世紀(jì)以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專門(mén)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，這被稱為（）?！敬鸢浮俊翱茖W(xué)的體制化”第二章教育與社會(huì)的發(fā)展1、【例題·多項(xiàng)選擇題】下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)的（）？A、洛克的“白板”說(shuō)B、高爾基的血統(tǒng)論C、中國(guó)的性惡論D、基督教的“原罪說(shuō)”E、中國(guó)的性善論【答案】BCDE【解析】：洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”第三章教育與個(gè)人的發(fā)展2、【例題·選擇題】個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B、教育工作要循序漸進(jìn)C、因材施教、有的放矢D、教育工作要根據(jù)不同年齡階段進(jìn)行【答案】A【解析】：所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，對(duì)癥下藥。第三章教育與個(gè)人的發(fā)展3、【例題·選擇題】俗語(yǔ)“人心不同，各如其面”說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具有（）A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性【答案】D第三章教育與個(gè)人的發(fā)展4、【例題·選擇題】在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”這違反了兒童生身心發(fā)展的()

A.順序性

B.階段性

C.穩(wěn)定性

D.個(gè)體差異性【答案】B【解析】：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，故教育要有針對(duì)性。第三章教育與個(gè)人的發(fā)展5、【例題·簡(jiǎn)答題】[2008年真題]簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律?！敬鸢浮?、個(gè)體身心發(fā)展的順序性。2、個(gè)體身心發(fā)展的階段性。3、身心發(fā)展的不平衡性。4、個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。5、個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。第三章教育與個(gè)人的發(fā)展6、【例題·選擇題】對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展（）A、不起決定作用B、起導(dǎo)向作用C、起決定作用D、起一般作用【答案】A第三章教育與個(gè)人的發(fā)展7、【例題·選擇題】我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是哪一因素對(duì)人的潛移默化的作用？()

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動(dòng)性【答案】B第三章教育與個(gè)人的發(fā)展8、【例題·選擇題】[2011年真題]“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，……使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了______的認(rèn)識(shí)。()

A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論

C.教育萬(wàn)能論D.輻和論【答案】B第三章教育與個(gè)人的發(fā)展9、【例題·簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能?！敬鸢浮?、學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向作出社會(huì)性規(guī)范。2、學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。3、學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。4、學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。第三章教育與個(gè)人的發(fā)展1