精選PAGEPAGE9——在線開放課程建設(shè)規(guī)范探討【摘要】在線開放課程規(guī)范化是保障在線開放課程建設(shè)質(zhì)量和效率的重要手段，應(yīng)分別留意在線開放課程團隊建設(shè)，明確團隊成員不同角色及其分工；加強課程規(guī)范化流程建設(shè)；在數(shù)字資源建設(shè)方面應(yīng)遵守肯定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?！娟P(guān)鍵詞】在線開放課程；建設(shè)規(guī)范化；團隊；流程；數(shù)字資源以MOOC（massiveopenonlinecourses）為代表的在線開放課程是近幾年興起的一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，我國眾多高校也紛紛進行了相關(guān)探究、實踐和課程建設(shè)。在線開放課程建設(shè)是一個涉及到多團隊協(xié)作、制作過程簡單、涉及大量數(shù)字資源處理與應(yīng)用的系統(tǒng)性工程。任何一個團隊、任何一個制作環(huán)節(jié)消滅問題都可能給課程建設(shè)帶來影響。為保障課程建設(shè)的質(zhì)量和效率，在線開放課程建設(shè)需要遵循肯定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。一、在線開放課程團隊建設(shè)在線開放課程制作堪比專業(yè)電影制作，其中涉及到攝影攝像、多媒體制作、特效處理等多種專業(yè)技術(shù)，需要多個團隊合作才能完成。從目前國內(nèi)外知名在線開放課程建設(shè)過程及相關(guān)資料中可以看到，正規(guī)化的在線開放課程建設(shè)團隊一般包括七種角色，各自擔(dān)當(dāng)不同的工作。1、項目組長是在線開放課程制作的總負(fù)責(zé)人和協(xié)調(diào)人，其主要職責(zé)是協(xié)調(diào)與課程建設(shè)有關(guān)部門相互協(xié)作、監(jiān)督課程建設(shè)的進度、協(xié)調(diào)和組織項目組各崗位的工作。2、授課老師在線開放課程的總設(shè)計師和“主演”，授課老師是在線開放課程的靈魂人物，主要負(fù)責(zé)制定課程的教學(xué)大綱、確定授課風(fēng)格和授課內(nèi)容、擔(dān)當(dāng)課程主講人。同時還要在論壇與同學(xué)進行互動溝通、答疑解惑、并對同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進行評價。3、課程制作人協(xié)作授課老師確定課程內(nèi)容、教學(xué)方法和授課風(fēng)格，找到最適合該課程的鏡頭語言來呈現(xiàn)課程，體現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)攝制團隊完成授課視頻的拍攝與制作。4、攝制團隊負(fù)責(zé)課程視頻的拍攝工作與后期視頻處理工作，包括攝像、剪輯、字幕、二維或三維特效等，完成視頻單元的制作。5、網(wǎng)絡(luò)工程師負(fù)責(zé)完成課程的網(wǎng)絡(luò)模塊設(shè)計以及課程內(nèi)非視頻單元（含板書、PPT、練習(xí)、論壇等）的設(shè)計、制作及網(wǎng)頁維護。6、助教團隊協(xié)作授課老師完成課程設(shè)計、課程測試，課程平臺的資料上傳、更新、維護等工作。溝通互動欄目的管理、維護、答疑解惑。負(fù)責(zé)課程的宣揚推廣。7、課程志愿者由學(xué)習(xí)過該課程的優(yōu)秀本科生組成，主要工作是提前體驗課程、測試課程。協(xié)作助教管理溝通互動欄目，準(zhǔn)時反饋同學(xué)的意見和建議。協(xié)作助教進行課程的宣揚推廣，維護課程人氣，向課程注冊同學(xué)發(fā)送郵件（包括課程預(yù)報、提示開課時間等）。二、在線開放課程建設(shè)流程與視頻公開課、精品課程這類網(wǎng)絡(luò)課程相比，在線開放課程具有“碎片化學(xué)習(xí)”的特點，留意教與學(xué)的在線溝通。因此，在線開放課程有它自己獨特的一套建設(shè)與制作流程。1、課程選擇一般由學(xué)校層面組成一個在線開放課程專家委員會，負(fù)責(zé)本校在線開放課程的遴選。候選課程來源一般有三個：本校國家級或省級精品課程、精品視頻公開課、精品資源共享課；本校具有特色優(yōu)勢的優(yōu)質(zhì)課程；校內(nèi)量大面廣、教學(xué)方法機敏創(chuàng)新、同學(xué)學(xué)習(xí)體驗和評價好的課程。2、課程規(guī)劃依據(jù)課程的特點和在線開放課程的要求，結(jié)合課程的培育目標(biāo)和辦學(xué)條件，從同學(xué)需求動身，對課程實施、評價及相關(guān)因素和條件做出整體規(guī)劃。課程要具有學(xué)科領(lǐng)域的全球化視野，課程內(nèi)容盡量體現(xiàn)全球范圍內(nèi)的學(xué)問狀態(tài)、前沿動向和最新爭辯成果，對之至少有所評述。3、學(xué)問點設(shè)計依據(jù)在線開放課程學(xué)問“碎片化學(xué)習(xí)”的特點，重新梳理課程的學(xué)問點，并將學(xué)問點打散，重新進行教學(xué)設(shè)計，再進行串聯(lián)。在8至15分鐘內(nèi)盡量把學(xué)問點和與之相關(guān)的測試合理支配。4、課程設(shè)計課程設(shè)計主要涉及課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)策略、教學(xué)活動、藝術(shù)設(shè)計、交互設(shè)計和情境化設(shè)計這七個方面，具體的設(shè)計方法、策略和分類可以參考《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)（試行）》，并依據(jù)課程特點和要求選擇應(yīng)用。5、課程拍攝課程制作團隊爭辯確定課程視頻單元的內(nèi)容、拍攝場景和制作風(fēng)格，并形成視頻拍攝腳本，腳本確定無誤后再進行拍攝。拍攝要達到的最低目標(biāo)是盡量接近實際課堂效果，老師在錄制時，要盡量還原自己在課堂上的真實風(fēng)格，讓同學(xué)感受到課堂教學(xué)的風(fēng)格與節(jié)奏。6、后期制作后期制作主要涉及特效和原始視頻的處理。特效的應(yīng)用要恰到好處，只有難以得到真實操作錄像或者真實操作不能清楚呈現(xiàn)時，才用動畫、3D等特效模擬。對錄制視頻或者使用多機位獵取的視頻，依據(jù)課程需要進行適當(dāng)?shù)募糨嫛?、幫助資料制作幫助資源是指反映課程特點，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程資源，如：案例庫、專題庫、素材庫，檢索系統(tǒng)、演示系統(tǒng)、試題、作業(yè)、自測、溝通工具等。其制作要遵循在線開放課程平臺對資源的要求或者數(shù)字資源建設(shè)規(guī)范。8、宣揚片拍攝課程制作人與攝制團隊爭辯確定課程宣稱片的策劃方案，依據(jù)方案進行拍攝和制作。9、課程內(nèi)容加載與測試課程制作團隊將課程資源上傳至在線開放課程平臺后，助教團隊、課程志愿者以學(xué)員的身份進行模擬學(xué)習(xí)、溝通互動，測試課程中可能存在的錯誤和故障，并準(zhǔn)時提交給網(wǎng)絡(luò)工程師或者相關(guān)開發(fā)人員。10、課程上線發(fā)布課程網(wǎng)址，課程正式上線。在此期間，保證網(wǎng)絡(luò)運行的平穩(wěn)與平安，授課老師、助教團隊、課程志愿者依據(jù)課程要求組織答疑、爭辯、等互動活動，并對測試、考試中的非客觀題進行閱卷評價。在不同的制作階段，在線開放課程團隊不同人員依據(jù)角色分工擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的工作。三、數(shù)字資源建設(shè)規(guī)范數(shù)字資源建設(shè)是在線開放課程建設(shè)中最重要的環(huán)節(jié)，提前制定數(shù)字資源建設(shè)規(guī)范，強化標(biāo)準(zhǔn)在資源建設(shè)中的執(zhí)行，可以大大提高在線開放課程的維護效率和用戶學(xué)習(xí)效果。1、數(shù)字資源結(jié)構(gòu)規(guī)范在線開放課程平臺對應(yīng)用前端（學(xué)習(xí)者接觸部分）數(shù)字資源有統(tǒng)一的呈現(xiàn)方式和結(jié)構(gòu)要求，對應(yīng)用后端（課程維護部分）的數(shù)字資源并無特殊的強制要求，這樣一些沒有閱歷的維護人員就很簡潔任意發(fā)揮，造成資源結(jié)構(gòu)雜亂無章，影響團隊合作建設(shè)課程的效率，并且對日后課程的維護也造成肯定的影響。（1）數(shù)字資源結(jié)構(gòu)規(guī)范。以課程名稱作為資源名目的一級名目，在該名目下依據(jù)課程名目（如章、節(jié)）建立多個二級名目，在二級名目下再依據(jù)資源類型（如圖片、文本、視頻等）建立三級名目，三級名目下存放具體的數(shù)字資源。（2）數(shù)字資源結(jié)構(gòu)規(guī)范處理的留意事項：不要使用中文名目，使用中文名目可能對網(wǎng)址的正確顯示造成影響；不要使用過長的名目，盡管服務(wù)器支持長文件名，但是太長的名目名不便于記憶；盡量使用意義明確的名目，如：chapter、picture等；名目的層次不要太深，為了維護管理便利，名目的層次一般不要超過3層。2、數(shù)字資源格式規(guī)范可用于教學(xué)的數(shù)字資源類型眾多，每種類型的媒體又有多種格式形式。從實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的友好性，降低客戶端的簡單度這一點考慮，并不是全部的格式都適合應(yīng)用于在線開放課程，即使適合網(wǎng)絡(luò)課程的格式，為了優(yōu)化其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和傳輸，還要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)和客戶端，供應(yīng)肯定的技術(shù)要求。3、學(xué)問產(chǎn)權(quán)愛護在線開放課程數(shù)字資源一般都是免費共享的，但這些免費共享資源也應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)問產(chǎn)權(quán)愛護，這樣有利于調(diào)動全社會各方面的力氣加入到資源建設(shè)的行列中來，為資源建設(shè)的可持續(xù)進展供應(yīng)了保障。（1）自主開發(fā)的數(shù)字資源。課程組自主開發(fā)制作的數(shù)字資源其學(xué)問產(chǎn)權(quán)為課程組全部，為了敬重制作人的勞動付出，通過在資源所在名目或者頁面供應(yīng)制作人、制作小組等相關(guān)版權(quán)信息即可，或者通過數(shù)字水印等技術(shù)將版權(quán)信息強制添加到數(shù)字資源中也是一種宣示學(xué)問產(chǎn)權(quán)的方法。（2）引用的數(shù)字資源。對于課程中引用的數(shù)字資源，為了避開引起學(xué)問產(chǎn)權(quán)糾紛，需要照實的注明該數(shù)字資源的版權(quán)人、出處和數(shù)字資源引用時間等信息。假如所引用的數(shù)字資源用于商用，還需要與版權(quán)全部人協(xié)商后再定。（3）購買的數(shù)字資源。購買后的數(shù)字資源學(xué)問產(chǎn)權(quán)方面的細(xì)節(jié)一般依據(jù)雙方關(guān)于數(shù)字資源產(chǎn)權(quán)的商定而定。四、結(jié)語在課程建設(shè)過程中，遵循以上規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，可以有效保障在線開放課程的建設(shè)質(zhì)量，提高在線開放課程的建設(shè)效率。當(dāng)然，作為基于網(wǎng)絡(luò)的一種應(yīng)用，在線開放課程的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進展而有所變化?！緟⒖嘉墨I】[1]王書瑤，王小根.中外MOOC課程對比爭辯[J].軟件導(dǎo)刊，2014（7）154-156.[2]王偉、段明義.淺析在線開放式教育新模式―MOOC[J].無線互聯(lián)科技，2014.235.[3]王伍增主編.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與制作高級培訓(xùn)教程[M].北京：藍天出版社，2013.[4]ANDREWNG