心理健康教育教學反思面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術，具有較全面的能力，而且要具有強健、健全的人格、健康的心理素質(zhì)。青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期。學校肩負著培養(yǎng)新世紀人才的重要任務，不僅要重視培養(yǎng)青少年的思想文化道德素質(zhì)，還要關注他們的心理健康。新課改實施這幾年來，對于學生全面發(fā)展的教育得以了體現(xiàn)充分，特別是對學生的心理健康的教育更是得到了充分的關注。然而有少部分教師只關注學生的暫時的學習成績，缺乏對學生的關注，對學習中的障礙缺少理解；一些思想品德、心理健康等教育課受到考試的干擾，缺乏對學生的實際教育意義；受到“師道尊嚴”等不良思想的侵擾，難以和學生進行有效交流，使心理教育被表面形式化；因此，教師必須要學習和掌握心理學，平時多善于觀察學生，多與學生交談，及時了解學生的思想動力向和心理問題。利用心理健康教育課有針對性的幫助和引導學生認識自我，為每一位學生提供有助于個人發(fā)展的空間，以達到培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的目的?！白鹬嘏c理解”，是對待學生態(tài)度以及師生關系方面應該遵循的基本原則。尊重，就是尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認他是不同于其他人的獨立的個體，承認他與教師、與其他人在人格上具有平等的地位。理解，則要求教師以平等態(tài)度，按學生的所作所為、思考、感受的本來面目去了解學生。被他人理解，意味著受到他人的關注、與他人之間達到心靈溝通，從而產(chǎn)生一種"遇到自己人"的感覺。之所以要遵循尊重與理解學生原則，首先是因為只有當教師尊重學生時，學生才會尊重自己，珍惜自己的成績和進步，關心自己的榮辱，體驗到做人的尊嚴感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次，學生如果被老師尊重和理解，他就會信任老師，愿意向老師傾吐內(nèi)心的思慮、惶恐、苦悶、這種良好的師生關系，是學生獲得成功的基本條件。結合班上少部分同學吵嘴鬧矛盾的現(xiàn)象，采用談話，討論，操作等方法為學生創(chuàng)設一個歡樂，自主，互動的學習氛圍，同學們興趣盎然，積極參與學習活動，尤其是用"優(yōu)點自檢法"夸夸自己和填寫"朋友卡"交朋友的環(huán)節(jié)，學生都興致勃勃，大膽地向老師和同學施展自我，有說，有唱，有跳，有表演，以不同形式讓大家了解自己，接納自己，使同學們在這個人際互動的過程中，產(chǎn)生情感共鳴，增加相互之間的了解，伴隨《找朋友》的音樂旋律邊唱邊舞，體驗交朋友的快樂，增強了主動交往的意識。課后通過觀察反饋，班里同學間吵嘴的現(xiàn)象少了，互相幫助的好人好事多了，還有的家長反映孩子比以往更善于與人交往，變得大方了。由此可見，小學心理健康教育課對改善，調(diào)整學生心理健康問題能收到事半功倍的的教學效果。今后，我要繼續(xù)加強對小學心理健康教育的研究，制定科學可行的實施辦法，幫助學生樹立正確的價值觀，學習觀，人生觀，使學生的身心都得到健康的充分的發(fā)展。學生時代是一個人的朝陽年代，若在今后的人生道路上獲得成功，失敗和挫折是難以避免的。如何教育學生以積極的心態(tài)來正確的面對成功和失敗，是我們教育不可或缺的部分，因此我們教師應該在思想上給予高度重視，以積極的行動來彌補我們在這一薄弱環(huán)節(jié)的不足之處。心理健康教育課教學后的反思在一年多心理健康教育課的教學后思考，我總結有以下幾點：過去常說有代溝，現(xiàn)在我認為隔幾年的學生在同年齡就存在著三年一個代溝，也就是說三年前一年級和過了三年后的新一年級的學生，在心理上就存在很大差異，想、說、做都有所不同了?，F(xiàn)在的孩子知識新了、知識面比較廣，頭腦反應快，但學習的積極性不如以前了。三年前談“性”色變，遮遮掩掩，現(xiàn)在教師與學生可毫不忌諱、暢所欲言談論著他們感興趣的話題。對于比較個人隱私的心理問題，有些學生會直言不諱的談出，對于朋友之的友情看的淡些，重視的是自我感受，少數(shù)女孩比男孩性格還要直率。以上這些給我們心理健康教育教師的課堂教學帶來了新觀念的變化，學生不同年齡心理差異較大，同年齡不同班級的學生差異也較大，所以同一課題在不同班級在教法方法、案例上都要不同變化以適應教學對象的變化而改變，就是老師備課不能就教材講教材，而是針對教學對象來講教材。這里我例舉一節(jié)課后的反思，這是一節(jié)我自主創(chuàng)新的研究課，在一年五班的一節(jié)《中學生人際交往》課，當時因為我校正處于期中考試復習的緊張階段，本研究課又必須到大教室去上課，時間又緊，這節(jié)活動課對學生來說是毫無準備與布置的一節(jié)真實的課，在課堂的教學內(nèi)容中，其中一個問題是“你最親密的朋友有什么特點？為什么會成為你最親密的朋友？”學生回答：“酷！”“帥呆了！”“夠哥們意思的！”而不從交朋友的互為原則上回答問題，這些雖然是實話，但學生自認為的交友原則是我不可理解的。在教學中另外一個情景，一名男同學或一名女同學產(chǎn)生了早戀的傾向，教師問：“假如你是這名男同學（女同學），你會把你的感覺告訴誰？為什么？”，59名學生，分成十組，只有兩名學生（匿名回答問題）寫出能告訴最親密的朋友，讓好朋友幫助出主意。余下57名學生一律“誰也不告訴”!“假如你是這位男同學（女同學）的好朋友，他（她）把小秘密告訴你以后你會怎么做？為什么？”有個別學生回答：“互相交流交流經(jīng)驗，鼓勵他（她）大膽地表白等。”十三歲的學生欲交戀友，態(tài)度竟然是鼓勵、交流經(jīng)驗。在填寫我的朋友圈時，知心朋友的一欄竟然有十多名學生空欄，沒有知心朋友；或知心朋友是父母。這些語言是我意想不到的，使我對學生的心理活動有了新的認識。課后，我與一年五班的一個男同學私下交談，這名同學告訴我：“現(xiàn)在初一的學生談戀愛已經(jīng)不是早戀了，過時了，在小學四、五年級就有談戀愛的，所以早戀不是新鮮話題了?！边@說明了我們心育工作者的失誤，還要加強與個別看似正常的學生進行個別交談，和增加學生匿名答題，利于發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。糾正學生心里的偏執(zhí)，使我們的學生在青少年時期盡可能避免不必要的感情的沖擊，更需改進心理教學的知識體系，用新的眼光、新的觀念來理解學生。廣大的心育教師要加強我們心育教育的力度，正確地指導學生身心健康的成長，使我們的學生成為祖國未來的棟梁之才?！缎⒂H敬長》教學與反思一、介紹家長，體驗親情。師：同學們，今天誰和我們一起上這節(jié)課？生：爸爸！媽媽！師：對了！讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。請家長們?nèi)胱?！師：孩子們，和爸爸媽媽一起上課還是頭一回吧！高興嗎？喜歡嗎？瞧瞧！有的同學呀迫不及待地想給我們介紹介紹他的爸爸媽媽了！好，那就開始吧！生：這位是我的爸爸，他十分愛我，對我好得不得了。師：對你怎樣的好呢？生：記得有一天半夜，我生病了，爸爸心里很著急，背著我跑向附近的醫(yī)院，他的鞋子在半路跑掉了都不知道，到了醫(yī)院醫(yī)生給我打上點滴后，才發(fā)現(xiàn)他的腳底全是血……我很感謝我的爸爸。爸爸，謝謝你為我付出了那么多！（在這位同學介紹的時候，爸爸的眼睛里閃動著淚花。）（生紛紛介紹自己的家長。有快樂的時刻，有感人的瞬間，教室里充滿了溫馨。）師：老師聽了你們的介紹，覺得你們的爸爸媽媽真?zhèn)ゴ?。他們?yōu)榱四銈兊慕】党砷L付出了太多太多，他們對你們的愛是無微不至的，老師真感動。那么，你們愛他們嗎？生：愛！師：你和爸爸媽媽之間的感情到底有多深？你們之間有多了解對方呢？我們來做個游戲好不好？二、親子游戲，深入反思。師：游戲規(guī)則是這樣的，根據(jù)我提出的問題，請雙方同時在題板上寫出答案。根據(jù)答案是否一致來判斷雙方相互了解的程度。（題目：1、請寫出孩子最愛吃的飯。2、請寫出家長最愛吃的飯。3、請寫出孩子最喜歡做的事情。4、請寫出父母最愛做的事情。5、請寫出孩子的生日。6、請寫出父母的生日。）每寫出一道題目的答案，學生和家長亮一次題板。（游戲結果顯示：父母對孩子的愛好、生日等問題答得很快，而且正確，而孩子對父母的了解卻很少，很多孩子不知道父母的生日，與家長對孩子的了解程度形成了鮮明的對比。孩子們有的不好意思的把頭埋得很低，有的掩蓋著自己空白的答題板不知道如何是好。）師：發(fā)現(xiàn)問題了？生：我發(fā)現(xiàn)有很多的同學都不知道爸爸媽媽的生日，可是爸爸媽媽對我們的生日記得很清楚。師：有誰愿意幫大家分析分析這個問題？你認為是什么原因呢？生：平時與父母的溝通太少了吧！生：我認為是不愛父母。生：我覺得你說的不對，沒有孩子不愛父母的。只是對父母的關心太少。生：我想，是我們對爸爸媽媽的了解太少了，應該多關心他們一些。師：咱們在座的家長有沒有想交流一下您的想法呢？您的心情現(xiàn)在如何？家長：我覺得現(xiàn)在的孩子對父母可以說是漠不關心，就拿我們家的孩子來說，生日是年年得過，去年給她買的蛋糕小點兒，她都跟我鬧得很兇。家長：我的心情有些沉重?，F(xiàn)在的生活條件都好了。家長們總想讓孩子過得好一些，有時候不免溺愛，孩子對家長這樣不關心，也不只是孩子單方面的責任。家長：我同意剛才這位家長的意見，確實，家長的一些教育方法很重要。師：非常感謝各位家長。孩子們，你們現(xiàn)在在想什么呢？生：我在想怎樣給我的媽媽過次生日。生：我今后一定要多關心我的爸爸媽媽。生：我在想我怎么做才能讓爸爸媽媽高興呢？生：我想等長大以后，掙好多好多的錢，給爸爸媽媽買好東西，讓他們過好日子。生：老師，我不同意他的說法，我們現(xiàn)在就可以為父母做一些力所能及的小事情讓爸爸媽媽高興。生：爸爸媽媽更需要日常生活中點點滴滴的體貼和關心。三、榜樣引領，深入感悟。師：你們想知道怎樣做才是關愛父母嗎？讓我們一起去看看小雨是怎么做的。（借助課本中的圖片，大屏幕展示小雨孝親敬長的故事。）師：請大家思考幾個問題，你可以自己想，也可以和你身邊的朋友一起討論。然后選一個你最喜歡的問題跟大家談談想法好嗎？（參考題目：1、為什么給媽媽捶背？2、為什么自己做起了家務？3、為什么用自己的零花錢給爸爸買生日蛋糕？4、為什么爸爸把爺爺奶奶請來一起吃蛋糕？5、想一想：你還可以為你的家人做哪些事情？）生暢談心中的想法，各抒己見。（第四個問題時，請在座的家長發(fā)表自己的意見。說明“孝親敬長“是中華民族的傳統(tǒng)美德。）師：孩子們，你們設想一下，在父母生日那天，你還可以做什么？如果為父母送上你的祝福，父母會怎樣呢？生：我想在那天送爸爸媽媽很多很多美麗的鮮花，他們一定會高興得不得了。師（向此生家長）：您會感到怎樣？家長：不管孩子送來的花是真是假，是多是少，讓我最高興的還是孩子懂事了。知道為我們獻上一份愛心，這不是多少鮮花可以衡量的。生：我只想在我的父母生日那天吻他們一下，我想他們一定很激動。師（轉(zhuǎn)向此生家長）：接到孩子的這個甜蜜的的吻，您的心情一定很不錯吧。家長：這一個吻足可以讓我平日的勞累感煙消云散，我會感到十分欣慰。（生紛紛發(fā)言，家長暢談自己的感受。）四、實際行動，拓展延伸。師：孩子們，咱們說了這么多，老師看出你們對父母有著很深的感激之情，你們想不想現(xiàn)在就為他們做點什么呢？生：想——師：好！老師就給大家提供這樣一個機會。每個同學利用你帶來的工具，給你的爸爸媽媽做一張賀卡，并寫上一句祝福的話。師：也許有的同學會想，為什么非要做呢？做難看了多不好？還不如到商場里買一個呢！你們怎么看這種說法？生：雖然現(xiàn)在有錢了，可以買個精美一點的?？墒亲约鹤龅母幸饬x。生：在這張卡上能寫出自己心里的話，表達對父母的愛。生：自己親手制作的賀卡上有對父母的愛心，這份愛心是多少錢也買不來的！師：各位家長，您一定也有好多的話想對孩子說，也許平時工作繁忙一直沒有機會，在孩子們?yōu)槟鲑R卡的這段時間，您就可以把您對孩子的評價、或激勵、或祝福寫下來。對于孩子來說，這將是一份珍貴的禮物和永久的紀念。（播放《愛的紀念》，在美妙的音樂聲中，家長和孩子盡情地釋放著心中的愛。）師：把你做的賀卡送給父母好嗎？我們和父母交換禮物。生：（拿著帖滿紅心的卡片）爸爸，感謝您為了我而付出那么多，有時候我不聽您的話，讓您生氣了，對不起！這張賀卡做得不是很好，但上面的這些心都是我對您的愛！請您相信我，我會好好回報您的！”爸爸：（哽住，熱淚盈眶）謝謝，爸爸相信你！師：請問這位爸爸，我可以給大家讀一下您寫給孩子的話嗎？家長：當然可以。師：這位同學，老師可以讀一下上面的話給大家聽嗎？生：可以。師（讀出家長寫給孩子的話）：兒子，爸爸聽說你這段時間在學校又有了很大的進步，心里別提有多高興了！爸爸相信，只要你努力，一定能成功！因為，在我的心目中，我的兒子是最棒的?。ㄉ娂娤蚋改高f送賀卡，說著感激、祝福的話。家長們都熱淚盈眶，場面非常感人。）師：同學們，你們的愛心感動了父母，也感動了老師，老師突然感到你們長大了，懂事了。相信家長也有這種感覺。今天，你們用親手制作的卡片和暖心的話語表達了對父母的感激，回到家中，也應該用最純真的感情去尊重和熱愛他們，用實際行動為父母獻上一份愛，只要我們都能為家庭盡一份愛心，那么無數(shù)愛的小溪必將匯聚成愛的港灣。愛就會天天住我們的家。孩子、家長、老師同唱一首歌——《讓愛住我家》。師：這次活動就要結束了，再次感謝各位家長在百忙之中趕來與我們共同參與這次活動，感謝您的積極配合。謝謝！課后反思：本節(jié)課為達到活動目標，精心設計了每個環(huán)節(jié)，主要通過學生的幾項自主活動來綜合實現(xiàn)三維目標，在教學中采用的一些內(nèi)容和方式都是貼近兒童生活、以兒童生活為基礎，設計的一些孩子們可以直接參與的活動，以他們