斜拋運(yùn)動課例看學(xué)生探究斜拋運(yùn)動課例看同學(xué)探究發(fā)布者:林瑞河《斜拋運(yùn)動》物理2司南版第3章第4節(jié)泉州七中林瑞河［教學(xué)課題］斜拋運(yùn)動［課標(biāo)要求］（1）會用運(yùn)動合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動。（2）關(guān)注拋體運(yùn)動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。［課標(biāo)解讀、教學(xué)目標(biāo)］學(xué)問與技能（1）知道斜拋運(yùn)動，知道斜拋運(yùn)動可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的豎直上拋運(yùn)動，能列舉拋體運(yùn)動的實(shí)例。（2）通過試驗(yàn)探究斜拋運(yùn)動的射高和射程跟初速度和拋射角的關(guān)系，并能將所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中。（3）了解彈道曲線。過程與方法（1）日常生活中的各種拋體運(yùn)動，通過比較、分析，歸納概括拋體運(yùn)動的特征以及物體做直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的條件。熟悉從簡潔到簡單、從特別到一般的討論方法。（2）討論物體做曲線運(yùn)動的條件，經(jīng)受探究的主要環(huán)節(jié)，通過試驗(yàn)設(shè)計、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、記錄試驗(yàn)結(jié)果，分析比較、理論分析與論證，得到并理解直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的條件。(3)通過溝通與爭論，呈現(xiàn)同學(xué)思維過程，熟悉比較、分析，歸納等規(guī)律思維方法。情感態(tài)度與價值觀(1)經(jīng)受觀看、試驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)敬重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培育科學(xué)探究精神,形成科學(xué)探究習(xí)慣。(2)通過對斜拋運(yùn)動規(guī)律的探究，經(jīng)受溝通與爭論，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。(3)通過試驗(yàn)探究、歸納總結(jié)斜拋運(yùn)動規(guī)律，使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，提高學(xué)習(xí)的自信念。［重點(diǎn)難點(diǎn)］重點(diǎn)：(1)斜拋運(yùn)動的規(guī)律的推導(dǎo)。(2)用運(yùn)動的的合成與分解方法處理斜拋運(yùn)動。(3)怎樣引導(dǎo)同學(xué)去探究。難點(diǎn)：(1)同學(xué)的探究過程的掌握及斜拋運(yùn)動規(guī)律的推導(dǎo)。［教學(xué)設(shè)計思路］1、本節(jié)斜拋物體運(yùn)動規(guī)律是以往舊教材所沒有的內(nèi)容，比較新，涉及到比較簡單的數(shù)學(xué)學(xué)問，而有些數(shù)學(xué)學(xué)問如三角函數(shù)的極值問題同學(xué)還沒有學(xué)到，假如采納的教學(xué)方法不妥，會給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來影響，甚至?xí)a(chǎn)生物理難學(xué)的思想，故整個教學(xué)設(shè)計既要考慮同學(xué)的實(shí)際狀況，又要能激發(fā)同學(xué)自動學(xué)習(xí)的愛好；盡量從生活實(shí)例動身，定性地分析問題。2、斜拋運(yùn)動的討論是對解決拋體運(yùn)動的補(bǔ)充和豐富，在前一節(jié)同學(xué)已經(jīng)把握了解決平拋問題的方法，因而在本節(jié)可以在復(fù)習(xí)平拋問題解決方法的基礎(chǔ)上讓同學(xué)借鑒前面的方法來處理斜拋運(yùn)動，通過對斜拋運(yùn)動的討論找到解決拋體運(yùn)動問題的共同之處。3、教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)：從同學(xué)熟識和喜愛的例子動身，如夜空中的煙花爆炸圖片、世界十佳足球任意球集錦、任意球動畫圖解、NBA藍(lán)球賽，將剪輯錄象作為新課引入，并設(shè)計多處師生互動的嬉戲環(huán)節(jié)如定點(diǎn)投籃，自制飛鏢，水槍射擊等激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，將要學(xué)習(xí)新課引進(jìn)來，這樣結(jié)合實(shí)際來將新學(xué)問，使同學(xué)明白學(xué)多點(diǎn)學(xué)問能解決實(shí)際問題，教學(xué)過程用模擬課件做成的拋物線動畫更是關(guān)心同學(xué)理解學(xué)問，針對教學(xué)內(nèi)容支配同學(xué)們自制試驗(yàn)儀器進(jìn)行斜拋水柱探究活動，在課上定性地探究斜拋物體運(yùn)動的拋射距離與拋射角、拋射速度的關(guān)系；可視同學(xué)接受程度進(jìn)一步推導(dǎo)出射程和射高公式；通過豐富的感性熟悉和理性的探究活動使同學(xué)較好地學(xué)習(xí)并把握斜拋的相關(guān)學(xué)問，達(dá)到預(yù)期的三維教學(xué)目標(biāo)。［教學(xué)資源］.教具：玩具籃球及藍(lán)框、玩具水槍、自制拋射儀（飛鏢）、乒乓球、鐵架臺、細(xì)線、細(xì)玻璃容器、紅墨水、一端帶有軟木塞的軟管（長約1米）、演示用量角器、刻度尺（木米尺）、鐵架臺、水槽、1.25升的礦泉水瓶若干個、小口徑管口滴管、鐵夾子、水。.硬件支持：計算機(jī)、投影儀。.視頻錄像、教學(xué)演示課件。.一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書物理（必修2）（山東科學(xué)技術(shù)出版社）三、同學(xué)探究活動（本節(jié)課重點(diǎn)。留意引導(dǎo)和掌握探究過程的發(fā)散性設(shè)計方案）為了進(jìn)一步定性分析斜拋運(yùn)動中的射高和射程的大小與初速度vO、拋射角。的關(guān)系，請同學(xué)們用試驗(yàn)進(jìn)行探究。（介紹供應(yīng)的儀器并提問設(shè)計思路）：在試驗(yàn)中采納掌握變量法，即先保持拋射角0不變，探究射高、射程與初速度的關(guān)系；再保持初速度vO不變，探究射高、射程與拋射角的關(guān)系。（引導(dǎo)提問：如何保證探究過程中相應(yīng)的量不變？）探究試驗(yàn)一：探究射高、射程與初速度的關(guān)系。同學(xué)三人為一組探究射高和射程與初速度和拋射角的關(guān)系：探究過程.探究射高h(yuǎn)和射程s與初速度vO的關(guān)系：對比課本方案可改進(jìn)（1）細(xì)玻璃容器內(nèi)裝有水，滴入幾滴紅墨水，用橡皮塞塞緊容器口，倒置于鐵架臺上；用注射針頭連接軟管組成噴水嘴，再與細(xì)玻璃容器相接。（2）將木尺、量角器及噴水嘴固定在鐵架臺上，（噴水口與水平木尺等高，且盡量讓容器□離固定點(diǎn)遠(yuǎn)點(diǎn)）在木尺末端的地面上放一水槽，如圖所示。（3）保持噴水嘴方向不變，即拋射角不變，觀看隨著容器中水位的降低，噴出水流的初速度減小，水流的射程、射高的變化。h9試驗(yàn)現(xiàn)象：水流的射程和射高都變小。試驗(yàn)結(jié)論：（同學(xué)：）.探究射高h(yuǎn)和射程s與拋射角0的關(guān)系。（1）將試驗(yàn)一的細(xì)玻璃容器、軟管、注射針頭取下，換成：事先已在底部開幾個小孔的容積為1.25升的礦泉水瓶裝滿水，用連接有軟管的軟木塞塞緊后固定在鐵架臺上，軟管的另一端連接著滴管作為噴水嘴，用一鐵夾子夾住軟管作為開關(guān)。（如圖所示）（2）放開鐵夾子，從小到大漸漸轉(zhuǎn)變噴水嘴的與方向，觀看水流的射程和射高的變化。試驗(yàn)現(xiàn)象：在拋射角小于450范圍內(nèi)，隨著拋射角的增大，水流的射程增大，射高也增大；當(dāng)拋射角等于450時，射程達(dá)到最大；當(dāng)拋射角超過450,隨著拋射角的增大，射程反而減小，射高仍增大；當(dāng)拋射角等于900時，射程為0,而射高達(dá)到最大；拋射角等于300和等于600