老老實(shí)實(shí)學(xué)寫景——部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》課堂實(shí)錄文本類型：寫作型文本課堂特色：以語(yǔ)用撬動(dòng)寫作，教學(xué)生老老實(shí)實(shí)學(xué)寫景第一部分春里的情兒屏顯：1、通讀全文，你能找出表達(dá)作者情感的句子嗎？明確：A.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。B.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。C.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。D.春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。2、細(xì)讀句子，你覺(jué)得表達(dá)了作者什么情感？明確：對(duì)春的贊美，以及春帶給人的活力和欣喜。3、文中為了表達(dá)作者對(duì)春的情感，又從哪些景物細(xì)細(xì)描繪的？明確：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春忙等景物。4、從課文的這些句子你學(xué)到了哪些寫作手法？總結(jié)：A.寫文章最好要收尾呼應(yīng)。B.寫文章要有合理的結(jié)構(gòu)，比如總分，分總或者總分總。C.寫文章還要注意結(jié)尾的升華。寫一篇寫景抒情散文要做到結(jié)構(gòu)清晰，順序井然，情感自然。第二部分春里的景兒屏顯：1.草＿春、花＿春、風(fēng)＿春、雨＿春，請(qǐng)?jiān)跈M線上添出相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.春天的景兒，＿＿＿這個(gè)地方最打動(dòng)我，因?yàn)椋撸撸摺?.我向作者學(xué)寫景，學(xué)習(xí)作者＿＿＿的寫景方法。師：我們說(shuō)完了“春的結(jié)構(gòu)”，再來(lái)看看“春的景兒”，同學(xué)們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！開(kāi)動(dòng)腦筋，將“草＿春、花＿春、風(fēng)＿春、雨＿春”補(bǔ)充完整。生：草長(zhǎng)春生：草綠春生：草嫩春生：花滿春生：花香春生：風(fēng)吹春生：風(fēng)唱春生：雨潤(rùn)春師：把你們剛才說(shuō)的連起來(lái)，就能表達(dá)一個(gè)完整的意思，春天因?yàn)橛辛诉@些景色，才有了萬(wàn)紫千紅的春天，才有了生機(jī)勃勃的春天，才有了欣欣向榮的春天。生：老師，你反應(yīng)也太敏捷啦！師：同學(xué)們也要不甘示弱哦！咱們來(lái)欣賞欣賞春的景唄，看看這些景兒，哪些地方最打動(dòng)你？給你留下的印象深刻呢？生：“一切都像剛睡醒的樣子”，我覺(jué)得“一切”特別好，把春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象都描繪了出來(lái)。生：我覺(jué)得這個(gè)是總寫全文的句子。師：非常好，你懂得思考句子的結(jié)構(gòu)了。生：“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)”，一個(gè)“鉆”字體現(xiàn)了小草旺盛的生命力。生：“一大片滿是的”句子中的“滿”字寫出來(lái)小草生長(zhǎng)的生機(jī)勃勃。生：“像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”二字體現(xiàn)了春風(fēng)的溫柔，賦予了情味。生：“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”中的“呼朋引伴”體現(xiàn)了春天里萬(wàn)物的活力，和難以掩飾的欣喜。師：大家的回答簡(jiǎn)直堪稱完美啊！賞心悅目的春景一切都是欣欣向榮，生機(jī)勃勃的景象。同學(xué)們剛才找寫景的內(nèi)容，找得好，說(shuō)得妙，你準(zhǔn)備向作者學(xué)習(xí)哪些寫景的方法呢？生：寫景的時(shí)候可以運(yùn)用多種修辭手法，比喻、擬人、夸張等，修辭手法運(yùn)用得好，可以更生動(dòng)地表現(xiàn)景物的特征。師：對(duì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)寫景，可以為文章增色不少呢！生：可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫，比如“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”。師：除了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，還有其他嗎？生：還有嗅覺(jué)。“風(fēng)里帶來(lái)些新翻泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”。師：所以，我們可以這樣歸納，寫景時(shí)還可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行描寫。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等都可以綜合運(yùn)用，這樣寫出來(lái)的景致更真切動(dòng)人。生：作者還用了側(cè)面描寫的方法，比如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，這句話就從側(cè)面寫出了花香迷人，吸引了蝴蝶和蜜蜂飛來(lái)飛去。師：寫景的時(shí)候選擇另外一個(gè)角度來(lái)寫，從不同的側(cè)面表達(dá)意圖，往往能收到更加細(xì)膩的效果。你們講得很到位。所以，我們掌握這些寫景的方法，就是為了恰如其分地運(yùn)用到我們的寫作中。大家只要有這樣的意識(shí)，努力去提升，就一定會(huì)有進(jìn)步。第三部分春里的人兒屏顯：1.請(qǐng)以“春的人兒有＿＿＿，他們＿＿＿，我從＿＿＿看出來(lái)了。”2.以寫景為主的抒情散文，在對(duì)人物進(jìn)行描寫時(shí)，需要注意什么？師：前面我們說(shuō)了春的情兒、春的景兒，接下來(lái)我們來(lái)看看春里的人兒，文中都涉及了哪些人物？咱們來(lái)談?wù)撜務(wù)撍麄?。生：春里的人兒有孩子，他們喜歡坐著、躺著、打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，可見(jiàn)他們的活潑好動(dòng)。師：他們其實(shí)也特別喜歡親近小草，親近春天。生：春里還有牧童。他坐在牛背上，吹著短笛，特別開(kāi)心。師：你從哪里看出他的開(kāi)心？生：“成天嘹亮的響著”，每天都吹著短笛，而且是“嘹亮”的響，他把快樂(lè)的心情都通過(guò)笛聲表現(xiàn)出來(lái)。師：你觀察得非常細(xì)致。生：春里還有撐起傘慢慢走著的人，還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。這里寫出了春里的人都很勤勞。生：春里的人還有地上放風(fēng)箏的孩子。他們歡快的放風(fēng)箏，歡快的奔跑，自由自在，無(wú)拘無(wú)束。生：春里還有老老少少的人，都在舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事。他們勤勞能干，而且目標(biāo)明確，珍惜時(shí)間，珍惜春天。師：大家找得準(zhǔn)，說(shuō)得好??！所以，春天的景是美的，春天的人是勤勞的！同學(xué)們想想，以寫景為主的文章，在寫人上需要注意什么？與寫人為主的文章要求一樣嗎？生：寫景為主的文章，重在描寫景色，抒發(fā)情感。生：寫景為主的文章，較少對(duì)人物的細(xì)膩刻畫，對(duì)人物的描寫較少。生：寫景為主的散文，一般不著力塑造人物形象，對(duì)人物的描寫比較籠統(tǒng)、粗略。師：同學(xué)們領(lǐng)悟得很到位，寫景為主的文章與寫人為主的文章，出發(fā)點(diǎn)不同，歸宿點(diǎn)就不一樣，前者重在對(duì)景物的描摹，重在情感的抒發(fā)；后者重在對(duì)