加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好北京市教育科學(xué)十一課題申報

教研中心項啟江加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好北京市教育科學(xué)十一課題申報

教研中心1

一、我縣十五基本情況

“十五”期間密云縣分三次共批準(zhǔn)立項課題140個，其中2001年批準(zhǔn)立項102個，2002年批準(zhǔn)立項6個，2004年批準(zhǔn)立項32個。另外各校還自己批準(zhǔn)立項了一些校級科研課題，據(jù)我們統(tǒng)計，全縣共有校級課題532個，參與研究的教師近2000人。

參加國家級子課題研究的有19個課題；參加市級子課題研究的有3個；

一、我縣十五基本情況

“十五”期間密云縣分三次共批準(zhǔn)立項2一、我縣十五基本情況涌現(xiàn)出一批科研先進(jìn)校目前，我縣中小學(xué)已有市級科研先進(jìn)校11個，其中中學(xué)4個（一中、二中、三中、五中），小學(xué)6個（一小、二小、六小、河南寨、城關(guān)、西田各莊）幼兒園1個（二園）。今年來又涌現(xiàn)出4個科研先進(jìn)學(xué)校，檀營小學(xué)、新城子小學(xué)、四小、焦家塢中學(xué)。一、我縣十五基本情況涌現(xiàn)出一批科研先進(jìn)校目前，我縣中小學(xué)3

密云縣“十五”市級課題一覽表

1、密云六小劉小英

小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探究

2002.52005.9

2、二中許志誠

關(guān)于城鎮(zhèn)高中學(xué)生學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)障礙問題的研究

2002.52004.10

3密云一小王長華

筆記本電腦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中小學(xué)生小班化學(xué)習(xí)方式的探索性研究

2002.52005.7

密云縣“十五”市級課題一覽表

1、密云六小劉小英

4

4、教研中心陳長泉

構(gòu)建小學(xué)語文閱讀教學(xué)情感教學(xué)模式

2002.52004.9

5、教研中心袁森林

把科研中的“實驗法”引入生物課堂教學(xué)的試驗研究

2003.72004.12

6、教研中心項啟江

校本課程的開發(fā)與管理的研究

2004.62005.10

7、田中郭連存自學(xué)方法的研究

2001.92004.12

8、五中解玉川三自教學(xué)模式的研究

2001.92004.9

4、教研中心陳長泉

構(gòu)建小學(xué)語文閱讀教5二、十一五市教育學(xué)會課題立項情況

1、太師莊中學(xué)趙德利

密云縣山區(qū)中學(xué)學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查2007.8

2、十里堡中學(xué)郭寶山

農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)建班級文化對加強(qiáng)班集體建設(shè)的應(yīng)用研究2010.1

3、一中劉立文

新課程背景下地理“反思”教學(xué)的研究2008.5

4、西田各莊中學(xué)楊福軍

農(nóng)村初中校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究

2008.12

5、密云縣第二職業(yè)學(xué)校金政財

借鑒多元智能理論，構(gòu)建中職學(xué)生多元評價辦法的研究2008.12

二、十一五市教育學(xué)會課題立項情況

1、太師莊中學(xué)趙德利

6十一五市教育學(xué)會未批準(zhǔn)課題立項1、巨各莊中心小學(xué)陳天慶

學(xué)科教學(xué)中課堂教學(xué)評價的研究

2、太師屯中心小學(xué)魏國民

創(chuàng)個性化的班級文化氛圍，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

3、密云二小王得印

構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)---家、校聯(lián)手培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究與探索

4、密云二小鄭小平

“校本教研”研究

5、密云縣第六中學(xué)紀(jì)桂明

校本教研的內(nèi)容及形式的研究

十一五市教育學(xué)會未批準(zhǔn)課題立項1、巨各莊中心小學(xué)陳天慶

學(xué)科7三、北京市規(guī)劃辦十一五發(fā)展綱要和課題指南研究的方式與方法

基本原則

重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)方向三、北京市規(guī)劃辦十一五發(fā)展綱要和課題指南8

（一）研究的方式與方法

在研究方式上，鼓勵大學(xué)教育理論工作者基于中小學(xué)教育教學(xué)實踐工作遇到的問題、困難，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)與智慧共享的“對話”，形成教育理論者與實踐者真正協(xié)作性的“研究共同體”，推動教育理論與實踐者的相互促進(jìn)與發(fā)展。鼓勵以推進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)和管理工作革新為主要目標(biāo)的大學(xué)—中小學(xué)的合作研究和大學(xué)—教育科研機(jī)構(gòu)—教育行政部門的合作研究，鼓勵和支持在先進(jìn)理論指導(dǎo)下扎實有效的教學(xué)改革實驗研究。

在研究方法上將更加關(guān)注調(diào)查法、實驗法等實證研究，從而彌補(bǔ)單純理論研究的不足。

（一）研究的方式與方法

在研究方式上，鼓勵大學(xué)教育理論工作9

（二）基本原則

1、突出重點(diǎn)項目。重點(diǎn)扶持事關(guān)教育科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的基礎(chǔ)研究項目和北京教育發(fā)展改革的重大問題應(yīng)用研究項目，重點(diǎn)扶持精品課題。圍繞教育改革和發(fā)展的中心工作，收縮課題戰(zhàn)線，鼓勵成果創(chuàng)新。

（二）基本原則

1、突出重點(diǎn)項目。重點(diǎn)扶持事關(guān)教育科學(xué)發(fā)展10（二）基本原則2、突出實踐需要。以分析和解決現(xiàn)實教育問題為出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)于教育科學(xué)決策和素質(zhì)教育發(fā)展為方向，以社會應(yīng)用價值為評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息收集提供類研究工作的開展。（二）基本原則2、突出實踐需要。以分析和解決現(xiàn)實教育問題為出11（二）基本原則3、推進(jìn)校本研究。以學(xué)校為單位，倡導(dǎo)教師的合作研究，進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)的校本教改與科研，自主解決自己的問題，從而探索有首都特色的教育可持續(xù)發(fā)展之路，服務(wù)于社會主義和諧社會建設(shè)的大局。（二）基本原則3、推進(jìn)校本研究。以學(xué)校為單位，倡導(dǎo)教師的合作12（二）基本原則4、整合研究力量。提倡教育系統(tǒng)內(nèi)外各種科研力量合作開展研究。在發(fā)揮國家級科研機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)高校作用的同時，積極鼓勵和引導(dǎo)北京市教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校作好教育發(fā)展改革的應(yīng)用研究，建立和完善教育科研工作的評價和激勵機(jī)制，大力加強(qiáng)教育科研成果的轉(zhuǎn)化工作，提高教育決策和教育科學(xué)管理的效率和水平。（二）基本原則4、整合研究力量。提倡教育系統(tǒng)內(nèi)外各種科研力量13（三）重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)方向1、基礎(chǔ)教育2、學(xué)前教育與特殊教育、3、職業(yè)教育與成人教育4、德育

5、體育、美育與校外教育6、教育管理與評價7、教師教育與教師專業(yè)發(fā)展8、教育信息化

（三）重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)方向1、基礎(chǔ)教育141、基礎(chǔ)教育以有效實施素質(zhì)教育為核心，注重開展教育平等保障機(jī)制、新課程實施及教學(xué)的創(chuàng)新、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面的研究。

在理論研究方面，重視全面推進(jìn)素質(zhì)教育研究、教學(xué)設(shè)計理論研究、課程基本理論問題研究以及新課程改革的理論研究。在政策研究方面，重視教學(xué)改革的政策研究、課程政策和課程制度研究以及地方課程管理研究。在實踐研究方面，重視中小學(xué)課堂教學(xué)體系及模式的創(chuàng)新研究、各學(xué)科教學(xué)策略研究、高中新課程的實施與教學(xué)創(chuàng)新研究以及地方課程的開發(fā)與實施研究。

1、基礎(chǔ)教育以有效實施素質(zhì)教育為核心，注重開展教育平等保障機(jī)15基礎(chǔ)教育研究課題指南（7個題目）以有效實施素質(zhì)教育為核心，注重新課程實施及教學(xué)的創(chuàng)新、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面的研究，鼓勵中小學(xué)校自主開展校本研究活動。

10．新課程的實施與教學(xué)創(chuàng)新研究

11．北京市地方課程、校本課程建設(shè)研究

12．勞動技術(shù)教育現(xiàn)狀與問題的調(diào)查研究

13．教學(xué)質(zhì)量評估研究

14、學(xué)生成長評價研究

15．中小學(xué)雙語教學(xué)的行動研究

16．外國來華中小學(xué)生的教學(xué)適應(yīng)情況與對策研究

基礎(chǔ)教育研究課題指南（7個題目）以有效實施素質(zhì)教育為核心，注16

2、學(xué)前教育與特殊教育以全面普及學(xué)前教育、持續(xù)提升學(xué)前教育質(zhì)量為核心，注重開展為每個兒童特別是處境不利的兒童提供必要而充分的入托入園條件、發(fā)展健康的學(xué)前教育和特殊教育等方面的研究。

在理論研究方面，重視處境不利兒童的學(xué)前教育與教育公平研究，促進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲理論研究，特殊教育對象的特殊需要及其成因研究。在政策研究方面，重視政府在幼兒教育中的角色定位與責(zé)任研究、辦園體制和幼兒園管理體制創(chuàng)新研究、幼兒園教育質(zhì)量評價研究。在實踐研究方面，重視幼兒園保育教育的改革研究、特殊教育的課程開發(fā)研究和特殊教育教學(xué)模式研究。

2、學(xué)前教育與特殊教育以全面普及學(xué)前教育、持續(xù)提升學(xué)前教育17學(xué)前教育與特殊教育研究指南（7個題目）以全面普及學(xué)前教育、持續(xù)提升學(xué)前教育質(zhì)量為核心，注重開展為每個兒童特別是處境不利的兒童提供必要而充分的入托入園條件、發(fā)展健康的學(xué)前教育和特殊教育、學(xué)前教育民營化等方面的研究。17．民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展與管理研究

18．幼兒園配套設(shè)施的使用與管理研究

19．促進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲理論與實踐

20．處境不利兒童的學(xué)前教育與教育公平研究

21．超常兒童的學(xué)習(xí)需要研究

22．情緒和行為障礙兒童問題的認(rèn)知機(jī)制研究

23．特殊教育對象的早期干預(yù)研究

學(xué)前教育與特殊教育研究指南（7個題目）以全面普及學(xué)前教育、持183、職業(yè)教育與成人教育以學(xué)習(xí)型社會建設(shè)為核心，注重開展職業(yè)教育和成人教育如何充分滿足個人發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要等方面的研究。

在理論研究方面，重視職業(yè)教育發(fā)展與社會主義和諧社會構(gòu)建研究、職業(yè)教育多種辦學(xué)模式研究、職業(yè)教育課程理論與教學(xué)理論研究、成人教育基本理論研究。在政策研究方面，重視職業(yè)教育教師資格制度研究、中職與高職課程銜接研究、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體制改革研究、北京學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)研究、北京成人教育發(fā)展對策研究、產(chǎn)學(xué)研合作教育政策研究。在實踐研究方面，重視示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與評估研究、職業(yè)教育實踐教學(xué)體系研究、職業(yè)咨詢測試方法與咨詢指導(dǎo)模式研究。

3、職業(yè)教育與成人教育以學(xué)習(xí)型社會建設(shè)為核心，注重開展職業(yè)教19職業(yè)教育與成人教育研究指南（10個題目）以學(xué)習(xí)型社會建設(shè)為核心，注重開展職業(yè)教育和成人教育如何充分滿足個人發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要等方面的研究。

31．職業(yè)教育發(fā)展與構(gòu)建社會主義和諧社會研究

32．高技能人才培養(yǎng)與北京經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求研究

33．高等職業(yè)教育體制創(chuàng)新研究

34．職業(yè)教育政策的國際比較研究

35．職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研究

36．北京農(nóng)村成人教育發(fā)展研究

37．北京學(xué)習(xí)型社區(qū)研究

38．示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與評估研究

39．職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合機(jī)制與創(chuàng)新研究

40．終身學(xué)習(xí)的公共資源整合研究

職業(yè)教育與成人教育研究指南（10個題目）以學(xué)習(xí)型社會建設(shè)為核204、德育在建設(shè)社會主義和諧社會和舉辦北京奧運(yùn)會的社會背景下，注重開展精神文明的培育、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的整合、學(xué)校德育工作的創(chuàng)新、心理健康咨詢、國際理解教育的實施等方面的研究。

在理論研究方面，重視傳統(tǒng)文化、社區(qū)環(huán)境與學(xué)校德育研究和傳統(tǒng)德育的現(xiàn)代創(chuàng)新研究。在政策研究方面，重視志愿者教育的政策與制度問題的研究以及德育體制與機(jī)制研究。在實踐研究方面，重視德育的有效方法與途徑研究、心理健康教育和咨詢問題研究、德育在學(xué)?；顒雍蛯W(xué)科教學(xué)中的滲透研究。

4、德育在建設(shè)社會主義和諧社會和舉辦北京奧運(yùn)會的社會背景下，21德育研究指南7以創(chuàng)新德育工作為核心，注重開展精神文明的培育、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的整合、學(xué)校德育工作的創(chuàng)新、心理健康咨詢、學(xué)校與家長和社區(qū)的協(xié)作等方面的研究。

41．公民教育與學(xué)校德育研究

42．學(xué)校、家庭和社區(qū)合作機(jī)制研究

43．由傳統(tǒng)德育向新型德育轉(zhuǎn)化問題研究

44．中小學(xué)生心理健康問題研究

45．中小學(xué)生道德發(fā)展評價研究

46．職業(yè)教育學(xué)校的德育改革與創(chuàng)新的研究

47．大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)文化與學(xué)校德育研究德育研究指南7以創(chuàng)新德育工作為核心，注重開展精神文明的培育、22

5、體育、美育與校外教育在舉辦北京奧運(yùn)會和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，注重開展樹立科學(xué)體育觀、發(fā)展健康的藝術(shù)趣味、促進(jìn)校外教育活動的蓬勃發(fā)展等方面的研究。

在理論研究方面，重視體育和藝術(shù)教育的新理論研究。在政策研究方面，重視舉辦奧運(yùn)與學(xué)校體育發(fā)展研究，重視奧林匹克精神的傳播研究、北京奧運(yùn)的人文遺產(chǎn)研究、校外教育資源綜合利用研究。在實踐研究方面，重視學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測與評價研究、藝術(shù)教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究。

5、體育、美育與校外教育在舉辦北京奧運(yùn)會和全面推進(jìn)素質(zhì)教育23體育、美育與校外教育研究6以樹立科學(xué)體育觀、培養(yǎng)健康生活習(xí)慣為核心，注重開展體育工作創(chuàng)新、加強(qiáng)衛(wèi)生和健康教育、發(fā)展健康的藝術(shù)趣味、促進(jìn)校外教育活動的蓬勃發(fā)展等方面的研究。

48．學(xué)生衛(wèi)生與健康教育研究

49．學(xué)生體質(zhì)發(fā)展與學(xué)校體育課程改革研究

50．藝術(shù)教育的新理論研究

51．藝術(shù)教育教學(xué)模式的研究

52．學(xué)科教學(xué)中的美育研究

53．校外教育資源綜合利用研究

體育、美育與校外教育研究6以樹立科學(xué)體育觀、培養(yǎng)健康生活習(xí)慣24

6、教育管理與評價以促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展為核心，注重開展學(xué)校組織的轉(zhuǎn)型、現(xiàn)代教育管理思想和技術(shù)、教育評價的制度和機(jī)制等問題的研究。

在理論研究方面，重視學(xué)校組織的轉(zhuǎn)型研究、學(xué)校特色發(fā)展的理論研究、學(xué)校工作激勵機(jī)制研究。在政策研究方面，重視現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)問題研究、特色高中建設(shè)與評估研究、多種辦學(xué)模式及民辦教育辦學(xué)效益研究、素質(zhì)教育政策及其社會效益研究。在實踐研究方面，重視教育質(zhì)量評估與保障機(jī)制研究、公立學(xué)校“轉(zhuǎn)制”問題研究、教育人力資源開發(fā)與管理體制研究。

6、教育管理與評價以促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展為核心，注重開展學(xué)校組25教育管理與評價研究7以促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展為核心，注重開展學(xué)校組織的轉(zhuǎn)型、現(xiàn)代教育管理思想和技術(shù)、教育評價的制度和機(jī)制、教育管理績效等問題的研究。

54．素質(zhì)教育政策及社會效益評價研究

55．北京市各級各類學(xué)校管理創(chuàng)新的理論與實踐研究

56．北京市學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制定與策劃研究

57．構(gòu)建和諧校園和校園文化建設(shè)研究

58．北京市中小學(xué)擇校需求與現(xiàn)狀研究

59．學(xué)校評價問題研究

60．學(xué)校安全管理（危機(jī)管理）研究教育管理與評價研究7以促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展為核心，注重開展學(xué)校組26

7、教師教育與教師專業(yè)發(fā)展以提升教師教育能力和師德修養(yǎng)為核心，注重開展教師研修體制創(chuàng)新、提高教師專業(yè)化水平、總結(jié)優(yōu)秀教師的個體經(jīng)驗、促進(jìn)教師實踐研究活動等方面的研究。

在理論研究方面，重視教師繼續(xù)教育的理論研究、教師的專業(yè)發(fā)展研究、中小學(xué)教師的職業(yè)生涯與規(guī)劃研究。在政策研究方面，重視中小學(xué)教師的資格與標(biāo)準(zhǔn)研究、我國學(xué)士后教師培養(yǎng)模式研究、中小學(xué)教師教育及教師培訓(xùn)的質(zhì)量保證體系研究、民辦學(xué)校教師問題與政策研究。在實踐研究方面，重視北京市優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的案例研究、新入職教師的專業(yè)成長與指導(dǎo)研究、校本研究對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)研究。

7、教師教育與教師專業(yè)發(fā)展以提升教師教育能力和師德修養(yǎng)為核27教師教育與教師專業(yè)發(fā)展研究7以提升教師教育能力和師德修養(yǎng)為核心，注重開展教師研修體制創(chuàng)新、提高教師專業(yè)化水平、總結(jié)優(yōu)秀教師的個體經(jīng)驗、促進(jìn)教師的實踐研究活動等方面的研究。

61．教師研修制度創(chuàng)新問題研究

62．新入職教師的專業(yè)成長與指導(dǎo)研究

63．中小幼教師的心理健康狀況研究

64．北京市優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的案例研究

65．教師課堂教學(xué)行為的評價及反思研究

66．教師職業(yè)道德建設(shè)研究

67．中小學(xué)、幼兒園校長、園長任職標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)發(fā)展研究教師教育與教師專業(yè)發(fā)展研究7以提升教師教育能力和師德修養(yǎng)為核28

8、教育信息化

在全面推進(jìn)首都教育現(xiàn)代化進(jìn)程的背景下，注重開展教育信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)對于現(xiàn)代教育的沖擊、教育資源共享平臺建設(shè)等方面的研究。

在理論研究方面，重視教育信息技術(shù)與課程、教學(xué)整合的研究，網(wǎng)絡(luò)教育的師生關(guān)系研究。在政策研究方面，重視現(xiàn)代化教育設(shè)備的合理裝配與使用效益研究。在實踐研究方面，重視教育信息化現(xiàn)狀與問題研究、校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)研究。

8、教育信息化

在全面推進(jìn)首都教育現(xiàn)代化進(jìn)程的背景下，注29教育信息化發(fā)展研究7在全面推進(jìn)首都教育現(xiàn)代化進(jìn)程的背景下，注重開展教育信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)對于現(xiàn)代教育的沖擊、教育資源共享平臺建設(shè)等方面的研究。

68．教育信息化現(xiàn)狀與問題研究

69．校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)研究

70．教育信息資源庫統(tǒng)籌建設(shè)研究

71．教育信息資源的校企合作機(jī)制研究

72．現(xiàn)代化教育設(shè)備的合理裝配與使用效益研究

73．廣播電視教育和函授教育的開放性與質(zhì)量控制研究

74．網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的研究

教育信息化發(fā)展研究7在全面推進(jìn)首都教育現(xiàn)代化進(jìn)程的背景下，注30奧林匹克教育研究6在舉辦第29屆夏季奧運(yùn)會和第13屆殘奧會的背景下，注重開展奧林匹克知識教育、弘揚(yáng)奧林匹克精神教育、奧運(yùn)文明禮儀教育、人文奧運(yùn)遺產(chǎn)及國際理解教育、志愿者教育等方面的研究。

75、奧林匹克精神與國際理解教育研究

76、奧林匹克文化傳播研究

77、舉辦奧運(yùn)與學(xué)校體育發(fā)展研究

78、人文奧運(yùn)遺產(chǎn)問題研究

79、志愿者教育研究

80、高校奧運(yùn)場館服務(wù)及安全問題研究

奧林匹克教育研究6在舉辦第29屆夏季奧運(yùn)會和第13屆殘奧會的31四、強(qiáng)調(diào)的問題1、北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題的選題，主要以發(fā)布北京市教育科學(xué)研究五年規(guī)劃綱要和年度課題指南的方式進(jìn)行。規(guī)劃綱要通常在每個五年計劃實施的第一年第一季度向全市公布；規(guī)劃執(zhí)行期間，每年組織進(jìn)行一次申報和評審。

2、北京市教育科學(xué)規(guī)劃設(shè)立重大課題、重點(diǎn)課題、專項課題（包括校本研究專項課題、青年專項課題等）、一般課題。

3、北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題和專項課題設(shè)立同類別自籌經(jīng)費(fèi)課題，其選題、申報和評審與資助課題的要求相同。一般課題全部為自籌經(jīng)費(fèi)課題。特別委托課題和重大課題不設(shè)自籌經(jīng)費(fèi)課題。四、強(qiáng)調(diào)的問題1、北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題的選題，主要以發(fā)布北32四、強(qiáng)調(diào)的問題4、申請北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題的負(fù)責(zé)人應(yīng)具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱。不具備副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱的申報人，須有兩名副高級專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家書面推薦。

5.申請人當(dāng)年只能申報一項課題。以往承擔(dān)的北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題必須已按規(guī)定結(jié)題，未結(jié)題者不能申報。

6.校本研究專項課題申請人必須為中小學(xué)、幼兒園（含中等職業(yè)學(xué)校）的教職員工。四、強(qiáng)調(diào)的問題4、申請北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題的負(fù)責(zé)人應(yīng)具有副33四、強(qiáng)調(diào)的問題7.青年專項課題的申請人和課題組成員的年齡均不得超過40周歲(以申報截止日期為準(zhǔn))。

8.申請自籌經(jīng)費(fèi)課題，須有出資單位的經(jīng)費(fèi)保障證明。

9.凡已在全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室和北京市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室立項的課題，不再參加本規(guī)劃項目的申報。四、強(qiáng)調(diào)的問題7.青年專項課題的申請人和課題組成員的年齡均不34四、強(qiáng)調(diào)的問題10、申請人應(yīng)根據(jù)課題指南和申請書的要求，認(rèn)真如實填寫申請書。

申請人所在單位須對申請書所有欄目填寫的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真審核，簽署明確意見，并承諾提供研究條件和承擔(dān)課題的管理任務(wù)及信譽(yù)保證后，加蓋公章，將申報書報送有關(guān)區(qū)縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室簽署明確意見后，填寫申報課題一覽表，按照規(guī)定的時間要求集中報送市規(guī)劃辦公室。

市規(guī)劃辦公室不受理個人直接報送的申請書。

市規(guī)劃辦公室不收取任何評審費(fèi)用。四、強(qiáng)調(diào)的問題10、申請人應(yīng)根據(jù)課題指南和申請書的要求，認(rèn)真35四、強(qiáng)調(diào)的問題11、申報截止日期為2006年5月29日（北京市規(guī)劃辦截止日期6月2日）

12、申報所需材料已在北京市教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)http//和北京教育信息網(wǎng)http//下載。

13、領(lǐng)北京市基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)校銅牌和證書、北京市基教所2005年度優(yōu)秀論文證書。（證書在教育學(xué)會）四、強(qiáng)調(diào)的問題11、申報截止日期為2006年5月29日（北京36加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好北京市教育科學(xué)十一課題申報

教研中心項啟江加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好北京市教育科學(xué)十一課題申報

教研中心37

一、我縣十五基本情況

“十五”期間密云縣分三次共批準(zhǔn)立項課題140個，其中2001年批準(zhǔn)立項102個，2002年批準(zhǔn)立項6個，2004年批準(zhǔn)立項32個。另外各校還自己批準(zhǔn)立項了一些校級科研課題，據(jù)我們統(tǒng)計，全縣共有校級課題532個，參與研究的教師近2000人。

參加國家級子課題研究的有19個課題；參加市級子課題研究的有3個；

一、我縣十五基本情況

“十五”期間密云縣分三次共批準(zhǔn)立項38一、我縣十五基本情況涌現(xiàn)出一批科研先進(jìn)校目前，我縣中小學(xué)已有市級科研先進(jìn)校11個，其中中學(xué)4個（一中、二中、三中、五中），小學(xué)6個（一小、二小、六小、河南寨、城關(guān)、西田各莊）幼兒園1個（二園）。今年來又涌現(xiàn)出4個科研先進(jìn)學(xué)校，檀營小學(xué)、新城子小學(xué)、四小、焦家塢中學(xué)。一、我縣十五基本情況涌現(xiàn)出一批科研先進(jìn)校目前，我縣中小學(xué)39

密云縣“十五”市級課題一覽表

1、密云六小劉小英

小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探究

2002.52005.9

2、二中許志誠

關(guān)于城鎮(zhèn)高中學(xué)生學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)障礙問題的研究

2002.52004.10

3密云一小王長華

筆記本電腦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中小學(xué)生小班化學(xué)習(xí)方式的探索性研究

2002.52005.7

密云縣“十五”市級課題一覽表

1、密云六小劉小英

40

4、教研中心陳長泉

構(gòu)建小學(xué)語文閱讀教學(xué)情感教學(xué)模式

2002.52004.9

5、教研中心袁森林

把科研中的“實驗法”引入生物課堂教學(xué)的試驗研究

2003.72004.12

6、教研中心項啟江

校本課程的開發(fā)與管理的研究

2004.62005.10

7、田中郭連存自學(xué)方法的研究

2001.92004.12

8、五中解玉川三自教學(xué)模式的研究

2001.92004.9

4、教研中心陳長泉

構(gòu)建小學(xué)語文閱讀教41二、十一五市教育學(xué)會課題立項情況

1、太師莊中學(xué)趙德利

密云縣山區(qū)中學(xué)學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查2007.8

2、十里堡中學(xué)郭寶山

農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)建班級文化對加強(qiáng)班集體建設(shè)的應(yīng)用研究2010.1

3、一中劉立文

新課程背景下地理“反思”教學(xué)的研究2008.5

4、西田各莊中學(xué)楊福軍

農(nóng)村初中校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究

2008.12

5、密云縣第二職業(yè)學(xué)校金政財

借鑒多元智能理論，構(gòu)建中職學(xué)生多元評價辦法的研究2008.12

二、十一五市教育學(xué)會課題立項情況

1、太師莊中學(xué)趙德利

42十一五市教育學(xué)會未批準(zhǔn)課題立項1、巨各莊中心小學(xué)陳天慶

學(xué)科教學(xué)中課堂教學(xué)評價的研究

2、太師屯中心小學(xué)魏國民

創(chuàng)個性化的班級文化氛圍，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

3、密云二小王得印

構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)---家、校聯(lián)手培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究與探索

4、密云二小鄭小平

“校本教研”研究

5、密云縣第六中學(xué)紀(jì)桂明

校本教研的內(nèi)容及形式的研究

十一五市教育學(xué)會未批準(zhǔn)課題立項1、巨各莊中心小學(xué)陳天慶

學(xué)科43三、北京市規(guī)劃辦十一五發(fā)展綱要和課題指南研究的方式與方法

基本原則

重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)方向三、北京市規(guī)劃辦十一五發(fā)展綱要和課題指南44

（一）研究的方式與方法

在研究方式上，鼓勵大學(xué)教育理論工作者基于中小學(xué)教育教學(xué)實踐工作遇到的問題、困難，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)與智慧共享的“對話”，形成教育理論者與實踐者真正協(xié)作性的“研究共同體”，推動教育理論與實踐者的相互促進(jìn)與發(fā)展。鼓勵以推進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)和管理工作革新為主要目標(biāo)的大學(xué)—中小學(xué)的合作研究和大學(xué)—教育科研機(jī)構(gòu)—教育行政部門的合作研究，鼓勵和支持在先進(jìn)理論指導(dǎo)下扎實有效的教學(xué)改革實驗研究。

在研究方法上將更加關(guān)注調(diào)查法、實驗法等實證研究，從而彌補(bǔ)單純理論研究的不足。

（一）研究的方式與方法

在研究方式上，鼓勵大學(xué)教育理論工作45

（二）基本原則

1、突出重點(diǎn)項目。重點(diǎn)扶持事關(guān)教育科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的基礎(chǔ)研究項目和北京教育發(fā)展改革的重大問題應(yīng)用研究項目，重點(diǎn)扶持精品課題。圍繞教育改革和發(fā)展的中心工作，收縮課題戰(zhàn)線，鼓勵成果創(chuàng)新。

（二）基本原則

1、突出重點(diǎn)項目。重點(diǎn)扶持事關(guān)教育科學(xué)發(fā)展46（二）基本原則2、突出實踐需要。以分析和解決現(xiàn)實教育問題為出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)于教育科學(xué)決策和素質(zhì)教育發(fā)展為方向，以社會應(yīng)用價值為評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息收集提供類研究工作的開展。（二）基本原則2、突出實踐需要。以分析和解決現(xiàn)實教育問題為出47（二）基本原則3、推進(jìn)校本研究。以學(xué)校為單位，倡導(dǎo)教師的合作研究，進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)的校本教改與科研，自主解決自己的問題，從而探索有首都特色的教育可持續(xù)發(fā)展之路，服務(wù)于社會主義和諧社會建設(shè)的大局。（二）基本原則3、推進(jìn)校本研究。以學(xué)校為單位，倡導(dǎo)教師的合作48（二）基本原則4、整合研究力量。提倡教育系統(tǒng)內(nèi)外各種科研力量合作開展研究。在發(fā)揮國家級科研機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)高校作用的同時，積極鼓勵和引導(dǎo)北京市教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校作好教育發(fā)展改革的應(yīng)用研究，建立和完善教育科研工作的評價和激勵機(jī)制，大力加強(qiáng)教育科研成果的轉(zhuǎn)化工作，提高教育決策和教育科學(xué)管理的效率和水平。（二）基本原則4、整合研究力量。提倡教育系統(tǒng)內(nèi)外各種科研力量49（三）重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)方向1、基礎(chǔ)教育2、學(xué)前教育與特殊教育、3、職業(yè)教育與成人教育4、德育

5、體育、美育與校外教育6、教育管理與評價7、教師教育與教師專業(yè)發(fā)展8、教育信息化

（三）重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)方向1、基礎(chǔ)教育501、基礎(chǔ)教育以有效實施素質(zhì)教育為核心，注重開展教育平等保障機(jī)制、新課程實施及教學(xué)的創(chuàng)新、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面的研究。

在理論研究方面，重視全面推進(jìn)素質(zhì)教育研究、教學(xué)設(shè)計理論研究、課程基本理論問題研究以及新課程改革的理論研究。在政策研究方面，重視教學(xué)改革的政策研究、課程政策和課程制度研究以及地方課程管理研究。在實踐研究方面，重視中小學(xué)課堂教學(xué)體系及模式的創(chuàng)新研究、各學(xué)科教學(xué)策略研究、高中新課程的實施與教學(xué)創(chuàng)新研究以及地方課程的開發(fā)與實施研究。

1、基礎(chǔ)教育以有效實施素質(zhì)教育為核心，注重開展教育平等保障機(jī)51基礎(chǔ)教育研究課題指南（7個題目）以有效實施素質(zhì)教育為核心，注重新課程實施及教學(xué)的創(chuàng)新、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面的研究，鼓勵中小學(xué)校自主開展校本研究活動。

10．新課程的實施與教學(xué)創(chuàng)新研究

11．北京市地方課程、校本課程建設(shè)研究

12．勞動技術(shù)教育現(xiàn)狀與問題的調(diào)查研究

13．教學(xué)質(zhì)量評估研究

14、學(xué)生成長評價研究

15．中小學(xué)雙語教學(xué)的行動研究

16．外國來華中小學(xué)生的教學(xué)適應(yīng)情況與對策研究

基礎(chǔ)教育研究課題指南（7個題目）以有效實施素質(zhì)教育為核心，注52

2、學(xué)前教育與特殊教育以全面普及學(xué)前教育、持續(xù)提升學(xué)前教育質(zhì)量為核心，注重開展為每個兒童特別是處境不利的兒童提供必要而充分的入托入園條件、發(fā)展健康的學(xué)前教育和特殊教育等方面的研究。

在理論研究方面，重視處境不利兒童的學(xué)前教育與教育公平研究，促進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲理論研究，特殊教育對象的特殊需要及其成因研究。在政策研究方面，重視政府在幼兒教育中的角色定位與責(zé)任研究、辦園體制和幼兒園管理體制創(chuàng)新研究、幼兒園教育質(zhì)量評價研究。在實踐研究方面，重視幼兒園保育教育的改革研究、特殊教育的課程開發(fā)研究和特殊教育教學(xué)模式研究。

2、學(xué)前教育與特殊教育以全面普及學(xué)前教育、持續(xù)提升學(xué)前教育53學(xué)前教育與特殊教育研究指南（7個題目）以全面普及學(xué)前教育、持續(xù)提升學(xué)前教育質(zhì)量為核心，注重開展為每個兒童特別是處境不利的兒童提供必要而充分的入托入園條件、發(fā)展健康的學(xué)前教育和特殊教育、學(xué)前教育民營化等方面的研究。17．民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展與管理研究

18．幼兒園配套設(shè)施的使用與管理研究

19．促進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲理論與實踐

20．處境不利兒童的學(xué)前教育與教育公平研究

21．超常兒童的學(xué)習(xí)需要研究

22．情緒和行為障礙兒童問題的認(rèn)知機(jī)制研究

23．特殊教育對象的早期干預(yù)研究

學(xué)前教育與特殊教育研究指南（7個題目）以全面普及學(xué)前教育、持543、職業(yè)教育與成人教育以學(xué)習(xí)型社會建設(shè)為核心，注重開展職業(yè)教育和成人教育如何充分滿足個人發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要等方面的研究。

在理論研究方面，重視職業(yè)教育發(fā)展與社會主義和諧社會構(gòu)建研究、職業(yè)教育多種辦學(xué)模式研究、職業(yè)教育課程理論與教學(xué)理論研究、成人教育基本理論研究。在政策研究方面，重視職業(yè)教育教師資格制度研究、中職與高職課程銜接研究、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體制改革研究、北京學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)研究、北京成人教育發(fā)展對策研究、產(chǎn)學(xué)研合作教育政策研究。在實踐研究方面，重視示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與評估研究、職業(yè)教育實踐教學(xué)體系研究、職業(yè)咨詢測試方法與咨詢指導(dǎo)模式研究。

3、職業(yè)教育與成人教育以學(xué)習(xí)型社會建設(shè)為核心，注重開展職業(yè)教55職業(yè)教育與成人教育研究指南（10個題目）以學(xué)習(xí)型社會建設(shè)為核心，注重開展職業(yè)教育和成人教育如何充分滿足個人發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要等方面的研究。

31．職業(yè)教育發(fā)展與構(gòu)建社會主義和諧社會研究

32．高技能人才培養(yǎng)與北京經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求研究

33．高等職業(yè)教育體制創(chuàng)新研究

34．職業(yè)教育政策的國際比較研究

35．職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研究

36．北京農(nóng)村成人教育發(fā)展研究

37．北京學(xué)習(xí)型社區(qū)研究

38．示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與評估研究

39．職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合機(jī)制與創(chuàng)新研究

40．終身學(xué)習(xí)的公共資源整合研究

職業(yè)教育與成人教育研究指南（10個題目）以學(xué)習(xí)型社會建設(shè)為核564、德育在建設(shè)社會主義和諧社會和舉辦北京奧運(yùn)會的社會背景下，注重開展精神文明的培育、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的整合、學(xué)校德育工作的創(chuàng)新、心理健康咨詢、國際理解教育的實施等方面的研究。

在理論研究方面，重視傳統(tǒng)文化、社區(qū)環(huán)境與學(xué)校德育研究和傳統(tǒng)德育的現(xiàn)代創(chuàng)新研究。在政策研究方面，重視志愿者教育的政策與制度問題的研究以及德育體制與機(jī)制研究。在實踐研究方面，重視德育的有效方法與途徑研究、心理健康教育和咨詢問題研究、德育在學(xué)?；顒雍蛯W(xué)科教學(xué)中的滲透研究。

4、德育在建設(shè)社會主義和諧社會和舉辦北京奧運(yùn)會的社會背景下，57德育研究指南7以創(chuàng)新德育工作為核心，注重開展精神文明的培育、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的整合、學(xué)校德育工作的創(chuàng)新、心理健康咨詢、學(xué)校與家長和社區(qū)的協(xié)作等方面的研究。

41．公民教育與學(xué)校德育研究

42．學(xué)校、家庭和社區(qū)合作機(jī)制研究

43．由傳統(tǒng)德育向新型德育轉(zhuǎn)化問題研究

44．中小學(xué)生心理健康問題研究

45．中小學(xué)生道德發(fā)展評價研究

46．職業(yè)教育學(xué)校的德育改革與創(chuàng)新的研究

47．大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)文化與學(xué)校德育研究德育研究指南7以創(chuàng)新德育工作為核心，注重開展精神文明的培育、58

5、體育、美育與校外教育在舉辦北京奧運(yùn)會和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，注重開展樹立科學(xué)體育觀、發(fā)展健康的藝術(shù)趣味、促進(jìn)校外教育活動的蓬勃發(fā)展等方面的研究。

在理論研究方面，重視體育和藝術(shù)教育的新理論研究。在政策研究方面，重視舉辦奧運(yùn)與學(xué)校體育發(fā)展研究，重視奧林匹克精神的傳播研究、北京奧運(yùn)的人文遺產(chǎn)研究、校外教育資源綜合利用研究。在實踐研究方面，重視學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測與評價研究、藝術(shù)教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究。

5、體育、美育與校外教育在舉辦北京奧運(yùn)會和全面推進(jìn)素質(zhì)教育59體育、美育與校外教育研究6以樹立科學(xué)體育觀、培養(yǎng)健康生活習(xí)慣為核心，注重開展體育工作創(chuàng)新、加強(qiáng)衛(wèi)生和健康教育、發(fā)展健康的藝術(shù)趣味、促進(jìn)校外教育活動的蓬勃發(fā)展等方面的研究。

48．學(xué)生衛(wèi)生與健康教育研究

49．學(xué)生體質(zhì)發(fā)展與學(xué)校體育課程改革研究

50．藝術(shù)教育的新理論研究

51．藝術(shù)教育教學(xué)模式的研究

52．學(xué)科教學(xué)中的美育研究

53．校外教育資源綜合利用研究

體育、美育與校外教育研究6以樹立科學(xué)體育觀、培養(yǎng)健康生活習(xí)慣60

6、教育管理與評價以促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展為核心，注重開展學(xué)校組織的轉(zhuǎn)型、現(xiàn)代教育管理思想和技術(shù)、教育評價的制度和機(jī)制等問題的研究。

在理論研究方面，重視學(xué)校組織的轉(zhuǎn)型研究、學(xué)校特色發(fā)展的理論研究、學(xué)校工作激勵機(jī)制研究。在政策研究方面，重視現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)問題研究、特色高中建設(shè)與評估研究、多種辦學(xué)模式及民辦教育辦學(xué)效益研究、素質(zhì)教育政策及其社會效益研究。在實踐研究方面，重視教育質(zhì)量評估與保障機(jī)制研究、公立學(xué)?！稗D(zhuǎn)制”問題研究、教育人力資源開發(fā)與管理體制研究。

6、教育管理與評價以促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展為核心，注重開展學(xué)校組61教育管理與評價研究7以促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展為核心，注重開展學(xué)校組織的轉(zhuǎn)型、現(xiàn)代教育管理思想和技術(shù)、教育評價的制度和機(jī)制、教育管理績效等問題的研究。

54．素質(zhì)教育政策及社會效益評價研究

55．北京市各級各類學(xué)校管理創(chuàng)新的理論與實踐研究

56．北京市學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制定與策劃研究

57．構(gòu)建和諧校園和校園文化建設(shè)研究

58．北京市中小學(xué)擇校需求與現(xiàn)狀研究

59．學(xué)校評價問題研究

60．學(xué)校安全管理（危機(jī)管理）研究教育管理與評價研究7以促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展為核心，注重開展學(xué)校組62

7、教師教育與教師專業(yè)發(fā)展以提升教師教育能力和師德修養(yǎng)為核心，注重開展教師研修體制創(chuàng)新、提高教師專業(yè)化水平、總結(jié)優(yōu)秀教師的個體經(jīng)驗、促進(jìn)教師實踐研究活動等方面的研究。

在理論研究方面，重視教師繼續(xù)教育的理論研究、教師的專業(yè)發(fā)展研究、中小學(xué)教師的職業(yè)生涯與規(guī)劃研究。在政策研究方面，重視中小學(xué)教師的資格與標(biāo)準(zhǔn)研究、我國學(xué)士后教師培養(yǎng)模式研究、中小學(xué)教師教育及教師培訓(xùn)的質(zhì)量保證體系研究、民辦學(xué)校教師問題與政策研究。在實踐研究方面，重視北京市優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的案例研究、新入職教師的專業(yè)成長與指導(dǎo)研究、校本研究對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)研究。

7、教師教育與教師專業(yè)發(fā)展以提升教師教育能力和師德修養(yǎng)為核63教師教育與教師專業(yè)發(fā)展研究7以提升教師教育能力和師德修養(yǎng)為核心，注重開展教師研修體制創(chuàng)新、提高教師專業(yè)化水平、總結(jié)優(yōu)秀教師的個體經(jīng)驗、促進(jìn)教師的實踐研究活動等方面的研究。

61．教師研修制度創(chuàng)新問題研究

62．新入職教師的專業(yè)成長與指導(dǎo)研究

63．中小幼教師的心理健康狀況研究

64．北京市優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的案例研究

65．教師課堂教學(xué)行為的評價及反思研究

66．教師職業(yè)道德建設(shè)研究

67．中小學(xué)、幼兒園校長、園長任職標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)發(fā)展研究教師教育與教師專業(yè)發(fā)展研究7以提升教師教育能力和師德修養(yǎng)為核64

8、教育信息化

在全面推進(jìn)首都教育現(xiàn)代化進(jìn)程的背景下，注重開展教育信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)對于現(xiàn)代教育的沖擊、教育資源共享平臺建設(shè)等方面的研究。

在理論研究方面，重視教育信息技術(shù)與課程、教學(xué)整合的研究，網(wǎng)絡(luò)教育的師生關(guān)系研究。在政策研究方面，重視現(xiàn)代化教育設(shè)備的合理裝配與使用效益研究。在實踐研究方面，重視教育信息化現(xiàn)狀與問題研究、校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)