學前融合教育_第1頁
學前融合教育_第2頁
學前融合教育_第3頁
學前融合教育_第4頁
學前融合教育_第5頁
已閱讀5頁，還剩9頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

學前融合教育正修科大幼保系王碧霞1

第一章融合教育的理念

2融合教育的概念一、融合教育的概念參見講義持續(xù)教育安置的可能性（引自吳百祿等翻譯，幼兒特殊教育p195）3意義：融合教育指的是將身心障礙兒童和普通同儕放在同一間教室一起學習的方式，使特殊教育及普通教育合併為一個系統(tǒng)。4二、「回歸主流」和「最少限制環(huán)境」、「普通教育改革」的比較

「回歸主流」--源自正?；瓌t（盡可能依常態(tài)文化方式提供服務）統(tǒng)合至普通教育方案；安置的方式；達成LRE的方法之一；

5「最少限制環(huán)境」--法律名詞；一種概念（預防無理由的隔離）盡可能在接近普教環(huán)境，受教並非自動的意涵為安置在普通的環(huán)境。

6

「普通教育改革」完全融合的過程中相關概念的連接懷疑特殊教育分離的教育系統(tǒng)之合法性改革在普通和特殊教育之間關係的架構7

三、特殊需求幼兒安置選擇的演進8四、融合的好處：

1.特殊學生成本降低2.代表教育系統(tǒng)正向的改變3.和同儕建立新的社會關係4.讓所有人主動關心，對普通及特殊生的學業(yè)及社會性有益5.有機會接觸到較有天賦的教師6.能接受高品質的普通教育9五、融合的缺點：

1.特教缺乏嚴謹?shù)恼n程2.特教缺乏高品質的個別化教學3.對輕度殘障者的教學與普通班教學混為一談4.教學決定缺乏參考點，過份主觀5.特教師資訓練不足以應付學生需求10六、融合的要素

Source:Sailor,Gerry,&Wilson,1991:Stainback&Stainback,111那些特殊生可進入融合班1.融合對某些學生而言是一種權利，而不是一種優(yōu)待。2.當一個特殊孩子無法在融合的環(huán)境中獲致所需的服務時，才可將其移至隔離的環(huán)境。3.考量特殊生在融合班受益的程度及接納度。4.特殊生進入融合班的成本，特殊生及普通生教育資源的分配，是否因融入重度特殊生而影響到其它孩子的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論