淺談讓英語教學(xué)簡單有效的方法朱玉虹小學(xué)英語課堂教學(xué)受語言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大局限性。課堂上存在著重語言知識的傳授，輕口語技能的訓(xùn)練，重課堂表面的浮華，輕語言能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生語言綜合能力的養(yǎng)成等一些問題。教師要在有限的課堂教學(xué)中達(dá)到或基本達(dá)到“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維目標(biāo)。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。這就要求我們在小學(xué)英語課堂上實(shí)施有效教學(xué)的策略。一、教師自身應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)。教師應(yīng)自信，保持良好的精神狀態(tài)。教師的精神狀態(tài)直接控制課堂氣氛，感染學(xué)生情緒，教師表現(xiàn)出的自信、積極，本身對學(xué)生就是鼓舞，課堂上學(xué)生會不自覺地受感染而積極開口參與課堂活動。而自信能使教師自己保持良好的精神狀態(tài)，會精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的教學(xué)情境，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法，給學(xué)生輕松向上的學(xué)習(xí)氛圍，追求最高效的教學(xué)效果。同時要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須深鉆教材，大量吸取課外知識，不斷充實(shí)自己，豐富自己，以豐富扎實(shí)的知識體系為基礎(chǔ)，這樣才能傳授給學(xué)生準(zhǔn)確無誤的知識，正確引導(dǎo)學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生更大程度的受益。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，而在教學(xué)實(shí)踐中教又無定法，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生、課堂及教材實(shí)際，讓不同的教學(xué)方法發(fā)揮各自的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生積極性。使得所有學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己，真正參與、體會課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了語言知識的學(xué)習(xí)，也提高了語言表達(dá)能力。二、課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確、力求簡單新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動。例如，在教學(xué)PEP四年級上冊Unit5“Whatwouldyoulike?”PartA的教學(xué)內(nèi)容時，教師設(shè)計(jì)了“Menu”讓學(xué)生到“餐館用餐”的活動，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger和句型Whatwouldyoulike?CanIhavesomenoodles,please?Sure.Hereyouare。這個教學(xué)活動教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動是有效的教學(xué)活動。三、教學(xué)活動要注重情景,力求快樂心理學(xué)家羅杰斯說：“對創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高頻率、高質(zhì)量的獲得知識，發(fā)展能力?！币虼?，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。一方面在課堂中，教師要以滿腔的熱情投入到課堂教學(xué)中，精神要飽滿，態(tài)度要和藹，舉止要大方，要盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言以及豐富的表情、手勢來組織課堂教學(xué)。另一方面在平時，老師可以幫學(xué)生起英文名，布置有特色的英語角，有時還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把課堂扮成一家“超市”或一次“生日聚會”，讓學(xué)生把教室當(dāng)成活動的場所，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。四、教學(xué)方法尋求多種途徑，潛移默化教學(xué)有法，教無定法。外語教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)廣泛的語言實(shí)踐活動。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。針對學(xué)生的心理生理以及教材的特點(diǎn)，教師可采取不同的教學(xué)方法。1、教學(xué)任務(wù)游戲化例如在學(xué)習(xí)新單詞時，采用“爭當(dāng)小老師游戲”，把新學(xué)的單詞寫在黑板上，請一位學(xué)生來讀。如果讀對了，全班齊拍手說：“one，two，good!”并把他請上講臺充當(dāng)老師的角色，以此類推，教師只需站在一旁指導(dǎo)即可，如果被叫的學(xué)生沒有讀對，那么就讓他坐下，再另選學(xué)生，這樣同學(xué)們有聽有讀，互補(bǔ)短長，很快的學(xué)生學(xué)會新單詞?！澳７滦恪北热缯f“talkaboutit”。這一模塊中。我們鼓勵學(xué)生大膽的模仿，帶表情說句子。如“Iamhungry?！?可以做饑餓狀)“Iamthirty”(可以做口渴狀)。2、利用歌曲、兒歌有效教學(xué)英語小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點(diǎn)，每一堂課老師可利用或編寫與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲或chant，并加以動作，輕松學(xué)英語。例如：在教動物單詞的時候，教師可以采用這樣的chant：cat,cat是小貓,小貓cat瞄瞄瞄dog,dog是小狗,小狗dog汪汪汪bird,bird是小鳥,小鳥bird喳喳喳monkey,monkey是小猴,小猴monkey愛吃桃panda,panda是熊貓,熊貓panda是國寶tiger,tiger是老虎,老虎tiger獸中王zebra.zebra是斑馬,斑馬zebra渾身是紋條elephant,elephant是大象,大象elephant鼻子長。每一種動物配上其叫聲，和著錄音節(jié)拍，再加上學(xué)生們繪聲繪色的表演、夸張的語氣，使學(xué)生們在活潑歡快的氣氛中自然而然的獲得了英語知識與技能，開闊了視眼，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。再如，叫了食物類飲料類單詞之后，結(jié)合兩只老虎的曲調(diào)教學(xué)生唱Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?I’dlikeahamburger.I’dlikeahamburger.Howmuchisit?Howmuchisit?It’ssixyuan.It’ssixyuan.配上音樂，幫助學(xué)生記憶。3、畫中學(xué)、畫中樂低年級的學(xué)生情緒活躍、開朗，具有好動性的年齡特點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)，教師可以利用畫簡筆畫的方法，發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)3Aunit7It’snice時，教會學(xué)生各種服裝的表達(dá)后，教師給學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、外套、毛衣等，與此同時，讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上顏色。通過這一系列活動，既鞏固了新學(xué)的單詞(衣服)，又復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識(顏色)。在這一過程中，孩子們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣與快樂，讓童心跳動在課堂中，有效地學(xué)習(xí)了新知。4、做中學(xué)，做中樂讓學(xué)生邊說邊做，通過身體動作或夸張的朗讀語調(diào)鞏固語言。例如，在教getup時，讓學(xué)生一邊說一邊做伸懶腰動作，在教學(xué)“body”時，我讓學(xué)生一起做Touch游戲，即老師發(fā)動指令，學(xué)生邊做動作邊重復(fù)身體部位名稱。如老師說：“Touchyourmouth.”學(xué)生邊指著自己的嘴巴，邊說：“mouth，mouth，thisismymouth.”這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。五、課堂教學(xué)語言要通俗、易接受簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會相對增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。小學(xué)英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡單和明了。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，“TPR”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)”。如，教big,small,short,long,tall等單詞時，教師借助肢體語言進(jìn)行教學(xué)演示，“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別