浙美版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第12課《閃閃的星

星》教案12.閃閃的星星一、教學(xué)目標(biāo)1、了解視覺(jué)暫留原理，嘗試制作簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)玩具。2、能依據(jù)同一原理，設(shè)計(jì)不同創(chuàng)意的玩具，培育發(fā)散性思維力量。3、能將美術(shù)和科學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)，培育綜合學(xué)習(xí)力量和制造力量。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：依據(jù)視覺(jué)暫留原理，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)潔的玩具。難點(diǎn)：奇妙運(yùn)用視覺(jué)暫留原理，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的玩具。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)備（同學(xué)）卡紙或信封、彩色筆、膠水或雙面膠、小棒或鉛筆。（老師）課件、范作。教學(xué)過(guò)程1、激趣導(dǎo)入。（1）老師出示“閃閃的星星”玩具，并旋轉(zhuǎn)玩具，引起同學(xué)愛(ài)好。（2）老師提問(wèn)：想不想得到這樣的玩具？你能?chē)L試動(dòng)手制作嗎?(3)同學(xué)嘗試制作，老師巡察指導(dǎo)。2、探究新知。(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣制作出的。(2)師生共同總結(jié)制作方法及步驟。①在一張對(duì)折的紙(或信封)上，分別畫(huà)上星星及光線。②將小棒或鉛筆固定在畫(huà)紙的中間。③轉(zhuǎn)動(dòng)小棒，就消失“閃閃的星星”。(3)師生共同探究制作難點(diǎn)，爭(zhēng)論解決方法。①老師提問(wèn)：如何使玩具的正面和反面內(nèi)容相互呼應(yīng)？②同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己找到的好方法。③師生歸納大小相配、位置對(duì)應(yīng)等正反呼應(yīng)的方法。④同學(xué)修改、完善自己的作品。(4)老師講解玩具設(shè)計(jì)原理：視覺(jué)暫留原理。3、創(chuàng)新實(shí)踐。(1)老師提問(wèn)：利用視覺(jué)暫留原理，你還能怎樣設(shè)計(jì)這種玩具？(2)同學(xué)觀賞優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，說(shuō)一說(shuō)作品創(chuàng)意好在什么地方。(3)同學(xué)進(jìn)行“舉一反三”小嬉戲，打開(kāi)設(shè)計(jì)思路。(4)老師提出學(xué)習(xí)建議：運(yùn)用“閃閃的星星”的制作原理，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)有創(chuàng)意的玩具。(5)老師巡察和指導(dǎo)。4、展現(xiàn)評(píng)價(jià)。(1)與同伴一塊玩玩自己制作的玩具，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。(2)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己玩具的創(chuàng)意。(3)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的困難，并說(shuō)說(shuō)如何解決這些困難。5、課外拓展。(1)老師提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)畫(huà)制作的方法？(2)同學(xué)觀賞手翻動(dòng)畫(huà)視頻片段。(3)老師鼓舞同學(xué)課外連續(xù)探究動(dòng)畫(huà)制作方法。課后反思：從“導(dǎo)學(xué)”中，啟發(fā)同學(xué)對(duì)不同星狀的熟悉。制作五角星，作為該課需要解決的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在觀賞導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐中,我通過(guò)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)星星的圖形？并觀賞生活中的星星的物品，還有和星星有關(guān)的圖片，這樣既可陶冶同學(xué)高尚的愛(ài)國(guó)情操，又可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在“示范操作”中，激發(fā)同學(xué)對(duì)不同星狀折、剪法的探究意識(shí)。在美術(shù)課堂中，老師樂(lè)觀的動(dòng)作示范，能有效地引導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐際操作，又為同學(xué)供應(yīng)了必要的認(rèn)知空間，使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式具有實(shí)效性。再次，該課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而不同外形的星星的折、剪法又有著共通之處，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置剪不同的星狀的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的探究意識(shí)，同時(shí)既培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量，又提高同學(xué)的學(xué)習(xí)探究力量。結(jié)合生活中的具有星狀特點(diǎn)的圖象，激發(fā)兒童對(duì)幾何圖形的潛意識(shí)，創(chuàng)編誕生動(dòng)、好玩的圖像。在課堂中，我的教學(xué)過(guò)程比較順當(dāng)，然而當(dāng)教到五角星的時(shí)候,同學(xué)消失了這樣那樣的問(wèn)題。我很焦急，但是我沒(méi)有一帶而過(guò),而是停下進(jìn)度，又進(jìn)行了一次示范，并要求同組間相互檢查，看看同組折的對(duì)不對(duì)。對(duì)于有困難的同學(xué)，我走到了他們位子上,進(jìn)行手把手的教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，我共進(jìn)行了四次示范，花費(fèi)了將近非常鐘時(shí)間。示范是美術(shù)課堂中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)，老師的有效示范直接影響著這堂美術(shù)課的教學(xué)效果。就像這堂課，我花了許多時(shí)間進(jìn)行示范，為的就是突破五角星這個(gè)難點(diǎn)，難點(diǎn)一旦突破，后面的就很簡(jiǎn)單進(jìn)行下去了，因此，示范肯定要能突破課堂的難點(diǎn)。但這節(jié)課這里的花的時(shí)間太多了，其次次開(kāi)課的時(shí)候這個(gè)環(huán)節(jié)就好許多了。在展評(píng)的這環(huán)節(jié)，效果明顯。我讓同學(xué)每組選一名代表，把星星用雙面膠貼到他的衣服上，上臺(tái)來(lái)展現(xiàn)。然后讓同學(xué)來(lái)評(píng)評(píng)哪顆星星最閃亮？這里上臺(tái)展現(xiàn)的時(shí)候全班的同學(xué)都沸騰了，由于的確好玩好玩級(jí)了。在這堂課上，沒(méi)有預(yù)備更多美