10/1010/1010/10中等職業(yè)學校副校長專業(yè)標準學習體會王東升前不久，我利用休息時間學習了?中等職業(yè)學校副校長專業(yè)標準?細細品讀，感慨頗多。?專業(yè)標準?其根本理念有五個方面：以德為先、育人為本、引領開展、才能為重、終身學習。根本理念表達了現(xiàn)代新教育形式的理念，與中等職業(yè)教育改革與開展的方向也是相吻合的。通過學習，現(xiàn)將自己的心得體會寫出來與大家一起分享。一、以德為先?專業(yè)標準?把以德為先放在首位，增強職業(yè)道德修養(yǎng)，要求副校長首先要堅持社會主義辦學方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，熱愛教育事業(yè)和學校管理工作，履行職業(yè)道德標準，以德樹人，以德服人，為人師表，自尊自律，關愛師生，尊重師生人格。我作為學校的副副校長在平時工作中更要配合副校長抓好德育工作，全面加強學校德育教育。讓全校老師都明確學校德育工作的總體目的是什么。二、育人為本、有位校長說“把心放在教育上，把孩子放在心上，作為副校長，就應當率先垂范。〞他以為，假設想成為一位好校長，首先就要有一種全身心投入到教育事業(yè)的勇氣和決心。對這位校長所說的話，我也是感慨很深。做為副校長，我們要堅持育人為本的辦學宗旨，把增進每個學生安康成長作為學校一切工作的動身點和落腳點。遵守教育規(guī)律，重視教育內涵開展。全面施行素質教育，為每個學生提供適宜的教育，增進學生生動活潑地開展。在平時的教學中我們經?？吹竭@樣一些現(xiàn)象：可能如今生活條件好了，有些學生沒有學習的動力，他們根本不知道學習的目的是甚么，來學校只是為了混日子，而老師們也不知道去引導，任其自生自滅。做為副校長的我們應當教育老師愛崗敬業(yè)，以敬業(yè)的態(tài)度投身教育事業(yè)。要讓老師們知道當老師是一種職業(yè)，是職業(yè)就要有職業(yè)道德心，而不能把它當作一種謀生的手段。這就要求副校長要率先垂范，以人為本，投身教育事業(yè)。三、引領開展有這樣一句話：“一個好校長可以成就一所好學校〞。校長作為學校改革開展的帶頭人，擔當著引領學校和老師開展，增進學生全面開展與個性開展的重任；將開展作為學校工作的第一要務，秉承先進教育理念和管理理念，建立健全學校各項規(guī)章制度，完善學校目的管理和績效管理機制，施行科學管理、民主管理，推動學校可延續(xù)開展。校長的工作任務繁重，通過學習我理解到了作為副校長的我，只有更好地學習?專業(yè)標準?，更好地學習研究校長的管理理念與目的，才能做到工作中與其他指導互相補臺，而不是拆臺，才能更好地完成校長交給的任務。四、才能為重一個專業(yè)的校長同時也可以讓學校變得更專業(yè)。在?專業(yè)標準?中有6項專業(yè)職責〔①規(guī)劃學校開展、②營造育人文化、③指導課程教學、④引領老師成長、⑤優(yōu)化內部管理和⑥調適外部環(huán)境〕，明確了副校長專業(yè)開展的主要方向，如何進步教育質量？，如何提升學校辦學的管理體制？表達了科學化、專業(yè)化的辦學要求?？梢哉f科學化、專業(yè)化的辦學是中等職業(yè)教育階段校長要面對的新課題。做為副校長，我們更要精通業(yè)務、加強學習，將教育管理理論與學校管理理論相結合，突出學校管理的理論才能和創(chuàng)新才能，并要很好配合學校其它副校的工作，隨時把握學校的教學動態(tài)和老師們的教學情況，只有這樣才能引領學校向科學化、專業(yè)化方向開展五、終身學習通過這次學習，我知道做為副校長，我們更要有“活到老，學到老〞的終生學習觀念。知識就是力氣，知識就是財富。當今時代，是要求人們必須終生學習的時代。任何人都不可能一勞永逸地具有足夠的知識，而需要終生學習。作為副校長的我，除了要加強專業(yè)業(yè)務學習，更要研究學習國內外學校改革和開展的根本策略，研究學習優(yōu)秀校長辦學的成功經歷，更好地配合校長工作。以上觀點是我個人心得體會，如有不對的地方，請各位多多包涵。篇二：2021年中職學校繼續(xù)教育培訓心得體會根據?關于開展2021年度專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓工作的通知?，及黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓黑龍江大學培訓站教學組“關于黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓2021年度學員〔非中小學老師〕學習要求〞的規(guī)定，我參加了這次繼續(xù)教育知識更新培訓班的學習。為進步專業(yè)技術人員的創(chuàng)新才能、專業(yè)程度和科學素質，以科學開展觀為指導，以經濟社會開展和科技進步需求為導向，以才能建立為核心，以專業(yè)技術新理論、新知識、新技術、新方法為主要內容，堅持理論聯(lián)絡實際、按需施教、學用一致、講究實效，著重進步專業(yè)技術人員的創(chuàng)新才能、專業(yè)程度和科學素質，使各類專業(yè)技術人員理解本專業(yè)的科技開展動態(tài)，掌握本專業(yè)的最新科技理論和技術成果。進步個人素質，增強責任意識，確保我們可以以端正的態(tài)度，過硬的才能，良好的狀態(tài)和飽滿的熱情投入到工作中，特參加了此次老師培訓。通過本次學習使我感到收獲頗豐，現(xiàn)從以下幾個方面將我所學到的知識及心得體會總結如下：一、專業(yè)科目學習內容概要通過下載培訓教材和老師視頻講座等形式完成了48學時專業(yè)科目的學習。第一講是常國良教授的?當代社會開展下職業(yè)教育的價值?，通過本講學習，重點掌握了：1、職業(yè)教育價值的內涵、特征與類別；2、當代社會開展與職業(yè)教育的價值；3、當代職業(yè)教育價值觀的取向。第二講是徐建華教授的?中等職業(yè)學校混合式學習的教學設計?，通過本講學習，我們可以理解中等職業(yè)教育是我國教育系統(tǒng)中的重要組成局部，擔負著向消費第一線培養(yǎng)和輸送源源不斷高素質勞動者和技能型人才的神圣職責，是職業(yè)教育體系中的重要支柱。然而近些年來，由于高考政策的改變，客觀上促進了普通高中招生規(guī)模的擴大，使進入中等職業(yè)學校的學生根本上都是初中階段學習上的中下等生，甚至絕大多數是人們眼中的“差生〞。相比擬而言，中職學生存在著文化課成績不高、綜合素質偏低、后續(xù)開展乏力等問題。為了實現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，進步人才培養(yǎng)質量，必須改變目前教學中存在的死記硬背、機械訓練、無視理論才能的現(xiàn)狀，將現(xiàn)代信息技術廣泛地運用到各科教學中，優(yōu)化配置各種教學資源、教學要素和教學環(huán)節(jié)，改革教學方法和手段，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，實現(xiàn)教育教學改革的打破性開展，為消費一線培養(yǎng)大批適應市場經濟開展需要的多層次、多類型的優(yōu)秀技能人才。第三講是張紅教授的?培養(yǎng)高技能人才——英國中等職業(yè)教育政策新動向對我國職業(yè)教育的啟示?，通過本講學習，使我們可以理解英國高技能人才培養(yǎng)政策的內容是極其豐富而廣泛的，其核心是在新形勢下強化關鍵技能的培養(yǎng)，并引入根底學位。它以擴大職業(yè)進修中心、強化信息交流技術為打破口，以行業(yè)協(xié)議、新技能聯(lián)盟為組織保證，建立了一個全新的立體的動態(tài)政策體系。高技能人才的培養(yǎng)更注重員工技能的終身開展，即注重關鍵技能的培養(yǎng)。高技能人才培養(yǎng)的最終目的是社會的進步和人的全面開展，英國高技能人才培養(yǎng)正是從人、社會、經濟的和諧開展出發(fā)，以人為本。第四講是劉惠林教授的?職業(yè)教育制度的變革與途徑?，通過本講學習，使我們理解我國的相關教育政策法規(guī)應與國際通行的效勞貿易規(guī)那么相一致，與教育全球化進程的國際慣例接軌，為國內外不同投資主體營造出一種相對寬松、透明、公平的競爭環(huán)境，促使我國職業(yè)教育在全球化活動中逐步形成自我約束、自我開展和自我完善的運行機制。為此，相關教育政策法規(guī)的制定、修訂、廢止和完善應該本著如下原那么:首先，要擅長借鑒興隆國家的相關政策法規(guī)制定的經歷以及相關國際組織的慣例，表達國際教育效勞貿易的根本精神和要求。其次，要在深化調查研究的根底上，針對我國當前教育政策法規(guī)中存在的、與教育全球化不適應的突出問題(比方營利問題、開拓國外市場問題、教育主權維護問題、質量評估與認證問題、職業(yè)教育標準制定問題、辦學體制問題、職業(yè)教育區(qū)域開展差距問題、審批權限問題、企業(yè)參與問題、職業(yè)教育辦學功能問題、經費投入機制問題、辦學自主權問題、專業(yè)及課程設置問題、師資隊伍建立以及國家、市場和職業(yè)教育機構的關系問題等)組織專家分類開展專題研究，并制定、修訂、廢止和完善一系列相關教育政策法規(guī)，最終形成一套相對完備的、能適應教育全球化要求的政策法規(guī)體系。再次，不僅要依法行政，而且教育政策法規(guī)的制定和執(zhí)行都要做到公開、透明，采取決策公開、結果公開、建立聽證制度、信息查詢、咨詢和公開發(fā)布制度等詳細措施。這不僅能增強我國教育政策法規(guī)的透明度，而且其本身也是我國職業(yè)教育融入全球化進程的重要環(huán)節(jié)。第五講是王曉平教授的?建構主義學習理論及其在中職教學中的應用?，通過本講學習，使我們熟悉理解職業(yè)學校學生知識的學習的心理學規(guī)律和技能的學習心理學規(guī)律差異很大，假設以知識學習的規(guī)律展開技能教學，學生往往只能知而不能行，透過認知學徒制的形式教學那么會糾正以教知識的方法教技能的誤區(qū)，使學生可以在可視化的環(huán)境中全身心投入到學習中，循序漸進地掌握認知技能。二、學習體會〔一〕通過學習第一講常國良教授的?當代社會開展下職業(yè)教育的價值?，使我理解到職業(yè)教育是終身教育的重要組成局部。在當代我國社會，明確職業(yè)教育價值不僅對于職業(yè)教育的改革與開展，而且對于推動以社會主義核心價值體系為根本的和諧文化建立有著重要的理論和現(xiàn)實意義。職業(yè)教育價值的根本特征是其主觀性與客觀性的統(tǒng)一、多元性與層次性的統(tǒng)一、主體性與社會性的統(tǒng)一以及可評價性與復雜性的統(tǒng)一。在當代社會開展下，學業(yè)進步、擇業(yè)決策、轉業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)訓練、終身教育是職業(yè)教育內在價值；而其外在價值主要表達在經濟、文化、科技、教育公平、社會分層等方面。當代職業(yè)教育價值觀的取向是強調開展性：注重人的可持續(xù)性開展；強調目的性：塑造全面開展的職業(yè)人；強調知識觀：注重人與世界之間的互動；強調新的才能觀，使才能由行為主義向建構主義轉型；強調理論觀：構建終身職業(yè)教育體系。〔二〕通過學習第二講徐建華教授的?中等職業(yè)學?；旌鲜綄W習的教學設計?，我們可以理解教育者在進展混合式學習教學設計時，首要任務就是要對教學目的和教學內容進展分析。教學目的是對學生通過學習后應該表現(xiàn)出來的可見行為的詳細的、明確的表述，是教學活動的出發(fā)點和歸宿。教學內容是指教學過程中同師生發(fā)生交互作用、效勞于教學目的達成的動態(tài)生成的素材及信息，是實現(xiàn)教學目的的最主要要素。教育者在進展教學設計時，一定要根據不同課程和不同教學內容，綜合分析該節(jié)課的知識體系、邏輯層次，理解每個知識點類型，清楚學生應該理解哪些知識、掌握哪些知識、學會哪些技能，形成怎樣的情感、態(tài)度、價值觀，并明確該節(jié)課的重點、難點和關鍵點，準確把握教學設計的主要內容，為教學活動的順利施行奠定根底。由于中等職業(yè)學校學生的學習根底和學習才能存在差異，因此，混合式學習目的的設計必須具有一定的靈敏性、層次性和差異性。學生可以在老師的指導下，根據自己的個體特征，制定出靈敏而富有彈性的多層次的學習目的，根據教學目確實定和分析教學內容的范圍、深度，提醒教學內容各組成成分的聯(lián)絡，為下一步教學順序、教學方式和教學策略的安排奠定根底〔三〕通過學習第三講張紅教授的?培養(yǎng)高技能人才——英國中等職業(yè)教育政策新動向對我國職業(yè)教育的啟示?，我們可以理解教育者在進展混合式學習教學設計時，首要任務就是要對教學目的和教學內容進展分析。教學目的是對學生通過學習后應該表現(xiàn)出來的可見行為的詳細的、明確的表述，是教學活動的出發(fā)點和歸宿。教學內容是指教學過程中同師生發(fā)生交互作用、效勞于教學目的達成的動態(tài)生成的素材及信息，是實現(xiàn)教學目的的最主要要素。教學目的從類別角度可分為知識與技能目的、過程與方法目的、情感態(tài)度與價值觀目的；從時間角度可分為短期目的和長期目的；從層次上可分為課程目的、篇三：中職學校培訓總結中職學校“雙師型〞老師省級培訓個人總結商南縣高級職業(yè)中學湯海蓮2021年11月18日至2021年1月6日，我參加了省級教育部組織在陜西交通職業(yè)技術學院的?汽車應用與維修?省級骨干老師培訓。共有來自全省的汽修專業(yè)的10多位老師參加。歷經近50天的時間，在這段時間里我們服從學校的教學安排，遵守學校的紀律，認真對待課堂理論教學，積極參與各項專業(yè)技能訓練和社會理論活動，先后在汽車城及4s店進展論教學學習。在老師和工廠師傅、工人兄弟的無私幫助下，獲得了較為豐碩的培訓成果。一、來自全省的兄弟學校同仁們進展了廣泛的交流，到達了互相促進、互相進步的目的。在陜西交通職業(yè)技術學院為期50的培訓時間里，能和來自全省專業(yè)的精英們在一起學交流，能得到名師的諄諄教導，學習了名師的教學方法，觀摩了學友精彩的課堂教學，對于我來說，確實是一個非常難得的時機。這次參加的學員來自全省二十多個職業(yè)技術學校，絕大多數老師都是學校的中流砥柱，多數同志都有二十年左右的教學經歷，有些還是汽修行業(yè)中的老手，具有非常突出的專業(yè)才能。因此，互相聚在一起，通過交流、學習、討論可以互相取長補短到達互相進步的目的。比方，關于系統(tǒng)和柴油機共軌技術等方面的知識，大家相聚后通過看、聽、問、學等方法，加上老師們的無私傳授，知識程度有了很大的進步。單從這方面來說，這是以任何其他學習形式都難于到達的。從他們多年的專業(yè)教學中也學到了專業(yè)知識、教學方法、教學技巧，以及一些難得的教學經歷。顯然，這對今后我的工作，教學工作的信心都有著非常重要的作用。同時，我們廣闊老師在這里建立起來的友誼更是一種無價之寶，在以后互相間的工作交流留下更為廣闊的空間。二、創(chuàng)新的辦學理念，使我們認識了“國培基地〞的辦學實力，開闊了眼界，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，增強了回到學校后“迎頭趕上〞的信心。陜西交通職業(yè)技術學院創(chuàng)立于1952年其前身為國家級重點中?！兾魇〗煌▽W校。2001年經省人民政府批準晉升高等教育系列，隸屬陜西省交通廳業(yè)務上省教育廳指導，是培養(yǎng)公路交通技術與管理人才的高等職業(yè)技學院。近年來，學院按照“立足交通、面向社會、依托陜西，效勞西部〞的方針，堅持以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合的辦學之路；緊緊瞄準市場需求設置專業(yè)，構建以交通類專業(yè)為主體，信息、經濟、管理、效勞等多專業(yè)并存的專業(yè)體系；以才能為本位，培養(yǎng)面向社會和交通現(xiàn)代化建立、消費、管理、效勞一線需要的，綜合素質高、動手才能強、具有實干和吃苦精神的應用型、技能型、效勞型實用人才。建校以來為社會培養(yǎng)了三萬多名交通建立與管理人才。先后獲得陜西省“文明校園〞、創(chuàng)佳評差“最正確單位〞、西安市“文明校園〞、西安市綠化先進單位、全國體育達標先進集體、全國交通職業(yè)教育工作先進集體、交通執(zhí)法培訓先進單位、交通部文明駕校等榮譽稱號。學院主校區(qū)位于西安市經濟技術開發(fā)區(qū)，由省交通廳投2.3億元新建而成。自強校區(qū)位于西安市自強西路73號。學院占地287畝,建筑總面積173392平方米,規(guī)模宏偉,設施完善,環(huán)境優(yōu)美。學院現(xiàn)有專任老師131人，其中高級職稱40人。全日制在校高職生3722人。學院設有道路橋梁工程技術、公路監(jiān)理、高等級公路維護與管理、汽車檢測與維修、汽車電子技術、汽車應用與貿易、市場營銷、財務會計、計算機應用、電子商務、物流管理等17個專業(yè)。學院配置了計算機網絡系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)等、擁有各類專業(yè)實驗室48個,院內外實訓基地79個。其中現(xiàn)代化的電子閱覽室、多媒體教室、語音教室26個。各類教學設備總值2160萬元。并附設北方交通大學陜西交通教學中心、省播送電視大學陜西交通廳工作站、陜西順通公路監(jiān)理咨詢公司、陜西路橋勘察設計所、交通職業(yè)技術培訓中心及汽車駕駛培訓學校。承當公路工程勘測、設計、工程監(jiān)理以及初、中、高級修理工、駕駛員培訓和各類技術培訓,已為社會培訓各級駕駛員、修理工8708人,各類崗位、技術培訓13208人。近年來，在黨中央、國務院、陜西省委、省政府加快公路根底設施建立重大決策的施行中，緊緊抓住行業(yè)飛速開展的機遇，以教學為中心,施行素質教育,全面推進教育教學改革。堅持依法治校、質量立校、人才興校和特色強校的理念根據人才市場需求,優(yōu)化專業(yè)設置,調整課程構造，強化理論技能，注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，突出教育特色,培養(yǎng)的公路交通技術人才深受社會歡送，為交通建立培養(yǎng)和輸送了大批高素質人才。三、優(yōu)質的專業(yè)技能、專業(yè)理論教學，使我受益匪淺，各方面都得到一定的提升。這次培訓學習，學校安排了“電控發(fā)動機〞、“汽車底盤、“自動“汽車空調〞等內容，其中“汽車總線〞和“共軌柴油機〞技術是過去很少接觸到的知識，通過老師的講解、學員間的研討以及親自動手操作，我這方面的才能得到一定程度的加強，大大拓展了自己的知識面，對自己以后的教學工作將會起到極大的促進作用。四、與消費第一線零間隔接觸，使我們更深化體會到目前“中職教育改革〞的迫切性，加深了對“雙元制教學法〞的理解，也堅決了“專業(yè)教學改革〞的信心。在工廠二十多天的見習中，我們看到了比亞迪小汽車消費線的工藝流程，體會到現(xiàn)代汽車的一個開展方向，以及現(xiàn)代車業(yè)對人才的需求概況，同時也見識了交通職業(yè)技術學院的畢業(yè)生在工廠里的工作內容。感受到學校的教學內容、方式和方法與工廠的差距，明白為什么東風高級技工學校要堅決不移地進展“雙元制教學〞改革：工廠要的是勝任某一個崗位的純熟技術工人，職業(yè)教育要順應這求！否那么，培養(yǎng)的學生就不能為社會所成認。因此，“全面開展〞的學生不應該是我們中職教育所能努力的方向，每所學校都應該充分考慮本校的實際情況，從學校的設備、師資力量、學生素質、招生才能以及學校與企業(yè)的溝通才能等方面進展衡量，把學校育人與企業(yè)用人有機結合起來，使學校辦學真正成為有源之水，長流不止，永不枯竭。通過實習，使我們理解到實習是教學過程中理論聯(lián)絡實際的一個重要的理論性教學環(huán)節(jié)，增加了我們的理論知識，也擴大了知識面,為今后的教學工作拓寬了思路。本次實習不僅僅是對理論知識的驗證和深化，更重要的是讓我們應該把理論和實際結合起來。進廠實際操作，使我們理解到工廠里的各種消費流程，工廠自動化程度，以及國內甚至世界同行業(yè)的開展概況。同時，通過實習，我們理解平時所教授學生的理論知識在消費理論當中如何應用，怎么應用，這對我們這些正奮斗在教學崗位上的骨干老師是一個重要的啟發(fā)和幫助。將來汽車正朝著電子化，網絡化，智能化方向開展，而且綠色環(huán)保的創(chuàng)造肯定是永久的主題。我要把從企業(yè)所學的企業(yè)文化、企業(yè)精神帶到學校，將我所學的社會知識、專業(yè)知識毫無保存的傳授給學生，使他們成為對社會有用的人。同時，在這次實習中，我深化體會到我們所教學生的兩個“不適應，一是對企業(yè)管理方式不適應。二是對嚴格紀律不適應。通過我們這次在企業(yè)的真實體驗，明白了我們在教育中的缺乏及需要改良的地方，關鍵是看我們在教育過程中怎樣去引導他們。同時，我們的教學內容應該作出調整，老師所教的內容應更接近企業(yè)的消費需要，使學生能在更短的時間內適應工作崗位的需求。篇四：中職學校班級管理工作的心得體會中職學校班級管理工作的心得體會摘要：班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校指導者施行教育、教學工作方案的得力助手，也是學校與老師之間溝通的橋梁。班主任工作的好壞，直接決定了教育質量和效果的優(yōu)劣。對于如何才能把班主任工作做得更好，作者認為班主任首先要理解學生的心理特點，因人施教，對癥下藥。關鍵詞：班級管理班主任心得體會師生間只有互相理解，互相信任，才能把班主任工作做得更好。下面我從班級管理工作要愛心管理、誠心做人、耐心工作、潛心教學四方面總結了中職學校班主任工作的幾點體會。一、愛心管理，營造氣氛二、誠心做人，言傳身教職業(yè)學校的學生整體素質差，學習根底差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，要改變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。要求學生做到的，老師首先要做到。“學高為師，身正為范〞，“典范的力量是無窮的〞，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。班主任要熱愛教育事業(yè)，注重師德教風，不斷加強學習，進步業(yè)務程度，外塑形象，內強素質。與同事互相協(xié)作，互相關心，在感情上交往，心靈上溝通，時時注重自己形象，嚴格要求自己，努力進步自己的師德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育學生上課不遲到不曠課，班主任要提早到教室，要求學生不吸煙、不喝酒，班主任首先不吸煙、不喝酒；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，學生也紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動手，下一次就有學生跑上去跟你搶；做課間操時班主任站在隊伍前面認真做，學生也會認真做；教育學生要老實，知錯就改還是好學生，人無完人，班主任錯了，就要敢于在學生面前成認錯誤并及時糾正，如此還有哪個學生不敢成認錯誤呢？校園內外，看見自己的學生主動打招呼這些看似微缺乏道的事情，對學生有潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的標準，少一點對別人的指責，以身作那么，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞學生，為學生樹立良好的典范。三、耐心教育，觀察工作職業(yè)學校的學生缺點多，屢教不改，很令人頭疼，可是放棄這些孩子，會給班級帶來負面影響，且影響他們的成長，這就需要對學生開展耐心細致的說服教育工作，在班級管理中擅長觀察學生，理解學生，對班上所有的學生進展家庭調查訪問，建立學生家長聯(lián)絡卡，掌握所有學生借宿的地點，真正理解學生，以實際行動幫助學生，引導學生，教育管理學生。掌握學生第一手材料后，要耐心細致地進展一場持久戰(zhàn)。相信每一個學生都有遠大的志向和美妙的夢想，在教育活動中，每天早晨按時巡視教室，看學生有沒有到齊，未按時到校的學生，用聯(lián)絡詢問原因。早上吃早餐時，詢問愛吃零食的學生買的零食是否平安，愛忘事的學生的學慣用品是否都帶齊了，多病的學生最近身體如何，天冷的時候，學生衣服穿得是否薄弱。學生有無不良行為，最近的心態(tài)如何，處處留意，細心觀察，耐心工作，去鼓勵、贊揚學生的點滴進步，給予學生熱情和溫暖，抓住每一次教育的時機，教育學生如何學習、如何生活、如何做人。觀察學生點滴的舉動，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，糾正學生的缺點和錯誤，提出學生努力的方向，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。有了耐心，就不會對學生失去信心；有了耐心，就會冷靜；更重要的是有了耐心，就會以輕松愉快的好心情去教育學生。四、潛心教學，進步質量職高班學生大多是來自農村的“兩后生〞，整體素質較差，學習積極性不高，文化根底薄弱，學習才能差，承受知識困難，又缺乏刻苦精神，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。針對這一現(xiàn)狀，首先我做了如何進步職高班的教學質量調研。根據調研的詳細情況，認真做好課前、課中、課后的各項工作。課前認真鉆研教材，扎實備課，課堂合理設計，教學中真正表達“老師為主導，學生為主體〞的教學思想，激發(fā)學生主動學習的熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給學生有效的學習方法。其次，利用多媒體教學、分組討論、學生互動等新的教學方法，既提起學生對學習的興趣，又培養(yǎng)學生的自學才能。最后，注意搜集整理學生對教學的反響意見，學生聽懂沒有，學會沒有，是教學目的完成情況的直接反映，在完成教學任務的前提下，盡量滿足學生對教學提出的各種要求。班主任工作是一項復雜而又細致的工作，一個班級有一個好班主任，學生就能成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探究，努力理論，注意積累和總結經歷。只要班主任多花心思，用愛心管理、誠心做人、耐心工作和潛心教學，去教育管理學生，為學生效勞，就能叩開學生的心扉，從而更好地教育管理學生。參考文獻：中職學校班主任培訓心得體會在學校的安排下，我和梁惠喜兩位老師于2021年10月31日—11月4日參加了第六期全省中職學校骨干班主任培訓班的學習。開始，以為出去踹踹氣、洗洗腦，暫時拋開學校煩鎖的工作，放松的心態(tài)，心里特別快樂。但是，事實上，學習也是非常辛苦。首先學習內容安排滿滿的，8：20—11:50；2：30—5：30，天天如此，聽專家講座、學員分組討論、團隊拓展活動等。第二，本次學習，住的辛苦，咨詢曾經培訓過的指導、老師找住的地方〔之前本校陳乃幸、林燕霞、鐘世瓊也參加過這個培訓〕，自己也親自聯(lián)絡附近的酒店，但很不巧，培訓期間剛好是廣交會，酒店太貴〔500—1100元/標間〕，住不起，只好住學院招待所。住招待所不要緊，更不幸自己住的房，窗邊有2臺空調壓縮機，所以休息不太好〔沒得換，房太緊張了〕。但這次培訓給我提供了再學習、再進步的時機。觸動很深，受益匪淺。通過培訓學習，聆聽了專家的精辟講座，積極參與了學員與學員、學員與專家間的互動交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。到了期末，賈主任安排我們在?教育、教學工作交流會?進展學習交流心得體會，接到這任務后，左思右想，我應該講點什么？通過學習，學到東西很多，但講時，又不知從何說起。平時又不注意積累，及時寫下自己的感受，印象較為深化的幾點感觸吧！第一，想先講“賞識教育〞，因為這個也是我上學年校內研究的一個小課題?賞識教育在中職學校施行途徑與方法的探究與研究?，思想碰撞最大。很多班主任都談到職業(yè)學校的學生情況，有些詞好似已經牢牢與職校學生捆綁在一起，比方說：成績差、紀律差或思想品德差。也有老師概括更加形象：“動時像瘋子，靜時像呆子；上課磨洋工，下課打沖鋒。〞這些現(xiàn)象確實有，但并非所有。如今的學生都是新時代的新少年，班主任每天與學生打交道也需要與時俱進，要在理解他們特點的前提下，因材施教。他們與社會之間的互動越來越頻繁，有些通過網絡獲得的信息，甚至比老師的理解更深化。再說職校學生，學習成績不是他們追求的最終目的，他們需要的是通過學習技能表達自身價值。專家一再強調，中職教育要改變傳統(tǒng)觀念，老師要樹立應有的學生觀：人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才。我們作為班主任要讓職校學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，增加自信，更好地規(guī)劃將來。有調查說明，反復成功的孩子會越來越好，反復失敗的孩子會越來越壞。美國心理學家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深化的需要，就是希望別人對自己加以賞識。〞賞識的關鍵詞在于“識〞。記得盧民主任當部長時，曾經講過“我們要把表現(xiàn)差的學生當作有瑕疵藝術品來欣賞，假設你整天只看他瑕疵的地方，你只會越來越討厭他，且在心目中一一文不值；但你假設會賞識他的閃光點，但在他閃光點上發(fā)揮，他也有可能成為價值連成的寶〞。劉翔、丁俊輝，大家都很熟悉〔世界冠軍〕，他們也不就是在一個點上發(fā)揮到極點嗎？從教育學角度講，每一名學生都是有著宏大潛能的可培育體。教育的真正成功，就在于讓被教育者“真正成為他自己〞。賞識，無疑是育人者對被教育者的傾心呵護、摯愛觀察、準確的發(fā)現(xiàn)和由衷的認可。真正的賞識教育一定是自然的、坦蕩的、真切的，會給學生帶來春風化雨般的溫暖和感動。中職學生更需要賞識教育，這就是我這次交流學習所得到的最大體會。假設說普通高中班主任付出了100%的汗水的話，那我們職校班主任就會出200%汗水，反響回來可能只有50%，甚至