中學(xué)教師對思想政治教育工作反思與總結(jié)思想政治教育可以幫忙教師治理好班級，但是它也不是萬能的，學(xué)問可以讓學(xué)生們改掉一些不良的習(xí)慣，讓他們在人生的道路上少走一點彎路。下面是我?guī)淼闹袑W(xué)教師對思想政治教育工作反思與總結(jié)，有興趣的快來看一看。

看好自己的門，管好自己的人，做好自己的事。這是學(xué)生工作較為形象的描述，但想要做好，是極為不簡單的。學(xué)生工作往大了說就是用生命影響生命，用學(xué)問傳遞學(xué)問。往小了說就是培育學(xué)生的法規(guī)、習(xí)慣、方法和理念。但其實個人認(rèn)為，在學(xué)生工作的路上，小事難做，而大事易成，特殊是培育的法規(guī)、習(xí)慣、方法和理念是特別困難的，這就需要我們一方面不斷提升自己的力量和素養(yǎng)，一方面多與同行溝通和共鳴。不斷縮小阻隔在學(xué)生工作中不能解決問題的力量，從而在思想上多引領(lǐng)學(xué)生，而不只是事務(wù)的幫扶。學(xué)生成長是一個不斷成熟的過程，把握自然規(guī)律，然后去不斷塑造它。打磨它，感化它和進(jìn)步它。

反思與總結(jié)：每天講學(xué)生工作，每天做學(xué)生工作，我們都是在做中學(xué)，在學(xué)中做，但是對于學(xué)生工作，還是心里沒底，臉上也沒有陽光，那么衡量學(xué)生工作的好與壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我想應(yīng)當(dāng)是文明其精神，野蠻其體魄，開拓其視野，塑造其品德。然后才是敏于學(xué)，利于事，才不至于行事太魯莽，才不至于做人無底線。在大學(xué)生成長的路上，我們最關(guān)注的不是成績，而是價值觀。學(xué)生工作始終在路上，在路上要有成效，要準(zhǔn)時反應(yīng)和思索，學(xué)生工作才能做好，做的安心，做的全面。也只有不斷反應(yīng)和思索，才會有新方法，新思路，新成果，思想政治教育工作忌一塵不變，中規(guī)中矩，思想政治教育工作需要創(chuàng)新，方法創(chuàng)新，理念創(chuàng)新，成果創(chuàng)新。

反思與思索：思想政治教育工作難在哪里了？我們通常的做法是遇到問題，然后簡潔粗暴的解決問題！而并沒有系統(tǒng)有效的處理機(jī)制和對策，只是兵來將擋，水來土淹。一般最終都是落到領(lǐng)導(dǎo)或者同事那里，這樣做法的結(jié)果是：大家都很累，都喊冤。而且易導(dǎo)致相互埋怨，責(zé)任互推。要轉(zhuǎn)變這種狀況其實也簡潔，就是由分管工作的同事來幫助完成，而這個時候同事之間不能分你的我的學(xué)生之類，在思想政治教育這個行當(dāng)里，沒有你的我的，做不好是大家的。所以呢？專業(yè)的人做專業(yè)的事，這里的專業(yè)主要指的是所學(xué)專業(yè)（比方心理學(xué)、治理學(xué)、體育、計算機(jī)、人文、外語、藝術(shù)等等），由于思想政治教育工作是大家的，在思想政治教育這個舞臺上，各盡所能，各展所長，然后搭舞臺，共同進(jìn)步，共同成長!

反思與總結(jié)：在思想政治教育中，一般可以從現(xiàn)象看本質(zhì)，從局部看整體，從動身點看落腳點。舉一例子：從缺課、逃課現(xiàn)象不難看出，教師對課堂教學(xué)氣氛的把握，教師對教學(xué)藝術(shù)的拿捏度，學(xué)生的興趣度與課程構(gòu)造設(shè)置的科學(xué)性，輔導(dǎo)員教育引導(dǎo)的關(guān)注度、重視度和有效性，這些問題間接反映和暴露出學(xué)生思想政治教育的動身點和落腳點，這是本質(zhì)。一般都是今日檢查學(xué)風(fēng)，今日臨時去查看學(xué)生的到課狀況，檢查過后，一切照舊。教學(xué)講觀測點，學(xué)生工作也是如此，學(xué)生工作的觀測點在于是否能調(diào)動學(xué)生的積極性，是否能把握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)情分析，是否具有說服力和話語權(quán)。是否有利于學(xué)生的學(xué)問體系構(gòu)造。是否具有啟發(fā)性而不是說教性。

反思與總結(jié)：思想政治教育工作不是萬能的，這是顯而易見的，輔導(dǎo)員不是萬能的，我們不能讓學(xué)生在四年里改掉十幾二十年的習(xí)慣和價值認(rèn)同，我們只能在學(xué)生現(xiàn)有的習(xí)慣和價值認(rèn)同上，做些力所能及的引導(dǎo)和規(guī)劃，并且適時地指出不良的習(xí)慣和錯誤的價值認(rèn)同。使學(xué)生盡可能少走些彎路，使學(xué)生轉(zhuǎn)變單純的熟悉，想法和做法，育人的過程是影響的過程，而不是立桿見影的過程，而是潛移默化的過程，十年樹木，百年樹人。我的觀點是：