本文格式為Word版，下載可任意編輯——《嗝嗝老師》電影觀后心得800字(5篇)《嗝嗝老師》該片陳述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜·瑪瑟率領(lǐng)全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。接下來就是我給大家?guī)淼摹多绵美蠋煛冯娪坝^后心得800字，接待大家閱讀參考!

《嗝嗝老師》電影觀后心得800字一

電影《嗝嗝老師》陳述的是一位患有圖雷特氏綜合征的女仆人公奈娜理想就是成為一名教師，雖然擁有教導學和理學碩士雙學位，但是病癥使她頻頻碰壁。結(jié)果，母校向她拋來了橄欖枝，讓她接手9F班。這個班里的學生都是貧民窟里是孩子，在學校特別頑皮，經(jīng)常捉弄老師，受到全校學生甚至教師的排斥。老師奈娜和她所教的班級里的孩子其實都是天生被有色目光對付的弱勢群體，生活中遇到著種種不公允的對待，比起簡樸的師生關(guān)系，他們更像是在相互取暖，彼此照亮對方的人生軌跡。雖然學生們很淘氣，奈娜老師卻挖掘每個孩子身上的閃光點，還變更了傳統(tǒng)的教學方式，使用寓教于樂的方式舉行教學。

奈娜老師說過一句話：沒有差學生，只有差老師。事實上，這些F班的學生雖然一向做惡作劇，奈娜老師從這些惡作劇里看到了他們的籌劃和聰慧。在奈娜老師的指導下，這些學生逐步變更了自己，在自己的努力下終究考試及格。

這個電影最打動我的有兩點。首先是仆人公奈娜，她身患疾病卻擁有著做教師的理想，并且對這份職業(yè)抱著極大的熱心和喜歡。成為教師后，對學生有著極大的細心，理解并保護學生。生動地使用不同的教學方法來舉行教學，挖掘每個學生身上的閃光點。最重要的是，讓這些來自貧民窟的孩子建立起自信仰，對自己的人生重新燃起夢想。就像奈娜小時候一樣，那位校長給她的人生帶來了新的夢想，鼓舞著她成長直到現(xiàn)在。

其次個就是F班的學生們。他們都是來自貧民窟的孩子，剛開頭他們也是所謂的乖孩子，崇敬老師，想要融入其他學生。可是，殘酷的現(xiàn)實是，受到老師和其他學生們的疏忽和輕視，這使得他們的自尊心遭到了很大的打擊。他們開頭用淘氣搗蛋來掩飾自己的失落，找尋在學校里的存在感。這一點不僅透露了印度的社會問題，還讓人們反思校園里的冷暴力問題。不過，在奈娜老師的引導下，這些孩子探索到了適合自己的路。在影片結(jié)果，誣陷他們抄襲答案的9A班的一個學生和這些孩子構(gòu)成了鮮明的比較。這不禁讓人反思，教導的最終目的是否是讓學生取得好勞績?在我看來，十足不是，好的老師對學生的影響是終生的，指導學生擁有一個良好的人格才是最根本的。

這部電影使我回想起我的小學、中學時期的老師們，多多少少在影片中能看到他們的影子。老師這個職業(yè)，尤其是低年級的老師，對孩子的影響是伴隨一生的，能遇到奈娜老師這樣喜歡教導事業(yè)，對學生抱有毫無留存的愛的好的老師，是特別幸運的。所以，比起教師的專業(yè)技能，更重要的是他們有魅力的人格。由于教師面對的是一個個活生生的人，是有血有肉、有內(nèi)心世界、靈魂獨立的孩子們。我們的教導關(guān)乎民族的未來，關(guān)乎國家的進展，這需要我們以“愛”為師，接納與善待每一個孩子。

《嗝嗝老師》電影觀后心得800字二

這部電影，從其內(nèi)容的實質(zhì)，反映的是一位妥瑞氏綜合癥病人從其童年到其青年的一段生活體驗，但給人的啟示卻是極其深遠并沉痛的。電影它留給我們大量的想象空間，也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信，一個身負有殘缺的弱者，如何成為強者，又帶動偌大的弱勢群體，成為各自生命的主宰者。給我的啟發(fā)主要有以下幾點：

首先，作為一名幼教工的角度，我們通過電影中仆人公的人生歷程，看到了一個從受教者到施教者，如何的角色轉(zhuǎn)換。在角色轉(zhuǎn)換的過程中，如何運用好以人為本、因人施教、不計得失、全心奉獻的教學理念。在人生受到極大的挑戰(zhàn)時，如何與命運抗爭，與自己的合作伙伴，從對手到隊友，從對抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背后，總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工，何嘗不是每天都在為我們的幼兒做著無微不至的關(guān)愛行動。用我們加倍的努力來換得孩子們的全面進展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的跟著她的心一起騰躍，這是何等的不輕易。從另外一個角度來分析，我覺得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。

另外，作為一名幼教工，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生輕視或偏見。往往這些小孩子需要我們教導工賦予更多的關(guān)切與照管。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教導的權(quán)利。我們在校園大家庭里，每一個人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與喜悅，讓每一位孩子都能成為校園的仆人翁，賦予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美觀的翅膀盡情遨游。我們精心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。

結(jié)果，作為一名幼教工，理應(yīng)要放低自己的架子，俯下身子來教學。我們基層教學一線的老師，不能有高高在上的高傲心緒，不能目中無人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關(guān)系，那么，我們的教學才是接地氣的，才會有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優(yōu)良的苗子。我們一切為了孩子，為了一切孩子的理念就會成為一句空話。給幼苗施怎樣的.肥，澆多少量的水，我們都要掌管得當，不能盲目與冒進，否那么教學工作都會出笑話及洋相，產(chǎn)生適得其反的后果。所以，只有我們放下了自己在教學過程中的一些臭架子，堅韌樹立甘當孺子牛的精神，那么我們的教學事業(yè)才會蒸蒸日上，我們的家長才會放心和安心。

《嗝嗝老師》電影觀后心得800字三

《我的嗝嗝老師》是一部談教導的印度電影，教導這個題材，猶如蠻硬的?但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式，從一個自己有無法操縱的抽蓄問題的老師帶一個放牛班，來讓觀眾對“教”與“學”有不同的感受。說到印度的教導電影，就會想到《三個傻瓜》，《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那么感人，但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息，蠻輕易消化，看完也可以帶走一些想法。

這種要讓人“變更”的故事，就看過程是否有壓服力了，片中不只是老師變更了不掛念書的學生，變更的還有老師教學的方式，學校對于老師及學生的看法等等。蠻不錯的一點就是這些變更并不是發(fā)生一件事就完成了。很現(xiàn)實的，有些事情確實會在當下打動我們，讓我們“想要”變更，可是回到生活中，變更的過程遇到挫折，開初讓我們不想變更的那些環(huán)境或個人因素還在，幾次之后我們很輕易又會覺得不成能變更的，于是又回到原狀了，而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊，所以讓它更能壓服觀眾。

當然，劇情有對比戲劇化的設(shè)計跟時間上的巧合，但也由于這樣所以還蠻能吸引一般群眾，假設(shè)要把訊息傳遞出去，我倒覺得這樣沒什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯，感情流露都蠻真摯，不會有做戲的感覺，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以辨識出來，連年輕演員也可以把內(nèi)心的感受表現(xiàn)的不錯，把故事想傳達的訊息帶出來。

所以想傳達的訊息畢竟是什么?其實還蠻多的。女主角本身就會受到異樣眼光，她跟大家不同，但只是她的不同對比外顯而已，其他人就比她“正?！眴?，我們?yōu)槭裁匆X得人確定要怎樣呢?同樣這些放牛班的學生也是由于困苦背景而受到其他學生排擠，甚至被老師排斥，越是用叛逆的方式抵擋，越是被厭惡，形成惡性循環(huán)。

除了點出問題以外，《我的嗝嗝老師》也有解決方案，老師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的事跟課本上的內(nèi)容連結(jié)，且把不同學科融合，由于在真實世界上問題本來就不是一種學科可以解決的感覺。而且不只是學科而已，老師教得再好，假設(shè)學生沒有意愿，也不會去學習。所以扶助他們看到學習的意義，可以選擇怪罪環(huán)境，怨天尤人;也可以選擇采納環(huán)境，去做自己能做的。除了學科上有好的教學方法，也要在心態(tài)的引導上合作，才會有效果。

還有，《我的嗝嗝老師》結(jié)果還更進一步點出，并不是當了老師之后就不用再學習了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但并不表示自己已經(jīng)完備。這點也很值得已經(jīng)“定型”的大人們斟酌，自己有多少年沒有變更了?沒有再吸收新知了?沒有再成長了?不見得是指學術(shù)上，待人處事上、生活態(tài)度上等等也都包括在其中。

以上只是列出一些，《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實用的訊息，透過輕松甚至有些感動的方式呈現(xiàn)出來，不是對觀眾說教，而是讓觀眾自己去感受，進而采納。這部電影本身就是一種很好的教導示范。

《嗝嗝老師》電影觀后心得800字四

這部電影改編自布拉德·科恩的傳記小說《叫我第一名》。影片中，患有圖雷特綜合癥嗝嗝老師，帶的是全校墊底的9F班學生，全體人都不看好她和這個班級，但她覺得每個孩子身上都有和別人不一樣的天賦與特長，都有著獨一無二的閃光點。于是她引導學生，其實，惡作劇也需要籌劃、聰慧與遠見，打賭的學生計算才能比計算機還快，理應(yīng)將這樣的才能專注在股票市場或者投資銀行上，而不是在路邊打賭。就這樣，嗝嗝老師扶助每一位學生都找到了各自擅長的領(lǐng)域，指導他們別再怨天尤人，放下恐慌，放飛理想，讓理想與懼怕一起遨游。在這里，我學到了一種聰慧。

當學生自暴自棄，家長無視孩子的教導，家長會上5杯奶茶和0個家長的挫敗，她照舊沒有放棄。她一家一家走訪，一次一次變更教導方法，一個一個跟學生談心，一次一次與校長和觀法不同的老師談判，努力為學生博得權(quán)益。這讓我想起了幾年前看過的電影《一個都不能少》，對于9F班的學生，嗝嗝老師也一個都不曾放棄。在這里，我看到了一種堅持。

這樣一個宏偉又渺小的人，讓我們對她的成長過程產(chǎn)生了奇怪，其實她是幸運的，她的媽媽從來都沒有想過放棄她，就像成年后的她，也沒有放棄過任何一個學生一樣。還有一位在她人生中很重要的人，22年前在一次大會上，她發(fā)出了怪異的聲音，一位校長把她叫到了臺上并和她交流了一番...當大家都認為這位校長要對她舉行嚴肅指責的時候，他卻對年幼的嗝嗝老師說道：我的孩子，這里是學校，今天你就教會了我們什么是圖雷特綜合癥，我代表學校向你保證，你在這里會受到同樣的教導，就是這樣一番話，影響了她的一生。在這里，我感受到了一種愛。

電影放到后半片面，一位女學生對那個犯了錯誤的男孩子指責道：她不過是嘴上口吃而已，可是你呢，你的口吃在你心里，我想，其實從那個時候開頭，學生們不僅從心里采納了嗝嗝老師，她已經(jīng)也逐漸成為了學生們心中的燈塔了吧。這約莫就是教導的意義，它能讓是一棵樹搖動另一棵樹，能讓一朵云推動另一朵云，更能使一個靈魂喚醒另一個靈魂。普遍的老師只會教書，優(yōu)秀的老師會教你做人，宏偉的老師會讓你知道師者的真諦，還有一些老師會給我們深深的啟迪，開創(chuàng)我們的人生。我想，影片中的嗝嗝老師老師就是這樣的老師吧!

影片放到故事結(jié)果，看到嗝嗝老師當年教的9F班的學生都已長大成為自己夢想中的人，我不禁感慨，可能教導的魅力就在于此，它在一代又一代不停地循環(huán)著，周而復始，生生不息。

《嗝嗝老師》電影觀后心得800字五

師者，傳道受業(yè)解惑也!

作為一個老師，深深地感受到了若想成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠。

教師作為教導過程中的主導氣力。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為模范，而且還是作用于學生的教導手段。其高尚與否，關(guān)系到素質(zhì)教導能否正確順遂地實施。通過這次的影片，特別深刻的了解到稱為一名老師，一名好老師，一名優(yōu)秀的老師需要從以下幾點啟程：

首先，自身學識儲蓄確定要淵博，需要不斷地學習。

當今社會不斷的進展，經(jīng)濟不斷的增長、世界不斷的變化。我不如若不加強自身的學生，很難做到不被社會所淘汰!我們需要樹立正確的教導教學觀。教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。樹立先進的教學理念。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，理應(yīng)是根本的素質(zhì)要求。豐富個人的學識儲蓄，在課堂上，假設(shè)教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會短淺，學生學習就無法深入。做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句出名的話：一個教師寫一輩子教案不確定成為名師，假設(shè)一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。

其次，要有一顆有愛的心，去寬容和關(guān)切、保護學生。

人非圣賢，孰能無過。何況是孩子?孩子的成長過程就是一個不斷改正錯誤的過程。過而能改，善莫大焉。學生長期生活在和諧、和暖、相互信任、相互贊美的空氣中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，使學生的妊娠旅途彌漫著掌聲笑聲。彌漫著決心和信仰。善與美是精細相連的?！熬映扇酥?，不成人之惡”，作為一名老師，假設(shè)能時時以飽滿的精神、賞識的眼光、激勵的話語對待學生，必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。讓學生在學校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗被愛感、告成感、驕傲感和高興感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格。

結(jié)果，因材施教，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

這是教導者對學生的一種責任與信念，是教導者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。學生的進展具有個體性、差異性、進