2023/1/82015年事業(yè)單位面試輔導(dǎo)綜合分析--現(xiàn)象類(lèi)

2022/12/272015年事業(yè)單位面試輔導(dǎo)綜合分析--現(xiàn)事業(yè)單位面試輔導(dǎo)教材綜合分析類(lèi)目錄一、綜合分析概述1二、現(xiàn)象類(lèi)綜合分析題2三、觀點(diǎn)類(lèi)綜合分析題3四、故事寓言、聯(lián)想、串詞類(lèi)題型4綜合分析類(lèi)目錄一、綜合分析概述1二、綜合分析類(lèi)目錄

一、綜合分析概述1二、現(xiàn)象類(lèi)綜合分析題2三、觀點(diǎn)類(lèi)綜合分析題3四、故事寓言、聯(lián)想、串詞類(lèi)題型4綜合分析類(lèi)目錄一、綜合分析概述1二、綜合分析能力，是公考結(jié)構(gòu)化面試中最重要的一種題型，由綜合和分析兩個(gè)部分組成。綜合分析就是從整體上把握事物，把事物視為多層次、多方面、多階段相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，對(duì)各部分和各要素進(jìn)行周密的分析，把有內(nèi)在聯(lián)系的要素歸結(jié)起來(lái)，從整體上真正認(rèn)識(shí)客觀事物。基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論題型分類(lèi)現(xiàn)象類(lèi)觀點(diǎn)類(lèi)1、溫總理就十二五規(guī)劃向農(nóng)民、工人等征求意見(jiàn)，你怎么看？2、地溝油屢禁不止，對(duì)此你怎么看？3、如何看待官員開(kāi)微博？1、“木秀于林風(fēng)必摧之”，你怎么理解？2、如何看待“為官一任，造福一方”？現(xiàn)象類(lèi)觀點(diǎn)類(lèi)1、溫總理就十二五規(guī)劃向農(nóng)民、工人等征求意見(jiàn)，你綜合分析題的測(cè)評(píng)要素是考查考生能否對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)做出明確、全面、透徹的分析判斷。對(duì)事物既能從宏觀方面總體考慮，又能從微觀方面考慮其各個(gè)構(gòu)成部分，同時(shí)注意整體部分之間及各個(gè)部分之間內(nèi)在的有機(jī)的聯(lián)系。測(cè)評(píng)要素解讀

考官提示：

1、重在提對(duì)策，不要過(guò)度分析

2、對(duì)策提出要具有可行性測(cè)評(píng)要素測(cè)評(píng)要素綜合分析類(lèi)目錄一、綜合分析概述1

二、現(xiàn)象類(lèi)綜合分析題2三、觀點(diǎn)類(lèi)綜合分析題3四、故事寓言、聯(lián)想、串詞類(lèi)題型4綜合分析類(lèi)目錄一、綜合分析概述1二、1、對(duì)于“霧霾”現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?、我國(guó)目前血荒現(xiàn)象嚴(yán)重，努力采取措施也沒(méi)有完全解決，對(duì)此你怎么看？3、關(guān)于老年人權(quán)益，尤其是精神方面的權(quán)益，最近進(jìn)行了立法，如果子女不回家看望父母，將受到法律的制裁。你對(duì)這一問(wèn)題有什么看法？1、對(duì)于“霧霾”現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?態(tài)度為先，全面客觀（肯定/贊成、否定/反對(duì)、辯證看待） 職位匹配，陽(yáng)光思維（中立、客觀、全面、積極） 巧用思路，語(yǔ)言精準(zhǔn)事業(yè)單位面試輔導(dǎo)教材事業(yè)單位面試輔導(dǎo)教材積極類(lèi)：主體部分主要談積極作用和意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)談落實(shí)消極類(lèi)：主體部分主要分析原因；談解決對(duì)策辯證類(lèi)：主體部分主要談積極的一方面和不足的一方面；談如何更好地讓其發(fā)展積極類(lèi)：扣題（開(kāi)題+表態(tài)）開(kāi)題方法：名言警句法（以名言切入提升亮點(diǎn)）關(guān)鍵詞法（通過(guò)關(guān)鍵信息進(jìn)行引入）例：由于拆遷給予很多補(bǔ)償款，很多農(nóng)民一夜暴富，出現(xiàn)了賭博、吸毒

等違法現(xiàn)象，對(duì)此你怎么看？本質(zhì)闡述法表態(tài)：常規(guī)二、基本答題思路二、基本答題思路分析積極類(lèi)（意義價(jià)值）消極類(lèi)（危害原因）辯證類(lèi)（全面分析）

二、基本答題思路二、基本答題思路積極意義的維度導(dǎo)入

意識(shí)+執(zhí)行意識(shí)層面：品德、觀念（就業(yè)、環(huán)保、節(jié)約…）方針（美麗中國(guó)、科學(xué)發(fā)展觀…）執(zhí)行層面：完善（制度、法律、規(guī)范…）落實(shí)（執(zhí)行、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲…）二、基本答題思路二、基本答題思路常見(jiàn)意義：弘揚(yáng)道德如：道德意識(shí)和品質(zhì)的傳承和弘揚(yáng)社會(huì)發(fā)展如：對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展環(huán)保意識(shí)如：體現(xiàn)當(dāng)代人環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)的提升（資源節(jié)約型、環(huán)境友好型）社會(huì)風(fēng)氣如：營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，起到模范作用基層民主如：促進(jìn)社會(huì)的公平正義，推進(jìn)基層民主

二、基本答題思路二、基本答題思路執(zhí)政理念如：有助于執(zhí)政理念的轉(zhuǎn)變，做到與時(shí)俱進(jìn)（服務(wù)型政府、陽(yáng)光政府）工作方式如：政府工作方式的創(chuàng)新，提高工作效率群眾路線如：了解基層實(shí)際，堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷（拉進(jìn)黨群干群關(guān)系）教育公平如：促進(jìn)了教育公平公正，優(yōu)化教育資源配置統(tǒng)籌發(fā)展如：縮減區(qū)域發(fā)展差異，實(shí)現(xiàn)東西部平衡發(fā)展，推進(jìn)了城鎮(zhèn)一體化

二、基本答題思路二、基本答題思路對(duì)策：細(xì)化可操作積極類(lèi)：優(yōu)化完善（如制度方面）

貫徹落實(shí)（如政策貫徹落實(shí)）

效果擴(kuò)大（如建立長(zhǎng)效機(jī)制、擴(kuò)大范圍）消極類(lèi)：針對(duì)原因提對(duì)策辯證類(lèi)：合理---貫徹落實(shí)不合理---改進(jìn)完善

二、基本答題思路二、基本答題思路升華：陽(yáng)光式（我相信，通過(guò)以上努力...）理性式（雖然取得一定成效，但是還需繼續(xù)努力...）結(jié)合自身式（作為一名公職人員...）大政方針式(和諧社會(huì)、政府轉(zhuǎn)型、五位一體...)二、基本答題思路二、基本答題思路負(fù)面問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致……的問(wèn)題與后果；損害了……的合法權(quán)益，違背了……的要求；會(huì)使……受到嚴(yán)重沖擊；會(huì)對(duì)……造成無(wú)法挽回的損失?？垲}方法負(fù)面問(wèn)題扣題方法正面問(wèn)題在當(dāng)今……中發(fā)揮重要的作用；有利于……；能更好推動(dòng)……；是弘揚(yáng)……的重要舉措；是貫徹落實(shí)……要求的具體體現(xiàn)；為……奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。扣題方法正面問(wèn)題扣題方法辯證問(wèn)題衡量……不能局限于一時(shí)，應(yīng)抱著客觀的態(tài)度，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；對(duì)于這一現(xiàn)象，我們不能簡(jiǎn)單的給予肯定或者否給，而應(yīng)該全面地、客觀地、理性地看待；對(duì)于……事件，我們要具體問(wèn)題具體分析／要因地制宜，要綜合考量，不能一概而論?？垲}方法辯證問(wèn)題扣題方法答題技巧答題技巧主體分析法有效性分析法維度分析法答題技巧答題技巧主體分析法有效性分析法維度分析法答題技巧一把握利益相關(guān)主體利益引發(fā)什么動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)引發(fā)什么行為行為造成什么后果主體分析法答題技巧一主體分析法答題技巧答題技巧主體分析法無(wú)論是找原因、談危害、談意義還是提對(duì)策，都可以圍繞現(xiàn)象涉及的主體展開(kāi)闡述。

即考慮對(duì)“誰(shuí)”有意義，對(duì)“誰(shuí)”有危害，“誰(shuí)”出現(xiàn)了自身原因，外部有哪些原因?qū)χ黧w產(chǎn)生了影響。答題技巧答題技巧主體分析法無(wú)論是找原因、談危大學(xué)生入學(xué)的時(shí)候很多家長(zhǎng)護(hù)送，導(dǎo)致學(xué)校及其周邊旅館爆滿(mǎn)，還有家長(zhǎng)露宿操場(chǎng)。你怎么看待這個(gè)事情？例題大學(xué)生入學(xué)的時(shí)候很多家長(zhǎng)護(hù)送，導(dǎo)致學(xué)校及其周邊旅館爆滿(mǎn)，還有（1）主體一：教育體制長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制，使我們的教育偏重于傳授學(xué)生知識(shí)，而對(duì)教育學(xué)生做人這一重要環(huán)節(jié)卻長(zhǎng)期忽視，很多學(xué)生因此有了不同程度的人格缺陷，比如對(duì)父母的過(guò)度依賴(lài)。主體分析法找原因（1）主體一：教育體制主體分析法找原因（2）主體二：家長(zhǎng)對(duì)子女的溺愛(ài)和一味遷就客觀上造成了大學(xué)生的過(guò)度依賴(lài)心理。（3）主體三：大學(xué)生大學(xué)生都是成年人，卻沒(méi)有在生活中培養(yǎng)自己的自強(qiáng)意識(shí)。主體分析法找原因（2）主體二：家長(zhǎng)主體分析法找原因（1）主體一：教育體制政府應(yīng)當(dāng)改革應(yīng)試教育體制，在基礎(chǔ)教育階段突出培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)和完善的人格，而不僅僅是灌輸知識(shí)；（2）主體二：家長(zhǎng)父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)孩子樹(shù)立自強(qiáng)自立的意識(shí)；主體分析法提對(duì)策（1）主體一：教育體制主體分析法提對(duì)策（3）主體三：大學(xué)生學(xué)生應(yīng)該勇于擺脫對(duì)父母的依賴(lài)，走入社會(huì)，鍛煉自己自強(qiáng)自立的本領(lǐng)。主體分析法提對(duì)策（3）主體三：大學(xué)生主體分析法提對(duì)策現(xiàn)在進(jìn)機(jī)關(guān)工作的人員，絕大部分學(xué)歷比較高，又經(jīng)過(guò)層層競(jìng)選，但有些人在工作中卻出現(xiàn)不能勝任的情況，影響工作效率，對(duì)此你怎么看？例題現(xiàn)在進(jìn)機(jī)關(guān)工作的人員，絕大部分學(xué)歷比較高，又經(jīng)過(guò)層層競(jìng)選，但一支高學(xué)歷隊(duì)伍并不完全等同于一支高素質(zhì)隊(duì)伍，題干所述問(wèn)題就體現(xiàn)出了現(xiàn)今在人才選拔與任用中出現(xiàn)的學(xué)歷與能力相“脫節(jié)”的現(xiàn)象，對(duì)此，我們應(yīng)該樹(shù)立理性、科學(xué)的人才觀，客觀的看待這個(gè)問(wèn)題。

扣題一支高學(xué)歷隊(duì)伍并不完全等同于一支高素質(zhì)隊(duì)伍，題干所述問(wèn)題就體一方面，高學(xué)歷人才具有的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。第一，高學(xué)歷人才的理論水平較高，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，在當(dāng)今社會(huì)注重人文素養(yǎng)的背景下，這些都是高學(xué)歷人才得以施展能力的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。分析（影響）一方面，高學(xué)歷人才具有的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。分析（影響）第二，我國(guó)政府正在向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，高學(xué)歷人才的引進(jìn)對(duì)推動(dòng)行政機(jī)關(guān)工作方式方法的制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化、信息化都有著積極的作用。第三，高學(xué)歷人才的引進(jìn)還有利于黨政機(jī)關(guān)向?qū)W習(xí)型、創(chuàng)新型和研究型組織的進(jìn)一步推進(jìn)。分析（影響）第二，我國(guó)政府正在向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，高學(xué)歷人才的引進(jìn)對(duì)推動(dòng)行但是另一方面，部分高學(xué)歷人才社會(huì)實(shí)踐能力欠缺，學(xué)歷與能力脫節(jié)。第一，就學(xué)生自身原因而言，在校期間可能只追求個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了綜合能力素質(zhì)的鍛煉，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的積極性不高，直接導(dǎo)致實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足。主體分析法找原因但是另一方面，部分高學(xué)歷人才社會(huì)實(shí)踐能力欠缺，學(xué)歷與能力脫節(jié)第二，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上與市場(chǎng)需求相脫軌，而且只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的打造而未為學(xué)生提供較多社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)不具備勝任實(shí)際工作的能力；主體分析法找原因第二，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上與市場(chǎng)需求相脫軌，而且只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知第三，用人單位片面追求高學(xué)歷人才，不重視人才實(shí)際工作能力的重要性，而且忽視了人才繼續(xù)培訓(xùn)的重要性，使得高學(xué)歷人才不能勝任現(xiàn)有工作。主體分析法找原因第三，用人單位片面追求高學(xué)歷人才，不重視人才實(shí)際工作能力的重面對(duì)這些原因，我們可以從以下幾方面著手：第一，高學(xué)歷人才在校期間就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)重視個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升自身的綜合素質(zhì)；主體分析法提對(duì)策面對(duì)這些原因，我們可以從以下幾方面著手：主體分析法提對(duì)策第二，高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上應(yīng)該與市場(chǎng)需求相接軌，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的要學(xué)歷人才，并建立起有效的激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐水平與各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生積極參加高水平的社會(huì)實(shí)踐提供制度保障。主體分析法提對(duì)策第二，高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上應(yīng)該與市場(chǎng)需求相接軌，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要第三，作為用人單位，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，衡量一個(gè)人是否是人才，不僅僅要看他的理論知識(shí)層面，更要看他的實(shí)踐能力，克服“唯學(xué)歷、唯文憑、唯資歷”的片面人才論，以上崗培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)教育等環(huán)節(jié)促使人才盡快完成角色轉(zhuǎn)換。主體分析法提對(duì)策第三，作為用人單位，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，衡量一個(gè)人是否是人才，不只有解決好這一問(wèn)題，才能讓高學(xué)歷人才在走入工作崗位后能夠厚積薄發(fā)，將扎實(shí)的理論知識(shí)用以科學(xué)的指導(dǎo)實(shí)際工作，真正的將人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略落到實(shí)處。升華只有解決好這一問(wèn)題，才能讓高學(xué)歷人才在走入工作崗位后答題技巧二答題技巧二答題技巧答題技巧維度分析法無(wú)論是找原因、談危害、談意義還是提對(duì)策，都可以從不同維度入手展開(kāi)闡述。

即考慮制度上、觀念上、監(jiān)督上、執(zhí)行上、社會(huì)風(fēng)氣上出現(xiàn)了什么問(wèn)題，或者從制度、觀念、監(jiān)督、執(zhí)行、社會(huì)風(fēng)氣方面應(yīng)該如何做，從而杜絕負(fù)面問(wèn)題。答題技巧答題技巧維度分析法無(wú)論是找原因、談危害、談意義農(nóng)民工小李想要查閱關(guān)于土地補(bǔ)償?shù)募t頭文件，但查看政府網(wǎng)站時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容兩年未更新。這種現(xiàn)象被成為“休眠網(wǎng)站”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這種現(xiàn)象的看法。例題農(nóng)民工小李想要查閱關(guān)于土地補(bǔ)償?shù)募t頭文件，但查看政府網(wǎng)站時(shí)發(fā)設(shè)立政府網(wǎng)站是搜集民意、聽(tīng)取民意的新形式，但是有一部分網(wǎng)站形同虛設(shè)，成為“休眠網(wǎng)站”。這些“休眠網(wǎng)站”在造成網(wǎng)絡(luò)資源浪費(fèi)的同時(shí)，也會(huì)影響網(wǎng)民解決問(wèn)題的進(jìn)度和網(wǎng)民參政議政的積極性，從而削弱政府的公信力

。【扣題?背景】設(shè)立政府網(wǎng)站是搜集民意、聽(tīng)取民意的新形式，但是有一部分網(wǎng)站形之所以出現(xiàn)“休眠網(wǎng)站”，原因如下：維度一：觀念首當(dāng)其沖的原因是個(gè)別政府部門(mén)及其政府工作人員對(duì)政務(wù)信息公開(kāi)的作用認(rèn)識(shí)不夠，“為民服務(wù)、以人為本”的思想還沒(méi)建立起來(lái)。維度分析法找原因之所以出現(xiàn)“休眠網(wǎng)站”，原因如下：維度分析法找原因維度二：執(zhí)行其次，有些政府網(wǎng)站最初受全國(guó)倡導(dǎo)“電子政務(wù)”的影響而建立，而在實(shí)際工作中則疏于管理，導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更新過(guò)慢。維度分析法找原因維度二：執(zhí)行維度分析法找原因維度三：機(jī)制、制度同時(shí)，不可忽略的原因是，有關(guān)電子政務(wù)的管理機(jī)制不完善，責(zé)任沒(méi)有落實(shí)到人，出現(xiàn)問(wèn)題后也沒(méi)有具體的懲罰措施予以約束。維度分析法找原因維度三：機(jī)制、制度維度分析法找原因維度一：觀念因此，作為公務(wù)人員，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)

到政府網(wǎng)站是政府信息公開(kāi)的重要渠道，只有思想上重視了，才能落實(shí)到日常的維護(hù)工作中。維度分析法提對(duì)策維度一：觀念維度分析法提對(duì)策維度二：機(jī)制、制度“休眠網(wǎng)站”的出現(xiàn)，也提醒我們，有必要加快有關(guān)電子政務(wù)的立法進(jìn)程，建立政府網(wǎng)站考核機(jī)制

，對(duì)內(nèi)容長(zhǎng)期不更新、服務(wù)水平不高的政府網(wǎng)站給予曝光和懲罰。維度分析法提對(duì)策維度二：機(jī)制、制度維度分析法提對(duì)策維度三：監(jiān)督與此同時(shí)，我們的新聞媒體、社會(huì)大眾也應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注政府動(dòng)態(tài)，監(jiān)督及促進(jìn)政府信息公開(kāi)的力度。維度分析法提對(duì)策維度三：監(jiān)督維度分析法提對(duì)策總之，我們要相信，只要本著“群眾滿(mǎn)不滿(mǎn)意、高不高興、答不答應(yīng)”的原則，為群眾辦實(shí)事、為群眾謀福利，“休眠網(wǎng)站”將會(huì)日益減少，并且也將不斷拓展政府信息公開(kāi)的程度，從而贏得群眾的尊重與信任?！旧A?展望】總之，我們要相信，只要本著“群眾滿(mǎn)不滿(mǎn)意、高不高興、答不答應(yīng)面試真題溫總理就政府工作報(bào)告和“十二五”規(guī)劃綱要草案向工人、農(nóng)民工等11位基層群眾代表征求意見(jiàn)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。例題面試真題例題近年來(lái)，從“利為民所謀”到“包容性增長(zhǎng)”，從免除農(nóng)業(yè)稅到深化醫(yī)改，從社保基金的發(fā)展到控制房?jī)r(jià)上漲，從抑制通貨膨脹穩(wěn)定物價(jià)，到“十二五”規(guī)劃中的社會(huì)建設(shè)圖景，處處都包含著群眾利益這個(gè)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！究垲}?背景】近年來(lái)，從“利為民所謀”到“包容性增長(zhǎng)”，從免除農(nóng)業(yè)稅到深化溫總理向農(nóng)民、工人征求意見(jiàn)正是我黨執(zhí)政為民的最佳體現(xiàn)。同時(shí)，這也是政府職能真正向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)。我認(rèn)為此舉具有非常積極的意義?！究垲}?本質(zhì)】溫總理向農(nóng)民、工人征求意見(jiàn)正是我黨執(zhí)政為民的最佳體現(xiàn)。同時(shí)，第一，向農(nóng)民、工人等征求意見(jiàn)能夠使我們制定的政策更加科學(xué)、合理、切近國(guó)家實(shí)際情況，因?yàn)樽钅芊从痴ぷ髑闆r的就是基層?！痉治?影響】第一，向農(nóng)民、工人等征求意見(jiàn)能夠使我們制定的政策更加科學(xué)、合第二，向農(nóng)民、工人等征求意見(jiàn)也是一種親民、愛(ài)民的體現(xiàn)，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的集中表現(xiàn)。我們的政府是人民的政府，我們的權(quán)力是人民賦予的，我們應(yīng)該為人民謀利益并自覺(jué)接受人民的監(jiān)督。群眾滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)是衡量政府工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痉治?影響】第二，向農(nóng)民、工人等征求意見(jiàn)也是一種親民、愛(ài)民的體現(xiàn)，是我們僅僅聽(tīng)取民意還不夠，要想讓民意發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：第一，各級(jí)官員都應(yīng)該首先做到在思想觀念上充分重視民意。有了這種認(rèn)識(shí)，才有可能帶動(dòng)政府所有的工作人員去正確對(duì)待民意。【對(duì)策?措施】?jī)H僅聽(tīng)取民意還不夠，要想讓民意發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還應(yīng)該做好以第二，在有了思想上的真正重視以后，還應(yīng)該能夠具有科學(xué)而正確的鑒別能力。社情民意源頭眾多，難免真假混雜，這就要求相關(guān)部門(mén)在收集到社情民意之后，必須具有分析、鑒別的能力，能夠去偽存真，讓那些反映了真實(shí)問(wèn)題、真正有意義的民意，充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用?！緦?duì)策?措施】第二，在有了思想上的真正重視以后，還應(yīng)該能夠具有科學(xué)而正確的第三，最重要的是落實(shí)到行動(dòng)中。在收集群眾的意見(jiàn)和建議以后，要切實(shí)將之反映到政府的決策與工作之中。真正做到了解民意、聽(tīng)取民聲、凝聚民心、匯集民智。【對(duì)策?措施】第三，最重要的是落實(shí)到行動(dòng)中?！緦?duì)策?措施】溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話，我想，每一位國(guó)家的公務(wù)人員都應(yīng)該謹(jǐn)記于心：“各級(jí)干部都要做一個(gè)有心的人，用心了解社情民意；做一個(gè)心重的人，把群眾的事情看得比泰山還重；做一個(gè)心誠(chéng)的人，誠(chéng)心誠(chéng)意幫助群眾解決困難，為群眾服務(wù)?！薄旧A?理論】溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話，我想，每一位國(guó)家的公務(wù)人員都應(yīng)該某地計(jì)劃提高本單位公務(wù)員素質(zhì)，在5年內(nèi)，拿出一大筆錢(qián)，培養(yǎng)幾百名年輕干部攻讀公共管理碩士。對(duì)這一舉措，你有什么看法？現(xiàn)在很多大學(xué)為了學(xué)生工作，將4年課程改為3年或者3年半，剩下時(shí)間讓學(xué)生找工作，你怎么看？某大學(xué)開(kāi)展“親情回報(bào)父母”的活動(dòng)，要求大學(xué)生回家給父母磕一個(gè)頭，做一頓飯。談?wù)勀阕约旱目捶?？青少年看到電視上的暴力行為極容易學(xué)壞，因此有些家長(zhǎng)限制孩子看電視，甚至禁止孩子看電視，針對(duì)這一情況你怎么看?觀察以下題目的特點(diǎn)某地計(jì)劃提高本單位公務(wù)員素質(zhì)，在5年內(nèi)，拿出一大筆錢(qián)，培養(yǎng)幾答題技巧三答題技巧有效性分析法題干描述的核心是某些主體為了解決問(wèn)題而采取的做法、手段、措施或行為。答題技巧三答題技巧有效性分析法題干描述的核心是某大學(xué)開(kāi)展“親情回報(bào)父母”的活動(dòng)，要求大學(xué)生回家給父母磕一個(gè)頭，做一頓飯。談?wù)勀阕约旱目捶?？第一，該做法的出發(fā)點(diǎn)是什么。培養(yǎng)學(xué)生“孝”的意識(shí)。第二，該出發(fā)點(diǎn)是否合理。出發(fā)點(diǎn)是好的，“百善孝為先”。有效性分析法某大學(xué)開(kāi)展“親情回報(bào)父母”的活動(dòng)，要求大學(xué)生回家給父母磕一個(gè)第三，該做法是否有效，是否有弊端。但是，如果學(xué)生只有在“磕一個(gè)頭，做一頓飯”的時(shí)候才懂得孝順父母，那么這樣的活動(dòng)就會(huì)流于形式。而且，“孝”需發(fā)自?xún)?nèi)心，如果強(qiáng)行要求學(xué)生孝順父母，不僅會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，更可能將孝順當(dāng)成是一種完成任務(wù)似的被動(dòng)做法，難以讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的“孝”。有效性分析法第三，該做法是否有效，是否有弊端。有效性分析法第四，更好做法是什么。在現(xiàn)有教育體制的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)人品德的塑造。廣泛宣傳優(yōu)秀模范，在社會(huì)上樹(shù)立典型，營(yíng)造起一種良好的社會(huì)氛圍。有效性分析法第四，更好做法是什么。有效性分析法某地把今年確定為“公務(wù)員隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)年”，并規(guī)定“要按１％的比例選出作風(fēng)后進(jìn)人員。”你對(duì)這種做法有何看法，請(qǐng)談?wù)劇＠}某地把今年確定為“公務(wù)員隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)年”，并規(guī)定“要按１％的國(guó)家公務(wù)員是國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的管理者和服務(wù)者，行政機(jī)關(guān)公務(wù)員的作風(fēng)具有巨大的導(dǎo)向作用，直接影響到黨和政府在人民群眾中的形象。加強(qiáng)公務(wù)員隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)是非常必要的?！究垲}?背景】國(guó)家公務(wù)員是國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的管理者和服務(wù)者，行政機(jī)關(guān)公務(wù)員的一方面，這種做法的初衷是提高公務(wù)員素質(zhì)和促進(jìn)公務(wù)員的作風(fēng)建設(shè)，其出發(fā)點(diǎn)是好的?！痉治?影響】一方面，這種做法的初衷是提高公務(wù)員素質(zhì)和促進(jìn)公務(wù)員的作風(fēng)建設(shè)但是另一方面，這種做法有其不合理、不完善之處：（1）硬性末位淘汰制的設(shè)立不合理。假如說(shuō)某地整個(gè)公務(wù)員的隊(duì)伍的整體素質(zhì)都非常高，都能做到勤政愛(ài)民，如果還要按照１％的比例來(lái)選出后進(jìn)人員的話，這種做法就完全沒(méi)有必要了。【分析?原因】但是另一方面，這種做法有其不合理、不完善之處：【分析?原因】（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。公務(wù)員的素質(zhì)和作風(fēng)需要從德、能、勤、績(jī)、廉等方面去綜合考察，僅僅通過(guò)某一種考核標(biāo)準(zhǔn)就將公務(wù)員的素質(zhì)作用進(jìn)行量化排序，其科學(xué)性和合理性有待商榷。（3）末位淘汰制不利于形成激勵(lì)機(jī)制，容易打擊大家的積極性，甚至產(chǎn)生惡性競(jìng)爭(zhēng)，不利于公務(wù)員隊(duì)伍營(yíng)造和諧向上的作風(fēng)氛圍?！痉治?原因】（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)?！痉治?原因】針對(duì)這項(xiàng)措施，可以從以下方面進(jìn)行完善：（1）應(yīng)制定科學(xué)、完善的考核制度，營(yíng)造勤政廉政的社會(huì)氛圍。（2）在具體操作中可以實(shí)行獎(jiǎng)懲結(jié)合的方式，懲罰畢竟只是手段，而不應(yīng)該成為目的。【對(duì)策?措施】針對(duì)這項(xiàng)措施，可以從以下方面進(jìn)行完善：【對(duì)策?措施】只有解決好這一問(wèn)題，才能讓公務(wù)員作風(fēng)建設(shè)真正落到實(shí)處。升華只有解決好這一問(wèn)題，才能讓公務(wù)員作風(fēng)建設(shè)真正落到實(shí)處。升華（一）漫畫(huà)題用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)，常采用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法取得諷刺或歌頌的效果，具有較強(qiáng)的社會(huì)性。漫畫(huà)題在本質(zhì)上是現(xiàn)象類(lèi)題的變形版，因此其答題結(jié)構(gòu)與思路基本一致，但是，要求考生在此基礎(chǔ)上，扣題環(huán)節(jié)準(zhǔn)確描述漫畫(huà)信息，從而提煉漫畫(huà)反映的現(xiàn)象。題型拓展（一）漫畫(huà)題題型拓展

漫畫(huà)例題：

事業(yè)單位面試輔導(dǎo)教材事業(yè)單位面試輔導(dǎo)教材事業(yè)單位面試輔導(dǎo)教材（二）細(xì)節(jié)分析題題目不再籠統(tǒng)問(wèn)考生“如何看待”，而是直接將問(wèn)題設(shè)置為讓考生針對(duì)某一現(xiàn)象“分析原因”或“提出對(duì)策”等，加大考查考生深入分析問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。故細(xì)節(jié)分析題題目問(wèn)什么即答什么，不必贅述其他內(nèi)容。題型拓展（二）細(xì)節(jié)分析題題型拓展【典型例題】1、對(duì)于食品質(zhì)量安全問(wèn)題，你有什么對(duì)策？事業(yè)單位面試輔導(dǎo)教材例題.深圳一位公務(wù)員毆打父母的事件引起了全社會(huì)的關(guān)注，國(guó)家對(duì)新招錄的公務(wù)員越來(lái)越重視對(duì)“德”的考察，你怎么看？綜合分析社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)題目答題練習(xí)綜合分析社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)題目答題練習(xí)例題.現(xiàn)在好多留學(xué)歸來(lái)的“海歸”，不再那么受人追捧，甚至有人找不到工作，成為“海待”，你怎么看這種現(xiàn)象？綜合分析社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)題目答題練習(xí)綜合分析社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)題目答題練習(xí)例題.近年來(lái)，很多人才紛紛涌向北京、上海、廣州等大城市，與此同時(shí)，很多白領(lǐng)卻在逃離北京、上海、廣州這些一線城市，請(qǐng)問(wèn)你怎么看？綜合分析社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)題目答題練習(xí)綜合分析社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)題目答題練習(xí)例題.某市圖書(shū)館對(duì)外開(kāi)放，乞丐和流浪者也進(jìn)去看書(shū)，有人表示反對(duì)。該館館長(zhǎng)說(shuō)：“每個(gè)人都有讀書(shū)的權(quán)利，同時(shí)每個(gè)人也有離開(kāi)的權(quán)利”。圖書(shū)館依然會(huì)對(duì)乞丐和流浪者開(kāi)放，那些不滿(mǎn)的人請(qǐng)自行離開(kāi)。請(qǐng)從公共管理的角度，發(fā)表一下你的看法。綜合分析社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)題目答題練習(xí)綜合分析社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)題目答題練習(xí)謝謝大家！謝謝大家！2023/1/82015年事業(yè)單位面試輔導(dǎo)綜合分析--現(xiàn)象類(lèi)

2022/12/272015年事業(yè)單位面試輔導(dǎo)綜合分析--現(xiàn)事業(yè)單位面試輔導(dǎo)教材綜合分析類(lèi)目錄一、綜合分析概述1二、現(xiàn)象類(lèi)綜合分析題2三、觀點(diǎn)類(lèi)綜合分析題3四、故事寓言、聯(lián)想、串詞類(lèi)題型4綜合分析類(lèi)目錄一、綜合分析概述1二、綜合分析類(lèi)目錄

一、綜合分析概述1二、現(xiàn)象類(lèi)綜合分析題2三、觀點(diǎn)類(lèi)綜合分析題3四、故事寓言、聯(lián)想、串詞類(lèi)題型4綜合分析類(lèi)目錄一、綜合分析概述1二、綜合分析能力，是公考結(jié)構(gòu)化面試中最重要的一種題型，由綜合和分析兩個(gè)部分組成。綜合分析就是從整體上把握事物，把事物視為多層次、多方面、多階段相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，對(duì)各部分和各要素進(jìn)行周密的分析，把有內(nèi)在聯(lián)系的要素歸結(jié)起來(lái)，從整體上真正認(rèn)識(shí)客觀事物?；A(chǔ)理論基礎(chǔ)理論題型分類(lèi)現(xiàn)象類(lèi)觀點(diǎn)類(lèi)1、溫總理就十二五規(guī)劃向農(nóng)民、工人等征求意見(jiàn)，你怎么看？2、地溝油屢禁不止，對(duì)此你怎么看？3、如何看待官員開(kāi)微博？1、“木秀于林風(fēng)必摧之”，你怎么理解？2、如何看待“為官一任，造福一方”？現(xiàn)象類(lèi)觀點(diǎn)類(lèi)1、溫總理就十二五規(guī)劃向農(nóng)民、工人等征求意見(jiàn)，你綜合分析題的測(cè)評(píng)要素是考查考生能否對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)做出明確、全面、透徹的分析判斷。對(duì)事物既能從宏觀方面總體考慮，又能從微觀方面考慮其各個(gè)構(gòu)成部分，同時(shí)注意整體部分之間及各個(gè)部分之間內(nèi)在的有機(jī)的聯(lián)系。測(cè)評(píng)要素解讀

考官提示：

1、重在提對(duì)策，不要過(guò)度分析

2、對(duì)策提出要具有可行性測(cè)評(píng)要素測(cè)評(píng)要素綜合分析類(lèi)目錄一、綜合分析概述1

二、現(xiàn)象類(lèi)綜合分析題2三、觀點(diǎn)類(lèi)綜合分析題3四、故事寓言、聯(lián)想、串詞類(lèi)題型4綜合分析類(lèi)目錄一、綜合分析概述1二、1、對(duì)于“霧霾”現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?、我國(guó)目前血荒現(xiàn)象嚴(yán)重，努力采取措施也沒(méi)有完全解決，對(duì)此你怎么看？3、關(guān)于老年人權(quán)益，尤其是精神方面的權(quán)益，最近進(jìn)行了立法，如果子女不回家看望父母，將受到法律的制裁。你對(duì)這一問(wèn)題有什么看法？1、對(duì)于“霧霾”現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?態(tài)度為先，全面客觀（肯定/贊成、否定/反對(duì)、辯證看待） 職位匹配，陽(yáng)光思維（中立、客觀、全面、積極） 巧用思路，語(yǔ)言精準(zhǔn)事業(yè)單位面試輔導(dǎo)教材事業(yè)單位面試輔導(dǎo)教材積極類(lèi)：主體部分主要談積極作用和意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)談落實(shí)消極類(lèi)：主體部分主要分析原因；談解決對(duì)策辯證類(lèi)：主體部分主要談積極的一方面和不足的一方面；談如何更好地讓其發(fā)展積極類(lèi)：扣題（開(kāi)題+表態(tài)）開(kāi)題方法：名言警句法（以名言切入提升亮點(diǎn)）關(guān)鍵詞法（通過(guò)關(guān)鍵信息進(jìn)行引入）例：由于拆遷給予很多補(bǔ)償款，很多農(nóng)民一夜暴富，出現(xiàn)了賭博、吸毒

等違法現(xiàn)象，對(duì)此你怎么看？本質(zhì)闡述法表態(tài)：常規(guī)二、基本答題思路二、基本答題思路分析積極類(lèi)（意義價(jià)值）消極類(lèi)（危害原因）辯證類(lèi)（全面分析）

二、基本答題思路二、基本答題思路積極意義的維度導(dǎo)入

意識(shí)+執(zhí)行意識(shí)層面：品德、觀念（就業(yè)、環(huán)保、節(jié)約…）方針（美麗中國(guó)、科學(xué)發(fā)展觀…）執(zhí)行層面：完善（制度、法律、規(guī)范…）落實(shí)（執(zhí)行、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲…）二、基本答題思路二、基本答題思路常見(jiàn)意義：弘揚(yáng)道德如：道德意識(shí)和品質(zhì)的傳承和弘揚(yáng)社會(huì)發(fā)展如：對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展環(huán)保意識(shí)如：體現(xiàn)當(dāng)代人環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)的提升（資源節(jié)約型、環(huán)境友好型）社會(huì)風(fēng)氣如：營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，起到模范作用基層民主如：促進(jìn)社會(huì)的公平正義，推進(jìn)基層民主

二、基本答題思路二、基本答題思路執(zhí)政理念如：有助于執(zhí)政理念的轉(zhuǎn)變，做到與時(shí)俱進(jìn)（服務(wù)型政府、陽(yáng)光政府）工作方式如：政府工作方式的創(chuàng)新，提高工作效率群眾路線如：了解基層實(shí)際，堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷（拉進(jìn)黨群干群關(guān)系）教育公平如：促進(jìn)了教育公平公正，優(yōu)化教育資源配置統(tǒng)籌發(fā)展如：縮減區(qū)域發(fā)展差異，實(shí)現(xiàn)東西部平衡發(fā)展，推進(jìn)了城鎮(zhèn)一體化

二、基本答題思路二、基本答題思路對(duì)策：細(xì)化可操作積極類(lèi)：優(yōu)化完善（如制度方面）

貫徹落實(shí)（如政策貫徹落實(shí)）

效果擴(kuò)大（如建立長(zhǎng)效機(jī)制、擴(kuò)大范圍）消極類(lèi)：針對(duì)原因提對(duì)策辯證類(lèi)：合理---貫徹落實(shí)不合理---改進(jìn)完善

二、基本答題思路二、基本答題思路升華：陽(yáng)光式（我相信，通過(guò)以上努力...）理性式（雖然取得一定成效，但是還需繼續(xù)努力...）結(jié)合自身式（作為一名公職人員...）大政方針式(和諧社會(huì)、政府轉(zhuǎn)型、五位一體...)二、基本答題思路二、基本答題思路負(fù)面問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致……的問(wèn)題與后果；損害了……的合法權(quán)益，違背了……的要求；會(huì)使……受到嚴(yán)重沖擊；會(huì)對(duì)……造成無(wú)法挽回的損失。扣題方法負(fù)面問(wèn)題扣題方法正面問(wèn)題在當(dāng)今……中發(fā)揮重要的作用；有利于……；能更好推動(dòng)……；是弘揚(yáng)……的重要舉措；是貫徹落實(shí)……要求的具體體現(xiàn)；為……奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。扣題方法正面問(wèn)題扣題方法辯證問(wèn)題衡量……不能局限于一時(shí)，應(yīng)抱著客觀的態(tài)度，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；對(duì)于這一現(xiàn)象，我們不能簡(jiǎn)單的給予肯定或者否給，而應(yīng)該全面地、客觀地、理性地看待；對(duì)于……事件，我們要具體問(wèn)題具體分析／要因地制宜，要綜合考量，不能一概而論?？垲}方法辯證問(wèn)題扣題方法答題技巧答題技巧主體分析法有效性分析法維度分析法答題技巧答題技巧主體分析法有效性分析法維度分析法答題技巧一把握利益相關(guān)主體利益引發(fā)什么動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)引發(fā)什么行為行為造成什么后果主體分析法答題技巧一主體分析法答題技巧答題技巧主體分析法無(wú)論是找原因、談危害、談意義還是提對(duì)策，都可以圍繞現(xiàn)象涉及的主體展開(kāi)闡述。

即考慮對(duì)“誰(shuí)”有意義，對(duì)“誰(shuí)”有危害，“誰(shuí)”出現(xiàn)了自身原因，外部有哪些原因?qū)χ黧w產(chǎn)生了影響。答題技巧答題技巧主體分析法無(wú)論是找原因、談危大學(xué)生入學(xué)的時(shí)候很多家長(zhǎng)護(hù)送，導(dǎo)致學(xué)校及其周邊旅館爆滿(mǎn)，還有家長(zhǎng)露宿操場(chǎng)。你怎么看待這個(gè)事情？例題大學(xué)生入學(xué)的時(shí)候很多家長(zhǎng)護(hù)送，導(dǎo)致學(xué)校及其周邊旅館爆滿(mǎn)，還有（1）主體一：教育體制長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制，使我們的教育偏重于傳授學(xué)生知識(shí)，而對(duì)教育學(xué)生做人這一重要環(huán)節(jié)卻長(zhǎng)期忽視，很多學(xué)生因此有了不同程度的人格缺陷，比如對(duì)父母的過(guò)度依賴(lài)。主體分析法找原因（1）主體一：教育體制主體分析法找原因（2）主體二：家長(zhǎng)對(duì)子女的溺愛(ài)和一味遷就客觀上造成了大學(xué)生的過(guò)度依賴(lài)心理。（3）主體三：大學(xué)生大學(xué)生都是成年人，卻沒(méi)有在生活中培養(yǎng)自己的自強(qiáng)意識(shí)。主體分析法找原因（2）主體二：家長(zhǎng)主體分析法找原因（1）主體一：教育體制政府應(yīng)當(dāng)改革應(yīng)試教育體制，在基礎(chǔ)教育階段突出培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)和完善的人格，而不僅僅是灌輸知識(shí)；（2）主體二：家長(zhǎng)父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)孩子樹(shù)立自強(qiáng)自立的意識(shí)；主體分析法提對(duì)策（1）主體一：教育體制主體分析法提對(duì)策（3）主體三：大學(xué)生學(xué)生應(yīng)該勇于擺脫對(duì)父母的依賴(lài)，走入社會(huì)，鍛煉自己自強(qiáng)自立的本領(lǐng)。主體分析法提對(duì)策（3）主體三：大學(xué)生主體分析法提對(duì)策現(xiàn)在進(jìn)機(jī)關(guān)工作的人員，絕大部分學(xué)歷比較高，又經(jīng)過(guò)層層競(jìng)選，但有些人在工作中卻出現(xiàn)不能勝任的情況，影響工作效率，對(duì)此你怎么看？例題現(xiàn)在進(jìn)機(jī)關(guān)工作的人員，絕大部分學(xué)歷比較高，又經(jīng)過(guò)層層競(jìng)選，但一支高學(xué)歷隊(duì)伍并不完全等同于一支高素質(zhì)隊(duì)伍，題干所述問(wèn)題就體現(xiàn)出了現(xiàn)今在人才選拔與任用中出現(xiàn)的學(xué)歷與能力相“脫節(jié)”的現(xiàn)象，對(duì)此，我們應(yīng)該樹(shù)立理性、科學(xué)的人才觀，客觀的看待這個(gè)問(wèn)題。

扣題一支高學(xué)歷隊(duì)伍并不完全等同于一支高素質(zhì)隊(duì)伍，題干所述問(wèn)題就體一方面，高學(xué)歷人才具有的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。第一，高學(xué)歷人才的理論水平較高，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，在當(dāng)今社會(huì)注重人文素養(yǎng)的背景下，這些都是高學(xué)歷人才得以施展能力的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。分析（影響）一方面，高學(xué)歷人才具有的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。分析（影響）第二，我國(guó)政府正在向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，高學(xué)歷人才的引進(jìn)對(duì)推動(dòng)行政機(jī)關(guān)工作方式方法的制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化、信息化都有著積極的作用。第三，高學(xué)歷人才的引進(jìn)還有利于黨政機(jī)關(guān)向?qū)W習(xí)型、創(chuàng)新型和研究型組織的進(jìn)一步推進(jìn)。分析（影響）第二，我國(guó)政府正在向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，高學(xué)歷人才的引進(jìn)對(duì)推動(dòng)行但是另一方面，部分高學(xué)歷人才社會(huì)實(shí)踐能力欠缺，學(xué)歷與能力脫節(jié)。第一，就學(xué)生自身原因而言，在校期間可能只追求個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了綜合能力素質(zhì)的鍛煉，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的積極性不高，直接導(dǎo)致實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足。主體分析法找原因但是另一方面，部分高學(xué)歷人才社會(huì)實(shí)踐能力欠缺，學(xué)歷與能力脫節(jié)第二，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上與市場(chǎng)需求相脫軌，而且只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的打造而未為學(xué)生提供較多社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)不具備勝任實(shí)際工作的能力；主體分析法找原因第二，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上與市場(chǎng)需求相脫軌，而且只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知第三，用人單位片面追求高學(xué)歷人才，不重視人才實(shí)際工作能力的重要性，而且忽視了人才繼續(xù)培訓(xùn)的重要性，使得高學(xué)歷人才不能勝任現(xiàn)有工作。主體分析法找原因第三，用人單位片面追求高學(xué)歷人才，不重視人才實(shí)際工作能力的重面對(duì)這些原因，我們可以從以下幾方面著手：第一，高學(xué)歷人才在校期間就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)重視個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升自身的綜合素質(zhì)；主體分析法提對(duì)策面對(duì)這些原因，我們可以從以下幾方面著手：主體分析法提對(duì)策第二，高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上應(yīng)該與市場(chǎng)需求相接軌，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的要學(xué)歷人才，并建立起有效的激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐水平與各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生積極參加高水平的社會(huì)實(shí)踐提供制度保障。主體分析法提對(duì)策第二，高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上應(yīng)該與市場(chǎng)需求相接軌，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要第三，作為用人單位，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，衡量一個(gè)人是否是人才，不僅僅要看他的理論知識(shí)層面，更要看他的實(shí)踐能力，克服“唯學(xué)歷、唯文憑、唯資歷”的片面人才論，以上崗培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)教育等環(huán)節(jié)促使人才盡快完成角色轉(zhuǎn)換。主體分析法提對(duì)策第三，作為用人單位，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，衡量一個(gè)人是否是人才，不只有解決好這一問(wèn)題，才能讓高學(xué)歷人才在走入工作崗位后能夠厚積薄發(fā)，將扎實(shí)的理論知識(shí)用以科學(xué)的指導(dǎo)實(shí)際工作，真正的將人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略落到實(shí)處。升華只有解決好這一問(wèn)題，才能讓高學(xué)歷人才在走入工作崗位后答題技巧二答題技巧二答題技巧答題技巧維度分析法無(wú)論是找原因、談危害、談意義還是提對(duì)策，都可以從不同維度入手展開(kāi)闡述。

即考慮制度上、觀念上、監(jiān)督上、執(zhí)行上、社會(huì)風(fēng)氣上出現(xiàn)了什么問(wèn)題，或者從制度、觀念、監(jiān)督、執(zhí)行、社會(huì)風(fēng)氣方面應(yīng)該如何做，從而杜絕負(fù)面問(wèn)題。答題技巧答題技巧維度分析法無(wú)論是找原因、談危害、談意義農(nóng)民工小李想要查閱關(guān)于土地補(bǔ)償?shù)募t頭文件，但查看政府網(wǎng)站時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容兩年未更新。這種現(xiàn)象被成為“休眠網(wǎng)站”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這種現(xiàn)象的看法。例題農(nóng)民工小李想要查閱關(guān)于土地補(bǔ)償?shù)募t頭文件，但查看政府網(wǎng)站時(shí)發(fā)設(shè)立政府網(wǎng)站是搜集民意、聽(tīng)取民意的新形式，但是有一部分網(wǎng)站形同虛設(shè)，成為“休眠網(wǎng)站”。這些“休眠網(wǎng)站”在造成網(wǎng)絡(luò)資源浪費(fèi)的同時(shí)，也會(huì)影響網(wǎng)民解決問(wèn)題的進(jìn)度和網(wǎng)民參政議政的積極性，從而削弱政府的公信力

?！究垲}?背景】設(shè)立政府網(wǎng)站是搜集民意、聽(tīng)取民意的新形式，但是有一部分網(wǎng)站形之所以出現(xiàn)“休眠網(wǎng)站”，原因如下：維度一：觀念首當(dāng)其沖的原因是個(gè)別政府部門(mén)及其政府工作人員對(duì)政務(wù)信息公開(kāi)的作用認(rèn)識(shí)不夠，“為民服務(wù)、以人為本”的思想還沒(méi)建立起來(lái)。維度分析法找原因之所以出現(xiàn)“休眠網(wǎng)站”，原因如下：維度分析法找原因維度二：執(zhí)行其次，有些政府網(wǎng)站最初受全國(guó)倡導(dǎo)“電子政務(wù)”的影響而建立，而在實(shí)際工作中則疏于管理，導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更新過(guò)慢。維度分析法找原因維度二：執(zhí)行維度分析法找原因維度三：機(jī)制、制度同時(shí)，不可忽略的原因是，有關(guān)電子政務(wù)的管理機(jī)制不完善，責(zé)任沒(méi)有落實(shí)到人，出現(xiàn)問(wèn)題后也沒(méi)有具體的懲罰措施予以約束。維度分析法找原因維度三：機(jī)制、制度維度分析法找原因維度一：觀念因此，作為公務(wù)人員，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)

到政府網(wǎng)站是政府信息公開(kāi)的重要渠道，只有思想上重視了，才能落實(shí)到日常的維護(hù)工作中。維度分析法提對(duì)策維度一：觀念維度分析法提對(duì)策維度二：機(jī)制、制度“休眠網(wǎng)站”的出現(xiàn)，也提醒我們，有必要加快有關(guān)電子政務(wù)的立法進(jìn)程，建立政府網(wǎng)站考核機(jī)制

，對(duì)內(nèi)容長(zhǎng)期不更新、服務(wù)水平不高的政府網(wǎng)站給予曝光和懲罰。維度分析法提對(duì)策維度二：機(jī)制、制度維度分析法提對(duì)策維度三：監(jiān)督與此同時(shí)，我們的新聞媒體、社會(huì)大眾也應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注政府動(dòng)態(tài)，監(jiān)督及促進(jìn)政府信息公開(kāi)的力度。維度分析法提對(duì)策維度三：監(jiān)督維度分析法提對(duì)策總之，我們要相信，只要本著“群眾滿(mǎn)不滿(mǎn)意、高不高興、答不答應(yīng)”的原則，為群眾辦實(shí)事、為群眾謀福利，“休眠網(wǎng)站”將會(huì)日益減少，并且也將不斷拓展政府信息公開(kāi)的程度，從而贏得群眾的尊重與信任。【升華?展望】總之，我們要相信，只要本著“群眾滿(mǎn)不滿(mǎn)意、高不高興、答不答應(yīng)面試真題溫總理就政府工作報(bào)告和“十二五”規(guī)劃綱要草案向工人、農(nóng)民工等11位基層群眾代表征求意見(jiàn)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＠}面試真題例題近年來(lái)，從“利為民所謀”到“包容性增長(zhǎng)”，從免除農(nóng)業(yè)稅到深化醫(yī)改，從社?；鸬陌l(fā)展到控制房?jī)r(jià)上漲，從抑制通貨膨脹穩(wěn)定物價(jià)，到“十二五”規(guī)劃中的社會(huì)建設(shè)圖景，處處都包含著群眾利益這個(gè)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！究垲}?背景】近年來(lái)，從“利為民所謀”到“包容性增長(zhǎng)”，從免除農(nóng)業(yè)稅到深化溫總理向農(nóng)民、工人征求意見(jiàn)正是我黨執(zhí)政為民的最佳體現(xiàn)。同時(shí)，這也是政府職能真正向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)。我認(rèn)為此舉具有非常積極的意義。【扣題?本質(zhì)】溫總理向農(nóng)民、工人征求意見(jiàn)正是我黨執(zhí)政為民的最佳體現(xiàn)。同時(shí)，第一，向農(nóng)民、工人等征求意見(jiàn)能夠使我們制定的政策更加科學(xué)、合理、切近國(guó)家實(shí)際情況，因?yàn)樽钅芊从痴ぷ髑闆r的就是基層?！痉治?影響】第一，向農(nóng)民、工人等征求意見(jiàn)能夠使我們制定的政策更加科學(xué)、合第二，向農(nóng)民、工人等征求意見(jiàn)也是一種親民、愛(ài)民的體現(xiàn)，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的集中表現(xiàn)。我們的政府是人民的政府，我們的權(quán)力是人民賦予的，我們應(yīng)該為人民謀利益并自覺(jué)接受人民的監(jiān)督。群眾滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)是衡量政府工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痉治?影響】第二，向農(nóng)民、工人等征求意見(jiàn)也是一種親民、愛(ài)民的體現(xiàn)，是我們僅僅聽(tīng)取民意還不夠，要想讓民意發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：第一，各級(jí)官員都應(yīng)該首先做到在思想觀念上充分重視民意。有了這種認(rèn)識(shí)，才有可能帶動(dòng)政府所有的工作人員去正確對(duì)待民意?！緦?duì)策?措施】?jī)H僅聽(tīng)取民意還不夠，要想讓民意發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還應(yīng)該做好以第二，在有了思想上的真正重視以后，還應(yīng)該能夠具有科學(xué)而正確的鑒別能力。社情民意源頭眾多，難免真假混雜，這就要求相關(guān)部門(mén)在收集到社情民意之后，必須具有分析、鑒別的能力，能夠去偽存真，讓那些反映了真實(shí)問(wèn)題、真正有意義的民意，充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用?！緦?duì)策?措施】第二，在有了思想上的真正重視以后，還應(yīng)該能夠具有科學(xué)而正確的第三，最重要的是落實(shí)到行動(dòng)中。在收集群眾的意見(jiàn)和建議以后，要切實(shí)將之反映到政府的決策與工作之中。真正做到了解民意、聽(tīng)取民聲、凝聚民心、匯集民智?！緦?duì)策?措施】第三，最重要的是落實(shí)到行動(dòng)中。【對(duì)策?措施】溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話，我想，每一位國(guó)家的公務(wù)人員都應(yīng)該謹(jǐn)記于心：“各級(jí)干部都要做一個(gè)有心的人，用心了解社情民意；做一個(gè)心重的人，把群眾的事情看得比泰山還重；做一個(gè)心誠(chéng)的人，誠(chéng)心誠(chéng)意幫助群眾解決困難，為群眾服務(wù)?！薄旧A?理論】溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話，我想，每一位國(guó)家的公務(wù)人員都應(yīng)該某地計(jì)劃提高本單位公務(wù)員素質(zhì)，在5年內(nèi)，拿出一大筆錢(qián)，培養(yǎng)幾百名年輕干部攻讀公共管理碩士。對(duì)這一舉措，你有什么看法？現(xiàn)在很多大學(xué)為了學(xué)生工作，將4年課程改為3年或者3年半，剩下時(shí)間讓學(xué)生找工作，你怎么看？某大學(xué)開(kāi)展“親情回報(bào)父母”的活動(dòng)，要求大學(xué)生回家給父母磕一個(gè)頭，做一頓飯。談?wù)勀阕约旱目捶?？青少年看到電視上的暴力行為極容易學(xué)壞，因此有些家長(zhǎng)限制孩子看電視，甚至禁止孩子看電視，針對(duì)這一情況你怎么看?觀察以下題目的特點(diǎn)某地計(jì)劃提高本單位公務(wù)員素質(zhì)，在5年內(nèi)，拿出一大筆錢(qián)，培養(yǎng)幾答題技巧三答題技巧有效性分析法題干描述的核心是某些主體為了解決問(wèn)題而采取的做法、手段、措施或行為。答題技巧三答題技巧有效性分析法題干描述的核心是某大學(xué)開(kāi)展“親情回報(bào)父母”的活動(dòng)，要求大學(xué)生回家給父母磕一個(gè)頭，做一頓飯。談?wù)勀阕约旱目捶?？第一，該做法的出發(fā)點(diǎn)是什么。培養(yǎng)學(xué)生“孝”的意識(shí)。第二，該出發(fā)點(diǎn)是否合理。出發(fā)點(diǎn)是好的，“百善孝為先”。有效性分析法某大學(xué)開(kāi)展“親情回報(bào)父母”的活動(dòng)，要求大學(xué)生回家給父母磕一個(gè)第三，該做法是否有效，是否有弊端。但是，如果學(xué)生只有在“磕一個(gè)頭，做一頓飯”的時(shí)候才懂得孝順父