第第頁(yè)語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)感受豐富的語(yǔ)言表達(dá)。交流本單元課文寫(xiě)法，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰?。掌握行楷的?shū)寫(xiě)技巧，提高書(shū)寫(xiě)速度。了解不同地區(qū)的習(xí)俗，體會(huì)節(jié)日習(xí)俗中蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)文化和人們熱愛(ài)生活的情感。積累古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)交流詳略得當(dāng)?shù)暮锰?。突破方法通過(guò)交流分析本單元課文，了解詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。難點(diǎn)了解不同地區(qū)的習(xí)俗，體會(huì)節(jié)日習(xí)俗中蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)文化和人們熱愛(ài)生活的情感突破方法聯(lián)系生活情境，從身邊的習(xí)俗開(kāi)始，感受習(xí)俗的特點(diǎn)。教法與學(xué)法教法講授法、對(duì)話法、點(diǎn)撥法。學(xué)法自讀自悟法、合作探究法。教法準(zhǔn)備多媒體課件、行楷書(shū)法作品、學(xué)生課前搜集與習(xí)俗有關(guān)的詩(shī)詞。課時(shí)安排建議2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)感受豐富的語(yǔ)言表達(dá)。交流本單元課文寫(xiě)法，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰?。了解不同地區(qū)的習(xí)俗，體會(huì)節(jié)日習(xí)俗中蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)文化和人們熱愛(ài)生活的情感。一、交流平臺(tái)師：回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想想《北京的春節(jié)》一文詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)了什么。（詳寫(xiě)了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其他日子則是一筆帶過(guò)）師：作者為什么要這樣寫(xiě)呢？（詳寫(xiě)的那幾天最能表現(xiàn)北京獨(dú)特的習(xí)俗，可以說(shuō)是北京人過(guò)春節(jié)的小高潮，所以要詳寫(xiě)。其他日子沒(méi)有這么特殊，所以略寫(xiě)）師：這樣寫(xiě)有什么好處嗎？（重點(diǎn)突出，表達(dá)清楚）師：本單元的其他課文是否也是如此呢？小結(jié)：我們?cè)陂喿x文章時(shí)，通過(guò)分析文章主要寫(xiě)什么，次要寫(xiě)什么，就能明白作者要表達(dá)的主要意思。同樣，我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候也要如此。二、詞句段運(yùn)用（一）體會(huì)句子特點(diǎn)教師用多媒體課件出示句子，讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交流。（第一個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)都表示“全部”的意思；第二個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)都表示“拿了第一”）讀一讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)。師：這樣寫(xiě)有什么好處？（同一個(gè)意思，可以用不同的詞語(yǔ)去表達(dá)。這不僅體現(xiàn)了一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，也能不重復(fù)用詞，讓語(yǔ)言表達(dá)更豐富）練一練。（1）師：你們能說(shuō)出表示“多”的意思的詞嗎？（不可計(jì)數(shù)、數(shù)以萬(wàn)計(jì)、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……）（2）師：你們能用這些詞寫(xiě)句子嗎？（二）體會(huì)習(xí)俗教師用多媒體課件出示習(xí)俗及寓意，指名讀?！斑^(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高?！睅煟耗旮馐怯门疵渍舫傻母?，是過(guò)舊歷年的應(yīng)節(jié)食品。想一想:為什么吃年糕能寓意“年年高”呢？（“年糕”的諧音“年高”，所以被引申為“萬(wàn)事如意年年高”）師：原來(lái)過(guò)年時(shí)吃年糕的習(xí)俗是為了圖個(gè)好寓意啊！仿照這個(gè)例子，你能說(shuō)出課本上另外兩個(gè)習(xí)俗的寓意嗎？過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余?！棒~(yú)”“余”同音。年年有余的意思是每年都有盈余。師：你們家年夜飯的桌上有魚(yú)嗎？吃魚(yú)有什么講究？（吃年夜飯的時(shí)候，菜色中一定有魚(yú)，代表年年有余的好彩頭。部分地區(qū)除夕只吃魚(yú)尾，初一吃魚(yú)頭）建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地是福。師：蝙蝠是怎么棲息的？（倒掛在樹(shù)上）師：蝙蝠雕刻在建筑上，寓意遍地是福，因?yàn)椤膀稹迸c“?！敝C音。師：除此之外，你們還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗？（在除夕時(shí)吃餃子，取“更年交子”之意，大年初一吃餃子則是為了一年交好運(yùn)）三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)用“詞句段運(yùn)用”中的加點(diǎn)部分寫(xiě)一句話，要注意語(yǔ)言的豐富性。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地

詳寫(xiě)——重點(diǎn)

略寫(xiě)——非重點(diǎn)

習(xí)俗的寓意

同一個(gè)意思的不同表達(dá)課時(shí)作業(yè)、把節(jié)日習(xí)俗及寓意說(shuō)給家人聽(tīng)，了解家鄉(xiāng)有哪些寓意吉祥的習(xí)俗。二、在橫線上填上表示“種類(lèi)多”的詞語(yǔ)(不重復(fù))。云是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，可以變成世界上任何東西：云是一條會(huì)飛的變色龍，可以變岀種種色彩；云是一個(gè)童話人物，可以帶給我們各種歡樂(lè)。三、判斷題。在《北京的春節(jié)》一文中，作者詳寫(xiě)了臘八、除夕、正月初一和正月十五的習(xí)俗，因?yàn)樽髡咦钕矚g這幾天。(X)風(fēng)俗都是封建迷信，我們不要相信。(X)在過(guò)年的時(shí)候，把“?！弊值怪N寓意著“福到了”(V)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)掌握行楷的書(shū)寫(xiě)技巧，提高書(shū)寫(xiě)速度。積累古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。一、交流積累，導(dǎo)入新課交流搜集的寓意吉祥的習(xí)俗。二、學(xué)習(xí)行楷的書(shū)寫(xiě)展示楷書(shū)和行楷的硬筆書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)有什么不同?？瑫?shū)筆畫(huà)講究工整；行楷線條追求流暢、明快之感。介紹行楷。行楷，其實(shí)是楷書(shū)與行書(shū)的結(jié)合。教師用多媒體課件岀示書(shū)上的行楷作品，讀一讀。這段文字節(jié)選自沈從文的散文《我所生長(zhǎng)的地方》，風(fēng)格恬淡自然，語(yǔ)言清新舒緩，情調(diào)略帶憂郁，具有典型的沈式散文特征。觀察書(shū)上的行楷作品，照著寫(xiě)一寫(xiě)。指導(dǎo)行楷書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：(1)變長(zhǎng)為短，縮短行筆量度?？瑫?shū)筆畫(huà)，特別是一些行筆距離較長(zhǎng)的長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、長(zhǎng)捺，均要求書(shū)寫(xiě)到位；而書(shū)寫(xiě)行楷時(shí)，為節(jié)省時(shí)間，則可把楷書(shū)中的長(zhǎng)筆畫(huà)簡(jiǎn)化縮短。(2)變多為少，連寫(xiě)相鄰筆畫(huà)。書(shū)寫(xiě)楷書(shū)時(shí)，每個(gè)筆畫(huà)各自獨(dú)立；而書(shū)寫(xiě)行楷時(shí)，往往將相鄰的筆畫(huà)連寫(xiě)，有的字甚至一筆便可寫(xiě)成，簡(jiǎn)捷明快。(3)變繁為簡(jiǎn)，引用草意寫(xiě)法。書(shū)寫(xiě)楷書(shū)時(shí)，無(wú)論多么復(fù)雜的筆畫(huà)，都不能省略；而書(shū)寫(xiě)行楷時(shí)，則可適當(dāng)將一些字草化，即勾畫(huà)岀字的輪廓，合理引用草意，增強(qiáng)線條流動(dòng)感。(4)變慢為捷，調(diào)整書(shū)寫(xiě)筆順。書(shū)寫(xiě)楷書(shū)時(shí)，要遵循“先橫后豎；先撇后捺時(shí)，先內(nèi)后外”等筆順規(guī)則；而書(shū)寫(xiě)行楷時(shí)，為了連寫(xiě)的便捷，有時(shí)可適當(dāng)改變楷書(shū)的筆順，但不可生造筆順。小結(jié)：行楷的使用能提高我們的書(shū)寫(xiě)速度，一手漂亮的行楷能讓人賞心悅目。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要注意把字寫(xiě)得清楚、美觀。三、學(xué)習(xí)“日積月累”揭示詩(shī)題——《長(zhǎng)歌行》。介紹詩(shī)歌出處及體裁。教師用多媒體課件出示相關(guān)資料：《長(zhǎng)歌行》是一首樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府本是漢武帝時(shí)期開(kāi)始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂(lè)的官署，它除了將文人歌功頌德的詩(shī)文配樂(lè)演唱以外，還擔(dān)負(fù)著采集民歌的職責(zé)。這些詩(shī)歌后來(lái)統(tǒng)稱(chēng)為樂(lè)府詩(shī)或樂(lè)府。今存兩漢樂(lè)府中的民歌僅四十多首，它們多出自底層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌，有較高的價(jià)值；同時(shí)，樂(lè)府詩(shī)的風(fēng)格質(zhì)樸率真，不事雕琢，具有獨(dú)特的審美意趣。學(xué)生朗讀全詩(shī)，教師指導(dǎo)朗讀。小組合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意，交流討論。（園中的葵花綠油油的，無(wú)比茂盛；清晨的露珠亮晶晶的，期待陽(yáng)光。溫暖的春天，雨露滋潤(rùn)，陽(yáng)光照耀，世上的萬(wàn)物欣欣向榮。常常擔(dān)心寒冷的秋天即將來(lái)到，那時(shí)花草樹(shù)木都將衰敗枯黃。萬(wàn)條江河奔流到東海，什么時(shí)候它們才會(huì)向西流淌？年輕時(shí)如果不珍惜時(shí)間、不努力，那么年老以后只能白白地悔恨悲傷?。煟和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你們能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?（感嘆時(shí)光流逝，勸告人們珍惜青春年華）師：同學(xué)們說(shuō)得很好，詩(shī)人從看到的景象，想到一去不復(fù)返的時(shí)間。我們能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面?！堕L(zhǎng)歌行》是一首經(jīng)久流傳的勸誡詩(shī)。詩(shī)中的哪句話是對(duì)人們的勸誡？（少壯不努力，老大徒傷悲）教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從園中的葵花說(shuō)起，再用江河奔流到大海來(lái)比喻時(shí)光如流水，一去不復(fù)返，借此勸告人們，要珍惜青春年華，努力拼搏，不要等到老了以后才后悔。背誦古詩(shī)，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。四、總結(jié)延伸找找其他關(guān)于珍惜時(shí)光的名言或詩(shī)句，讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)行楷的書(shū)寫(xiě)變長(zhǎng)為短，縮短行筆量度。變多為少，連寫(xiě)相鄰筆畫(huà)。變繁為簡(jiǎn)，引用草意寫(xiě)法。變慢為捷，調(diào)整書(shū)寫(xiě)筆順。長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府珍惜時(shí)間課時(shí)作業(yè)一、判斷對(duì)錯(cuò)。1.“朝露待日晞”中的“晞”可理解為“曬干”；“昆黃華葉衰”中的“衰”可理解為“衰敗”（V）2?作者的目的是通過(guò)描寫(xiě)冬葵、百川，來(lái)贊美萬(wàn)物的勃勃生機(jī)。（X）這是一首詠物詩(shī)，詩(shī)人用托物言志的手法，通過(guò)自然景物的盛衰規(guī)律來(lái)警示我們要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。（V）詩(shī)的最后兩句堪稱(chēng)點(diǎn)睛之筆，它精練醒目，與岳飛的《滿江紅》中的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”有異曲同工之妙，均是千古名句。（V）二、我會(huì)填空。詩(shī)中勉勵(lì)人們要抓緊時(shí)間，及時(shí)努力，要趁少壯年華有所作為的句子是少壯不努力，老大徒傷悲。三、我會(huì)積累。搜集其他珍惜時(shí)間的詩(shī)句。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲洹秳駥W(xué)》盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。——陶淵明《雜詩(shī)》資料鏈接吉祥民俗民間的吉祥民俗豐富多彩，涉及人們生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面。比如“五?！?，“五?！痹凇渡袝?shū)》中指長(zhǎng)壽、富貴、健康安寧、遵行美德和高壽善終；現(xiàn)在的五福多指福、祿、壽、喜、財(cái)，這些都是人生中的美好追求。根據(jù)中國(guó)漢字諧音取意的特點(diǎn)，因?yàn)轵鸬摹膀稹迸c“福”同音，人們便用五只蝙蝠來(lái)比喻五福。中國(guó)民間有《五福和合》的吉祥圖，圖上五只蝙蝠一齊飛進(jìn)一個(gè)帶蓋的圓盒內(nèi)，“盒”與“和”“合”同音雙關(guān)，這幅圖表達(dá)了五福齊到、家庭和諧幸福的寓意。還有以形象的方式表情達(dá)意的，比如吉祥喜圖，它是表達(dá)與“喜”有關(guān)的意蘊(yùn)的圖案。為人熟知的圖案還有“喜在眼前”——雙鵲對(duì)飛或?qū)α?，共視中間的古錢(qián)的圖案；“歡天喜地”——獾子仰頭望天，喜鵲飛空俯地，兩相對(duì)望的圖案；“報(bào)喜圖”——喜鵲與豹子組合的圖案。這些形象生動(dòng)且意蘊(yùn)深長(zhǎng)的畫(huà)面，表現(xiàn)了人們對(duì)吉祥幸福的渴望之情。教學(xué)反思本單元語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”和“日積月累”四個(gè)版塊。由此看來(lái)，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累是非常重要的。語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。在課堂中，我注重讓學(xué)生積累、總結(jié)、運(yùn)用?！敖涣髌脚_(tái)”主要是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧，以及對(duì)相關(guān)課文知識(shí)的運(yùn)用和積累。這部分的