大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文〔一〕摘要：大學(xué)生就業(yè)力的高低、職業(yè)生涯的發(fā)展與個(gè)體的自我規(guī)劃和管理有著密切的關(guān)系。大學(xué)生的自我規(guī)劃是指學(xué)生根據(jù)本身情況，結(jié)合所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求，為本人確定職業(yè)目的、選擇職業(yè)道路而確定的學(xué)習(xí)、發(fā)展計(jì)劃，是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯而確立的行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間、行動(dòng)方案。大學(xué)生規(guī)劃的自我管理，是指學(xué)生充分發(fā)揮本身的主觀能動(dòng)性，把對(duì)規(guī)劃的管理權(quán)交給本人，本人對(duì)本人負(fù)責(zé)，自覺(jué)踐行本人的規(guī)劃。關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我規(guī)劃自我管理職業(yè)生涯二00七年十二月，教育部印發(fā)（大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求）的通知，提出將職業(yè)規(guī)劃課程納入選修、必修課行列中來(lái)。政策的強(qiáng)迫性推出將對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃起到推波助瀾的作用。大學(xué)生就業(yè)力的高低、職業(yè)生涯的發(fā)展與個(gè)體的自我規(guī)劃與管理有著密切的關(guān)聯(lián)。假如大學(xué)生在鄰近畢業(yè)時(shí)才有就業(yè)的緊迫感，才去準(zhǔn)備職場(chǎng)的各種技能、思維、習(xí)慣，那就為時(shí)過(guò)晚。有目的和沒(méi)有目的不一樣，目的高與目的低在大學(xué)畢業(yè)時(shí)的差異也顯而易見(jiàn)。要提高就業(yè)力，就應(yīng)該從進(jìn)校之日起對(duì)本人的大學(xué)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃與管理，為將來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展奠定一個(gè)良好的開(kāi)端。一、大學(xué)生自我規(guī)劃對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義1.對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的導(dǎo)向作用。大學(xué)時(shí)代正值青年的珍貴年華，短短幾年，一晃而過(guò)，經(jīng)不起浪費(fèi)，經(jīng)不起折騰。成功學(xué)家拿破侖?希爾講：“你過(guò)去或如今的情況并不重要，你將來(lái)想要獲得什么成就才最重要。除非你對(duì)將來(lái)有理想，否則做不出什么大事來(lái)。〞幫助學(xué)生結(jié)合本身實(shí)際，更好地進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃，明確學(xué)什么，怎樣學(xué)，怎樣發(fā)展自我，怎樣確立適宜的奮斗目的和職業(yè)理想，并把這些問(wèn)題都考慮、規(guī)劃清楚，才會(huì)少走彎路，避免折騰與浪費(fèi)。大學(xué)生自我規(guī)劃的首要工作就是分析本身?xiàng)l件、專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，確立一個(gè)合理的發(fā)展目的，包括學(xué)習(xí)、能力、特色、身心素質(zhì)等，這是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面打造和導(dǎo)向。同時(shí)也引導(dǎo)大學(xué)生過(guò)上有目的、有計(jì)劃的大學(xué)生活，避免出現(xiàn)信馬由韁、漫無(wú)目的、得過(guò)且過(guò)、虛度光陰的現(xiàn)象，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)力的提升，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要。2008年普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人，比2007年增加64萬(wàn)人，然而，我國(guó)今年的城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。同時(shí)，已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前迷茫、就業(yè)后頻繁跳槽已經(jīng)成為當(dāng)下一種引人矚目的現(xiàn)象。目前受過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯加強(qiáng)，這對(duì)于職場(chǎng)中的盲目跳蚤們構(gòu)成了強(qiáng)大的壓力。某些高校在幾年前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。從2006年開(kāi)場(chǎng)，江蘇全省高校就開(kāi)場(chǎng)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，大賽以傳播規(guī)劃理念，拓展職業(yè)空間為宗旨；廣東省則在2004年開(kāi)設(shè)第一屆職業(yè)規(guī)劃大賽；福建省今年1月也開(kāi)展了第三期職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。湖南省也在2006、2007連續(xù)兩年開(kāi)展了大學(xué)生就業(yè)力挑戰(zhàn)賽。職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講并不陌生。但職業(yè)規(guī)劃是一門(mén)實(shí)際操作性很強(qiáng)的學(xué)科，從認(rèn)識(shí)到制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，只要不斷經(jīng)歷理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的經(jīng)過(guò)，才能逐步建立一生的職業(yè)發(fā)展目的。2.對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的鼓勵(lì)作用。拿破侖?希爾講：“人的一切行動(dòng)都是遭到鼓勵(lì)而產(chǎn)生的，通過(guò)不斷的自我鼓勵(lì)就會(huì)使你有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝向所期望的目的前進(jìn)，最終到達(dá)成功的頂峰。〞大學(xué)生規(guī)劃為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)明確的發(fā)展目的和職業(yè)目的指向，并有分階段的教育計(jì)劃和發(fā)展計(jì)劃，這樣就能夠鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)和能力等素質(zhì)的發(fā)展提升為一種自覺(jué)自為的修煉，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，“要我發(fā)展〞為“我要發(fā)展〞，從“我想學(xué)〞到知道“怎樣學(xué)〞，從“我要發(fā)展〞到知道“怎樣發(fā)展〞。同時(shí)，基于本身特點(diǎn)勾畫(huà)出的美麗可及的遠(yuǎn)景，將產(chǎn)生一種積極向上、不懈追求的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而有力地促進(jìn)學(xué)生自我鼓勵(lì)作用的構(gòu)成，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)力的提升。3.對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的鞭策作用。大學(xué)生自我規(guī)劃是大學(xué)生自我的“發(fā)展規(guī)劃〞“心靈之約〞“行動(dòng)之諾〞，是以人為本管理思想的最好體現(xiàn)。生涯規(guī)劃的全經(jīng)過(guò)都體現(xiàn)了尊重人、充分發(fā)揮人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的原則，因此生涯規(guī)劃的本身具有約束、鞭策學(xué)生按照規(guī)劃的發(fā)展內(nèi)涵，不斷前進(jìn)向上的積極作用，進(jìn)而促進(jìn)就業(yè)力的提升。即在確定總體目的、規(guī)劃發(fā)展階段、制定施行措施的經(jīng)過(guò)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生確定“跳一跳，夠得到〞的目的，落實(shí)分階段“只要努力，就能做到的措施，建立自我發(fā)展個(gè)性突出，兼顧各個(gè)層面〞的鼓勵(lì)機(jī)制，就會(huì)使學(xué)生在發(fā)展的經(jīng)過(guò)中得到“成功者〞的自信和體驗(yàn)，進(jìn)而以“成功者〞的心態(tài)介入就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，走向社會(huì)。二、大學(xué)生自我規(guī)劃的基本原則1.個(gè)性化原則。量體裁衣，這是大家都懂得的道理，既然人們做一件裙子、衣服都要用皮尺在身上量來(lái)量去，那在規(guī)劃大學(xué)生涯及個(gè)人的發(fā)展前程時(shí)，更要“量體裁衣〞，堅(jiān)持個(gè)性化的原則。在大學(xué)生的培養(yǎng)目的上國(guó)家有共同的規(guī)格與要求，但在怎樣去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的的規(guī)劃中，一定要從本身實(shí)際出發(fā)，即要貼近個(gè)人的志向、目的、興趣和喜好，千萬(wàn)不能人云亦云，放棄本人的個(gè)性。世界上沒(méi)有兩片完全一樣的樹(shù)葉，人的個(gè)性也一樣，依樣畫(huà)瓢就會(huì)失去本人的特色。2.合理性原則。合理性原則是指在規(guī)劃大學(xué)生涯的目的時(shí)，要合理適度，過(guò)高或過(guò)低都會(huì)降低規(guī)劃的效能。目的規(guī)劃過(guò)低，輕易就能到達(dá)，就難以挖掘潛力，激起奮斗的動(dòng)力，失去目的的鼓勵(lì)作用。若目的規(guī)劃過(guò)高，幾經(jīng)努力仍難以到達(dá)，就會(huì)失去自信心，甚至懷疑本人的能力，進(jìn)而對(duì)實(shí)現(xiàn)其他相關(guān)目的產(chǎn)生消極影響。因而，規(guī)劃高校學(xué)生的目的時(shí)一定要合適本身的基本素質(zhì)，以“跳〞起來(lái)能到達(dá)為宜，通過(guò)一個(gè)個(gè)詳細(xì)而又具可行性的目的的實(shí)現(xiàn)，確立自信，最終在整體上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生發(fā)展目的。3.發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是指大學(xué)生的規(guī)劃一定要有前瞻性、發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的自我與發(fā)展的自我〔或稱“將來(lái)的自我〞〕相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)今天的發(fā)展與明天的發(fā)展相結(jié)合，為個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)生規(guī)劃中，僅僅只從本身實(shí)際出發(fā)，完成大學(xué)階段基本的學(xué)習(xí)任務(wù)或發(fā)展任務(wù)是不夠的，還必須拓寬視野，放眼將來(lái)，著力于社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高層次人才的需要和適應(yīng)多種崗位群工作需要的多種能力、多種素質(zhì)的發(fā)展，以時(shí)代和社會(huì)的基本要求為前提，既要立足校園，又要超越校園，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生規(guī)劃與將來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃相銜接。4.實(shí)踐性原則。實(shí)踐性原則是指大學(xué)生規(guī)劃不能僅僅是規(guī)劃，停留在口頭上或紙面上，而是要用于指導(dǎo)實(shí)踐，努力實(shí)踐，成為大學(xué)生活實(shí)踐的藍(lán)本。列寧曾經(jīng)講過(guò)，一個(gè)行動(dòng)比一打綱領(lǐng)還重要。大學(xué)生規(guī)劃實(shí)際上就是大學(xué)生生活行動(dòng)的綱領(lǐng)，假如束之高閣，不付諸實(shí)際的行動(dòng)，將毫無(wú)作用。因而，大學(xué)生不僅要很好地規(guī)劃好大學(xué)生活，還要努力實(shí)踐該規(guī)劃，做到真正的知行統(tǒng)一，規(guī)劃與行動(dòng)相一致。三、大學(xué)生自我規(guī)劃的必要準(zhǔn)備職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該從剛進(jìn)大學(xué)時(shí)就開(kāi)場(chǎng)。對(duì)本人的專業(yè)將來(lái)的發(fā)展應(yīng)有所了解，需要把握哪些知識(shí)和能力，以后這個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展前途。本人能否喜歡將來(lái)這個(gè)職業(yè)。要根據(jù)這些情況好好地規(guī)劃本人的將來(lái)職業(yè)，安排好本人的大學(xué)生活。自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個(gè)人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。在起步的時(shí)候很重要，所以就要考慮清楚，做好準(zhǔn)備。1.認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)識(shí)自我是大學(xué)生自我規(guī)劃的基本前提，相當(dāng)于職業(yè)規(guī)劃中要弄清的“我是誰(shuí)〞“我是一個(gè)什么樣的人〞。認(rèn)識(shí)自我是為了揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)規(guī)劃的匹配性和可行性。那么，從哪些方面去認(rèn)識(shí)自我呢？〔1〕了解本人的個(gè)人風(fēng)格。個(gè)人風(fēng)格也就是個(gè)性特征，每個(gè)人都是不同的。如有的辦事縝密，思前顧后，進(jìn)行周密的考慮，以防失誤；有的行事草率，潦潦處之；有的雷厲風(fēng)行，講到做到；有的拖拖沓沓，得過(guò)且過(guò)。那么，我的個(gè)人風(fēng)格是什么呢？〔2〕我的經(jīng)歷能證實(shí)什么？每個(gè)人都有一定的人生經(jīng)歷，能從本人的人生經(jīng)歷中悟出一點(diǎn)什么嗎？哪些對(duì)規(guī)劃是有用的？哪些是無(wú)用的？能證實(shí)嗎？〔3〕我具備了哪些知識(shí)與技能？其中哪些知識(shí)與技能是能夠互相轉(zhuǎn)換的？大學(xué)生除了書(shū)本知識(shí)外，還沒(méi)有什么“立〞得起的謀生技能，十分是在一個(gè)全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)所有大學(xué)生都是一個(gè)空白的領(lǐng)域，得從零開(kāi)場(chǎng)。原有的知識(shí)與技能在新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域能夠互相轉(zhuǎn)換嗎？必須清楚地明白這一點(diǎn)?！?〕我的興趣與喜歡的職業(yè)是什么？選擇了這個(gè)專業(yè)，但畢業(yè)后萬(wàn)一聘不到適宜的職位怎么辦？還能干什么？還有哪些興趣與喜好能夠拓展我的素質(zhì)，適應(yīng)多種崗位的需要？〔5〕我的價(jià)值觀是什么？?jī)r(jià)值觀是一個(gè)生存方式問(wèn)題，指的是人應(yīng)當(dāng)怎樣活著才有意義、有價(jià)值。價(jià)值觀影響人生觀，能夠決定一個(gè)人事業(yè)的成敗?！?〕有無(wú)正確的自我評(píng)價(jià)？有些人很在乎別人如何看本人，由于他對(duì)自我評(píng)價(jià)很低，沒(méi)有正確的自我評(píng)價(jià)，很容易跟著感覺(jué)走，迷失自我，喪失自信心。2.知道本人想干什么。這是要了解自我的職業(yè)取向，本人將來(lái)想從事什么樣的工作崗位，這個(gè)工作崗位能否與本人的性格、興趣、氣質(zhì)相符合，能否是本人愿意做的。實(shí)際上就是你的目的是什么，這相當(dāng)于旅行要到達(dá)的目的地，或成才上要到達(dá)的基本目的。假如一個(gè)人外出旅行本人都不知道要到哪里去，通常他哪里也去不了。假如一個(gè)人上了大學(xué)，在成才目的上沒(méi)有一個(gè)“靶位〞式的定位，那他通常也成不了才。不知道本人想干什么則什么也干不了。3.知道本人能干什么。這是要了解本人目前已有的知識(shí)和能力水平，找出“想干什么〞和“能干什么〞之間的“差〞，這就是高校學(xué)生規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)努力的方向、奮斗的目的、要解決的問(wèn)題。固然不同的職業(yè)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)、能力構(gòu)造有不同的要求，但認(rèn)清本人現(xiàn)有的知識(shí)和能力與將來(lái)職業(yè)要求的差距，就能找準(zhǔn)方向，對(duì)癥下藥，提高效率。4.知道如何去干。這實(shí)際上是要明確我該怎么干，也就是要確立“干〞的目的，選擇正確的“干〞的途徑和方法，以及怎樣通過(guò)這些途徑和方法去到達(dá)目的，何時(shí)到達(dá)目的，這就是大學(xué)生規(guī)劃的基本內(nèi)涵與要求。四、高校學(xué)生自我規(guī)劃需要處理好的幾類關(guān)系1.“為人〞與“為學(xué)〞的關(guān)系。先為人，再為學(xué)?！盀閷W(xué)一陣子，為人一輩子〞，這是高校學(xué)生規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的基本觀念。也就是講，在高校學(xué)生規(guī)劃中，要把學(xué)會(huì)做人放在第一位，學(xué)會(huì)做事放在第二位。上大學(xué)絕不是只為讀書(shū)學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)為人，在校園生活中使本人受歡迎，在人際交往中獲得成熟，包括學(xué)會(huì)人際交往、學(xué)會(huì)關(guān)心別人、學(xué)會(huì)平衡交往、學(xué)會(huì)自我保護(hù)、學(xué)會(huì)識(shí)別“以自我為中心〞的行為、學(xué)會(huì)表達(dá)本人的不滿、學(xué)會(huì)爭(zhēng)辯、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)交往的禮儀、學(xué)會(huì)與異性交往等，這樣，為人與為學(xué)才會(huì)相得益彰，互相促進(jìn)，德才兼?zhèn)洹?.知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)與能力密不可分，但是又有區(qū)別。有些知識(shí)就是能力，有些能力就是知識(shí)，但在詞源學(xué)或詞義內(nèi)涵上，兩者還是有區(qū)別的，不能混為一談。知識(shí)通常是指認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷，而能力通常表現(xiàn)為勝任某項(xiàng)工作的主觀條件，最主要的是指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。在規(guī)劃時(shí)，不能只規(guī)劃知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，更重要的是能力的發(fā)展。由于，大學(xué)階段已不能停留在照背照搬書(shū)本上的知識(shí)，還要具有懷疑和批判的精神，要擅長(zhǎng)從沒(méi)有問(wèn)題的地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用本人獨(dú)到的視角來(lái)分析問(wèn)題，用前人沒(méi)有用過(guò)的方法來(lái)解決問(wèn)題。如此，知識(shí)與能力才能有機(jī)結(jié)合，才能夠促進(jìn)人的智能的高度發(fā)展，不僅學(xué)問(wèn)好，而且能力強(qiáng)。3.理論與實(shí)踐的關(guān)系。規(guī)劃不是坐而論道，紙上談兵，而是要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于實(shí)踐。很多大學(xué)生由于對(duì)社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際情況不了解，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)歷，因此在求職擇業(yè)時(shí)往往被富有工作經(jīng)歷的人打敗。這要求大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間，要勇于走出校園，敢于去實(shí)踐中調(diào)查研究，主動(dòng)去用人單位兼職學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、長(zhǎng)才干。4.今天和明天的關(guān)系。大學(xué)生規(guī)劃是人生職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，今天的規(guī)劃是明天規(guī)劃的起始，明天規(guī)劃是今天規(guī)劃的延續(xù)。因而，大學(xué)生的規(guī)劃絕不是孤立的“今天〞的規(guī)劃，而是為明天服務(wù)的。這要求大學(xué)生在作規(guī)劃時(shí)，放眼明天，放飛想象，根據(jù)本人的長(zhǎng)期目的因人而異，但一般要經(jīng)歷四個(gè)時(shí)期：適應(yīng)期、確定期、沖刺期、畢業(yè)期。一年級(jí)要盡快了解本專業(yè)，十分是本人將來(lái)所想從事的或本人所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。二年級(jí)為確定期，應(yīng)考慮清楚將來(lái)能否深造或就業(yè)，以提高本身的基本素質(zhì)為主，踴躍參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，能夠開(kāi)場(chǎng)嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并開(kāi)場(chǎng)有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)本人。三年級(jí)為沖刺期，鄰近畢業(yè)，目的應(yīng)鎖定在擇業(yè)或考研上。參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)溝通求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。希望出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，可注意留學(xué)考試資訊等。四年級(jí)為畢業(yè)期，大部分學(xué)生的目的應(yīng)該鎖定在擇業(yè)上。這時(shí)，可先對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)，盡可能地在準(zhǔn)備比擬充分的情況下發(fā)揮演練。五、大學(xué)生的自我管理1.管理好本人。管理好本人，才能管理好規(guī)劃。怎樣管理好本人？管理大師杜拉克講，人要問(wèn)本人五個(gè)問(wèn)題：〔1〕我的長(zhǎng)處是什么？應(yīng)該向周?chē)娜藢で蠓磻?yīng)并加以分析，發(fā)現(xiàn)本人真正的長(zhǎng)處，然后努力完善本人的長(zhǎng)處。再找到那些阻礙本人長(zhǎng)處發(fā)揮的地方然后改掉它?！?〕我做事的方式是什么？比方是擅于團(tuán)隊(duì)合作，還是習(xí)慣單打獨(dú)斗等。不在于怎樣回答，而在于回答問(wèn)題后所采取的行動(dòng)?！?〕我的價(jià)值觀是什么？人和企業(yè)都有本人的經(jīng)營(yíng)價(jià)值觀，假如兩者互相沖突，就難以發(fā)揮績(jī)效，這不是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題?！?〕我該去哪里工作？或者，至少知道不該去哪里工作，知道本人將來(lái)以如何的方式去從事一項(xiàng)新工作?！?〕我該奉獻(xiàn)什么？這要考慮三個(gè)因素：一是形勢(shì)的要求；二是基于本人的長(zhǎng)處、做事方式和價(jià)值觀，如何能做出最大奉獻(xiàn)；三是什么樣的結(jié)果影響深遠(yuǎn)。認(rèn)識(shí)本人后，付諸相應(yīng)的行動(dòng)，才是管理本人。2.有充足的心理準(zhǔn)備。充足的心理準(zhǔn)備是指對(duì)規(guī)劃施行經(jīng)過(guò)中可能出現(xiàn)的困難、挫折做好心理上的準(zhǔn)備，或有預(yù)案。當(dāng)一個(gè)人從一個(gè)無(wú)計(jì)劃的、無(wú)序的狀態(tài)中朝一種規(guī)范的、有序的狀態(tài)轉(zhuǎn)變的經(jīng)過(guò)中，是不可能迅速進(jìn)入狀態(tài)的，其中必定有反復(fù)，甚至?xí)龅揭?guī)劃的目的難以到達(dá)的情況，在這種情況下，就要進(jìn)行反思，分析原因，甚至對(duì)規(guī)劃做出一些小調(diào)整，以小步子逐步向前推進(jìn)，積小步而成大步，有時(shí)急于求成反而適得其反。3.建立一套自我鼓勵(lì)機(jī)制。高校學(xué)生規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，固然條件、環(huán)境很重要，但最主要的還是靠?jī)?nèi)因，靠自我鼓勵(lì)。自我鼓勵(lì)是指?jìng)€(gè)體不依靠外力而自覺(jué)自為地向著確立的目的邁進(jìn)，推動(dòng)本人前進(jìn)而體現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)力與意志的心理特征。當(dāng)個(gè)體有了一個(gè)明確的、本人愿意為之付出努力的目的后，他就會(huì)全力以赴，集中精神地投入，即便碰到一些困難和挫折，也會(huì)努力克制，不達(dá)目的，決不罷休。自我鼓勵(lì)機(jī)制的建立，需要確立遠(yuǎn)大的目的，找到本人學(xué)習(xí)的典范，同時(shí)也需要頑強(qiáng)的意志與毅力，始終使本人保持進(jìn)取發(fā)展的態(tài)勢(shì)。4.經(jīng)常自我反思。反思能夠看到本人的奮斗歷程，從中看到本人的進(jìn)步與缺乏，進(jìn)而促進(jìn)本人不斷地從幼稚走向成熟。從某種角度上講，高校學(xué)生規(guī)劃是大學(xué)生為本人的成長(zhǎng)和發(fā)展訂立的“契約〞，是本人對(duì)本人美妙將來(lái)的承諾，而加強(qiáng)對(duì)生涯規(guī)劃的自我管理，則是每個(gè)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)本人承諾的保證。假如不信守諾言，那一輩子都不會(huì)有出息，都不會(huì)成功，只能生活在社會(huì)的底層，生活在別人的冷眼里。因而，規(guī)劃好大學(xué)生活，并做好生涯規(guī)劃的自我管理，就能為職業(yè)生涯打開(kāi)一扇成功之門(mén)。有人曾經(jīng)用魯迅著名的書(shū)名來(lái)形容大學(xué)生涯：大一的吶喊。大二彷徨，大三傷逝，大四朝花拾夕。那些經(jīng)歷過(guò)大學(xué)生活的人，十分對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有規(guī)劃的人，對(duì)此都深有感觸。其實(shí)，大學(xué)生活要規(guī)劃，職業(yè)生涯也同樣需要規(guī)劃。再回顧往事如夢(mèng)，要想在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)俊的今天找到一份好的工作，實(shí)現(xiàn)本人的理想的職業(yè)目的，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)該從大一開(kāi)場(chǎng)。總之，大學(xué)生自我規(guī)劃實(shí)際上是大學(xué)生本身的學(xué)習(xí)、發(fā)展計(jì)劃，是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯而確立的行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間、行動(dòng)方案，它對(duì)于提高就業(yè)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展與成功具有重要的意義。參考文獻(xiàn)：［1］高校教材編委會(huì).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)［M］.長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2006.［2］郭平.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航［M］.香港：中國(guó)教育文化出版社，2005.［3］尹忠澤.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃［M］.長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2007.［4］劉恩良.塑造自我［M］.香港：中國(guó)教育文化出版社，2004.［5］杜林致.職業(yè)生涯管理［M］.上海：上海交通大學(xué)出版社，2005.[6]孫天祥大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)讀本［M］北京：高等教育出版社2008大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文〔二〕【摘要】職業(yè)規(guī)劃主要是就業(yè)的準(zhǔn)備期，主要目的在于為將來(lái)的就業(yè)目的選擇和事業(yè)發(fā)展定位做安排。新的歷史時(shí)期，隨著高校學(xué)科建設(shè)的盲目性以及招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生缺乏必要的培訓(xùn)時(shí)機(jī)和把握系統(tǒng)的求職技巧，企業(yè)用工制度過(guò)于實(shí)際和呆板等眾多因素的影響下，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻?，F(xiàn)今大學(xué)生要更好地面對(duì)社會(huì)，做好職業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要。職業(yè)規(guī)劃的有無(wú)及好壞將直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更影響到求職就業(yè)甚至將來(lái)職業(yè)生涯的成敗?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)人力資源的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家和各個(gè)領(lǐng)域最直接、最嚴(yán)酷的經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展要素。職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)場(chǎng)成為現(xiàn)代知識(shí)青年就業(yè)爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的一把重要利器。對(duì)于每一個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，假如不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成時(shí)間和精神的浪費(fèi)。作為現(xiàn)代的大學(xué)生，若是一臉茫然兩手空空的踏入這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)，怎能使本人占有一席之地？有目的才有動(dòng)力和方向。所謂“知已知彼，百戰(zhàn)不殆〞，在認(rèn)清本人的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真規(guī)劃一下本人的職業(yè)生涯。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)本身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的.基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視本人、認(rèn)識(shí)本人、了解本人，做好自我評(píng)估。一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析職業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)具備的與職業(yè)有關(guān)的性格、知識(shí)、能力、品質(zhì)和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。它包括職業(yè)目的、職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向等。現(xiàn)代大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)由內(nèi)隱的和外顯的要素組成，表象的外顯的是專業(yè)知識(shí)、技能，潛在看不見(jiàn)的職業(yè)動(dòng)機(jī)、個(gè)性、價(jià)值觀、態(tài)度、自我形象、社會(huì)角色等要素。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)高低將直接關(guān)系到他們職業(yè)選擇成功與否的關(guān)鍵所在，怎樣科學(xué)的提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是當(dāng)下各高等院校不斷探索的新課題。傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)形式下，制造大國(guó)的根基在短時(shí)期內(nèi)將不會(huì)改變。我國(guó)勞動(dòng)力資源豐富，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，就業(yè)再就業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻，勞動(dòng)力供大于求，供需矛盾仍然突出，主要表如今：1.勞動(dòng)力供需構(gòu)造性矛盾突出一方面，從新增就業(yè)來(lái)看，我國(guó)城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400萬(wàn)人以上，而新增崗位和補(bǔ)充自然減員大約只要1200萬(wàn)人左右，供大于求的缺口約在1200萬(wàn)人左右，高校畢業(yè)生逐年增加，2009年達(dá)610萬(wàn)人，2010年達(dá)630余萬(wàn)人，2011年達(dá)640萬(wàn)人，估計(jì)2012年將超過(guò)650萬(wàn)人，就業(yè)矛盾特別突出。2.二元經(jīng)濟(jì)構(gòu)造下農(nóng)村和城市兩個(gè)“市場(chǎng)〞的非對(duì)稱性與一般發(fā)展中國(guó)家不同，我國(guó)的城鄉(xiāng)二元構(gòu)造并非主要取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素，而是明顯遭到體制和人為因素制約，在二元經(jīng)濟(jì)社會(huì)構(gòu)造條件下，由于農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的速度緩慢，使得農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)任務(wù)特別繁重。我國(guó)尚有一億農(nóng)村充裕勞動(dòng)力需要逐步向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，根據(jù)“十二五〞規(guī)劃目的要求，“十二五〞期間計(jì)劃實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)4500萬(wàn)人，每年需要轉(zhuǎn)移就業(yè)900萬(wàn)人。3.勞動(dòng)力供應(yīng)過(guò)剩與供應(yīng)缺乏并存從總量看目前仍存在勞動(dòng)力供應(yīng)過(guò)剩狀況，而另一方面，又存在著勞動(dòng)力供應(yīng)缺乏現(xiàn)象。隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的升級(jí)優(yōu)化，一部分在職勞動(dòng)力由于技能或經(jīng)歷知識(shí)即人才資本存量不能適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)及其帶來(lái)的新就業(yè)崗位，造成構(gòu)造性失業(yè)，成為新的失業(yè)群體；()同時(shí)由于人力資本質(zhì)量水平低下，造成就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)率增大，工作穩(wěn)定性減弱。4.勞動(dòng)力市場(chǎng)失靈由于勞動(dòng)力市場(chǎng)并不健全，構(gòu)成勞動(dòng)力市場(chǎng)信息不完全，勞動(dòng)力供需雙方信息不對(duì)稱以及地理障礙的特點(diǎn)。一方面，增加了就業(yè)者職業(yè)搜索成本；另一方面，在勞動(dòng)力市場(chǎng)未充分發(fā)育的前提下，勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動(dòng)力的職能，造成勞動(dòng)力市場(chǎng)“失靈〞。二、大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上的問(wèn)題職業(yè)能力是知識(shí)青年為適應(yīng)將來(lái)職業(yè)發(fā)展需要所必須具有的一項(xiàng)基本能力。而職業(yè)規(guī)劃，是大學(xué)生追求理想人生的核心素質(zhì)，也是影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根本要素之一。大學(xué)生作為國(guó)家培養(yǎng)的高層次專業(yè)型“準(zhǔn)人才〞，其職業(yè)規(guī)劃能力以及潛能的高低，將直接影響到他們本身的發(fā)展前途，與培養(yǎng)質(zhì)量的好壞息息相關(guān)，也對(duì)高校辦學(xué)以及國(guó)家將來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科技發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。遭到國(guó)家政策影響和高等教育改革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，現(xiàn)代大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面還存在眾多問(wèn)題。1.大部分同學(xué)沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，這會(huì)影響大學(xué)生的將來(lái)發(fā)展。在我們的調(diào)查對(duì)象中，52.5%的同學(xué)仍在考慮詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，30%的同學(xué)已經(jīng)有了詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，17.5%的同學(xué)完全沒(méi)有詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃。能夠看出，大部分同學(xué)仍在迷茫中，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，沒(méi)有方向的努力是空費(fèi)功夫，而且沒(méi)有目的也會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)、生活中缺乏方向而得過(guò)且過(guò)，會(huì)對(duì)將來(lái)發(fā)展造成滯后影響。2.大學(xué)生選擇就業(yè)地區(qū)局限，增大就業(yè)壓力。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，48.6%的同學(xué)傾向于到東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，35.9%傾向于回到家鄉(xiāng)，剩下的少數(shù)同學(xué)傾向于北上廣、中部和西部大中城市、支援中西部落后地區(qū)。大部分同學(xué)的就業(yè)地域選擇都集中在東部沿海地區(qū)和本人的家鄉(xiāng)，這種選擇比擬現(xiàn)實(shí)也比擬符合中國(guó)人的戀鄉(xiāng)情結(jié)。但去西部的人太少，不利于西部的發(fā)展，同時(shí)擇業(yè)集中也會(huì)使大學(xué)生面臨更大的就業(yè)壓力。3.考研、考事業(yè)編占比重大，存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。我們調(diào)查的同學(xué)中60.6%的同學(xué)選擇考研、考公務(wù)員、選調(diào)生、事業(yè)單位招考，32.7%的同學(xué)傾向于找一份適宜的工作，4.9%的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)，還有1.6%的同學(xué)選擇出國(guó)深造。很多同學(xué)都未曾考慮就業(yè)問(wèn)題，他們的方向是考研或考公務(wù)員，這其中不免有跟風(fēng)者，還有很大一部分人是為逃避就業(yè)壓力。選擇方向集中也會(huì)增加大學(xué)生的壓力，出現(xiàn)萬(wàn)人擠獨(dú)木舟的現(xiàn)象，增加大學(xué)生考研和考公務(wù)員的難度，也不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展。4.大部分同學(xué)選擇工作主要受當(dāng)前需求影響，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。調(diào)查同學(xué)中20%選擇就業(yè)主要考慮工資待遇因素，19%主要考慮工作環(huán)境，17%考慮個(gè)人興趣，17%考慮職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ硗膺€有少數(shù)同學(xué)考慮能否穩(wěn)定有保障、社會(huì)認(rèn)可度能否較高、時(shí)間能否自由以及家庭需求。在調(diào)查同學(xué)中，57%能接受畢業(yè)后工資范圍在2000—2500之間，27%能接受的范圍在2500—3000之間，另外還有8%能接受的范圍在3000以上，8%能接受1500—2000。在選擇工作時(shí)將工作待遇、工作環(huán)境當(dāng)做首要條件能夠知足當(dāng)前需求，這種現(xiàn)實(shí)的選擇很不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。5.對(duì)找工作認(rèn)識(shí)不夠，影響找工作的成功率。36%的同學(xué)以為知識(shí)豐富最重要，28%的同學(xué)以為豐富的閱歷最重要，接下來(lái)是好口才、高學(xué)歷和勤勞踏實(shí)。很多同學(xué)忽略了勤勞踏實(shí)的中華傳統(tǒng)美德，知識(shí)業(yè)務(wù)水平、閱歷、口才、學(xué)歷等因素對(duì)找工作確實(shí)很重要，但沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)做保障，個(gè)人的能力很難發(fā)揮到極致，發(fā)展也會(huì)遭到限制。三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的改良與優(yōu)化。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞國(guó)家教育方針，貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，敏銳洞察現(xiàn)代青年的價(jià)值取向和將來(lái)理想，創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與導(dǎo)航的新方法、新渠道。不斷完善和豐富大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)內(nèi)涵，從制度保障、創(chuàng)新形式、增加實(shí)踐、提供培訓(xùn)等各個(gè)方面開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航計(jì)劃，將對(duì)高校畢業(yè)生工作起到重要的促進(jìn)作用。1.學(xué)校加大在就業(yè)方面的指導(dǎo)，讓大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)方向和就業(yè)觀。職業(yè)規(guī)劃應(yīng)從大