-40-語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板1500字(合集10篇)

語文教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為一名教育引導(dǎo)學(xué)生的教師，正式教學(xué)前就要準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，可以更好的傳授給學(xué)生們相應(yīng)的知識。那么有哪些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是能給我們參考的呢？為此，我花時間整理了語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家參考閱讀。

語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇1】

《節(jié)日的故事》說課稿

本次說課的主題是小學(xué)綜合實(shí)踐三年級下冊《節(jié)日的故事》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、活動過程、教學(xué)板書、活動反思這幾個方面來完成我的說課。

一、說教材

本課內(nèi)容是讓學(xué)生了解《節(jié)日的故事》。節(jié)日不僅是一種風(fēng)俗，也是一種文化現(xiàn)象。古今中外有許許多多的節(jié)日，每個節(jié)日都有其特殊的意義。通過這些節(jié)日，我們可以更多的了解一個國家、民族的地域文化及其歷史、風(fēng)俗、習(xí)慣等?？梢哉f每一個傳統(tǒng)節(jié)日，都凝結(jié)著千百年來勞動人民的勤勞和智慧！這節(jié)綜合實(shí)踐課正是讓學(xué)生了解更多的節(jié)日文化，體會不同年齡、不同職業(yè)的人們在節(jié)日里的經(jīng)歷和感受，過一個健康、科學(xué)的節(jié)日，增強(qiáng)民族自豪感和民族大聯(lián)合意識，激發(fā)他們的愛國主義情緒。

二、說學(xué)情

現(xiàn)今，我們的小學(xué)生都有自己喜歡的節(jié)日，可是對這些節(jié)日的來歷、怎樣科學(xué)過節(jié)等卻知之甚少。此外，有的小學(xué)生熱衷于過洋節(jié)而對于我國的傳統(tǒng)節(jié)日卻很淡漠，這樣對我們傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展是不利的。所以我們有必要通過這節(jié)課的活動讓學(xué)生了解各個節(jié)日的內(nèi)涵，更深入地了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日文化，熱愛祖國傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生能夠繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

我根據(jù)教材內(nèi)容和三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，將本課的活動目標(biāo)定為：

知識與技能：知道中外有多少傳統(tǒng)節(jié)日，了解他們的來歷、習(xí)俗或包含哪些知識和故事，體會不同年齡、不同職業(yè)的人們在節(jié)日里的經(jīng)歷和感受，過一個健康、科學(xué)的節(jié)日。

過程與方法：能通過調(diào)查訪問和利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料等形式，學(xué)習(xí)收集信息、整理信息、處理信息、運(yùn)用信息的方法。學(xué)生經(jīng)歷自主合作，培養(yǎng)學(xué)生彼此間的溝通和人際交往能力；加強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生體驗(yàn)與別人分享跟合作的快樂，增強(qiáng)社會參與意識。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂和成功。感受各國節(jié)日文化的魅力；激勵學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，感受中華民族傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。

進(jìn)一步確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：通過對各國節(jié)日的資料收集，了解傳統(tǒng)節(jié)日與外國節(jié)日的不同，擴(kuò)大自己的知識面，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：深入挖掘我國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，學(xué)會過一個健康、科學(xué)的節(jié)日，增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

三、說教法、學(xué)法

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。”因此，在本次活動中我指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查資料、分組合作、采訪調(diào)查，教給學(xué)生一系列研討式的學(xué)習(xí)方法，增加了學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)了參與意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

本節(jié)主要采用的學(xué)法就是合作探究性學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。

四、說活動過程及評價

語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇2】

晶瑩透亮的玻璃不僅美麗而且用途很廣，那么玻璃最早是誰發(fā)明的呢？公元1世紀(jì)的時候，古羅馬有位著名的學(xué)者名叫普林尼，他認(rèn)為玻璃的制造者是一位有心人偶然發(fā)現(xiàn)的：有一艘腓尼基商船，滿載堿塊航行在地中海上，結(jié)果走到半道上就遇到了強(qiáng)烈的颶風(fēng)，人們只好使這艘船匆匆靠岸，等風(fēng)過去了再走。眼看也就到吃飯的時間，水手們想，還是先吃點(diǎn)東西吧，也許吃完飯，一切也就風(fēng)平浪靜了。可是當(dāng)他們想要架起爐灶生火做飯的時候，卻發(fā)現(xiàn)河邊沙灘上根本就找不到石頭來支鍋，他們只好從船上搬下幾塊純堿來代替石頭了。等到第二天，風(fēng)停了，船也該起航了。這時，水手們想起來要把堿塊搬回船上，結(jié)果卻在爐灰中看到了一些以前從來沒見過的東西，亮晶晶的。但大多數(shù)人都沒有注意到，只有一位有心人注意到了這些美麗的小東西。他想，這些東西是怎么來的呢？白砂加純堿燒成的？他回去一試，果真如此。玻璃就這樣誕生了。

語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇3】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!

今天我說課的內(nèi)容是：語文S版小學(xué)語文五年級下冊第十六課《范仲淹的故事》的第二課時。下面我將從六個方面來說：

一、說教材

(一)課文內(nèi)容：

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。讓同學(xué)們能理解他在我國文化歷史上的重要地位，品讀關(guān)于范仲淹的名言名句，學(xué)習(xí)他“刻苦學(xué)習(xí)、胸懷大志、以天下為己任”的崇高品德。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，在第一課時已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面。

1、知識與能力：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)理解詞語，積累詞語。

(3)理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。

2、過程與方法：

學(xué)習(xí)通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)體會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。(2)激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。

(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

二、說教法

著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法?！币虼耍谜n我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性：(1)分享收集資料，走近范仲淹。

(2)讀中感悟，想象說話，感悟其精神。

三、說學(xué)法

教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生思考的時間，表達(dá)的機(jī)會，展示的舞臺。

四、說教學(xué)過程：

(一)課前談?wù)勛约旱睦硐?，?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

上課之前，首先全班先談?wù)勛约旱睦硐?，再讓生猜猜范仲淹的理想，生想了解范仲淹理想而去深入學(xué)習(xí)課文，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會受到他的啟發(fā)，讓生明白要刻苦學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，

(二)課始回顧復(fù)習(xí)，為細(xì)讀課文，感悟體會做好鋪墊。

讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，還復(fù)習(xí)一個問題，問題是課文講了范仲淹的哪幾個小故事?四個小故事既是課文的重點(diǎn)部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章。回顧復(fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識準(zhǔn)備。

(三)自主探究，品讀感悟，感受其精神。

在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過品讀重點(diǎn)詞句來感受范仲淹的精神。教學(xué)時，分三步進(jìn)行：

第一步讓學(xué)生對比讀并引導(dǎo)生在對比中明白哪句話更體現(xiàn)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)?

第二步全班分四小組討論，最后交流一下四個小故事中分別有哪些句子能體現(xiàn)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的?交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁勢朗讀”的教學(xué)方式。

第一個小組匯報第一個故事“只身求學(xué)”，學(xué)生說到“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑。”“只身”“廢寢忘食”等突出范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們在感受的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，這么艱難，但是最后他還是能堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，有感情朗讀重點(diǎn)語句，第一次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神。

第二組的匯報第二個故事“劃粥割齏”，我播放了“劃粥割齏”的相關(guān)視頻，讓生更明白故事的經(jīng)過，生再結(jié)合課文尋找重點(diǎn)語句、詞語進(jìn)行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，第二次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神?

第三小組匯報第三個故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對話引導(dǎo)學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴;但食品已變質(zhì)，范仲淹卻一口也沒吃，第三次體會范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)。

第四小組匯報第四個故事“閉門不出”，生找出這里是運(yùn)用了對比的手法來突出他的刻苦，當(dāng)全城轟動之時，范仲淹為什么不為所動。第四次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神。

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言。

讀中悟，悟中感，感中得。

第三步升華本課的思想感情。首先教師語言過渡：“同學(xué)們，你們知道范仲淹為什么要這么刻苦學(xué)習(xí)嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出范仲淹之所以這么刻苦學(xué)習(xí)是因?yàn)樗睦硐牒瓦h(yuǎn)大的志向，為了實(shí)現(xiàn)這個遠(yuǎn)大的理想他無論如何也堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，他的理想實(shí)現(xiàn)后他提出并實(shí)施興國利民的措施、施展“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡谋ж?fù)。

你認(rèn)為范仲淹是一個怎樣的人?”在學(xué)生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：??”，教師出示范仲淹說的話，學(xué)生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認(rèn)為范仲淹是一個怎樣的人。然后教師追問：“此時，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點(diǎn)。

(四)拓展延伸，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

范仲淹有了理想，他的理想為什么會實(shí)現(xiàn)?那同學(xué)們在上課前也談過自己的理想，學(xué)習(xí)完這篇課文，在范仲淹身上我們看到該怎么做才能使理想變成現(xiàn)實(shí)呢?請同學(xué)們談?wù)劜憣憽?/p>

五、說板書設(shè)計(jì)：

板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn)，采用簡潔的文字，設(shè)計(jì)本課的板書，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。

16范仲淹的故事

只身苦讀

劃粥割齏

謝絕佳肴

閉門不出

六、說教學(xué)反思：

這是一篇精讀課文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?？傊诮窈蟮恼Z文課堂教學(xué)過程中，要

更加注重語文能力和興趣的培養(yǎng)，并大力提高課堂的實(shí)效?？傊?，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。

課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進(jìn)步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價值的綠洲!說課到此完畢，謝謝大家!

語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇4】

今天聽了陳老師的一堂講讀課，收獲頗多。陳老師上的是五年級語文《范仲淹的故事》，這堂課處處關(guān)注學(xué)生主體，落實(shí)語言文字的感悟和訓(xùn)練，告訴我們“如何讀懂學(xué)生，并基于學(xué)生而教，促使學(xué)生課有所得，課有所獲”。她用親切的語言，嫻熟的教學(xué)藝術(shù)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、品味語言。通過自主探究，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。整堂課可圈可點(diǎn)的地方很多：

一、小組學(xué)習(xí)有序有效

這堂課雖然只有一次小組合作學(xué)習(xí)，但卻不流于形式，學(xué)生在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)是扎實(shí)、有效的。每個小組都有個好聽的名字“小巧玲瓏組”、“流水叮咚組”“鼎鼎大名組”??多有個性的名稱啊!在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生做到人人發(fā)言，認(rèn)真傾聽，這其中有補(bǔ)充、有反駁，但并不嘈雜，學(xué)生有序地交流著自己的觀點(diǎn)、感受，可見老師平時對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)下了很多的功夫。

二、情境中理解和感悟

將孩子帶入文本情境之中，才能學(xué)得積極，悟得真切。在學(xué)習(xí)第2自然段時，為了更好地體會范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)，老師不僅僅讓學(xué)生品味“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑。”這句話，還讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行口語拓展：“冷了，就用——;熱了，就用——;困了，就用——。”這樣是為孩子創(chuàng)設(shè)了轉(zhuǎn)換文本語言、感悟文本實(shí)質(zhì)的機(jī)會。在孩子感性地言說中，變得生動了、形象了、深刻了，這便是語文學(xué)習(xí)中的理解和感悟的有效方式之一。

三、學(xué)法指導(dǎo)到位

本堂課老師沒有單純地就內(nèi)容教內(nèi)容，而是將學(xué)法的指導(dǎo)很好地融匯到課文的理解中。在匯報交流環(huán)節(jié)時，學(xué)生談了自己的感受“我感受到了范仲淹不辭勞苦，刻苦學(xué)習(xí)?！崩蠋熥穯枺骸澳銖恼n文中哪里感受到的?”學(xué)生回答：“我從‘廢寢忘食’這個詞感到了范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)?！崩蠋熧澰S：“你真會讀書，抓住關(guān)鍵詞語來理解課文，是個好辦法?！边@就教給了學(xué)生一種理解文章的方法。像這樣的指導(dǎo)始終貫穿著整課堂，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)非常到位。

但是“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，這課堂上還是有存在一些瑕疵：

1、在課堂上常聽到老師這樣指導(dǎo)朗讀“請同學(xué)們帶著對范仲淹的敬佩之情讀一讀這段話?！边@樣學(xué)生只能憑借著已有的經(jīng)驗(yàn)“云里霧里”地朗讀，收效甚微。建議：我們可以抓住關(guān)鍵詞句，問問學(xué)生“應(yīng)該怎么讀”，哪里該強(qiáng)調(diào)，哪里要輕讀，語速要稍快還是稍慢等，這是朗讀技巧訓(xùn)練層面的問題，通過討論、言說、實(shí)踐，會讓學(xué)生明白怎么讀才能到位，怎么讀才能讀出理想的效果。再問問學(xué)生“為什么這么讀”，這是內(nèi)涵感悟?qū)用娴膯栴}，直指文本的本質(zhì)和靈魂，讓學(xué)生“會讀”，甚至達(dá)到“擅讀”的境地。

2、“整體決定成敗，細(xì)節(jié)決定精彩?！边@堂課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是符合學(xué)生學(xué)情的，有實(shí)效的，但有部分小細(xì)節(jié)被老師忽略了。比如：課文的第2自然段采用了師生合作讀，也就是引讀。引讀這種形式可以很好地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引領(lǐng)朗讀的情感，但老師把這段話切割得太零碎，這樣學(xué)生無法讀出一種相對完整的情感表達(dá)，使得引讀的效果打了折扣。因此教師的引讀還要注意找準(zhǔn)位置。

語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識菜園的益蟲和害蟲，懂得要保護(hù)益蟲，消滅害蟲。

2、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識瓜字旁和瓦字旁；理解“菜園、茄于、土豆、瓢蟲、小心翼翼、敵友不分、納悶、蚜蟲、蔬菜”等詞語的意思。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的3、4自然段。理解爸爸的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

分清益蟲和害蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、課文錄音。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)會10個生字。

2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，用自己的話說說亮亮是怎么捉蟲的。

3、朗讀課文第1自然段。

教學(xué)過程：

1、看圖說話，引出課題。

（1）出示亮亮捉蟲的投影片。問：圖上的小朋友在于什么？

（2）師邊說“這個小朋友叫亮亮”，邊出示課題（24。亮亮捉蟲），生齊讀課題。

2、初讀課文，口述本課目標(biāo)。

（1）聽課文錄音，想想課文主要講了一件什么事？

（2）出示填空幫助回答：指名答，自由說。

課文主要寫了（）在菜園里（），爸爸說他（），又告訴他（）是莊稼的好朋友，（）是害蟲。亮亮聽了放走了（），把（）帶回家喂雞的事。

（3）口述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

3、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）讀準(zhǔn)字音，記清字形，想想意思。

（2）檢查自學(xué)情況。

字形難點(diǎn)：翼（編口訣幫助記憶）、蔬（筆順：艸，蔬，共14筆）。

讀音難點(diǎn)：瓢piao、專zhuan都是三拼音，中間的介音不能丟。

①抽讀卡片。指名匯報自己學(xué)得的那個字。

②給“豆、?！笨陬^擴(kuò)詞

“悶”多音字組詞：men（）men（）

③師指導(dǎo)書寫“翼、蔬”。

④學(xué)生書寫作業(yè)本第1題上“翼、蔬”這兩個字。

4、再讀課文，學(xué)第1自然段。

（1）自由讀第1自然段：有幾句話？

（2）教學(xué)第一句。

出示第1句。

①問：這句話告訴了我們什么？or什么時候，亮亮拿著瓶子到菜園里干什么？

②出示填空：（什么時候），亮亮（怎么樣）到（哪里）去（干什么）。[指名，開火車]

（3）教學(xué)第2句。

①看投影片。問：亮亮是怎么捉蟲的呢？（自由準(zhǔn)備。指名答。）

②課文上又是怎么說的？讀課文第2句。

③自由讀這句，提出不理解的詞語。（如“小心翼翼”是什么意思？）

④指導(dǎo)學(xué)生讀出小心翼翼的語氣。（第2個分句讀得輕、慢些）

（4）連起來讀課文第1自然段。

（5）小結(jié)：這一段課文主要講了什么？（星期天，亮亮在菜園里捉蟲。）

5、鞏固字詞，完成作業(yè)。

（1）抽讀生字卡片。

（2）抄寫其余的生字。

（3）朗讀課文第1自然段。

6、作業(yè)。

比一比組詞。4課堂作業(yè)>

加（）票（）舌（）豆（）爭（）蚜（）專（）

架（）瓢（）敵（）短（）睜（）呀（）轉(zhuǎn)（）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2—4自然段，認(rèn)識菜園里的益蟲和害蟲。初步懂得要保護(hù)益蟲，消滅害蟲。

2、理解“納悶、敵友不分、消滅”等詞語的意思。

3、能正確朗讀課文2——4自然段。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語。

（1）瓢蟲、小心翼翼、敵友不分、納悶、蚜蟲、蔬菜。

（2）齊讀第1自然段。主要寫了誰在什么地方干什么？

2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)2——4自然段。

（1）師引讀2—3自然段。

亮亮正在小心翼翼捉蟲子時，爸爸來了，問亮亮……亮亮說……爸爸

走過來，接過亮亮的瓶于一看，笑了笑說……亮亮很。*…（省略的`內(nèi)容由學(xué)生齊讀）

（2）“納悶”是什么意思？你能給它換個詞嗎？從哪里可以看出亮亮納悶？他為什么事感到納悶?zāi)兀?/p>

“敵友不分”是什么意思？

（3）朗讀2——3自然段。指名分角色讀。評議：哪里讀得好，為什么？四人小組分角色讀。

（4）爸爸為什么說亮亮敵友不分呢？

①自由讀第4自然段，用自己的話說說爸爸為什么說亮亮敵友不分。

②出示填空

a、七星瓢蟲身上有（），是（）的能手，是莊稼的（），是（），我們要（）。

b、二十八星瓢蟲身上有（），是專吃（）的（），我們要（）。

③朗讀第4自然段，想想用怎么樣的速度讀比較好。指名讀。評議。齊讀。

④這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？

⑤老師考考你們，和這些詞意思相反的詞是什么；你知道嗎？

消滅——；敵人——5害蟲——；錯——

（5）現(xiàn)在我們知不知道爸爸為什么說亮亮敵友不分？誰能用自己的話說說。

（四人小組準(zhǔn)備。指名答。自由說。）

（6）讀課文2——4自然段。

①自由讀。

②分角色表演讀。

a、四人小組準(zhǔn)備。

b、指名上臺表演。

③齊朗讀2—4自然段。

3、小結(jié)。亮亮聽了爸爸的話會怎么做呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

4、作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本2、4題。

（2）朗讀課文1——4自然段。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話說說七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的區(qū)別。

2、學(xué)習(xí)課文第5自然段，懂得要保護(hù)益蟲，消滅害蟲。

3、正確地朗讀課文。

4、能用“小心翼翼”寫一句話。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）說說這些字的部首。結(jié)合完成《課堂作業(yè)》2

茄（）瓢（）翼（）敵（）

納（）睜（）蚜（）蔬（）

（2）用“小心翼翼”寫句子。（提示：小心翼翼是什么意思，什么時候我們需要小心翼翼？讓學(xué)生考慮后指名回答。）

2、朗讀課文，看圖說話。

（1）朗讀課文1—4自然段。

（2）出示投影片。說說七星飄星和二十八星瓢蟲各有什么特點(diǎn)。

自由準(zhǔn)備。指名說。同桌互說。

（3）爸爸為什么說亮亮敵友不分？“敵”指什么？“友”又指什么？

3、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

（1）自由讀課文第5自然段。亮亮一聽明白了，他明白了什么？

（2）亮亮明白了誰是敵誰是友以后是怎么做的？

4、朗讀全文，小結(jié)。

（1）朗讀全文。

（2）小結(jié)。

①學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

②亮亮明白了敵友之后，放走了益蟲。我們要像亮亮一樣保護(hù)益蟲鳥）、消滅害蟲、（害鳥）。

②那我們還知道哪些益蟲、（益鳥），哪些是害蟲、（害鳥）？寫在作業(yè)本上。

5、作業(yè)。

（1）完成《課堂作業(yè)》5、6題。

（2）朗讀全文。

語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

１、知道紙是中國人發(fā)明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

２、學(xué)會課文生字１４個，卻別形近字導(dǎo)、異代、化；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中異口同聲、自豪、不禁等詞語的意思。

３、會按誰怎么樣地說什么的句式寫句子；學(xué)會用怎么來提問。

４、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明過程。

５、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過程，感受作為中國人的自豪感。

２、教學(xué)難點(diǎn)：了解紙發(fā)明以前的書，說說蔡侯紙是什么樣的紙。

三、教學(xué)時間：２課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會本課的１４個生字，理解１６個新詞，學(xué)會給生字確定部首。

２、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程。

３、學(xué)習(xí)１－５自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話引入。

出示課本，問：這是什么做的？拿出報紙、作業(yè)本、課外書問?？粗@些五花八門的紙，小朋友們，有什么奇怪的問題從你們的小腦瓜里蹦出來了呢？（生自由提問，教師理出有用的問題。）

這一張張白花花的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問號就會消失了。（出示課題，請生讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

１、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：

（１）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。

（２）認(rèn)真閱讀單元學(xué)習(xí)提示，明確要求和具體操作步驟。

（３）嘗試運(yùn)用部首查字法做課后作業(yè)第２題。

２、檢查指導(dǎo)。

（１）瀏覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導(dǎo)解決。

（２）以帶字為例，請同學(xué)介紹查字典的過程。

３、再讀課文。

（１）放聲自由朗讀課文。

（２）分小節(jié)指名朗讀課文，注意糾錯。

（３）說說課文圍繞紙主要講了什么（教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文思路）。

完成課后練習(xí)３。

三、學(xué)習(xí)課文１－５段。

１、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習(xí)。

紙發(fā)明以前，書是用（）做的，它太（）了。后來，人們?yōu)榱耍ǎ陀茫ǎ┳鰰?，可是太（）了。勞動人民（）?/p>

２、檢查討論，得出板書：

（材料）（特點(diǎn)）

竹片笨重

絲綢價錢貴

３、分角色有感情的朗讀１－５段。

四、課堂練習(xí)。

１、完成課堂《作業(yè)本》１、２、３題。

２、抄寫生字各３遍。

３、比一比，組詞。

圖（）異（）州（）檢（）

圓（）導(dǎo)（）洲（）驗(yàn)（）

緊（）絮（）豪（）毫（）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。

２、掌握誰怎樣地說什么的句式。

３、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

４、理解的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

１、聽寫生字、詞。

２、紙發(fā)明以前的書是用什么做的？那樣的書有什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)課文６－７段。

１、用自己喜歡的方式品讀課文。

思考：從這兩段里，你讀懂了什么？并用線和圈，把你讀懂的標(biāo)記出來。

２、根據(jù)學(xué)生的回答，得出板書：

（材料）（特點(diǎn)）

棉絮、麻粗糙

樹皮、破布又輕又薄、便宜

（１）在討論的過程中注意生字、詞的鞏固，并用異口同聲、自豪等詞說話。

（２）使學(xué)生明白紙是咱中國人發(fā)明的，讓學(xué)生用自豪的語氣練習(xí)讀第７段。

３、自由讀６－７段。

４、指導(dǎo)進(jìn)行誰怎么樣地說什么的句式練習(xí)。

（１）先請學(xué)生找出文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)練。

（２）進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。（選擇其他內(nèi)容，用以上句式練說。）

５、完成課堂作業(yè)本５、６兩題。

三、學(xué)習(xí)課文第８段。

１、有感情的齊讀這一節(jié)。

２、比較句子，理解真了不起。

我們的祖先了不起！

我們的祖先真了不起！

３、你從課文的哪些句子中體會到咱們的祖先真了不起（用劃出來，仔細(xì)讀一讀。）？

４、站起來，加上動作再讀一讀。

５、我們的祖先除了發(fā)明造紙術(shù)外還發(fā)明了印刷術(shù)、指南針、火藥，你們想知道嗎？（課件輔助，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀、知識面）使學(xué)生進(jìn)一步體會到我們的祖先真了不起的情感。

６、有感情的齊讀全文。

四、鞏固練習(xí)。

１、深化拓展

（１）說說我國的四大發(fā)明以及它們對世界的貢獻(xiàn)。

（２）談?wù)劕F(xiàn)在的紙，你想說些什么？你想怎樣再改進(jìn)紙呢？

（３）寫話練習(xí)，寫的內(nèi)容可學(xué)生自定，題目自擬。教師也可以出一組參考題，如《我身邊的紙》、《有趣的紙》、《美麗的紙》、《我對紙的了解》、《紙的故事新編》等。

２、作業(yè)練習(xí)。

（１）連一連。

用竹片做的書粗糙

用絲綢當(dāng)紙笨重

用棉絮和麻做紙又輕又薄、便宜

用樹皮和破布做紙昂貴

（２）選詞填空。

懷念紀(jì)念

革命先烈為了祖國的解放，流血犧牲，我們永遠(yuǎn)（）他們。

為了（）抗金英雄岳飛，人們建造成了岳王廟。

（３）用上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。

媽媽說不錯那時勞動人民都買不起書

不錯那時勞動人民都買不起書媽媽說

不錯媽媽說那時勞動人民都買不起書

語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇7】

李方膺(1697-1756)，中國清代詩畫家。字虬仲，號晴江，江蘇南通州(今南通市)人。別署有木田、木子、抑園、仙李、成村、覺道人、嘯尊者、木頭老子、翰墨蒼頭、江左陋儒、淮南布衣、借園主人等等。是清中期的“揚(yáng)州八怪”之一。曾為官，不畏權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔，兩袖清風(fēng)。

李方膺擅梅、蘭、竹、菊、松、雜花、蟲魚等，注重師法傳統(tǒng)和師法造化，能自成一格，其畫筆法蒼勁老厚，剪裁簡潔，不拘形似，活潑生動，有《風(fēng)竹圖》、《游魚圖》、《墨梅圖》等。

李方膺出身官宦之家，曾任樂安縣令、蘭山縣令、潛山縣令、代理滁州知州等職，因遭誣告被罷官，去官后寓揚(yáng)州借圓，自號借圓主人，以賣畫為生。作品縱橫豪放、墨氣淋漓，粗頭亂服，不拘繩墨，意在青藤、白陽、竹憨之間。畫梅以瘦硬見稱，老干新枝，欹側(cè)蟠曲。用間印有“梅花手段”，的題畫梅詩有“不逢摧折不離奇”之句。還喜歡畫狂風(fēng)中的松竹。工書。能詩，后人輯有《梅花樓詩草》，僅二十六首，多數(shù)散見于畫上。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

3.德育目標(biāo)：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

松是風(fēng)骨的.象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅(jiān)韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，風(fēng)雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來學(xué)習(xí)《蒼松怪石圖題詩》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1.簡介：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來揚(yáng)州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。

2.讀標(biāo)準(zhǔn)音：矯(jiǎo)闕(què)迥(jiǒng)膺(yīng)阿諛(ēyú)錚(zhēng)

3.解詞：

①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話(含貶義)。

②耿直：(性格)正直;直爽。

③錚錚：形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。

4.朗讀詩歌，熟讀成誦。

三、合作學(xué)習(xí)：

1.品詩：引導(dǎo)學(xué)生課堂交流，大膽質(zhì)疑，解決疑難。找自己最喜愛的詩句，說明理由。

(明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。“天地本無心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含的褒揚(yáng)之意。最后一層“擁護(hù)天闕高且直，迥于春風(fēng)碧云里”，從松的外形入手，為本詩更添了悠遠(yuǎn)、清麗的意境，尤其最后一句，“春風(fēng)碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會遠(yuǎn)嗎?”之意。)

2.賞畫：

(1)整體欣賞畫面。

(明確：一枝梅花橫貫畫面，構(gòu)圖新奇;花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點(diǎn)，清新俏麗;長長的枝干舒展挺秀。)

(2)圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點(diǎn)，相互關(guān)系，各有什么寓意?

怪石：聳立(不屈不撓)象征詩人的錚錚鐵骨;

蒼松：挺勁(飽經(jīng)風(fēng)霜)象征詩人剛正不阿的氣概。

(二者關(guān)系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設(shè)置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。)

四、探究學(xué)習(xí)：的創(chuàng)作意圖是什么?

(明確：借所畫的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。)

五、拓展訓(xùn)練：

組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)松的詩句，繪畫作品。

六、回顧反思：

請學(xué)生談本課的收獲

語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇8】

小學(xué)語文《蓮葉青青》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入新課，板書課題

1、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們見過荷花嗎？（生回答）今天老師帶來了幾幅圖片，我們大家來欣賞一番！（大屏幕出示蓮葉圖）師：欣賞完這些圖片，你想說點(diǎn)什么？（生暢所欲言）師：可的感想與我們大不一樣，他看到青青蓮葉，想到的卻是祖母。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，我們再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，探個明白吧！

2、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺蓮葉＼青青）

3、在學(xué)習(xí)新課之前，先聽寫兩個詞組，這兩個詞組是老師從課文里挑選出來的，看看大家對課文字詞的掌握情況如何。（叫一生上來板書，評價板書、聽寫情況）那么，究竟是誰精心種養(yǎng)了什么？又為什么要送人治病呢？

二、細(xì)品文本

（一）學(xué)第2至4自然段，感受祖母對蓮葉的`“喜愛”。

1．祖母愛荷花，在荷花身上她下了太多的功夫，快速瀏覽課文第2自然段，看哪句話最能概括這一點(diǎn)。(指名讀)

2．祖母對荷花下了哪些功夫，讓人覺得吃驚？請同學(xué)默讀課文2至4自然段畫出相應(yīng)的句子，再仔細(xì)讀一讀，看你能從中體會到什么？

3.學(xué)生自由匯報。學(xué)生說到哪句重點(diǎn)句，老師便引導(dǎo)學(xué)生理解。a：“河泥是雇人挑來的就像看糧食?！睅熞龑?dǎo)：①糧食對人類而言，重要嗎？你能說說糧食的重要表現(xiàn)在哪嗎？②祖母挑選河泥就像是在挑選糧食，讀到這，你明白了什么？（祖母對河泥的挑選十分慎重，可見她對蓮葉的喜愛。）③理解“成色”。b：“隔年的種藕早已挑好一直糊到胳膊肘?！睆倪@句話中，你讀懂了什么？（祖母親自去種；祖母不怕臟；祖母種得很認(rèn)真，很辛苦等。）誰能把祖母的辛苦讀出來？c：“到了小蓮葉快要冒尖的時候會讓小葉蔫了?！?/p>

①“小葉蔫了”是一種怎樣的景象？

②老太太為什么這樣做？難道小孩子呼出的熱氣真的會使荷葉蔫了嗎？就這句話你覺得哪個詞還應(yīng)該讀的再清楚一些？那就請你替我們的祖母守著小荷芽吧，你真是一個好衛(wèi)兵，誰還想讀？這個任務(wù)就交給我們的班的男子漢吧，老師相信你們一定能替我們的祖母守候好這欲出的荷葉，準(zhǔn)備好了嗎？男生讀這一句。d：“小荷葉終于長出來就像看一個新生的孫子?！?/p>

①當(dāng)小荷葉長出一片小葉子時，孩子們都不以為然地看著祖母。孩子們心里在想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么了不起的，也沒有多好看。）

②看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？課文中有一個詞寫出了祖母的那個高興勁兒。（看圖理解“一臉欣喜”。）

③你們的奶奶對你們怎么樣？她怎么疼愛你？（當(dāng)你生病的時候，奶奶；當(dāng)你傷心的時候，奶奶；當(dāng)你受了委屈的時候，奶奶）

④自由再讀讀這句，你感受到了什么？（祖母把小蓮葉看作是新生的孫子，像疼愛孫子一般的喜愛蓮葉，可見，它在祖母心中是多么重要?。。〆：“老太太常在門口乘涼倒貼茶水請人家欣賞。”追問：你覺得祖母為什么這樣做？你從中體會到了什么？感受祖母待人熱情，愿意與人分享她的快樂。（板書：分享快樂）

語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字“茄、豆、瓢、蚜、專、蔬”，理解有關(guān)詞語。

2、能說出七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的一些特征。

3、知道要保護(hù)七星瓢蟲，消滅二十八星瓢蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字、詞；知道七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

“蔬”的字形；用自己的話介紹七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。

教學(xué)過程：

一、情境說話

出示課件：菜園里種著茄子、土豆、南瓜

1、看圖說詞：誰能看著畫面說幾個有關(guān)的詞語？

2、學(xué)習(xí)字、詞

（1）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊課件在圖下出示

qiédòushū

茄子土豆南瓜蔬菜菜園

讀讀詞語，咬準(zhǔn)字音。

（2）誰能想辦法記住“茄、豆、蔬”的字形？（任意選擇一個向大家介紹記憶方法），重點(diǎn)指導(dǎo)“蔬”的字形。

3、用詞說句

（1）用其中的兩個或兩個以上的詞說一句話。

（2）用“和（）都是蔬菜”的句式說話。

二、揭示課題

市場上的蔬菜很多，這些蔬菜都是農(nóng)民辛辛苦苦培育出來的，可菜園里時常有蟲出現(xiàn)，今天，我們就來認(rèn)識幾種菜園里的蟲。

（出示課題）亮亮捉蟲

三、自學(xué)感知

初讀課文，課文向我們提到了哪幾種菜園里的蟲？

在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，出示課件：初步認(rèn)識七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲。

四、細(xì)讀深究

1、我們是從哪一自然段中找到了這三種蟲的名稱的？（第四自然段）

2、四人小組合作學(xué)習(xí)

仔細(xì)讀這一自然段，說說你讀懂了一些什么？

（用自己的話一點(diǎn)一點(diǎn)說，在小組中輪流發(fā)言）

3、組際交流。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師隨機(jī)點(diǎn)擊課件

（1）七星瓢蟲：身上有7個點(diǎn)兒

是消滅蚜蟲的能手

是莊稼的好朋友

是益蟲

（2）二十八星瓢蟲：身上有28個點(diǎn)兒

專吃蔬菜葉子

是害蟲

（3）蚜蟲：是害蟲

4、任選一種蟲向大家介紹。

先自由說，再走出座位向別人介紹。

5、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。

這些知識是我們從爸爸告訴亮亮的話里知道的，那么爸爸對亮亮說這些話時是怎么講的呢？

自由讀—自愿讀給大家聽—評議—齊讀，讀出語氣

學(xué)到這里，你知道了些什么？你想說什么？

五、課堂作業(yè)

1、抄寫生字：茄、豆、瓢、蚜、蟲、蔬，認(rèn)為易寫的可少寫。

2、任選一題完成

（1）七星瓢蟲，身上有（），是消滅（），是莊稼的（），是（）。我們要（）。

（2）二十八星瓢蟲身上有（），是專吃（）。我們要（）。

語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇10】

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。

2、理解重點(diǎn)句：小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫像；

2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。

3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。

教學(xué)課時兩課時

第一課時

教學(xué)要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。

、學(xué)會本課生字新詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程

一、談話設(shè)疑導(dǎo)入

1、板書課題。

2、導(dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事。牛頓小時候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，初步感知

1、學(xué)生自讀。

要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字新詞，標(biāo)出課文共有幾個自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

2、檢查自學(xué)。

（1）請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其它學(xué)生邊聽邊畫出表示時間的詞語。二百多年前、有一天、第二天上學(xué)三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。

（2）本文寫的是誰的什么事？

三、學(xué)習(xí)字詞，識記字形

1、再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。

（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）

2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。

四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納

五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、指名朗讀，思考：這兩個小節(jié)分別講了什么情況？哪一個小節(jié)講得具體，這個小節(jié)內(nèi)容與做風(fēng)車有什么關(guān)系呢？

2、討論上述問題。

六、課堂鞏固

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

2、幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。

2、理解重點(diǎn)句：小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚