思想品德課說課的基本步驟及模板(2011-02-2716:03:46)轉載▼標簽：雜談思想品德課說課的基本步驟及模板一、說教材1、教材的地位：從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書中的地位和作用。2、教學目標：根據(jù)新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學的重點和難點。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：1、參與式2、討論式3、互動式4、體驗式5、研究性學習6、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據(jù)新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學會學習。四、說教學程序主體部分：說出教學的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設計的理由。如：能體現(xiàn)知識結構、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。六、說課中應注意的幾個問題1、要正確認識上課與說課的區(qū)別。上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實現(xiàn)教學目的,完成教學任務的過程.上課有具體的教學主體對象,有具體的師生配合過程,有一定的教學程序和具體的操作方法,是具體的教學實踐活動.說課則不同,是由說課教師給特殊聽眾(領導,專家或同行)唱"獨角戲",它側重于理論闡述,屬于教研活動的范疇.2、要正確處理好備課與說課的關系。備課和說課都是圍繞一個具體的教學課題展開的,二者有著并列,相輔相成的關系,但其表現(xiàn)內容不同.備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標準的基礎上精心編寫教案的活動.它有明確的教學目標,具體的教學內容,有連貫而清晰的教學步驟,有啟發(fā)學生積極思維的教學方法,有板書設計和檢測試題等.而說課,則是教師在總體把握教材內容的基礎上,說出在教學過程中,教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù).簡單地說,說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題.因此,說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述.3、說課應重視新課程標準重視新課程標準,就是要有新的教育理念.所以課標本身既是說課的內容,又是說課內容的依據(jù),它是教師的執(zhí)教之綱.它對教學工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學內容規(guī)定了必須達到的標準,具有最高的權威性和指導性.說課重視課標應該說什么呢一是要說所教內容是否是課標要求的內容,二是要說課標中規(guī)定的本部分內容對學生的能力要求.4、加大學法指導的力度明天的文盲不是目不識丁的人,而是不會學習的人.今天的我們更應懂得"授人以漁"的道理,所以學法指導是轉變教學觀念的突破口.所謂學法,即說明在教學過程中,針對所授課內容的難易程度結合學生的實際情況,告訴學生掌握知識的方法或技巧.我們倡導的由模仿性學習到獨立性學習再到創(chuàng)造性學習,由被動性學習到主動性學習再到積極性學習,這種學習能力的形成都有賴于教師平時的學法指導.所以說課中學法指導應該作為一個重點.5、說課應設計有立意高遠的課堂教學活動新的課標"新"在何處筆者認為,一是要徹底改變知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態(tài)度,使獲取知識和技能的過程,成為學會學習和形成正確價值觀的過程.二是要徹底改變學生的學習方式,確立學生在課程中的主體地位,建立學生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學習的機制,同時要拓展學生的學習空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,增強社會責任感,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生在學習過程中的獨特體驗.所以,我們的教學設想,教學過程,都應該有立意高遠的課堂教學活動.6、說課要注意理論和實踐的有機結合理論和實踐的有機結合是說課的靈魂.說課的性質明確地要求用教育理論指導教學實踐.說課要言之有理,言之有據(jù),言之有序,言之有情.要做到說做法,明道理;說教學整體思路,明教學指導思想;說教學目標,明教學目標制定的依據(jù).理論從何而來一是教育學心理學理論,二是學科知識理論,三是大綱和課標,四是近年來的教改經(jīng)驗和成果.7、說課設計要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象脫節(jié)現(xiàn)象是說課者最常犯的錯誤,所以要力求避免.一是要避免理論與實際相脫節(jié).理論太少,就會降低說課的水準;理論空洞,無具體內容,就會形成有骨無肉.二是要避免教學目標與教學內容相脫節(jié).教學目標就是教學的目的,教學過程設計以及教法設計是實現(xiàn)目的的措施,二者應是相一致的.三是要避免教學目標,教學重點的確定與課標,單元重點相脫節(jié).四是要避免設計的問題之間相互脫節(jié).好的說課稿應是一篇好的文章,其結構應嚴謹,所以應注意設計的問題之間的銜接和過渡.說課稿模板（非常有用）關于的說課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:一、教材分析（說教材）：1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中教材第冊第章第節(jié)內容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。2.教育教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。3.重點，難點以及確定依據(jù)：本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：通過突出重點難點：通過突破難點關鍵：下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、教學策略（說教法）1.教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節(jié)課的特點：應著重采用的教學方法。2.教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。3.學情分析：（說學法）4.我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。1）學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發(fā)展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力最后我來具體談談這一堂課的教學過程：4.教學程序及設想：（1）由引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實例得出本課新的知識點（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，教學程序：課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分思想品德說課主要內容應該說哪些方面？說課的基本內容一、說教材1、說本課內容在本學科教學中所處的地位以及作用首先，說課前，要先熟悉課程標準，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。了解該課題教學目標、教學內容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到用力的依據(jù)。再熟悉教材，說出該教學內容的課題題目，處于教材的第幾冊、第幾單元、第幾篇乃至整個學習階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系。分析要說的課題在本章的地位以及本章與其他章的關系。說清楚本節(jié)教材在本單元、整個學段、甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。只有明確了這一點，才能在教學中重視前后知識的內在聯(lián)系，準確認定教材的重點和難點，從而提高課堂教學效率。2、說本課的教學目標教學目標是一堂課的指導思想，是講課的出發(fā)點和歸宿。有了明確的目標，教師安排教材、選擇教法、設計教學程序才有依據(jù)，教學才能有的放矢。教學目標是一堂課的中心任務，所有教學環(huán)節(jié)都是為它服務的，所以要定得明確、具體，這樣才能切實對課堂教學起到指導作用。制定目標時要根據(jù)課程標準要求和教材內容，準確地確定幾條。教學目標要根據(jù)學生實際考慮可能達到的程度，然后定出具體目標，不能要求過低，也不能憑空拔高。目標的制定應包括以下三方面：（1）知識與技能目標；（2）過程與方法目標；（3）情感態(tài)度與價值觀目標。3、說教學重點、難點及依據(jù)所謂重點，是指在教學知識系統(tǒng)中，對于鞏固已學過的知識，學習新知識起決定性作用的內容。了解了一節(jié)課的重點以后有利于在教學中分清主次，在說課中有所側重。難點即學生難以理解和領會的內容。教師應在分析教材中依據(jù)內容和學生實際來確定難點，以便在教學中有的放矢，分散難點。限于各單元、各章節(jié)的教學內容不同，其教學目的、重難點也不同。教學的重難點應據(jù)教材內容、教學大綱及學生情況具體確定，說課應將這幾部分內容組織好，講清楚。在說課時，只說教學中的重點和難點“是什么”而不說“為什么”，這是不符合說課要求的。因為只有理解“為什么”這是重難點，才可能有效地提出解決重難點的教學方法和手段。重點和難點的確定，既要根據(jù)教學內容，又要考慮學生的實際。它們又不是互不相關的，有時可以是雙重身份。即既是重點，又是學生學習的難點。4.說課時安排、教具準備等。二、說學情“學生是學習的主體”，分析學生是教師實施教學行為的關鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學過程中讓學生增長主體意識，發(fā)揮他們的主體作用，達到良好的教學效果，就要從學生的認知水平和結構、各種能力水平、思維品質、品德狀況作以詳細的分析，使教學真正做到有的放矢，達到預期目的。因此，基于新課程的說課要加強“學情”的分析。學情分析包括：1、分析學生已有知識和經(jīng)驗即學生的知識準備狀態(tài)。學生肯定已經(jīng)具備了一定的知識和生活經(jīng)驗，這是學生學習新知識和新技能的基礎。把學生已有的知識和經(jīng)驗說出來，把打算如何利用這些知識與經(jīng)驗說清楚，有利于實現(xiàn)學生“舊知”向“新知”的遷移，解決教師“怎樣教”的問題。2、了解學生學習方法和技巧在進行新知識教學時，認真分析并把握學生已有的學習方法和技巧，可以有針對性地指導學生從已有的學習方法和技巧體系中檢索有用信息，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。3、了解學生的學習動機水平，預估學生對新的學習的關注和接受程度4、最后，關注學生的個性差異學情分析是對學習主體在動機原理和學習特點上的認識。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題；分析產(chǎn)生問題的主要原因，以確定在教學活動中解決該問題的方法和途徑；回答“為何教的”的問題。但是長期以來“學情分析”這一環(huán)節(jié)往往被忽視，或者僅僅依靠教師的想當然，或者僅對學生的原有知識做個大致了解，較少對他們的態(tài)度和學習方式作具體分析。只有對全體學生從知識、能力、態(tài)度、風格、動機等多方面去關注分析，才能在教學中真正體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”這一課程改革的新理念。三、說教法及依據(jù)說教法，主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎上，說清本節(jié)課的教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內容的要求確定本節(jié)課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。具體要做到以下幾個方面：（1）要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學原理或原則。（2）要說出本節(jié)課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。（3）要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯(lián)系。（4）要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。四、說學法及依據(jù)學法是指學生獲取知識，形成能力的方法。說課中說的學法，實際上是指學法的指導。學法指導，就是教師對學生進行學習方法的引導、傳授，使學生逐步掌握科學的學習方法，進而形成獨立的技能的過程?！稗D變學生的學習方式”已成為新世紀基礎教育課程改革的主題。它的核心是抓住學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學習過程最大限度地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。要貫徹學生是教學活動的主體的現(xiàn)代教學思想，要達到使學生學會學習的目標，學法指導成為教師教學工作的重要任務。說學法具體要求說出：（1）要分析學生在掌握教材內容時可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因；（2）通過何種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣；（3）在教學過程中側重指導和培養(yǎng)學生那些學習習慣和學習方法。如在學習環(huán)節(jié)上，指導如何預習，如何看書；在能力訓練環(huán)節(jié)中，指導學生如何提高聯(lián)想能力，如何提高分析能力，綜合能力、如何提高遷移能力。五、說教學過程教學過程是指教師為了實現(xiàn)教學的某一具體目的任務，借助一定的教學內容和相應的手段，幫助學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能、技巧，認識客觀世界掌握科學研究方法的過程，是教學生在教師指導下主動掌握知識、發(fā)展智能、提高自身素質的實踐活動的過程。簡言之，是指一個具體課題，在課堂教學中的實施方案。說教學過程是說課中的中心內容，能否說清楚教學過程是能否說好課的關鍵教學過程是教師的教學觀念、思想方法、策略和技術在教學活動中的具體體現(xiàn)。教學過程設計的思路關注的是課中的教與學活動的結構，以及為目標達成所采用的方法手段和措施。教學過程要設計合理、以目標為主線，重視主導和主體作用的發(fā)揮。要展現(xiàn)教師如何引發(fā)學生的學習動機、如何展開教學內容、如何安排教學程序以及采取何種手段來達到反饋和強化學習結果。促進教學過程有序的發(fā)展即按規(guī)律運動。說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說教學過程要說明課堂教學過程和步驟安排以及這樣安排的理論依據(jù)，這是說課中更為具體的內容，要說出教學過程中教學各環(huán)節(jié)的銜接和過渡。教學過程要求層次清楚，過渡自然，環(huán)環(huán)緊扣，結構嚴謹。一般應包括：1、教學思路的設計與教學環(huán)節(jié)安排說課者要講自己對教材的理解和處理，講教學內容的安排，及針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思路說明白。整個教學思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。還要逐點解釋教學思路設計的理論依據(jù)。理論依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學法、教學手段、學生的認識規(guī)律等方面加以說明（包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等）。說教學程序要把教學過程所設計的基本環(huán)節(jié)說清楚。如課堂的導入？新舊知識的銜接？新授內容分幾個部分？各部分的教學如何展開？如何提問和組織討論？各教學環(huán)節(jié)之間如何過渡？如何小結？……等等。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不必按教案像給學生上課那樣講。2、說明教與學的雙邊活動安排這里說明怎樣運用現(xiàn)代教學思想指導教學，怎樣體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。要說清引導學生積極思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力所采用的方法手段的設計。學習方法的選擇上要充分考慮學生的自身因素與情境因素，如分析學生的認知基礎、分析心理特征及對學習該內容的可接受性，分析學生思維方式與學習習慣對該內容的適應性，分析可能產(chǎn)生的差異。在哪些關鍵性問題和環(huán)節(jié)上體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，做到教師的主導與學生的主動性的最佳結合，知識結構的內在規(guī)律和學生認識規(guī)律的最佳結合，掌握知識和發(fā)展思維能力的最佳結合，同時做到最佳狀態(tài)的情感交流和情感調控等。3、說明重點與難點的處理要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。4、說明采用哪些教學手段輔助教學什么時候、什么地方用，這樣做的理論依據(jù)和使用價值。5、說明作業(yè)布置說教學程序，還要注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。六、說板書設計說板書設計，主要介紹這堂課的板書的類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設計要注意知識科學性、系統(tǒng)性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學內容，教學方法、教師本身特點等加以解釋。板書的出現(xiàn)有以下幾種方式：先說課后板書，即先把課說完，再一次性的展示板書；邊說課邊板書；先板書后說課；先板書一部分，再邊說邊完成全部板書?？傊?，對說課中的板書的總的要求是簡練、重點突出、結構嚴謹、生動直觀又新穎大方。七、說教學反思在新課程實施過程中，教學反思被視為促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。許多學校倡導教師寫教學反思，但一些教師寫的教學反思就跟記流水賬一樣，只是對自己的教學過程進行一些簡單的描述，再加上一些泛泛而談的教學評論，缺乏對教學現(xiàn)象和教學本質的深度思考，因而成效并不大。反思之一：成功點。抓住教學中哪怕是稍縱即逝的成功點。反思之二：失誤?！爸钦咔]，必有一失?！比鐚嵱浵率д`點，“長善而教其失”。反思之三：疑惑點。記下“卡殼”點?！敖倘缓笾А敝档靡挥?，以便鉆研。反思之四：情感激發(fā)點。捕捉教學環(huán)節(jié)中學生的情感反映，調控學習動態(tài)過程。反思之五：感悟點。追蹤教學過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失。在教學過程中，教師必須養(yǎng)成反思的習慣，不斷加強理論學習，及時地反思自己的教育教學工作，自覺體驗和不斷完善自己對教育的理解，并與他人進行溝通和交流，才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。初中思想品德通用說課稿2009-6-27董筱利各位老師，上午好！我說課的題目是：（板書課題）以下我將從教材、目標、重難點、方法和過程、板書設計共6個方面談談對這節(jié)課的設計思路。第一部分、教材初中思想品德課共安排了4塊內容（心理健康、道德、法律、國情）八年級上冊主要涉及到前三塊，即心理健康、道德和法律部分。本節(jié)課內容屬于部分。有個標題組成學好這節(jié)內容對于具有重要意義。第二部分、學習目標依據(jù)課程標準、教材結構和八年級學生的特點，我制定如下學習目標。1、情感態(tài)度價值觀方面2、能力方面3、知識方面思想政治課是中學德育的主渠道，把情感態(tài)度價值觀放在首位是為了體現(xiàn)學科特點。第三部分、重點和難點結合初中學生的認知結構和心理特征，我把教學重點放在1、（重點）因為：2、教學難點因為：第四部分、教學方法1、教法方面：借助多媒體的教學手段，通過情境教學法、討論法、親身體驗教學法等多種教學方法為學生創(chuàng)設民主、合作探究的學習氛圍。2、學法方面：以教師的引導和學生的廣泛參與為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在輕松愉悅的環(huán)境下實現(xiàn)三維目標的內化。以上方法會在實際教學情境中根據(jù)學生的即時反饋有所取舍。第五部分、說教學過程1、復習檢查、導入新課2-3分鐘對的簡要復習可以為新的學習任務提供觀念上的固定點。然后：（導入設計）目的是利用：快速將學生帶入本節(jié)課的學習情境。2、新課教學，這一部分大約需要25分鐘時間。分三步進行。（板書內容在此環(huán)節(jié)進行）第一步：先入為主、整體感知引導學生自由通覽全文2分鐘，并引導學生思考大屏幕同時顯示（1）本節(jié)課將要介紹哪幾部分內容？他們之間有沒有聯(lián)系？這樣便于學生從整體上感知教材，同時也可以培養(yǎng)學生從給定材料里面快速提取有用信息的能力。（2）預習過程中看到的輔助材料用來說明哪些觀點，用箭頭在課本上標出來。這樣可以避免學生在學習過程中材料和觀點相脫節(jié)。在處理這一環(huán)節(jié)時，教師抓住機會板書標題：第二步：突出重點、突破難點（1）對重點的處理：這樣處理有利于：（2）對難點的處理：這樣處理有利于：第三步：鞏固強化、拓展延伸。這一步驟我設計了三個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)1是學生活動，讓學生組成4—6人學習小組，說一說：（1）自己平時在公共生活中是如何？（2）有什么不足？如何糾正？我這樣設計，是讓學生通過自我反思，懂得要從我做起，從身邊的事情做起，培養(yǎng)學生：突出思品課的針對性和實效性的特點。同時也有效地利用身邊資源，動靜結合，符合學生的心理特征及認知規(guī)律。環(huán)節(jié)2做課堂練習。學生通過做課堂練習，把所學知識與社會熱點聯(lián)系起來，做到學以致用，解決實際問題。另外，讓學生提出并解答問題，有利于培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性。環(huán)節(jié)3社會實踐活動。以小組為單位，任選下列一個活動并積極實施。活動一：每個小組設計一個的活動方案，利用課余時間完成活動任務?；顒佣河^看的錄像，利用課余時間實地考察（注意安全），寫成調查報告。我設計這兩個活動，目的是讓學生將知識和行為融為一體，以拓展學生的知識技能，豐富生活經(jīng)驗，提高綜合實踐能力，達到知、行、信的統(tǒng)一。3、課堂小結本環(huán)節(jié)是這樣安排的：組織學生共同討論，同桌之間分享本節(jié)課學到了什么，在認識上有哪些提高，在行動上有什么打算，老師在一旁指導并總結歸納．４．布置作業(yè)針對本節(jié)內容：并預習下節(jié)課內容。這樣做的好處是鞏固課堂知識,減輕學生作業(yè)負擔,培養(yǎng)學生學習的興趣.六、說板書設計我采用提綱式板書，線索清晰，重點突出，便于學生對教材內容的理解和對自己認知結構的梳理。板書內容：我的說課完畢,謝謝！各位老師，您們好我要進行說課的內容是：學會拒絕不良誘惑一、教材分析教材地位和作用學會拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級上冊第四單元第八課中的第二個框題的內容，第八課的主題是學會拒絕，而本框題的主要學習任務是學會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中占有重要的地位。本框題是教會學生學會拒絕不良誘惑，使我們的學生能夠通過課堂的學習，分清社會中的各種誘惑，逐漸形成辨別是非能力，從而抵制不良誘惑。二、教學目標根據(jù)教學大綱的要求，依據(jù)教材的內容、學生的實際情況，再結合本人的教學經(jīng)驗，制定了本框題的教學目標知識目標：讓學生了解社會中不良誘惑的危害性，掌握抵制不良誘惑的方法。能力目標：初中生的三觀處于哺育時期，對社會認識不夠清晰，特別是對社會中不良誘惑的控制力度仍是不夠，因此將能力目標定制為掌握抵制不良誘惑的方法，讓學生通過學習方法，加強對不良誘惑的控制力度。三、教學重點、難點為了達到以上的教學的目標，結合初中的大綱要求，我制定了本框題的教學難點及教學難點教學重點：各種誘惑，尤其是要認清不良誘惑存在的危害。教學難點：抵制不良誘惑的方法。重點、難點的依據(jù)：學生只有了解身邊不良誘惑的危害，才會有意識去避免不良誘惑的侵蝕。初中生的世界觀，人生觀，價值觀都處在發(fā)育時期，對社會認識不夠清晰，尤其對身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學會一定的抵制不良誘惑的方法的基礎上，增強對不良誘惑的控制。四、學法我們的初中生好動，好奇，愛發(fā)表意見，希望能夠得到老師和同學的肯定，那么我們在教學的過程中，可以抓住這個特征，采取多種形式豐富多彩的教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣。五、教學方法在本框題的教學中，我會采用講授法和討論法。對于本框題的存在的理論知識，學生還不清晰，所以只有通過一定的講授法，才能使框題的理論觀點更加細致化，讓學生更易接受理論方面的知識。為了加強學生團結協(xié)作的能力，在講授的過程中會穿插討論法，也只有通過學生之間的相互討論，才能讓學生更完善更快捷地了解身邊不良誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面總結抵制不良誘惑的方法。六、教學程序在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。（一）導入新課：（2—3分鐘）導入是教師引導學生進入課題的切入口和教學內容的連接點，因此我對本框題所創(chuàng)設的教學情景是要能夠吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣，對此我將會給學生講述一名技巧運動員的故事。（二）講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了分組競賽和插入短暫的小品。采取分組競賽的原因，是因為其一可以有效地控制課堂的紀律，其二可以使全體的同學都參與到這個學習活動中，發(fā)揮他們的積極主體性。關于小品是對電腦的誘惑，插入這個短暫的小品，是因為這個小品是較接近初中生的生活，許多的學生都面臨著這個誘惑，更是有的學生因為抵制不住對電腦的誘惑而耽誤了學習。因此對于這個小品，能夠讓學生進一步體會到各種誘惑就在我們的身邊。（三）課堂小結，強化認識：（2分鐘）用音樂作為總結的開始，一方面可以讓學生輕松片刻，另一方面為我們的總結做鋪墊。我會利用歌詞來總結這節(jié)課的主要的學習內容，使學生更深刻地理解拒絕不良誘惑，逐漸地培養(yǎng)學生適應社會的能力。（四）板書設計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。板書：學會拒絕不良誘惑榮譽對中學生有一定的吸引力領獎臺的誘惑榮譽要通過正當途徑和刻苦努力獲得通過合法勞動與正當途徑獲得金錢金錢的誘惑身邊的誘惑不能在金錢的誘惑下，沾染不良行為習慣，更不能違法適當、有節(jié)制的娛樂有益處游戲機的誘惑游戲對青少年有一定的誘惑要堅決抵制沉迷于游戲的誘惑學會拒絕毒品的誘惑黃賭毒與賭博的誘惑邪教的誘惑不健康信息的誘惑邪教的誘惑學會拒絕不良誘惑能戰(zhàn)勝不良的誘惑聯(lián)想前景與后果的方法戰(zhàn)勝不良誘惑的方法求得幫助的方法（五）課后組織:組織學生在課后填一份有關我的拒絕不良誘惑的計劃實施表結束：各位老師們，本節(jié)課我根據(jù)初一學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。分享：分享到新浪Qing\o"分享到新浪微博"\o"分享到MSN"\o"分享到開心網(wǎng)"\o"分享到人人網(wǎng)"\o"分享到QQ空間"\o"分享到豆瓣"0各位老師們，你們好！今天我要進行說課的框題是：學會調控情緒首先，我對本框題進行分析。一、說該框題的必要性和意義1，青少年階段是人生的花季，我們在擁有五彩繽紛的生活的同時，也經(jīng)歷著豐富的情緒變化。當今社會，經(jīng)濟不斷發(fā)展，人文關懷跟不上其步伐，現(xiàn)在的青少年缺少生活經(jīng)驗和實踐鍛煉，心理承受能力低下，想問題比較容易極端化。所以，情緒需要調控，對任何人都是一樣，對情緒多變的青少年來說，更應如此。2，本框題在日常生活中具有重要的現(xiàn)實意義，是思想品德教育不可或缺的一部分。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合中學生的認識結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1，知識目標：通過學習，學生認清了調控情緒的必要性并知道排解不良情緒的方法，為思想素質的提高打下理論基礎。2，能力目標：學生能在知道情緒可以調控的基礎上，意識到要學會調控情緒，并掌握排解不良情緒的正確方法，提高自身修養(yǎng)，同時又能幫助別人。3，情感和態(tài)度目標：形成樂觀向上的生活態(tài)度和理性的處事方式。三、說教學的重點、難點在我對該課程的理解基礎之上，我確定了以下教學重點、難點教學重點：學會排解不良情緒重點的依據(jù)：1，學會排解不良情緒是實行思想品德教育的有效方法，是學習這一課程的現(xiàn)實意義所在2，只有掌握了這一方法論，才能更理性的面對生活，運用所學的道理和方法，指導生活教學難點：人是否真的可以調控自己的情緒難點的依據(jù)：可能會有一部分學生認為人是調控不了自己的情緒，他們會想：不良情緒就像一匹脫韁之馬，會使人的情緒失控，當人們被怒氣沖昏頭腦后，已經(jīng)不能理智對待問題，當不良情緒促使做出違法犯罪的事時，已經(jīng)是心理上的偏差，調控不了。他們不明白調控情緒是起著潛移默化作用的一種習慣。為了講清教材的重點和難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、說教法我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。1，首先，我會采用情景教學法，本框題可操作性比較強，我會列舉一些“對同樣的事情不同的人會有不同情緒表現(xiàn)”或“同一個人對同一件事的不同想法”的事例，引起學生的興趣和思考，讓他們首先認識到人們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒，為下文的講解奠定基礎。2，基于本框題的特點，我還會采用集體討論法：針對書本上的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結精神。由于本框題內容與社會現(xiàn)實有密切聯(lián)系，學生可以結合自身的狀況或者設身處地地站在別人的立場想問題，比如“情緒的表達是否知識自己的事情”這個問題，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，讓學生對本框題知識的認識更清晰、更深刻。五、說學法引導學生主動思考，除了在課堂上去留，課后讓學生聯(lián)系實際，寫一個對自己目前生活態(tài)度的評價，并提出解決問題的方法，體現(xiàn)態(tài)度與情緒之間緊密相連的關系。確立一個主題，比如考試失敗了怎么辦，運用所體會到的道理，提出一些方案，實事求是。最后，我具體來談談這一課堂的教學過程：六、說教學過程1，導入新課導語設計：先舉兩個典型的例子引出本框題，這樣不僅使學生明確本節(jié)課要講述的內容，并且引起學生對本課的興趣。2，講授新課在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的理論，以及教學設備的情況，我會選擇多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使知識具體化、生動化、興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，是它的作用更加突出。3，課堂小結課堂小結可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解本框題的現(xiàn)實意義，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的心理素質。4，幻燈設計我比較注重直觀、系統(tǒng)的幻燈片設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。5，布置作業(yè)課堂主要以討論和闡述為主，課后布置一篇叫“一件苦惱的事”的文章，讓他們敞開心蜚說話，使找到發(fā)泄情緒的正確途徑，在鞏固學到的新知識的前提下，又不放松對學生思考能力的引導。七、教學策略的選用替代式和產(chǎn)生式教學相結合。在上課之前，讓學生做好預習工作，積極把信息與他們自己的認識結構聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習這一章的積極性，避免學生跟不上老師的思維。然后按照系統(tǒng)的教學提綱進行講授，通過提問，解答，重點難點分析，案例分析，替學生處理信息，安排教學順序，知道學生學習。結束：我的說課完畢，謝謝大家。喜歡思想品德說課稿

各位領導、老師們，你們好！

今天我要進行說課的課題是：一步之遙

首先，我對本課題進行分析

一、說教材的地位和作用

《一步之遙》是教科版八年級上冊第四單元第九課的內容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了一念之差，知道了青少年面臨的不良誘惑，這為本課不良行為、嚴重不良行為和違法犯罪的教學做了鋪墊作用，同時本課也是初中學生首次接觸有關法律的問題，為以后進一步學習法律常識有著重要的作用，另外本課也是中考、期末考的?？键c。

二、說教學目標

為了貫徹初中思想品德課在學生德育中的重要作用，幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生良好的道德品質和行為習慣，根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合初中生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識目標：通過教學使學生識記避免違法犯罪的方法，理解不良行為，嚴重不良行為、和違法犯罪沒有不可逾越的鴻溝，他們的距離只有一步之遙。

能力目標：通過教學主要培養(yǎng)學生的比較分析歸納能力，用聯(lián)系的觀點看問題的能力和學會解決實際問題的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教學讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣、初步樹立法律意識、并學會勇于承認錯誤的良好品質。

三、說教學的重、難點

根據(jù)教學目標和本課的知識結構，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：如何避免違法犯罪

重點的依據(jù)：只有真正掌握了避免違法犯罪的方法，才能真正養(yǎng)成良好的行為習慣，達到預期的教學目標。。

教學難點：不良行為、嚴重不良行為、違法犯罪之間的關系。

難點的依據(jù)：從初中學生目前的認知結構而言，學習理解這個問題有一定的難度。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

為了在新課程標準下，全面貫徹素質教育的要求，調動學生在學習過程中的主體作用，讓學生在輕松的氛圍中通過探索獲得新知識，我在教學過程中設置了大量的情景和問題，通過情景引導學生思考問題，總結形成知識，并通過活動讓學生學會學以致用。具體而言主要采用了如下教學方法：

談話法：根據(jù)教學的需要，我設置了一定的情景，根據(jù)情景設置了一定的問題，啟發(fā)學生思考。

討論法：針對教材中的某個問題，發(fā)動學生分組討論，各抒己見并在討論的基礎上獲得新知識和鞏固已獲取的知識。

活動探究法：通過模擬法庭的活動，讓學生對本課的內容進行強化，并培養(yǎng)其法律意識。

指導自學法：通過設置一定的問題，引導學生根據(jù)問題有針對性的開展學習。

由于本課題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，也可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法、成果分享法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，做到條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（2—3分鐘）

以一個品學兼優(yōu)的青少年如何在不良誘惑下染上不良行為，又如何從不良行為一步步的走上違法犯罪的案例設置情景，引導學生過度到本課的教學中來。

2、講授新課：（35分鐘）

在新課的教學過程中，我把時間主要放在了難點的突破和重點的講解上，至于其他內容教材有較為詳細的介紹，我主要采取設置問題的方式引導學生自學。

在難點的突破上，由于學生通過自學對不良行為、嚴重不良行為、違法犯罪的含義和形式已有了認識，所以在突破難點上我主要是讓學生了解其內在聯(lián)系，在具體教學中為了突破難點我設置了一定的情景，讓學生從中找出那些是不良行為，那些是嚴重不良行為和違法犯罪，并引導學生思考情景中的青少年是如何走向違法犯罪的道路的，在學生思考的基礎上，教師總結：他們之間沒有不可逾越的鴻溝，只有一步之遙，如果有了不良行為，又不及時改正，就有可能一步步的走上違法犯罪的深淵。

為了突出重點，在教學中我按照設置情景-----總結并獲得新知識----應用所學知識解決實際問題的思路逐個突出講解。

3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

課堂小結，可以把課堂上學生形成的新知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解良好行為習慣的重要性，并且逐漸地培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書：1、青少年的不良行為有那些

青少年的嚴重不良行為有哪些

什么叫違法

什么叫犯罪

2、為避免違法犯罪，青少年應該怎么做

要學會防微杜漸

要樹立法律意識

要勇于承認錯誤，并由改正的勇氣

5、布置作業(yè)。

針對初中學生的個體差異，我進行了分層訓練和差別化評價，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

課堂作業(yè)：

1、所有學生必須完成練習冊

2、要求學生收集有關青少年因為不良行為走上違法犯罪道路的案例

3、針對案例談談你對案例中青少年的認識

4、闡述自我培養(yǎng)措施

5、寫一篇不少于300字的感悟

結束：

各位領導、老師們，本課我根據(jù)初二學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用設置情景和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

說課教師：張文東

發(fā)表評論《我們屬于多種群體》說課稿

一、說教材

本課是七年級思想品德（人民版）第七課第一框內容，教學時數(shù)為一課時，由于選用人民版教材的地區(qū)不多，所以可供參考的教學知識內容甚少，既無教案，又無任何網(wǎng)上資料，這就需要老師付出很大的努力才能把課上好。

（一）本課的地位和作用：第七課《我屬于……》是第二單元《生活中有你》中最重要的一課，它在本課書中起著承上啟下的作用，第七課分三框：《我們屬于多種群體》、《我們的學?！?、《班級是我家》。第一框是開章之篇為學好后面兩框起到鋪墊作用。

（二）教學目標：

l、知識目標：理解、體會個人與各種群體的關系，認識所屬群體。

2、能力目標：通過學習，能使學生熱愛自己所屬的群體。

3、思想覺悟目標：感知自己所屬群體的溫暖和力量，體驗歸屬感，樹立對群體的責任意識。

<三>教學重、難點：

教學重點：幫助學生尋求歸屬感，激發(fā)學生熱愛所屬群體。

依據(jù)：這是本框歸屬感教育的基礎。

教學難點：個人離不開群體。

依據(jù)：這是本課的理論支柱，學生理解起來有難度。

二、說教法

教學是門藝術，既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造和所有實踐，本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律采取了情景教學、合作探究、分組競賽的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”創(chuàng)設貼近現(xiàn)實生活的情景，設置活動并輔助運用多媒體，放手讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程。三、說學法、四、說教學準備。（略）

五、說教學過程

導入新課

觀看《奇妙的動物》視頻，開動腦筋：那么我們人的生活有什么樣的特點呢？

（學生回答后教師歸納）動物都是同類聚在一起生活的，既“物以類聚，人以群分。

目的：因為這個年齡段的學生很喜歡看這類欄目，可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學習狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們的學習興趣調動他們學習的積極性，為后面教學作好鋪墊。

新課

第一框題：《我們屬于多種群體》

<一>我們離不開群體

活動一：實話實說。為什么說我們屬于多種群體，個人為什么離不開群體？

（學生辯論回答后老師歸納）

人從呱呱落地的那一刻起便生活在人類的各種群體中，小到屬于家、班級、學校，大到屬于故鄉(xiāng)、民族，人類生活離不開群體。例如有人問哲學家“一滴水怎樣才能不干涸？”哲學家說：“把它放到大海去！”如果個人是單色那么群體就是彩虹，繽紛耀眼、光芒四射。如果個人是粒細沙那么群體就是沙漠。所以人如果離開了群體他的原始性和獸性就會達到我們難以想象的地步，比如：狼孩、羊孩、離群索居的野人等。用愛因斯坦的話總結：個人之所以成為個人，以及他的生存之所以有意義，與其說是靠著他個人的力量，不如說他是偉大人類社會的一個成員，所以說個人離不開群體。

目的：這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設是為了更好地突破難點。--個人離不開群體。從而達到預期的教學效果。在學生充分辨答論說的過程中，在理性中不失活潑激發(fā)了學生創(chuàng)新與智慧的火花，在輕松愉悅的氣氛中彰顯學生個性。設計“實話實說”欄目，激發(fā)學生思維，讓學生在探究中整合觀點，使學生進一步認清個人離不開群體，離開群體就無法正常健康地生活。這樣教學難點就迎刃而解了。

<二>引以自豪的中華民族

活動二：你爭我比

搶答：作為中國人在什么情況下會產(chǎn)生強烈的自豪感，在什么情況下又會產(chǎn)生強烈的恥辱感？

（老師歸納）北京贏了，2001年7月13日的莫斯科傳來令人振奮的消息申奧成功；2001年11月10日卡塔爾首都多哈議定我國加入世貿(mào)組織；神五、神六勝利升空、

劉翔奪冠、世博會的成功舉辦等等。當我們國家取得一個又一個的舉世矚目的成就時我們感到無比的自豪和驕傲。當我們重溫中華民族遭受強烈凌辱，淪為半殖民地半封建社會，租界地赫然樹著“華人與狗不得入內”的牌子，令人發(fā)指的南京大屠殺、火燒圓明園，再看《時局圖》以及簽訂的一系列不平等條約，我們都會感到很恥辱。提問：為什么會有這樣的情感？

（目的：層層深入，環(huán)環(huán)相扣）

（教師歸納）作為華夏子孫我們對中華民族有強烈的依戀感，我們都有一個家名字叫中國，我們都是中國人。

活動三：歌唱擂臺賽

把學生分為A、B兩組唱《大中華》《中國人》

目的：活躍課堂氣氛，體驗歸屬感樹立對群體的責任意識，深刻領會我們屬于中華民族我們都是中國人。并以歌為契機自然無痕中銜接下一環(huán)節(jié)內容。

（三）生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)

活動四：播放裕民縣人自己作詞作曲演唱的歌曲《圣潔的故鄉(xiāng)》。

提問：這首歌唱的是誰的故鄉(xiāng)？我們的故鄉(xiāng)是哪個省、市、地區(qū)的并列舉我們故鄉(xiāng)美好的事物。

（教師歸納）我們的故鄉(xiāng)是塔城地區(qū)裕民縣，裕民縣有傳遍天山南北的“裕民精神”，有世界“活化石”野生巴旦杏林，有獨具特色的旅游資源，平安和諧的裕民正在蓬勃發(fā)展。

每個人都有自己的故鄉(xiāng)，是故鄉(xiāng)的水滋潤了我們，是故鄉(xiāng)的人撫育了我們。我們深愛我們的故鄉(xiāng)。從古到今都是如此，唐朝詩人李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

現(xiàn)代作家艾青《我愛這土地》假如我是一只鳥，如果我死了連羽毛也要腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地的愛很深沉……

活動五：請學生朗讀裕民二中李玉新老師發(fā)表在《塔城報》的文章《美麗的裕民我的家》

目的：這兩個活動的設置，創(chuàng)設的情景，渲染了課堂氣氛讓學生聽著深情感人的歌曲，看著親切熟悉的畫面。熱愛故鄉(xiāng)之情油然而升?；顒游迤鸬藉\上添花的作用，用學生最近的人的作品感染學生，這一新穎設計，全方位多角度循序漸進地深化學生熱愛故鄉(xiāng)的情感并從思想上產(chǎn)生共鳴

<四>溫馨的家

活動六：互動時刻我來說情景，我來想對策。

例如：說一說，你家令你最感驕傲的地方是什么？

（教師概括）人人都有一個家，家是我們成長的根基，家是一本誦讀不完的書，家是一篇寫滿美好祝福的的詩文，家是一首溫馨動聽的歌曲，家是那樣平淡無奇，又是那樣令人魂牽夢繞。

目的：一位教育專家說：“兒童不是一個充滿的罐子，是一顆需要點燃的火種?！?/p>

由于這部分內容和學生生活聯(lián)系緊密，學生有話可說、有感可發(fā)，使他們思維得到互補，培養(yǎng)其合作意識，不但會“答題”而且會“問題”不但“學會”而且“會學”進一步培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

以上內容我選用由大到小的邏輯方法，既“民族--故鄉(xiāng)--家”幫助學生尋求歸屬感，并運用大量視頻圖片、典型事例開展各種活動使學生都參與其中，樂在其中，順勢就突破了本課重點。

<五>小結

活動七：看誰總結的最好。

（學生總結后教師歸納以多媒體總結）

我們都是中華民族的一員，我們都有生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我們都是家庭的重要成員，其實我們都在群體中生活，在群體中享受溫暖，在群體中不斷成長。

目的：培養(yǎng)學生分析歸納能力，將所學知識系統(tǒng)化培養(yǎng)學生語言組織能力，口頭表達能力更好地體現(xiàn)學生的主體作用

<六>鞏固新課板書設計

活動八：畫一畫

目的：教師創(chuàng)設這一新穎活動，充分體現(xiàn)新課程以學生為主體的教學理念。讓學生用圖畫的形式歸納本課重點知識并把學生作品貼到黑板上展示給大家。教師不但是引導者更是參與者，所以教師也設計一幅畫用多媒體展示。這一活動通過學生動腦動手用七彩畫筆描繪制出本課核心內容充分展示學生個性發(fā)揮學生想象力、使學生在興趣盎然的狀態(tài)下鞏固了對新課的理解。這樣的板書趣味橫生、簡潔明了、一目了然、有畫龍點睛的功效。

<七>尾聲設計

為夯實本課學習內容讓學生完成《課課練》中教師創(chuàng)設的以薩克斯名曲《回家》為背景音樂配故鄉(xiāng)獨特風景陶冶學生情操讓學生心曠神怡地輕松完成作業(yè)。

<八>擴展性作業(yè)

父母訪談。以記者的身份去采訪自己的父母，看看他們所在單位或村莊的感情，了解父母的工作單位或所在村莊對他們生活和工作的重要性。

目的：這一課外活動的安排，即溫習本課內容又提高教學效益并為學習下一框內容做好鋪墊。初中思想品德說課稿《做友好往來的使者》發(fā)布方：MS.瀏覽數(shù)：1352發(fā)布時間：2008-10-19初中思想品德說課稿《做友好往來的使者》各位評委，上午好！我說課的題目是《做友好往來的使者》，在通過《世界文化之旅》的學習后，使學生懂得了文化的多樣性和豐富性，今天再一次通過探究性學習，使學生明確在面對不同的文化時，除了要繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族精神外，還應當以開放的胸懷，客觀、平等的態(tài)度去學習其他民族文化的優(yōu)點，珍惜、保護各個國家各個民族的文化。為了把學生培養(yǎng)成為具有“中國靈魂、世界眼光”的新一代中學生。本人擬定了這節(jié)課的教學目標，即知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價值觀目標。在知識方面，要求學生了解因文化不同而導致行為方式的差異，并知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度和應對方法；在能力方面，要求學生逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優(yōu)點、長處。并且能把書本上學到的知識運用于學習和生活中，培養(yǎng)學生理論與實際相結合的能力；在情感態(tài)度和價值觀方面，要求學生既要尊重本民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷?，F(xiàn)在的初中生雖然抽象思維有所發(fā)展，但更多的卻是以形象思維為主，在認知上，也以感性認識為主，缺乏理性認識。所以本人認為：面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么？是這節(jié)課的教學重點和難點。為了更好地實現(xiàn)教學目標，解決教學重點和難點，本人在教學中運用了啟發(fā)式教學，運用多媒體的現(xiàn)代教育技術設置問題讓學生自己思考，共同討論，并在教師的指導下分析、歸納，得出結論。運用遷移規(guī)律，讓學生在學習過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。同時運用活動教學法，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣。為了更好地體現(xiàn)“以人為本、以生為本”的教育理念，我將這節(jié)課的教學過程大致分為情境創(chuàng)設、小品表演、身臨其境、各抒己見、學生討論、學生辯論這六個部分。1、情境創(chuàng)設（時間2分鐘）在講授新課前，先利用多媒體呈現(xiàn)一個生機勃勃，一派祥和的“地球村”，并播放一段優(yōu)美的音樂，同時教師旁白，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到世界文化的多樣性、豐富性，并知道要奏好和諧的文化樂章，就要樹立正確的態(tài)度來對待文化的差異，怎樣的態(tài)度才是正確的呢？今天就讓我們共同探討《做友好往來的使者》，從而導入新課。2、小品表演（時間8分鐘）首先，請兩們同學上臺扮演小雪和Mary,通過生動的表演呈現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。（時間4分鐘）其次，讓學生思考課本中的三個問題，對前兩個問題可根據(jù)學生回答的情況酌情評價，而第三個問題，學生回答時，可能思維比較單一，教師要啟發(fā)學生多角度、多層次的思考。（時間4分鐘）最后，使學生認識到：開放的胸懷意味著，我們要以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致行為方式的差異。3、身臨其境（時間3分鐘）教學中以剛才的小品表演為背景，要求學生根據(jù)小品中Mary給了小雪一個大擁抱，讓小雪不知所措產(chǎn)生聯(lián)想，如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，這時你怎么辦？對于這個問題，多數(shù)學生可能會回答：我會覺得難為情，不過我還是會讓他擁抱的。這個時候教師可以給予適當?shù)脑u價：“同學們，感到難為情，是因為我們中國的傳統(tǒng)文化是比較含蓄的，而大家最終能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國人的交往方式，讓對方擁抱，也是難能可貴的。”而開放的胸懷除了以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式上的差異外，開放的胸懷還意味著什么呢？從而過渡到第四個環(huán)節(jié)。4、各抒己見（時間5分鐘）首先，請一位同學大聲朗讀書本中“歐洲的汽車文明”。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時街道和城市風情。（時間1分鐘）其次，讓學生對事例中的3個問題在小組內各抒己見。（時間2分鐘）最后，讓全體學生共同討論第3個問題，通過討論交流，使學生共同認識到開放的胸懷還意味著，我們要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。為了使學生進一步明確要學習哪些文化，在教學時還可用（1分鐘的時間）讓學生齊聲朗讀毛澤東同志所說過的一段話，“一切民族、國家的長處都要學，政治、經(jīng)濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學?！睆亩箤W生進一步明確在借鑒的過程中，我們也不是什么都拿來，而是要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。5、學生討論（時間10分鐘）在我們學習其他文化的優(yōu)點和長處時，卻有一些人卻整天迷失在其他文化之中，例如：“哈日族”、“哈韓族”你是如何來評價這類人群的思想觀念和行為方式的？在學生逐個回答后，教師不必先下結論，而是先用多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash動畫，展示中法文化年的一些圖片資料，例如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓等。在北京舉行法國音樂會、法國巡邏兵飛行表演等。接著讓學生在小組內進行討論，中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現(xiàn)實意義？（時間為2分鐘）學生討論回答后，教師歸納：這既可以更好的促進東西文化的合作與交流，又可以展示中國的民族文化。但是為了能夠更好地讓外國人了解中國的民族文化，我們首先要保護好中國的民族文化，甚至還要保護好地方文化。從而引出兩個小問題：（1）你能列舉一些中國的文化遺產(chǎn)嗎？（2）你知道黑龍江省有哪些地方文化嗎？在學生回答了第一問后，教師可以采用多媒體有重點地展示幾個中國文化遺產(chǎn)。如：長城、布達拉宮、蘇州古典園林等在學生回答第二個問題時，有可能學生一時想不出來，這時教師要適當提醒，例如：哈爾濱被稱為什么城市??？學生會回答冰城，通過這樣的啟發(fā)使學生逐步認識到常州哈爾濱文化、卜奎文化、昂昂溪文化……等等。在這個教學環(huán)中，由保護中國的民族文化，談到本地區(qū)的特色文化，從而激發(fā)了他們，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。這時教師可以小結一下，面對不同的文化，我們一方面要學習其他民族文化的長處，另一方面還要保護和展示本民族的文化。6、學生辯論（時間15分鐘）如果說保護本民族的文化是我們責無旁貸的歷史重任，那么對保護其他國家和民族的文化，是不是就與我們無關呢？首先，請一位同學朗讀一下第62頁“相關鏈接”中的材料。（2分鐘）其次，用多媒體展示梁思成的人物照片，同時介紹日本名城奈良并出示思考題：（2分鐘）在二戰(zhàn)中，我國遭到了日本帝國主義慘無人道的侵略，比如：震驚中外的南京大屠殺。但是梁思成為什么還要提出保護日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦呢？梁思成這樣做值得嗎？學生分成兩組先討論，再進行辯論，最后教師點評，通過日本侵華戰(zhàn)爭使同學們深刻認識到“落后就要挨打”的道理，我們要繼續(xù)弘揚中華民族精神，努力學習，使我們國家更加繁榮昌盛。通過梁思成的行為，我們要知道任何民族文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷還意味著，我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。7、結尾一邊用多媒體展示各地區(qū)特色文化的圖片并配上柔和的輕音樂，一邊發(fā)出號召：同學們，讓我們以開放的胸懷來面對不同的文化吧，讓我們的“地球村”的文化更絢麗多彩！最后，布置一道課外探究題：開放的黑龍江需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解發(fā)展中的黑龍江，請你為黑龍江策劃一份舉辦文化交流月的活動方案。年級思想品德《我知我家》說課稿

各位評委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。

第一：說教學資源首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。第二：說教學目標一.知識目標了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置；二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力；三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。第三：說教學重難點教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。第四：說教學方法1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力；3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。第五：說學法根據(jù)新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。第六：說教學過程

（1）新課導入（5-6分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

（2）講授新課活動一：我說我家（30-35分鐘）我會先向學生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設計意圖在于幫助學生了解家庭結構，然后我會總結一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。活動二：我愛我家我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》（汶川地震相關作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現(xiàn)嗎？這個環(huán)節(jié)的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭?；顒尤何壹摇叭な隆贝蟊线@個環(huán)節(jié)我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們真的很優(yōu)秀。

（3）知識小結，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結，一個是通過看板書回憶所學內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風，為家庭的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定做貢獻。（5）板書設計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。（6）課后作業(yè)課外實踐：寫給爸爸哈哈哈一封信?！疚覟槭裁匆@樣上課】一、對教材內容的處理根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。二、教學策略的選用（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗教材這部分知識所對應的生活現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（二）組織學生探究知識并形成新的知識我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結束：各位領導、老師、學生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。思想品德《走向共同富裕的道路》說課稿各位老師，上午好！我說課的題目是：《走向共同富裕的道路》（板書課題）以下我將從教材、目標、重難點、教學方法、教學過程、預期效果、板書設計等幾個方面談談對這節(jié)課的設計。初中思想品德課共安排了4塊內容（心理健康、道德、法律、國情）本節(jié)課內容屬于國情部分。第一部分、說教材本課是九年級思想品德教材第三單元的重點內容，講述建設中國特色社會主義的經(jīng)濟，包括三個框題，依次為:造福人民的經(jīng)濟制度,走向共同富裕的道路，學會合理消費