主備教師姓名石繼容異備教師姓名課題1.草原課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課的生字，摘抄優(yōu)美詞句。2、有感情地朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，背誦1自然段。3.通過朗讀體會文章所要表達(dá)的感情，并能說出自己在閱讀中的理解和感受。4.感受草原的美麗風(fēng)情，了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生詞，感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。激發(fā)學(xué)生熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具、預(yù)習(xí)）搜集有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的相關(guān)情況。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋洹⒏枨?。播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。2.出示課題，感情讀題。3.今天，我們就隨老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自由通讀課文，思考：草原給你留下什么印象？2.用一個(gè)字概括出草原給你留下的印象。（“美”。）3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。2.有感情地范讀，學(xué)生自由練讀。3.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保?）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！雹賵D片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）若此時(shí)你就想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示圖片：理解“一碧千里”。（2）你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?）演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！闭埬銓W(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！保?）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。?）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。6.熟讀成誦：請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。置身于草原之中，你會怎么做？1.自由交流贊美的詩句、歌曲。2.小組齊讀課題。1..自由讀課文，把不理解的詞語勾畫出來。2.學(xué)生概括草原的印象。1.再默讀課文，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。2.學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。1.學(xué)生閉目想象。2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3.學(xué)生朗讀，邊讀邊體會作者的感受。4.體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞造句。5.全班交流所體會到的思想感情。6.有感情地朗讀句子。板書設(shè)計(jì)┌風(fēng)光美美│└人情美

主備教師姓名石繼容異備教師姓名課題1.草原課型新授課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。2、感受文章的語言特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。背誦2自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達(dá)方法教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具、預(yù)習(xí)）課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美1.出示課題。播放歌曲《美麗的草原我的家》。2.欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)），背誦第一自然段。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美1.出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地?！跞氩菰?，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。三、深讀悟情，感受“人情美”1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。2.自由讀2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可看出？據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情（2）認(rèn)真讀課文，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見：（1）想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出什么款待遠(yuǎn)方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。師導(dǎo)：那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？四、配樂朗讀全文學(xué)生回顧，欣賞圖片.自由背誦課文第一自然段。的問題。學(xué)生思考，體會“灑脫”。朗讀出灑脫的感覺。.自由讀2-5自然段用一個(gè)詞來概括草原人民的特點(diǎn)。自主交流。小組進(jìn)行詞語搭配。指名有感情地朗讀句子。再次齊讀感悟。感受蒙漢情深之處。說說自己的感悟。聚焦鏡頭，用心體會。并說說這個(gè)場景。全班有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)1．草原一碧千里風(fēng)景美草原美景翠色欲流（靜態(tài)）蒙漢情深何忍別歡迎遠(yuǎn)客親切相見人情美（動(dòng)態(tài)）天涯碧草話斜陽熱情款待聯(lián)歡話別主備教師姓名石繼容異備教師姓名課題2.《絲綢之路》課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義.

2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛,感受他的堅(jiān)韌,勇氣,智慧,執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感,使命感.

3.運(yùn)用"金鑰匙"中介紹的方法默讀課文,體會并批注.教學(xué)重、難點(diǎn)體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程,了解絲綢之路的價(jià)值和意義，激發(fā)民族自豪感和向往古代文明,熱愛祖國的情感.。教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具、預(yù)習(xí)）學(xué)生:查找相關(guān)資料,對絲綢之路有一定的了解.教師：多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話引入1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。（板書：絲綢之路）2、張騫介紹3．路線出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。4、看到這個(gè)題目，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？絲綢之路有什么意義?二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字詞。（1）、檢查要求認(rèn)識的生字。（2）、齊讀生字（拼音、組詞）（3）、讀四字詞語，并解釋。三、課文賞析1、聽范讀。2、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，3、讀了課文，你知道了什么？4、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。5、課堂交流。出示句子：一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！師：為什么說這是一條偉大的路，它的“偉大”體現(xiàn)在哪里？（友誼之路、經(jīng)濟(jì)之路、文化之路）學(xué)生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?！薄@是一條運(yùn)送貨物的路。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。（3）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐?！薄@是一條商品流通，文化交流的路。（4）從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲......還有獅子、犀牛、良馬等動(dòng)物，也傳進(jìn)了我國?！@是一條經(jīng)濟(jì)之路。（5）兩國使者互贈禮品，增進(jìn)感情?！@是一條友誼之路。（6）我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐?！@是一條文化之路。6、在這條偉大的路上曾發(fā)生過許多動(dòng)人的故事，課文中作者就遐想了一個(gè)。下面請同學(xué)們默讀第二到十二自然段，思考以下問題：安息國將軍和中國使者見面的一幕，給了你什么樣的感受？你是從哪些詞語中體會出來的？（隆重、熱情）你覺得中國人民和安息國人民的感情如何？這種感情是誰帶來的？小結(jié)：兩國使者互贈禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路，也就是前面提到的友誼之路。7、學(xué)生自由讀第一和最后一個(gè)自然段，思考：文章的開頭和結(jié)尾有些似乎重復(fù)的話語，你從中體會到了什么？這樣寫有什么好處？（：首尾呼應(yīng)，使得全文結(jié)構(gòu)緊湊）（絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深深的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）四、教師總結(jié)，升華主題同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。五、擴(kuò)展1、絲路小故事。2、絲路風(fēng)光片欣賞。六、置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。他們會夸獎(jiǎng)你的。學(xué)生齊讀課題。交流查得的相關(guān)資料。觀察具體路線質(zhì)疑、提問。并討論。默讀全文，認(rèn)讀生字詞。齊讀生字。小組借助工具書，讀詞釋義。把你最喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。邊讀邊標(biāo)出自然段的序號。學(xué)生交流。小組合作找出相關(guān)句子。并交流。學(xué)生讀課文，并思考。學(xué)生發(fā)言。（深厚，絲綢之路帶來的。）學(xué)生自由讀思考并交流學(xué)生聆聽、感受絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，考交流。板書設(shè)計(jì)

絲綢之路：偉大的路、友誼之路、經(jīng)濟(jì)之路、文化之路主備教師姓名石繼容異備教師姓名課題3.白楊課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3.感受作者對邊疆建設(shè)者的贊美之情。教學(xué)重、難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文2．整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感。教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具、預(yù)習(xí)）課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，激趣引題。同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水，也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的樹，你知道是什么嗎？對，它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到一望無際的戈壁灘上看一看。（教師板書：白楊）二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字新詞。1、師：此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁灘究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長？在這里生長的白楊樹會有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：（1）對詞語的理解。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁灘自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。（2）提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。（3）說說這篇課文講了一件什么事？文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。三、細(xì)讀品味，了解白楊的生活環(huán)境思考：抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙，幾乎沒有生命的存在。（明確白楊的生命力極強(qiáng)。）（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。）（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境

堅(jiān)強(qiáng)

不軟弱

從來都那么直）（4）教師出示相關(guān)課件或圖片，學(xué)生以圖片為載體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。（5）品讀爸爸的話，讀出對白楊的贊美之情。（6）把爸爸的話背誦下來。此時(shí)的你最想對白楊樹說點(diǎn)什么？（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。（2）介紹寫白楊樹的一首小詩。（3）也可提出問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）也可以抒發(fā)對白楊樹的喜愛之情等。剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？課下思考，下節(jié)課我們共同交流。四、提出疑問，布置作業(yè)。學(xué)生帶著對戈壁的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果。齊讀課題。用自己喜歡的方式讀課文。借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。。教師引導(dǎo)，在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面。學(xué)生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng)，為以后的言物喻志打下伏筆。學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)3.白楊渾黃一體白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境

堅(jiān)強(qiáng)

高大挺拔不軟弱

從來都那么直主備教師姓名石繼容異備教師姓名課題3.白楊課型新授課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.通過抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。2.感受作者對邊疆建設(shè)者的贊美之情。教學(xué)重、難點(diǎn)通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)，體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具、預(yù)習(xí)）一些相關(guān)的影視資料及圖片。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入，直奔情境。1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語:戈壁

清晰渾黃一體高大挺秀大傘撫摸、介紹、邊疆、陷入2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心愿呢？二、剖析實(shí)質(zhì)，表達(dá)心聲。學(xué)習(xí)第10-12自然段，理解爸爸的心聲。指名讀讀這一自然段，說說“表白”是什么意思？（對人解釋，說明自己的意思。）生思考：為什么說爸爸也是在表白自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。抓住“表白”一詞進(jìn)行理解。（爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志的寫法。同時(shí)，勉勵(lì)自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。）白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又是怎樣的呢？（1）生討論匯報(bào)，抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。（2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。（學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切。）3、西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是像爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對如此高尚的爸爸，想說些什么呢？請把你的心理話說給同學(xué)們聽。三、再現(xiàn)希望，體會寫法。學(xué)習(xí)本文的最后一個(gè)自然段。你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！边@句話的含義嗎？預(yù)設(shè)：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)出爸爸的高尚情操。………帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？體會寫法白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默地為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。四、感情朗讀，結(jié)束全文。帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧！指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法。五、布置作業(yè)。學(xué)抓住事物間的相似之處，體會借物喻人的寫法。明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法以讀啟思，讀中體驗(yàn)，讀中表達(dá)情感。板書設(shè)計(jì)3.白楊----邊疆的建設(shè)者哪兒需要它,它就在哪兒扎根----借物喻人大樹----爸爸象征小樹----孩子主備教師姓名石繼容異備教師姓名課題4*.把鐵路修到拉薩去課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“妖嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。2．了解課文的敘述順序，體會條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)。理解含義深刻的句子。3．挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。4繼續(xù)增加對西部開發(fā)的了解。教學(xué)重、難點(diǎn)1、了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概。2、學(xué)習(xí)本課條理清晰的表達(dá)方法。3.增進(jìn)對西部的進(jìn)一步了解，培養(yǎng)對西部的感情。教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具、習(xí)）查閱資料，準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)興趣觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。（介紹拉薩概況，學(xué)生初步感受。）課前同學(xué)們收集了有關(guān)資料，現(xiàn)在就你們收集的資料，你也來談?wù)勀阈哪恐械睦_好嗎？師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，黨中央決定在2001年的10月18日開始，把鐵路修到拉薩去。二、結(jié)合閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目的師生交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。（3）將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。三、初讀課文，理清作者寫作脈絡(luò)1．學(xué)生自學(xué)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作以批注。2．檢查學(xué)生自學(xué)生字，生詞的情況。3把鐵路修到拉薩去，成為文章的主線，文章中四次出現(xiàn)。。四、再讀課文，畫出含義深刻句子師：要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事！那么，在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？五、共同探究，體會修筑困難出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事”。1“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路?！雹傥闹心男┚渥诱f明了什么是“凍土”“海拔”。②聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來了哪些阻礙？（3）從“晝夜”“反復(fù)”，你體會到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。（4）指導(dǎo)朗讀第56自然段，感受那種戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，進(jìn)行施工的現(xiàn)場。2．“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”，（3）指導(dǎo)朗讀第89自然段，感受天氣惡劣，又特別，又兇險(xiǎn)，又繁重的施工現(xiàn)場。！”六、品讀文章置留作業(yè)1再一次感讀全文，要把自己的豪邁建立在建設(shè)者的勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏之上，共奏生命強(qiáng)音，譜寫鐵路建設(shè)史的新篇章。2青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？學(xué)生交流資料內(nèi)容，了解拉薩這個(gè)城市。同學(xué)交流學(xué)生說說這是一條什么路？自主讀文、討論、學(xué)習(xí)生自讀課文，畫出相關(guān)的語句，并體會含義深刻的句子，和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。。全班交流、討論。聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語。學(xué)生進(jìn)一步體會到“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事板書設(shè)計(jì)4.把鐵路修到拉薩去神奇的天路，了不起的壯舉主備教師姓名石繼容異備教師姓名課題語文園地一《回顧.拓展一》課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.通過誦讀，理解詩句的意思。2.學(xué)習(xí)趣味語文，體會祖國語言文字的妙不可言。3.通過五環(huán)教學(xué)法回顧整理本單元知識，積累詩歌，體會做過語言文字的妙不可言。4.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。教學(xué)重、難點(diǎn)對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，結(jié)合課文內(nèi)容和搜集到的資料，交流對祖國西部的感受。教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具、預(yù)習(xí)）教學(xué)課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。一）同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了第一組描寫祖國西部的課文，誰能結(jié)合知識樹說一說這一單元的課題、文體、主要內(nèi)容以及作者所表的的情感。（二）剛才同學(xué)們談了這么多收獲，這節(jié)課我們再來做一個(gè)深入的交流。二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究。1、請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集到的資料，交流對祖國西部的感受。2、比較學(xué)習(xí)交流：《草原》一課不僅為我們展現(xiàn)了一碧千里的草原風(fēng)光，而且讓我們感受到蒙漢之間濃濃的民族情；《白楊》一課，使我們由戈壁白楊、兩代人談話，想到了很多。這兩篇課文在寫法上很有特點(diǎn)，讓我們交流一下這方面的學(xué)習(xí)體會。。三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。1.祖國的西部包括12個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。占地面積廣、資源豐富、名勝古跡眾多、自然風(fēng)光美麗、有聞名中外的特產(chǎn)、也有各領(lǐng)域的專家。2.《草原》一課最主要的寫法特點(diǎn)是情景交融；《白楊》一課在寫法上的突出特點(diǎn)是托物言志，借物喻人四．讀悟結(jié)合，感受語言文字的魅力（一）學(xué)習(xí)日積月累1.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。2.初步理解詩句的意思，與同學(xué)交流。第一句：萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙。第二句：狂風(fēng)勁吹，波濤滾滾，巨大的水勢如同來自天涯。第三句：現(xiàn)在可以沿著黃河之上銀河去。第四句：我們一起去尋訪牛郎織女的家。3.再讀詩句，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。4.練習(xí)背誦。（二）學(xué)習(xí)趣味語文。1.引入：中國的語言文字可謂妙不可言，在不同地方停頓就會表達(dá)出不同的意思，不信，今天咱們就來看一看。2.請同學(xué)們看書20頁，討論下面的問題。（1）自由讀趣味語文中的小故事，想一想事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？（2）事情的結(jié)果為什么能化險(xiǎn)為夷？你從中受到了什么啟發(fā)？3.補(bǔ)充資料，進(jìn)一步體會中國語言文字的奇妙。（1）動(dòng)手給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)，使之成為意思不同的句子。A.下雨天留客天天留我不留B．過路人等不得在此小便C．某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳D．今年好倒霉少不得打官司五、課堂小結(jié)。1.梳理單元結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的交流意識。2.先讀懂書中的要求，明確本課學(xué)習(xí)目的，在此基礎(chǔ)上由教師引導(dǎo)，學(xué)生討論。3.一對同桌同學(xué)到講臺前匯報(bào)。4.組織學(xué)生齊讀。5.學(xué)生讀文，思考6.自由組合，互相說說自己的感悟板書設(shè)計(jì)回顧·拓展一交流平臺日積月累趣味語文通過講故事比賽這種語文實(shí)踐活動(dòng)來完成主備教師姓名石繼容異備教師姓名課題語文園地一<口語交際.習(xí)作>課型新授課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生親歷一次“手拉手”實(shí)踐活動(dòng)，提高口語表達(dá)能力。了解課文中的一些寫作方法，并在學(xué)生自己的習(xí)作中借鑒運(yùn)用2．明確討論要求，小組討論記錄，學(xué)會傾聽，評價(jià)。根據(jù)交流的情況，確定適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行習(xí)作3．提高學(xué)生的口語表達(dá)的能力，以書信的形式說真話，訴真情。教學(xué)重、難點(diǎn)通過口語交際活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力?；貞洉诺母袷郊皩懛ǎ_定正文的重點(diǎn)內(nèi)容是哪幾部分;吐字清楚，大方自然，有條理，語言簡潔，表達(dá)清楚。了解和學(xué)習(xí)課文中的一些寫作方法，并在習(xí)作中借鑒運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具、預(yù)習(xí)）1.課件2．師準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一口語交際。（一）營造氛圍，激發(fā)興趣1.教師談話：今天我們就來和遠(yuǎn)方的同學(xué)交朋友。同學(xué)們，你們知