統(tǒng)編三上《古詩三首》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.誦讀與想象，體味兩首詩晴雨變化的景象。.對比學(xué)習(xí)，體悟蘇軾“擬人〃手法的妙用，提升分析對比等高級思維的發(fā)展。.鏈接人生經(jīng)歷，在品詞鑒賞中感悟詩人豁達樂觀的人生情懷和態(tài)度。教學(xué)重點：能在比較中感受兩首詩的關(guān)聯(lián)，感悟“擬人〃手法的妙用。教學(xué)難點：品詞鑒賞中感悟詩人豁達樂觀的人生情懷和態(tài)度。教學(xué)過程：.借助注釋、詩配畫等手段朗讀、背誦，默寫《望天門山》。.采用比較的教學(xué)策略，抓住動詞、比喻的不同寫法，感悟詩歌不同的意境。（重點）.在品詞鑒賞中感悟兩位詩人豪放、悠閑的情感和開闊的胸襟。（難點）板塊一、印象蘇軾.借資料，認識詩人，了解寫作背景。.導(dǎo)入課題。板塊二、印象西湖（一）揭示詩題識西湖.齊讀詩題，了解西湖。.解析題意。師：兩首詩題完全相同，你讀懂了什么?出示預(yù)習(xí)單：兩首詩對比圖譜，交流談發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：同樣寫飲酒，同樣寫山水，同樣是有晴有雨。但是讀來卻給我們留下不一樣的感覺。.指導(dǎo)朗讀誦西湖（1）多形式誦讀《飲湖上初晴后雨）其二，認識新詞（“激海〃“空蒙〃），感受疊韻連綿詞的讀音特點。（2）再讀《飲湖上初晴后雨）其一，借助注釋理解“重岡〃指的是群山。（二）對比異同贊西湖.整體感知西湖。（1）《飲湖上初晴后雨》（其二）給你留下什么樣的印象？（板書：總相宜）（2）《飲湖上初晴后雨》（其一）這首詩呢？（板書：君不會）.小組談?wù)摚和瑢懳骱那缬晏?，為什么會給我們留下不同的感受呢？請你在四人小組里說一說，你是從哪些字詞中感受到"總相宜〃,感受到“君不會〃，用筆畫下來，再用自己的話說一說。1）交流探討：《飲湖上初晴后雨》其二，緊扣擬人方法。A.借助“詩畫結(jié)合〃〃借助注釋〃“聯(lián)系生活〃等多種方法理解“激舞〃“空蒙〃，讀懂第一二詩句描述的畫面。B.補充"西施〃背景材料，指導(dǎo)誦讀，感受第三四行詩句比喻的妥帖。小結(jié)：詩人通過神奇的想象，貼切的擬人，寫出了西湖的獨特神韻。（2）交流探討：《飲湖上初晴后雨》其一，緊扣對比。A.借助〃詩畫結(jié)合〃“借助注釋〃"聯(lián)系生活〃等多種方法理解"艷重岡〃“入醉鄉(xiāng)〃，讀懂第一二詩句描述的畫面。（板書：對比）B.指導(dǎo)誦讀，感受第三四行詩句擬人的巧妙。（板書：擬人）小結(jié)：詩人通過神奇的想象，貼切的擬人，寫出了西湖的獨特神韻。（三）探尋關(guān)聯(lián)悟“西湖〃

.思考：兩詩有何關(guān)聯(lián)？（學(xué)生交流暢談自己的觀點）.揭示：第二首詩作為第一首的注腳，就是為解釋“此意自佳君不會〃而創(chuàng)作的詩。板塊三、印象人生.視頻欣賞西湖晴雨圖，朗讀背誦。板塊三、印象人生.設(shè)置懸念：13年后蘇軾重游西湖，寫下了另一首千古絕唱