《神奇的水》教學(xué)反思《奇妙的水》教學(xué)反思2022年11月25日，我在校內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教了三班級(jí)科學(xué)《奇妙的水》一課，這一課教材中支配的教學(xué)內(nèi)容有水的5共性質(zhì)：水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力以及溶解性，內(nèi)容太多，且有的對(duì)于同學(xué)有些難度，因此這節(jié)課選擇了毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力兩共性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)自然就是通過(guò)試驗(yàn)探究，熟悉水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，而難點(diǎn)，我認(rèn)為有兩處：一是表面張力的這一概念對(duì)同學(xué)是有肯定難度的，三班級(jí)孩子的理解水平大多建立在平常的生活閱歷上，而對(duì)于水的表面還有一種相互拉著的力沒(méi)有切身體會(huì)，理解起來(lái)比較困難，因此我采納了一個(gè)模擬小嬉戲關(guān)心同學(xué)更加形象的理解；另一個(gè)是引導(dǎo)同學(xué)自己探究發(fā)覺(jué)產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象需要有空隙的材料，而不是由老師直接告知同學(xué)，因此我在試驗(yàn)材料上，供應(yīng)了有結(jié)構(gòu)的材料，2種有孔隙的和2種沒(méi)有孔隙的，讓孩子們通過(guò)比較得出有空隙的材料會(huì)使水發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象。一節(jié)課下來(lái)，有勝利有不足，聽(tīng)課老師也給了我許多建議與關(guān)心,下面就這節(jié)課說(shuō)說(shuō)我的教后感受。一、導(dǎo)入不僅要吸引同學(xué)，更要將同學(xué)帶入主題。本節(jié)課的兩個(gè)主體環(huán)節(jié)是探究熟悉水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，那么我在設(shè)計(jì)時(shí)候?qū)⒔滩纳现涞陌ご握{(diào)整了一下，先進(jìn)行表面張力的學(xué)習(xí)，由于這部分的試驗(yàn)比較單一，用時(shí)也比較少，而毛細(xì)現(xiàn)象的試驗(yàn)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，同時(shí)也結(jié)合課后的拓展探究，因此放在最終。所以本節(jié)課的導(dǎo)入我就設(shè)計(jì)將同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)引導(dǎo)至表面張力上，通過(guò)查找平常生活中體現(xiàn)表面張力的現(xiàn)象，我發(fā)覺(jué)露珠和水滴是同學(xué)都見(jiàn)過(guò)的，而且關(guān)于露珠有特別漂亮的拍攝視頻，不僅引起同學(xué)愛(ài)好，更能帶給同學(xué)關(guān)于大自然、關(guān)于水的美的感受，因此我的導(dǎo)入選擇了一段漂亮的露珠視頻，但導(dǎo)入絕不僅僅是引起同學(xué)愛(ài)好就完事的，更要引發(fā)同學(xué)思索，將思維引導(dǎo)至課堂的主題，因此視頻之后我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：為什么露珠會(huì)是球一樣的外形，里面的水卻不流淌開(kāi)來(lái)呢？通過(guò)這一個(gè)問(wèn)題,將孩子們的思維引導(dǎo)至探究表面張力上，同時(shí)也可讓同學(xué)有這樣的感受，最常見(jiàn)的現(xiàn)象中也會(huì)體現(xiàn)出我們不知道的奇妙神。帶著這樣的問(wèn)題再進(jìn)行硬幣上滴硬幣的的試驗(yàn)，熟悉表面張力后，自然就知道了露珠的神。二、核心問(wèn)題需要不斷推敲打磨課后研討的時(shí)候，有老師提出，課堂中一些問(wèn)題如露珠為什么像一個(gè)球一樣？為什么硬幣上的水不會(huì)留下來(lái)？為什么水會(huì)順著紙巾往上爬等等對(duì)于三班級(jí)的孩子會(huì)不會(huì)過(guò)難，由于的確，課堂中，孩子們的回答幾乎都是不著邊際的，很少很少有一點(diǎn)點(diǎn)沾邊，但是課堂中又不能不熬煉孩子們的思維，因此問(wèn)題應(yīng)當(dāng)如何提是一門學(xué)問(wèn)，問(wèn)題的問(wèn)法需要老師課前進(jìn)行認(rèn)真打磨推敲。如剛剛那些問(wèn)題，簡(jiǎn)潔的用“為什么”三個(gè)字問(wèn)出來(lái)，指向性可能會(huì)不夠明確，孩子們可能不知道如何去思索，其實(shí)這些問(wèn)題一開(kāi)頭提出，并不希望同學(xué)同學(xué)能答出來(lái)，由于這是這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)要解決的問(wèn)題，所以一開(kāi)頭只要引起同學(xué)思索、達(dá)到設(shè)疑的目的就可以帶過(guò)了，如露珠的外形問(wèn)題，可以問(wèn)同學(xué)里面的水怎么不會(huì)流淌出來(lái)呢，假如