第七課：英國君主立憲制的建立（教學(xué)設(shè)計）【教材分析】1、教材地位：《英國君主立憲制的建立》是人教版高中歷史必修一第7課的內(nèi)容。本課是世界古代史與近代史的一個重要轉(zhuǎn)折點和分水嶺。英國開創(chuàng)了民主政體的先河，它在君主立憲制的政治框架內(nèi)，用和平、漸進(jìn)方式實現(xiàn)政治權(quán)力的轉(zhuǎn)移，從而完成了政治民主化歷程。樹立了一面旗幟，成為各國學(xué)習(xí)效仿的對象；其在代議制基礎(chǔ)上產(chǎn)生的議會制、內(nèi)閣制、分權(quán)制、政黨制、君主立憲制對英國和世界都有深遠(yuǎn)的影響。2、課標(biāo)要求：了解《權(quán)利法案》的規(guī)定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實；理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點?！緦W(xué)情分析】本課的授課對象是盤州市第一中學(xué)高一15班，該班有男生20人，女生25人。經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對本節(jié)課中的內(nèi)戰(zhàn)、處死國王、舊王朝復(fù)辟、光榮革命等事件仍有一定的印象，這為本節(jié)課奠定了很好的基礎(chǔ)。但是高一學(xué)生的歷史知識儲備不足、對歷史理論問題的理解有限，所以對英國為什么會制定《權(quán)利法案》、形成責(zé)任內(nèi)閣無法深入了解，對“君主立憲制”、“代議制”等概念理解不到位。針對此問題，我將采用以教師講授為主，配合學(xué)生的自主討論探究方式進(jìn)行教學(xué)，在講授過程中貼近社會生活，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平進(jìn)行提問，利用表格、線性圖，化難為易、及時總結(jié)、合理過渡?！窘虒W(xué)目標(biāo)】史料實證提供文字和圖片等各種史料，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或小組合作分析《權(quán)利法案》和責(zé)任內(nèi)閣制的相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史意識、多角度的歷史思維能力和合作精神。歷史解釋理解君主立憲制、資產(chǎn)階級代議制等概念；了解君主立憲制的確立和完善；掌握君主立憲制的特點；3、家國情懷認(rèn)識民主與專制斗爭復(fù)雜性與曲折性；體會在英國代議制確立過程中妥協(xié)、漸進(jìn)、制衡、創(chuàng)新等精神?！窘虒W(xué)重難點】重點：《權(quán)利法案》，責(zé)任內(nèi)閣制形成。難點：掌握君主立憲制的特點；理解君主、議會、內(nèi)首相之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】本課教學(xué)主要在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。主要采用史料分析法、問題探究法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)手段，讓學(xué)生的思維能力得到提高?！窘虒W(xué)過程】新課導(dǎo)入【教師活動】教師出示時政，引發(fā)學(xué)生思考：對比中國的王室，為什么英國的王室能夠有這么大的國內(nèi)支持率和國外關(guān)注度？它的這種政治制度是怎樣形成的？有什么樣的特點？【設(shè)計意圖】通過時政新聞導(dǎo)入，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情境。并且通過提問，烘托課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的求知欲?！景鍟康谄哒n英國君主立憲制的建立【板書】一、爭取民主的進(jìn)程【板書】（一）13世紀(jì)的斗爭【教師活動】教師出示下面的表格，向?qū)W生提問：英國有哪些權(quán)力機(jī)關(guān)？國王的地位是怎樣的？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？【教師活動】教師通過多媒體出示《大憲章》的文本資料，提出問題：大憲章簽署的目的是什么？限制了國王的哪些權(quán)利？從《大憲章》的片段內(nèi)容，你可以看出它表達(dá)了什么思想？【學(xué)生活動】學(xué)生自主思考，歸納回答?！窘處熁顒印繉W(xué)生回答后，我進(jìn)行小結(jié)：簽署《大憲章》主要是為了限制王權(quán)，保障貴族特權(quán)和保護(hù)部分騎士與市民的利益。《大憲章》第一次明確國王也必須發(fā)從法律，沒有人可以凌駕于法律之上，這是后來《權(quán)利法案》的先聲，之后英國逐漸形成了召開議會決定重大事宜的制度?！驹O(shè)計意圖】通過補(bǔ)充歷史資料，使學(xué)生了解中世紀(jì)君主制、議會制已經(jīng)成為英國這個封建國家的傳統(tǒng)，并且通過對《大憲章》文本資料的分析，使學(xué)生了解英國有著“王權(quán)有限”的政治傳統(tǒng)?！景鍟浚ǘ?7世紀(jì)的英國資產(chǎn)階級革命【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和曲線圖，概括英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和過程。并回答ppt中的問題?！驹O(shè)計意圖】通過英國資產(chǎn)階級革命過程的講述，讓學(xué)生認(rèn)識民主與專制斗爭復(fù)雜性與曲折性（落實情態(tài)目標(biāo)），并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識和體會國王對于英國人的重要性。【設(shè)計意圖】通過史料對比，一方面培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，另一方面使學(xué)生明確光榮革命“光榮”的意義（非革命的手段改變了君權(quán)來源）。【板書】二、確立民主——《權(quán)利法案》【教師活動】學(xué)生了解了英國資產(chǎn)階級革命的過程之后，我會用多媒體展示《權(quán)利法案》的內(nèi)容并提問：材料限制了國王的哪些權(quán)利？保障了議會的哪些權(quán)利？體現(xiàn)了什么樣的原則和理念呢?【學(xué)生活動】跟隨老師的思路，一起來分析。限制了國王的立法權(quán)、征稅權(quán)、軍事權(quán)、司法權(quán)，保障了議會的選舉權(quán)、言論自由權(quán)、集會權(quán)。《權(quán)利法案》的頒布確立了議會主權(quán)，法律之上的基本原則，立法權(quán)由國王轉(zhuǎn)移到議會，標(biāo)志著君主立憲制的建立，統(tǒng)治方式由人治轉(zhuǎn)向法制，英國從此進(jìn)入了長期穩(wěn)定的發(fā)展時期?！窘處熁顒印拷處煏寣W(xué)生勾畫課本中關(guān)于《權(quán)利法案》的影響：國王逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位，英國的君主立憲制確立起來。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)君主立憲制的概念：資本主義國家以世襲的君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定限制的政權(quán)組織形式?！驹O(shè)計意圖】使學(xué)生明確《權(quán)利法案》繼承了《大憲章》“限制王權(quán)”的傳統(tǒng)，又賦予其近代的意義。論從史出，突破重點。【教師活動】向?qū)W生講授，在《權(quán)利法案》之后，英國又頒布了《王位繼承法》，限制了國王的繼承權(quán)，并且實現(xiàn)了司法的獨(dú)立?！驹O(shè)計意圖】通過《王位繼承法》的補(bǔ)充，使學(xué)生了解其限制了英王的繼承權(quán)，并且司法權(quán)獨(dú)立于王權(quán)。【教師活動】請學(xué)生閱讀材料，得出認(rèn)識：雖然《權(quán)利法案》使英國確立了君主立憲政體，但是它沒有解決國家行政的決策和執(zhí)行問題，這是它的一個局限性，為了解決這個問題，英國采取了什么樣的措施？從而引出責(zé)任內(nèi)閣制的形成?！景鍟咳?、完善民主【板書】（一）責(zé)任內(nèi)閣制的形成【教師活動】請學(xué)生先閱讀課本38頁的內(nèi)容，歸納概括責(zé)任內(nèi)閣制的形成過程、與議會的關(guān)系。學(xué)生回答后，我結(jié)合答案進(jìn)行小結(jié)，并對學(xué)生的困惑點進(jìn)行講解。在議會中，一個政黨成為多數(shù)黨時就獲得執(zhí)政地位，黨的領(lǐng)袖就就會被國王任命為首相，首相有權(quán)組織內(nèi)閣，掌握國家的行政大權(quán)。內(nèi)閣的成員與首相必須在大政方針上保持一致，實行集體負(fù)責(zé)制。如果議會通過對政府的不信任案，內(nèi)閣就要垮臺，但首相也有權(quán)解散議會，重新選舉?！驹O(shè)計意圖】通過幾個故事，使學(xué)生認(rèn)識先行步入民主化之路的英國人是靠一系列的事件形成的習(xí)俗、慣例或“先例”，艱難而漸進(jìn)地走上憲政之路的，史論結(jié)合，突破重點?！景鍟浚ǘ┳h會選舉權(quán)的不斷擴(kuò)大【教師活動】請學(xué)生結(jié)合多媒體出示的圖片和課本37頁的歷史縱橫，思考：議會是英國的權(quán)力中心，那么最初誰能夠當(dāng)選議員呢？之后又經(jīng)歷了怎樣的改革？【學(xué)生活動】學(xué)生通過閱讀圖片和課本內(nèi)容，不難回答出英國的并不是很完善，“光榮革命”后，英國議會基本上掌握在資產(chǎn)階級化的大貴族手中，這存在局限性。工業(yè)革命之后，隨著工業(yè)資產(chǎn)階級的興起，要求獲得更多的政治權(quán)利，這就要求議會不得不進(jìn)行改革?！驹O(shè)計意圖】通過補(bǔ)充資料，使學(xué)生認(rèn)識英國民主權(quán)利由貴族轉(zhuǎn)移到工業(yè)資產(chǎn)階級、并下移到公民的趨勢，真正體會到主權(quán)在民是英國代議制的核心；了解民主制度的構(gòu)建是漫長的、漸進(jìn)的、逐步完善的。【板書】四、君主立憲制的特點及影響【板書】（一）君主立憲制的特點【教師活動】教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧君主立憲制的運(yùn)轉(zhuǎn)，探究君主立憲制的特點。對代議制進(jìn)行概念講解：代議制是公民通過選舉代表組成代表機(jī)關(guān)（議會）,間接參政議政,討論決定國家大事,行使民主權(quán)力的政治制度和組織形式。【學(xué)生活動】跟隨老師的示意圖，一起來了解英國君主立憲制下各個權(quán)力機(jī)關(guān)的運(yùn)轉(zhuǎn)。自主歸納君主立憲制的特點?！驹O(shè)計意圖】通過圖示使學(xué)生清楚英國君主立憲制下國王、議會及內(nèi)閣的關(guān)系并結(jié)合圖示總結(jié)君主立憲制的特點，從而突破本課難點?！窘處熁顒印客ㄟ^多媒體出示關(guān)鍵詞，讓學(xué)生搶答各個權(quán)力機(jī)關(guān)對應(yīng)的地位?！驹O(shè)計意圖】檢測學(xué)生對于君主立憲制特點的掌握情況?！景鍟坑髁椫拼_立的影響【教師活動】英國的君主立憲制在近代西方資本主義政治制度的發(fā)展史上有重要的意義。下面我們根據(jù)提示的史料一起來探究一下?！緦W(xué)生活動】材料一反映了英國的君主立憲制能夠調(diào)節(jié)國內(nèi)政治矛盾，有利于英國社會穩(wěn)定；材料二：促進(jìn)了英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；材料三：成為其他國家紛紛效仿的對象?！驹O(shè)計意圖】一方面培養(yǎng)學(xué)生分析材料，論從史出的能力；另一方面突破本課的重點。【教師活動】教師對本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納：一條主線、兩個趨勢、三個轉(zhuǎn)移。并且通過《大憲章》、《權(quán)利法案》、責(zé)任內(nèi)閣制、議會改革，體會英國民主政治的漸進(jìn)性、連續(xù)性、創(chuàng)新性，加深學(xué)生的認(rèn)識，升華主題。【課后作業(yè)】簡要寫幾句話，多角度談?wù)動裰髡w的確立過程給了你哪些啟示?！窘虒W(xué)反思】本人在向高一學(xué)生設(shè)計《英國君主立憲制的建立》一課中，打破了常規(guī)課程內(nèi)容的設(shè)計步驟，采用倒敘手法，將三個標(biāo)題的內(nèi)容徹底打亂后重新安排了秩序，目的是使全課內(nèi)容全部圍繞“英國君主立憲制”這一中心來鋪開；并且整個教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的高度參與，能關(guān)注到所有學(xué)生，在一些重要環(huán)節(jié)和重要概念的落實上，均來自于學(xué)生的主動探討和質(zhì)疑，課堂民主氣氛濃厚；充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使該節(jié)諸多內(nèi)容得以在一課時中得到有效解決。但是仍有不足之處，由于教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，對于如何處理材料，如何提問，如何過渡上處理不夠細(xì)膩，對于英國君主立憲制背后所折射的“傳承中完善”、“和平中漸進(jìn)”的政治智慧沒有很圓滿地向?qū)W生傳達(dá)。課堂總結(jié)課堂練習(xí)：1、在世界近代只上，最早實現(xiàn)對權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子的是哪個國家