第頁初中地理教案集合5篇初中地理教案篇1

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教育處工作安排為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)。主動(dòng)參與教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)實(shí)力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活親密聯(lián)系的地理學(xué)問，傳達(dá)地理思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好和初步實(shí)力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教學(xué)要求：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展的確定》和《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》，不斷更新教化觀念，明確自己的工作目標(biāo)，充分相識(shí)到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素養(yǎng)。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注意學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀，留意培育學(xué)生的各種地理實(shí)力，重視培育學(xué)生的地理視察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維實(shí)力、地理探究實(shí)力，同時(shí)駕馭好地理學(xué)科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口，深化探討課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的特長，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生特性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

4、留意建立過程式評價(jià)體系，注意學(xué)生的發(fā)展，給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成果檔案，用來記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)狀況，作好整理工作。

5、將新課程教學(xué)試驗(yàn)探討進(jìn)行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提煉，接著發(fā)揚(yáng)光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動(dòng)案例、論文、試驗(yàn)報(bào)告等，積累閱歷，驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性

三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)學(xué)問，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步駕馭學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維實(shí)力。學(xué)會(huì)畫簡潔的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必需共同愛護(hù)環(huán)境；初步知道世界

一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的閱歷和問題；增加可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識(shí)，培育全球觀念。

四、詳細(xì)實(shí)施

1．教學(xué)中要變更傳統(tǒng)地理課程重學(xué)問輕方法、重結(jié)論輕過程的觀念。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感、看法和價(jià)值觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身閱歷動(dòng)身，視察、發(fā)覺、了解和探討生活中的地理，并擅長在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理學(xué)問。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注世界的改變，樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)建良好的環(huán)境。

4.初一每個(gè)班級都有個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習(xí)比較困難，或者智商不低但學(xué)習(xí)不努力，或者對老師的教化有反感心情，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對這類學(xué)生賜予特殊的"關(guān)照"，生活中要關(guān)愛他們，學(xué)習(xí)中要特殊關(guān)注他們的一言一行，要從基礎(chǔ)抓起，從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，不放棄每一位學(xué)生。

5、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是由教學(xué)內(nèi)

容、學(xué)生、老師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注意師生共同探究新學(xué)問的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)問傳承、實(shí)力發(fā)展、看法與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平常的教學(xué)中，我特殊強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)建一切條件，讓學(xué)生感知生活中到處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理學(xué)問和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。

初中地理教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

１、相識(shí)兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

２、會(huì)用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。

３、學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

４、培育從圖片中提取地理信息的實(shí)力。

（二）實(shí)力目標(biāo)

１、駕馭運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。

２、駕馭運(yùn)用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。

３、運(yùn)用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。

４、駕馭利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上推斷方向的方法。

（三）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家酷愛科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探究的精神，并增加他們愛護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和酷愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

１、推斷兩極地區(qū)的方向，辨別四周環(huán)境。

２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

３、讀圖分析實(shí)力與技巧的培育。

三、教學(xué)突破

１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。

２、在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和四周的環(huán)境

３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

4．利用圖片等相關(guān)資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

四、教學(xué)打算

北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。

師

生

活

動(dòng)

教學(xué)提示與建議

（一）冰雪覆蓋的地區(qū)

１、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

請大家看一段錄像，猜一猜片中呈現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)

總結(jié)：這就是神奇的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今日我們進(jìn)入到這兩個(gè)特別地區(qū)，去解開它們神奇的面紗。

板書：兩極地區(qū)。

２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。

板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。

展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

請同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和四周的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，四周被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，四周被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）

３、引導(dǎo)：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個(gè)方面說明兩極地區(qū)冰雪覆蓋的緣由。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。

４、南北極氣溫比較圖。

讀圖對比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的'氣溫影響下，氣候和自然景觀會(huì)有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，旁邊海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。

５、引導(dǎo)：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動(dòng)物各是什么?（南極：企鵝。北極：北極熊。）

６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。）

７、過渡：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又特別惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個(gè)問題。

（二）科學(xué)考察的寶地

承接過渡語，板書：科學(xué)考察的寶地。

１、閱讀自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源?（(1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著多數(shù)的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境，成為自然試驗(yàn)室。）

板書：豐富的自然資源。

總結(jié)：科考環(huán)境也是一種珍貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“自然試驗(yàn)室”?

板書：自然試驗(yàn)室。

南極大陸地下的煤是怎樣形成的?

原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)探討供應(yīng)了便利。依據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)改變形成煤層。

２、展示我國科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很驕傲。目前，已有18個(gè)國家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察試驗(yàn)站。

從南極地圖上，找出中國的兩個(gè)科學(xué)考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經(jīng)60，南緯60旁邊。中山站在東經(jīng)70，南緯70旁邊。）

長城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月?（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

３、自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》，體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

４、閱讀課本秦大河的描述，體會(huì)極地的科考價(jià)值。

南極考察如火如荼，自讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁?（北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)覺和開采了石油、自然氣、煤、鐵等資源。）

５、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類供應(yīng)珍貴的財(cái)寶。

（三）極地的愛護(hù)與和平利用

１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會(huì)方，兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達(dá)到探究的目的。（根據(jù)日方和國際方各分成幾個(gè)小組，然后以小組為單位，打算辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱情，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會(huì)方的辯論中心：進(jìn)行科研并不須要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不須要?dú)⑺丽L魚來搞科研。）

板書：極地的愛護(hù)與和平利用，濫捕、濫殺。

２、總結(jié)：人類再也不能失去最終這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在愛護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于11013年正式加入。

板書：南極條約。

（四）本課小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，愛護(hù)它，為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中地理教案篇3

一、分析本課在地理教學(xué)中的位置

本節(jié)課放在九年義務(wù)教化三年制初級中學(xué)教科書第一冊的第一節(jié)，是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的連接課。通過給學(xué)生講解好玩的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味學(xué)問，以增加學(xué)生對地理學(xué)科的重新相識(shí)，提高學(xué)生上好地理課的自覺性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成酷愛地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。

二、分析教學(xué)對象

學(xué)生由小學(xué)升入初中，由于環(huán)境的巨大改變，往往給心理上造成了不適應(yīng)。為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，除社會(huì)、家庭、學(xué)校實(shí)行一系列針對性的措施外，作為地理老師也應(yīng)從心理學(xué)、教化學(xué)、地理教學(xué)法上入手，從這節(jié)課起先就使學(xué)生相識(shí)地理與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，教化他們相識(shí)地理在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的巨大作用。

三、分析教材內(nèi)容

1．教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理的內(nèi)容和意義，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的劇烈欲望和愛好。

②引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理課的方法，為學(xué)生學(xué)好地理課指出正確的途徑。

2．學(xué)問結(jié)構(gòu)（如下表）

3．教學(xué)重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)地理的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

4．教學(xué)難點(diǎn)老師要用“磁性效應(yīng)”劇烈地吸引住學(xué)生，使學(xué)生有效地駕馭學(xué)習(xí)地理的方法。

5．教學(xué)思路①采納提問、講解、讀課文等綜合方法，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維。告知學(xué)生，學(xué)習(xí)地理與人們生活的關(guān)系，培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。②通過“想一想”，利用彩色圖片、地圖冊、電化教學(xué)等教學(xué)方法，演示一些好玩的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生初步駕馭從5個(gè)方面思索的學(xué)習(xí)地理方法。③課后組織課外地理愛好小組。從課外閱讀、看電視、看電影、聽廣播中增加地理學(xué)問的學(xué)習(xí)。辦地理小專刊、黑板報(bào)。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與地理課外愛好小組。

6．課程類型閱讀觀賞課。

7．課時(shí)支配1課時(shí)

8．教具打算①自制本課學(xué)問結(jié)構(gòu)圖。②自制學(xué)習(xí)地理五步法圖表（貼在教室）。③收集好玩的地理學(xué)問圖片2～3張。

9．學(xué)具打算課本、地圖冊、填充圖、紅藍(lán)鉛筆。

10．組織教學(xué)（3分鐘）

四、教學(xué)過程

1.老師用信任的目光，將學(xué)生看一遍，然后充溢激情地向?qū)W生講道：“安靜的夜晚，我們看到天空密密麻麻的星星，它們每一個(gè)都像地球一樣，甚至比地球大得多，滿天的星星組成了浩大的銀行系，銀河系外面還有更大的河外星系。地球僅是銀河系內(nèi)的一個(gè)成員，太陽系里的一顆行星。假如說，河外星系就像我們的學(xué)校，銀河系就像我們的班級，太陽系則是班上一個(gè)小組，地球就是我自己”。我們今日就學(xué)習(xí)地理課第一節(jié)‘學(xué)習(xí)地理相識(shí)人類之家’板書課題。

2．講授新課

①為什么要學(xué)習(xí)地理（13分鐘）我們生活在地球上，但對地球的真正面目還相識(shí)不清晰。例如，我國“現(xiàn)代地殼運(yùn)動(dòng)和地球動(dòng)力學(xué)探討”測量出我國大陸每年向東偏南運(yùn)動(dòng)8毫米；科學(xué)家預(yù)言地球軌道正面臨隕石進(jìn)入的高峰期，美國科學(xué)家自11014年起先利用衛(wèi)星控測隕石突破大氣層后的軌跡；我們旁邊的小造紙廠給我們環(huán)境造成的嚴(yán)峻污染。這些問題都是地理課中要探討的問題。教科書中講了7個(gè)地理學(xué)中學(xué)生們最感愛好的問題，同學(xué)們分成小組探討一下，就可以對這些問題作出正確的回答。

老師板書7個(gè)問題將在地理課本中的那些章節(jié)具體講解：地球運(yùn)動(dòng)──氣候──地形──地殼運(yùn)動(dòng)──資源的利用及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)──人口分布──環(huán)境愛護(hù)等章節(jié)。

老師小結(jié)：地理課的內(nèi)容遠(yuǎn)比這些問題廣袤的多，中國的、外國的、本地的，同學(xué)們在初中、中學(xué)、高校的地理專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有很大差別，學(xué)習(xí)探討的目的都是了解相識(shí)人類之家，讓人們在地球上生活得更好。

②看彩圖，想一想我們生活中的地理學(xué)問（8分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生看彩圖：火山噴發(fā)

東方明珠香港圖片

初中地圖冊

讓學(xué)生想一想：舉例說明地理學(xué)問在我們生活中的用途?！奥眯?、書報(bào)、看電視、天氣預(yù)報(bào)、筑路、治理環(huán)境等等”

③怎樣學(xué)好地理（13分鐘）老師將學(xué)好地理應(yīng)思索的5個(gè)方面貼在黑板上引導(dǎo)講解。學(xué)習(xí)什么內(nèi)容──在什么地方──是什么緣由──同人類有什么關(guān)系──用什么方法處理好人類同自然環(huán)境的關(guān)系。

學(xué)會(huì)閱讀地圖，駕馭繪制地理圖表的技能，初步形成視察自然和社會(huì)環(huán)境的實(shí)力。

引導(dǎo)組織地理課外活動(dòng)，主動(dòng)參與課外活動(dòng)小組，辦地理小專刊，收集地理自然景觀圖片等，以豐富自己的地理學(xué)問和才智，啟發(fā)探究大自然的奇妙和愛好。

④地理小嬉戲（3分鐘）話說世界稀奇事?；顒?dòng)內(nèi)容始終圍繞地理題材，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好。

3．課后小結(jié)（5分鐘）

講地理科學(xué)的發(fā)展前景。培育酷愛“人類之家，建設(shè)人類之家──地球”的遠(yuǎn)大情懷。

初中地理教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

①通過對海陸變遷及大陸分別的若干證據(jù)的分析，培育學(xué)生視察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知實(shí)力；

②通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生探討手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

③通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的探討，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研愛好；通過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用大陸漂移假說說明一些現(xiàn)象。

難點(diǎn)：找尋大陸源移的證據(jù)。

課時(shí)支配：

1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、海陸是變遷的

導(dǎo)入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個(gè)成語。

提問：“滄海桑田”是什么意思？

生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比方世事改變很大。

師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的緣由是什么呢？出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)/Soft/Index.html>課件。（可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。）

活動(dòng)：（視察、分析、探討）

提示：

1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)覺了海洋生物的化石說明白什么問題?

2）我國東部海底發(fā)覺古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海疆過去是狀況？

3）荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？

（總結(jié)）生：變遷方式有三種：

1.地殼變動(dòng)；

2．海平面升降；

3．人類活動(dòng)。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭辯。機(jī)會(huì)總是垂青擅長視察、思索的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問題。

下面我們來閱讀一下《偶然的發(fā)覺，宏大的假說》。

生：閱讀。（最好出示資料片）

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

師：魏格納發(fā)覺非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能干脆提出它們原先是連在一起的？為什么？同學(xué)們都學(xué)過剪紙能否用這種剪紙的方法證明一下你的觀點(diǎn)。

生：探討，用剪刀、白紙活動(dòng)。

師：巡察，指導(dǎo)。

師：誰能把你們探討的方法演示一下呢？

生：上前演示。

師：結(jié)合學(xué)生演示評價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣，要留意仔細(xì)求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹一個(gè)魏格納找尋證據(jù)的過程？

生：（簡潔介紹）魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。

師：從魏格納發(fā)覺并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢？

生：仔細(xì)視察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

四、大陸漂移假說觀點(diǎn)

師：魏格納用生命的代價(jià)換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。（出示大陸漂移課件）它的基本觀點(diǎn)是什么？

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）緩慢漂移漸漸形成今日的布局。

初中地理教案篇5

（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)閱讀氣溫改變曲線

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會(huì)閱讀氣溫改變曲線。理解氣溫改變規(guī)律

教學(xué)方法

講授法

教學(xué)打算

大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

教學(xué)過程

（新課引入）請同學(xué)們依據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計(jì)一下今日的氣溫是多少度？

關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容？

（板書）一、氣溫與生活

（提問）大家想一想，日常生活中，哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？

學(xué)生探討，閱讀書上例子，說明氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

（提問）我想問大家這樣一個(gè)問題，與人類活動(dòng)親密相關(guān)的氣溫是改變的還是無論在任何時(shí)間或任何地方都是不變的？

可從空間與時(shí)間上進(jìn)行多方引導(dǎo)，例如：一天、一個(gè)月、一年，國內(nèi)與國外，我國南方與北方等等，得出結(jié)論。

（板書）氣溫的改變

（副板書）午熱晨涼，冬寒夏暑

（提問）通過這句話你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論？

我們在探討氣溫的改變規(guī)律時(shí)，常常要用到一些描述氣溫的值，請大家閱讀課文，自己都有哪些值，這些值是如何得出來的。

常用于描述氣溫的值有：日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫，這些值都是通過觀測與計(jì)算得來的。

（提問）氣溫是如何觀測的？（視頻鏈接：氣溫觀測和記錄）

（提問）讀圖“氣溫日改變”和“氣溫年改變”圖，回答大屏幕上的問題。

圖上縱坐標(biāo)代表什么？橫坐標(biāo)代表什么？

讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及讀數(shù)。

日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么？